BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO” LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR CUARTO SEMESTRE << Planeaciones del 25 de mayo al 12 de Junio>> JARDÍN DE NIÑOS ROBERTO RAMOS DÁVILA C.T. 32DJN0555X, zona 54 de Guadalupe, Zac. Grado y grupo de prácticas: 1-A Profesor practicante, Miguel Ángel Pérez Sánchez
Mayo del 2015
TÍTULO:
Érase
una
vez
-Cuento, dibujos para colorear que formen parte de un cuento, crayones, pintura, papel bond para las evidencias, audio-cuento, alambre, periódico, pegamento.
Recursos materiales: CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicación ASPECTO: Lenguaje escrito COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: selecciona, interpreta y recrea cuentos, leyendas, poemas Y reconoce sus características.
APRENDIZAJE ESPERADO: crea cuentos con secuencia lógica histórica, describe lugares y caracterización de personajes
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
-9 a 9:30 clase de música
Activación física
-clase de inglés 9:00-10:00
-inicio
HONORES A LA BANDERA
Inicio
Inicio
Inicio
-mesa-redonda sobre leyendas
-Clase de Música 9:30-
-se contará el cuento de el niño y los monstruos
10:00
- un cuento al revés
-Clase de Inglés 10:0011:00 -RECESO -Intervención educativa
-cuestionamiento
-dibuja su superhéroe favorito imaginario y lo describe.
-discusión sobre si la leyenda será real o ficticia.
-clase de música 9:30-10:00 -el niño debe observar y describir lo que ve en una hoja de un cuento, a partir de esta deberá imaginar de que trata todo el cuento
-comenta con sus compañeros sus ideas
-crea, decora, colorea personajes de varilla.
-narra cuentos de forma lógica y al revés
-utiliza los adjetivos calificativos para la descripción.
-creación grupal de leyendas
-crearán un cuento imaginario identificando lugar, fecha y personajes.
-describe un lugar que alguna vez le haya dado mucho miedo y lo dibuja
-escenificaran el cuento
-receso 11-11:30
11:00-11:30 receso
-hace un alegrije y cuenta un cuento con un solo personaje.
¿Qué cuentos te gustan? ¿Quiénes son los
-colorea el dibujo -11:00-11:30 receso
personajes buenos y malos de los cuentos? -hacer registro de todas
-recopila las historias y le da secuencia lógica
-describe las características
las ideas
históricas de un cuento -identifica los personajes principales
12:00 cierre de semana
11:30-12:00 TIEMPO COMPLETO
-imaginando una leyenda
12:00 tiempo completo
-escucharán un audio-cuento y dibujarán como lo imaginarón
11:00 receso 11:30 entrada (clase inglés hasta las 12:30)
12:00 tiempo completo -niños 1-a, clase de educación física después de la segunda colación.
TIEMPO COMPLETO
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PARA EL TIEMPO COMPLETO TEMA
PARA
TRABAJAR:
NO
PUEDES
VERME
Y
TAMPOCO
Recursos materiales:
-tijeras, papel china, bolsas, hilo, pegamento, monitos, pintura y material para hacer los globos de cantoya.
PUEDES VIVIR SIN MÍ Campo formativo: ARTES Propósitos:
•
El reconocimiento y enunciación de características de objetos, figuras y cuerpos geométricos.
•
Recopilación de datos e información cualitativa y cuantitativa del entorno
•
Regulación de la tensión del cuerpo y estado de ánimo de los alumnos, mediante la respiración controlada
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
12:00-
1-A
1:00 PM
1-A
EL AIRE -sentirán su respiración -¿cómo respiramos?
1-A
1-A
-conocerán los componentes de
-seguirán con la creación de su alegrije
-¿quién soy yo que te rodeo y
aire y su importancia en todas las
no me vez que estoy entre tus
cosas.
dedos y no me puedes detener?
¿Cómo se mueve el aire en
-se harán 2 muñequitos
nuestro interior?
(paracaídas)
-miniglobos de cantoya
-se hará un mono volador. 1-A 1:20-2:00 PM
-se comenzará con la actividad del alegrije.
