BENMAC LIC. EN EDUCACIÓN PREESCOLAR CURSO, TRABAJO DOCENTE E INNOVACIÓN EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE ASPECTOS
DESCRIPCIÓN ¿Cómo lo hice?
Aprendizajes esperados
La primera semana el aprendizaje esperado lo escogí suponiendo el nivel de conocimientos de los niños y por gusto personal de trabajar eso pues la educadora me dio esa libertad, pero durante esta primera semana revisando los exámenes diagnósticos que se les hicieron a los niños entrando al inicio del curso, me percaté de que en el campo de las matemáticas la mayoría de los niños tienen una oportunidad de aprendizaje, así que con base en ello escogí el aprendizaje esperado que más favorecería el aprendizaje de mis alumnos para la segunda semana.
¿Qué dificultades tuve?
¿Cómo lo resolví?
La primera semana, mi dificultad fue que las actividades propuestas a los niños resultaron un poco elevadas para la mayoría, pues aunque las lograron hacer con ayuda mía personal a cada niño por momentos y apoyo de la maestra titular, los niños se tardaron mucho tiempo en hacer las actividades y algunos me hacían el comentario de que no sabían hacerlo.
Aunque por cuestiones de tiempo se trabajó muy poco el primer AP. Y algunas actividades estuvieron muy elevadas, creo que se salvó el aprendizaje al generar curiosidad de seguir aprendiendo en los niños acerca de las letras.
La segunda semana ya conociendo a los niños me percaté de que si lograr hacer los trabajos con mayor dificultad pero llevándolos de la mano paso a paso para que logren un mayor nivel de desarrollo.
La segunda semana creo que no tuve dificultad pues acorde a las evidencias y participaciones los niños lograron el
La segunda semana en el caso de este niño yo creo que no se logró el aprendizaje esperado y no se logró resolver el conflicto por atender a los demás niños.
BENMAC LIC. EN EDUCACIÓN PREESCOLAR CURSO, TRABAJO DOCENTE E INNOVACIÓN EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE aprendizaje esperado, a excepción de uno que tenía una atención muy dispersa, pues aunque siempre planeaba actividades muy llamativas y variadas el en todas solo se paraba y molestaba a sus compañeros. Campos formativos abordados
Los campos formativos seleccionados para esta jornada de aprendizaje se eligieron acorde a las demandas de los niños sobre un conocimiento de ciertos campos, que se explican más afondo en el primer aspecto consultado.
Modalidad de planeación
Hice situaciones de aprendizaje para las dos semanas, donde propuse diversas actividades para los alumnos donde se demostrara su capacidad de atención y aplicación de conocimientos ya adquiridos días
La primera semana y la segunda tal vez una dificultad en los campos con la que me tope, es que al querer trabajar los AP. Que se decidieron del PEP 2011, no vienen tan específicos como yo hubiera querido encontrarlos para trabajar exactamente un AP. y lograrlo, para no encajonarme en la generalidad y no lograr nada específico.
Leí, los aprendizajes esperados y trate de delimitarlos para que los aprendizajes fueran significativos y no muy generales.
BENMAC LIC. EN EDUCACIÓN PREESCOLAR CURSO, TRABAJO DOCENTE E INNOVACIÓN EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE anteriores. Actividades en especifico Formas de utilizar el espacio
Casi todos los días al tiempo de dar primero las consignas fuertes que eran en la mañana acomodaba a los niños de manera de auditorio o medias lunas para tener la atención de todos, ya que si los sentaba antes en las mesas son muchos niños y el salón carece de espacio así que como están tan pegados se distraen mucho unos con los otros. Y por las mañanas de manera de auditorio todos los niños entendían las consignas y si no se les volvía a explicar, y ya para el momento de trabajo si se acomodaban en las mesas.
Mi dificultad más grande pues es que el salón está muy pequeño y son demasiados niños, las mesas de trabajo son muy pocas.
Lo resolví pensando en que la mayoría de mis actividades fueron pensadas en el no uso de las mesas, aunque si las utilizamos para algunas actividades, siempre trate de acomodar a los alumnos de una manera que se sintieran cómodos y no tan apretados.
