BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO” LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR CUARTO SEMESTRE << Planeación del 1 al 5 de Junio >> JARDÍN DE NIÑOS ROBERTO RAMOS DÁVILA C.T. 32DJN0555X, zona 54 de Guadalupe, Zac. Profesor frente a grupo, Fernando Filiberto Urista Cervantes Grado y grupo de prácticas: 1-A Profesor practicante, Miguel Ángel Pérez Sánchez
Junio del 2015
•
Hey
oh,
let´s
talk
about
words
Calcetín, súper héroe, video del abecedario, letras hojas de máquina, recipiente, leche, yogurt, imágenes de frutas, papel china, arena, pintura, sopa de letras.
Recursos materiales: CAMPO FORMATIVO: lenguaje y comunicación ASPECTO: lenguaje escrito COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Reconoce características del sistema de
escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas. APRENDIZAJE ESPERADO: Escribe su nombre con diversos propósitos; Reconoce la relación que existe entre la letra inicial de su nombre y su sonido; paulatinamente establece relaciones similares con otros nombres y otras palabras.
LUNES
HONORES A LA BANDERA
-Clase de Música 9:30-10:00 -Clase de Inglés 10:00-11:00 -RECESO - cuadro de conocimiento previos acerca de lo que el niño conoce sobre los adjetivos:
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
-9 a 9:30 clase de música
inicio
-clase de inglés 9:00-10:00
-inicio
Inicio
-activación física
Inicio
-se preguntará ¿Cuáles letras ya conozco?, ¿dónde hay letras? -se les presentará el abecedario, cada una de sus letras y se repetirá el sonido para que el niño lo vaya asociando sin ver la figura gráfica de la letra.
-se identificarán las frutas que trajeron los niños de tarea, identificando la primera letra y después toda la palabra se harán algunos ejercicios de escritura en el pizarrón. Nombre, figura o dibujo, debajo el niño que haya traído un plátano escribirá dicha palabra debajo del dibujo y así consecutivamente.
¿Qué son? ¿Para qué nos sirven? ¿Cuándo los podemos utilizar? -el niño pasará frente a el grupo y describirá a su personaje favorito ¿Por qué es tu personaje
-la siguiente actividad se hará en la cancha, donde estarán todas las letras del abecedario pegadas distribuidamente y jugaremos a identificar las letras (soy un león, soy tu amigo y si hay un terremoto voy a la letra o,
-la actividad se llama: “yo me llamo… y escribo mi nombre así” (los niños pasarán al pizarrón a escribir su nombre)
-se les pedirá que rellenen la inicial de su nombre en una hoja de máquina para seguir reforzando la motricidad fina.
-clase de música 9:30-10:00
-para seguir fortaleciendo su motricidad fina los niños deberán hacer el dibujo de su fruta en una hoja, la colorearán motivándolos a hacerla muy bien y luego escribirán
-Se les mostrara su nombre y después jugarémos a las escondidas con ellos, el profesor los esconderá en varias partes del salón y ellos tendrán que buscar, identificar
-los niños escribirán su nombre con sopa de letras, por ellos solos tendrán que buscar las letras e ir formando su primer nombre, cuando ya lo tengan lo rosearemos con pegamento y haremos un collar.
-En mesa redonda los niños pasarán uno por uno a contar las letras que tiene su nombre, luego lo escribirán en el pizarrón y verán si están bien o mal.
-se presentará un video de
favorito? -el niño deberá de describir y hacer uso de los adjetivos calificativos así como identificar el nombre de su superhéroe y el sonido de la primera letra.
a, e, h. TERREMOTO) cuando se diga esa palabra los niños deberán ir hacia sonde esta esa letra. Así los niños irán identificando y asociando la forma gráfica de las letras con su sonido.
-Circulo de sillas, todos en mesa
el nombre de dicha fruta debajo.