2-B Mtra. nena
3-A Mtra. Luz
2-A
EL AIRE
-¿quién soy yo que te rodeo y no
-conocerán los componentes
me vez que estoy entre tus dedos
de aire y su importancia en
y no me puedes detener?
todas las cosas.
-se harán 2 muñequitos
-miniglobos de cantoya
-sentirán su respiración
Mtra. coco
-¿cómo respiramos? ¿Cómo se mueve el aire en
(paracaídas)
nuestro interior? -se hará un mono volador.
•
Hey
oh,
Recursos materiales: CAMPO FORMATIVO: lenguaje y comunicación ASPECTO: lenguaje escrito
let´s
talk
about
words
Calcetín, súper héroe, video del abecedario, letras hojas de máquina, recipiente, leche, yogurt, imágenes de frutas, papel china, arena, pintura, sopa de letras.
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Reconoce características del sistema de
escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas. APRENDIZAJE ESPERADO: Escribe su nombre con diversos propósitos; Reconoce la relación que existe entre la letra inicial de su nombre y su sonido; paulatinamente establece relaciones similares con otros nombres y otras palabras.
LUNES
HONORES A LA BANDERA
-Clase de Música 9:30-10:00 -Clase de Inglés 10:00-11:00 -RECESO - cuadro de conocimiento previos acerca de lo que el niño conoce sobre los adjetivos:
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
-9 a 9:30 clase de música
inicio
-clase de inglés 9:00-10:00
-inicio
Inicio
-activación física
Inicio
-se preguntará ¿Cuáles letras ya conozco?, ¿dónde hay letras? -se les presentará el abecedario, cada una de sus letras y se repetirá el sonido para que el niño lo vaya asociando sin ver la figura gráfica de la letra.
-se identificarán las frutas que trajeron los niños de tarea, identificando la primera letra y después toda la palabra se harán algunos ejercicios de escritura en el pizarrón. Nombre, figura o dibujo, debajo el niño que haya traído un plátano escribirá dicha palabra debajo del dibujo y así consecutivamente.
¿Qué son? ¿Para qué nos sirven? ¿Cuándo los podemos utilizar? -el niño pasará frente a el grupo y describirá a su personaje favorito ¿Por qué es tu personaje favorito? -el niño deberá de describir y hacer uso de los adjetivos calificativos así como identificar el nombre de su superhéroe y
-la siguiente actividad se hará en la cancha, donde estarán todas las letras del abecedario pegadas distribuidamente y jugaremos a identificar las letras (soy un león, soy tu amigo y si hay un terremoto voy a la letra o, a, e, h. TERREMOTO) cuando se diga esa palabra los niños deberán ir hacia sonde esta esa letra. Así los niños irán identificando y asociando la forma gráfica de las
-la actividad se llama: “yo me llamo… y escribo mi nombre así” (los niños pasarán al pizarrón a escribir su nombre)
-se les pedirá que rellenen la inicial de su nombre en una hoja de máquina para seguir reforzando la motricidad fina.
-clase de música 9:30-10:00
-para seguir fortaleciendo su motricidad fina los niños deberán hacer el dibujo de su fruta en una hoja, la colorearán motivándolos a hacerla muy bien y luego escribirán el nombre de dicha fruta debajo.
-se pasará un presentación para que los niños identifiquen que todas las cosas que nos rodean tienen
-Se les mostrara su nombre y después jugarémos a las escondidas con ellos, el profesor los esconderá en varias partes del salón y ellos tendrán que buscar, identificar y encontrar su nombre, los que lo logren primero serán premiados, al igual que todos los que lo vayan logrando.
-los niños escribirán su nombre con sopa de letras, por ellos solos tendrán que buscar las letras e ir formando su primer nombre, cuando ya lo tengan lo rosearemos con pegamento y haremos un collar.
-En mesa redonda los niños pasarán uno por uno a contar las letras que tiene su nombre, luego lo escribirán en el pizarrón y verán si están bien o mal.
-se presentará un video de todas las actividades que realizamos en la semana y se irá haciendo retroalimentación y evaluación.
el sonido de la primera letra.
letras con su sonido.
-Circulo de sillas, todos en mesa redonda diremos: -Yo me llamo Alberto y me gusta jugar al futbol; en esta actividad el niño deberá de describirse -se les preguntara con que letra
-regresarán al salón, en la siguiente actividad se le pedirá al niño que escriba en una hoja las letras que logró aprender y que recuerda del juego anterior.
creen que empieza su nombre y se irán escribiendo en el
nombre (imagen y nombre de variedad de objetos) y se hará entonación a las primeras letras.
-la siguiente actividad será el rey pide donde por turnos cada uno de los niños irán nombrando un objeto y los demás lo tendrán que buscar, el que lo encuentre además deberá de averiguar con que letra cree que empieza el nombre de ese objeto.
11:00-11:30 receso -receso 11-11:30 -los niños escribirán su nombre en arena, así podrán cada vez más borrar e ir haciendo su nombre mejor
-se cerrara la sesión con un presentación, solo que ahora los niños ya con seguridad deberán escribir su nombre en el pizarrón y describir quien son ellos.
12:00 tiempo completo
pizarrón.
-12:00 cierre de semana -se verá el video “el abecedario
-11:00-11:30 receso
en español” para que los niños vayan identificando el sonido de las palabras.
11:00 receso
-se pegará el superhéroe en el
11:30 entrada (clase inglés hasta las 12:30)
calcetín y en una pantalla cada
-juego de letras cada niño sostendrá una letra y con ayuda de profesor iremos formando palabras.
uno tomará un turno para pasar y crear un pequeño comercial describiendo a su superhéroe. 1:00 pm segunda colación TIEMPO COMPLETO
-en una hoja de máquina el niño deberá de copear su nombre teniendo como ejemplo el de tarea, para que vaya identificando las letras que conforman su nombre.
TAREA: traer el primer nombre del niño impreso, al tamaño de
-colación 1:00 pm.
una hoja de máquina.
12:00 tiempo completo
-interacción entre pares, se jugará a conejos y conejeras, cuando un niño este adentro de la conejera el tendrá que decirles con cual letra empieza su nombre y como se llama y tendrá que interrogar a los otros dos, si alguno no sabe con cual letra empieza su nombre se podrán apoyar.
TIEMPO COMPLETO
TAREA: elegir una de
-la siguiente actividad consistirá en que el profesor ira leyendo una receta que todos podrán ver, donde
-los niños en colaboración decorarán carteles para pegarlos en el jardín de niños que digan las frases: -aprender es divertido, niños jugando, respeta a tus compañeros. Luego las iremos a pegar en diferentes áreas de salón, los niños deberán entender el significado de las palabras y se les pedirá que cuando salgan al siguiente receso les enseñen a sus demás compañeros que dice el cartel, que significa y las letras que están en él.
1:00 pm colación
-niños 1-a, clase de educación física después de la segunda colación.
estas tres frutas: -manzana, guayaba o plátano y traerla para el día de mañana.
todos los niños participarán, cada uno lavará, picará, servirá y contará su fruta para hacer una ensalada para todos. Al momento de ir leyendo la receta se deberá hacer mucha entonación en las primeras letras de las palabras para que los niños las identifiquen.
1:00 pm colación TIEMPO COMPLETO
TAREA: dos puños de arena o un bote pequeño de pintura.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PARA EL TIEMPO COMPLETO TEMA PARA TRABAJAR: Hey oh,
let´s meet us
Recursos materiales: Campo formativo: lenguaje y comunicación Aprendizaje esperado: Que el niño logré presentarse y compartir con los demás sus gustos e intereses usando otro idioma.
-Pintura, cartulinas, plumones.