-se pasará un presentación para que los niños identifiquen que todas las cosas que nos rodean tienen nombre (imagen y nombre de variedad de objetos) y se hará entonación a las primeras letras.
redonda diremos: -Yo me llamo Alberto y me gusta jugar al futbol; en esta actividad el niño deberá de describirse -se les preguntara con que letra creen que empieza su nombre y
-regresarán al salón, en la siguiente actividad se le pedirá al niño que escriba en una hoja las letras que logró aprender y que recuerda del juego anterior.
se irán escribiendo en el
-la siguiente actividad será el rey pide donde por turnos cada uno de los niños irán nombrando un objeto y los demás lo tendrán que buscar, el que lo encuentre además deberá de averiguar con que letra cree que empieza el nombre de ese objeto.
y encontrar su nombre, los que lo logren primero serán premiados, al igual que todos los que lo vayan logrando.
11:00-11:30 receso -receso 11-11:30 -los niños escribirán su nombre en arena, así podrán cada vez más borrar e ir haciendo su nombre mejor
-12:00 cierre de semana
-se verá el video “el abecedario
-11:00-11:30 receso
en español” para que los niños vayan identificando el sonido de
-se pegará el superhéroe en el calcetín y en una pantalla cada
11:00 receso 11:30 entrada (clase inglés hasta las 12:30)
-juego de letras cada niño sostendrá una letra y con ayuda de profesor iremos formando palabras.
uno tomará un turno para pasar y crear un pequeño comercial describiendo a su superhéroe. 1:00 pm segunda colación TIEMPO COMPLETO
TAREA: traer el primer nombre del niño impreso, al tamaño de
-se cerrara la sesión con un presentación, solo que ahora los niños ya con seguridad deberán escribir su nombre en el pizarrón y describir quien son ellos.
12:00 tiempo completo
pizarrón.
las palabras.
todas las actividades que realizamos en la semana y se irá haciendo retroalimentación y evaluación.
12:00 tiempo completo -en una hoja de máquina el niño deberá de copear su nombre teniendo como ejemplo el de tarea, para que vaya identificando las letras que conforman su nombre.
-interacción entre pares, se jugará a conejos y conejeras, cuando un niño este adentro de la conejera el tendrá que decirles con cual letra empieza su nombre y como se llama y tendrá que interrogar a los otros dos, si alguno no sabe con cual letra empieza su nombre se podrán
-los niños en colaboración decorarán carteles para pegarlos en el jardín de niños que digan las frases: -aprender es divertido, niños jugando, respeta a tus compañeros. Luego las iremos a pegar en diferentes áreas de salón, los niños deberán entender el significado de las palabras y se les pedirá que cuando salgan al siguiente receso les enseñen a sus demás compañeros que dice el cartel, que significa y las letras que están en él.
una hoja de máquina.
-colación 1:00 pm.
apoyar.
1:00 pm colación
TIEMPO COMPLETO
-la siguiente actividad consistirá en que el profesor ira leyendo una receta que todos podrán ver, donde todos los niños participarán, cada uno lavará, picará, servirá y contará su fruta para hacer una ensalada para todos. Al momento de ir leyendo la receta se deberá hacer mucha entonación en las primeras letras de las palabras para que los niños las identifiquen.
-niños 1-a, clase de educación física después de la segunda colación.
TAREA: elegir una de estas tres frutas: -manzana, guayaba o plátano y traerla para el día de mañana.
1:00 pm colación TIEMPO COMPLETO
TAREA: dos puños de arena o un bote pequeño de pintura.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PARA EL TIEMPO COMPLETO TEMA PARA TRABAJAR: Hey oh,
let´s meet us
Recursos materiales: Campo formativo: lenguaje y comunicación Aprendizaje esperado: Que el niño logré presentarse y compartir con los demás
-Pintura, cartulinas, plumones.
sus gustos e intereses usando otro idioma.
1:20-
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
1-A
2-B
3-A
2-A
-let´s introducing myself
-let´s introducing myself
--let´s introducing myself
-let´s introducing myself
-hello everybody my name is…(pintura, cartulina)
-hello everybody my name is…(pintura, cartulina)
-hello everybody my name is…(pintura, cartulina)
-I´m 4 years old
-I´m 4 years old
-hello everybody my name is…(pintura, cartulina)
-I like…
-I like…
2:00 PM
-I´m 4 years old (juego de Conejos y conejeras)
-I´m 4 years old -I like…
-se le enseñara al niño el nombre de varios objetos del salón en inglés luego jugaremos a: -the king wants a toy, a pencil, a chair, etc.