1:20-
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
1-A
2-B
3-A
2-A
-let´s introducing myself
-let´s introducing myself
--let´s introducing myself
-let´s introducing myself
-hello everybody my name is…(pintura, cartulina)
-hello everybody my name is…(pintura, cartulina)
-hello everybody my name is…(pintura, cartulina)
-I´m 4 years old
-I´m 4 years old
-hello everybody my name is…(pintura, cartulina)
-I like…
-I like…
2:00 PM
-I´m 4 years old (juego de Conejos y conejeras)
-I´m 4 years old -I like…
-se le enseñara al niño el nombre de varios objetos del salón en inglés luego jugaremos a: -the king wants a toy, a pencil, a chair, etc.
TÍTULO:
conociendome
Recursos materiales: CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL ASPECTO: IDENTIDAD PERSONAL
a
mi
mismo
Hojas, cartulinas, pinturas, pinceles, plastilinas, tela, video, bocina, micrófono, globos, medallas.
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: RECONOCE SUS CUALIDADES Y CAPACIDADES Y DESARROLLA SU SENCIBILIDAD HACIA LAS CUALIDADES Y NECESIDADES DE OTROS APRENDIZAJE ESPERADO: HABLA ACERCA DE CÓMO ES EL O ELLA, DE LO QUE LE GUSTA O DISGUSTA EN SU CASA, DE SU AMBIENTE FAMILIAR Y DE LO QUE VIVE EN SU ESCUELA.
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
ORALIDAD
PINTURA
TEATRO
PRESENTACIONES
HONORES A LA BANDERA
-9 a 9:30 clase de música
inicio
-clase de inglés 9:00-10:00
-inicio
Inicio
-¿conoces a algún pintor famoso?
Inicio
RECONOCIMIENTO
-¿qué es la oralidad?, se les explicará a los niños sobre este arte de expresión de ideas.
¿Por qué crees que ellos pintan determinada cosa?
-En el salón de música se harán presentaciones personajes con apoyo de un micrófono y bocina para que los niños se sientan más cómodos al hablar en público.
-Clase de Música 9:3010:00 -Clase de Inglés 10:0011:00 -RECESO - 11:30-12:00 -Se hará un cuadro de evidencias dónde los niños aporten que les gusta y que no en sus diferentes contextos: ¿Qué me gusta hacer en mi casa? ¿Qué me gusta hacer en la escuela? ¿Qué me gusta hacer con mi familia? ¿Qué no me gusta hacer? ¿qué me gustaría aprender? -los niños deberán de trabajar en equipo y
-se verá un video sobre niños haciendo oralidad. -los niños manipularán plastilina para hacer un personaje. - pasarán al frente por turnos a platicarnos sobre un tema relacionado con su familia, escuela o casa y usará su personaje de plastilina solo como apoyo de proyección. -se hará un mesa redonda donde el profesor tocará temas como la familia, la escuela y las personas, para que los niños empiecen a formular una opinión acerca de. 11:00 receso 11:30 entrada (clase inglés
-se observará un cuadro y se harán hipótesis sobre lo que significa y lo que quiso expresar el autor.
-clase de música 9:30-10:00 -presentación de fotografías de algunos pintores famosos, se contará algo de su bibliografía y se enseñarán sus técnicas de pintura. -se les pedirá a los niños que plasmen en una hoja algo que les guste mucho y quieran pintar para sea un borrador.
-11:00-11:30 receso -se conocerán los instrumentos que antes se han usado y ahora para pintar, se verán sus nombres.
-¿Quiénes son los personajes? ¿Qué es una obra de teatro? ¿Cuáles son los tres tiempos de una obra? ¿Quieren hacer una obra de teatro?
-veremos un video sobre ¿cómo se hace una obra de teatro?
-con ayuda del profesor y algunos líderes de grupo los niños deberán de pensar en una historia en sus tres momentos y plasmarla en un tríptico mediante dibujos y elegir a sus personajes.
-yo soy Alan y me gusta hacer… lo que no me gusta hacer es… Yo pinté esto que significa que… -se proyectara una imagen de su familia y nos tendrá que significa para él. -se jugará al lobito cómo intermedio -luego se harán juegos dinámicos donde se conozcan más los niños, se haga una meta cognición de sus habilidades, etc. -receso 11-11:30
11:00-11:30 receso
elaborar tres carteles con las siguientes frases para pegarlos en diferentes áreas del Jardín y lo expliquen a sus compañeros: -Aprender es divertido -Niños jugando -Respeta a tus compañeros -En cada equipo harán dibujos que representen su tema y los pegarán alrededor de la cartulina. -Yo soy Armando y puedo cocinar, cantar, por turnos los niños harán un reconocimiento de sus cualidades para luego plasmarlas en un dibujo que será la portada de un libro personal. -1:00-1:20 colación -En parejas amarrados con un listón, los niños tendrán interacción entre pares, se entrevistarán para conocer los gustos de uno y otro. -Se cerrará la sesión con un video dónde se observará la variedad de gustos que tienen las personas en el mundo relacionadas a actividades y las cualidades que tienen.
hasta las 12:30) -se jugará a “pisando globos”, cada vez que un niño pierda todos pararán y se le preguntará ¿Qué piensas acerca de la familia, de la escuela y de ti?
12:00 tiempo completo
- los niños ahora deberán de pasar su borrador en pintura a un cuadro usando una de las técnicas que ya se les habían mostrado o como ellos quieran hacerlo.
Cuando todos ya no tengan globo se preguntará ¿cómo se sienten y que piensan de la convivencia de entre ellos? TIEMPO COMPLETO
-se verá un video y se harán algunos ejercicios grupales para que los niños vayan discriminando los diferentes estados de ánimo, enojado, feliz, cansado, aburrido.
12:00 tiempo completo -se verá una presentación sobre varias pinturas famosas alrededor del mundo, los niños tendrán que indagar, lugar, temporalidad, personajes, vestimentas, etc.
-los niños harán en vestuario que ocuparán en su obra de teatro con papel crepe. -se presentarán las diversas obras de teatro en salón de música, siempre haciendo énfasis en los tres momentos clave de la historia. -al final de cada presentación los niños deberán de presentarse con el público y decir por qué les gusto hacer ese personaje.
-niños 1-a, clase de educación física después de la segunda colación.
-se entregarán premios y reconocimientos a todos los niños por su esfuerzo en las actividades. 12:00 cierre de semana
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PARA EL TIEMPO COMPLETO TEMA
PARA
TRABAJAR:
ARTES
Recursos materiales:
Tierra, videos, agua, popotes y hojas.
Campo formativo: Exploraci贸n y conocimiento del mundo Aspecto: Mundo Natural Competencia que se favorece: Observa caracter铆sticas relevantes de elementos del medio y de fen贸menos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabras.
Aprendizaje esperado: Manipula y examina frutas, piedras, arena, lodo, plantas, animales y otros objetos del medio natural, se fija en sus propiedades y comenta lo que observa.
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
12:00-
1-A
1-A
1-A
Manipulación de tierra
Manipulación de tierra
-un elemento compuesto de…-se verá un video donde se vea el origen de la tierra y sus componentes.
-un elemento compuesto de…
-se regará el germinador
-se harán preguntas sobre la clase anterior
-¿que se origina en la tierra?
-¿que se origina en la tierra?
-¿que se origina en la tierra?
-video de un terremoto (se tratará de simular uno)
-video de una planta creciendo en la tierra (se hará un germinador)
- video sobre diversos fenómenos naturales que tienen comienzo en la tierra.
2-B
3-A
2-B
Manipulación de tierra
Manipulación de tierra
Manipulación de tierra
se verá un video donde se vea el origen de la tierra y sus componentes.
-un elemento compuesto de…-se verá un video donde se vea el origen de la tierra y sus componentes.
-un elemento compuesto de…-se verá un video donde se vea el origen de la tierra y sus componentes.
-¿que se origina en la tierra?
-¿que se origina en la tierra?
-¿que se origina en la tierra?
-video de un terremoto (se tratará de simular uno)
-video de un terremoto (se tratará de simular uno)
-video de un terremoto (se tratará de simular uno)
1:00 PM Manipulación de tierra
1:20-
2:00 PM -un elemento compuesto de…-