Participación de los alumnos
Los primeros días utilice el estímulo respuesta pues comenzaba a conocer a los niños y les repartía chocolates a los niños que participaban y que lo hacían bien. Por lo cual creo me fui ganando la empatía
Qué algunos niños querían chocolate pero sin haber participado y yo no podía dárselos hasta que lo hicieran, pues se podría decir que fue un trato entre ellos y yo.
Motivándolos, a que si siempre participan, siempre obtendrán algo aparte como diversión, aprendizaje, etc. Y aun así cuando yo sentía que los niños que sentían si no les daba el chocolate, al final del día les
BENMAC LIC. EN EDUCACIÓN PREESCOLAR CURSO, TRABAJO DOCENTE E INNOVACIÓN EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE de ellos y su confianza por lo que la segunda semana ya no fue necesario emplear esa estrategia pues ya la mayoría de los niños se mostraban dispuestos a participar y hacer todas las actividades de la clase.
proponía que el día de mañana sería mejor y que haría mejor las cosas, y que si me lo prometían les regalaría una estrellita y así lo hice y ellos cumplían con sus promesas.
Materiales didácticos
Hice vario material didáctico y algún otro trate de usas material reciclable para trabajar cosas que los niños pudieran tener en casa y lo pudieran aportar.
Mi dificultad es que algún material era delicado y existieron momentos donde los niños por curiosos les hacían varias cosas y los rompían, los perdían, etc.
Utilizando otro recurso parecido de material didáctico o cambiar la estrategia para manipular otro tipo de material.
Atención a alumnos en especifico
Creo que no tuve el tiempo suficiente como para tender personalmente a cada uno de los alumnos en específico que detecte con oportunidades de desarrollo, como los niños con problemas de lenguaje pues es un poco difícil atenderlos a ellos y estar atendiendo a otros treinta alumnos, pero la mayoría de las veces cuando la educadora titular comenzaba con sus actividades de proyecto a la una de la tarde, siempre
Que al momento de apoyar a uno más personalmente todos los demás niños sentía que también querían llamar mi atención y me llamaban, se paraban e iban hasta donde yo estaba sentado a mostrarme sus trabajos, me preguntaban que como lo podían hacer mejor e incluso unos me decían que no podías que necesitaban que yo fuera a ayudarles, pero siento que solo fue porque veían que apoyaba a un niño y
Realmente creo que no resolví esta situación pues con demasiados niños me fue muy difícil atender a un niño mientras atendía a todos.
BENMAC LIC. EN EDUCACIÓN PREESCOLAR CURSO, TRABAJO DOCENTE E INNOVACIÓN EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE me sentaba todos los días con niños diferentes que veía que necesitaba ayuda para orientarlo y animarlo a hacer de una mejor manera su trabajo.
todos querían lo mismo.
Generación de ambientes de aprendizaje
En este punto mi ambiente de aprendizaje se tornó desde el acomodo del espacio, siempre tratando de no darle la espalda a los niños de motivarlos y poner una sonrisa y alegrarme, reírme con las actividades que realizamos para que ellos también lo hicieran, sin más creo que el ambiente de aprendizaje creado fue muy positivo y armonioso para todos, siempre haciendo énfasis en cada clase sobre el valor del respeto.
No tuve dificultades
Con mucha motivación
Participación de los padres de familia
Realmente la participación de los padres de familia en las dos semanas de clase creo que fue buena, pues todos participaron y me apoyaron con el envió de tareas, con platicar con sus hijos si algo creemos que hicieron mal, al momento de
Al momento de la salida un padre de familia no había llegado por una niña a sí que le pregunte que si le gustaría ayudarme a lavar unas tapas de pintura a lo cual respondió que sí, cuando llego el papa, se percató que tenía las mangas solo
Siempre utilice un lenguaje apropiado y fui muy educado con ellos.
BENMAC LIC. EN EDUCACIÓN PREESCOLAR CURSO, TRABAJO DOCENTE E INNOVACIÓN EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE yo poner mis reglas, ellos las respetaron y las siguieron muy bien, etc.
un poco mojadas, a lo cual me pregunto porque ya le explique y me dijo en un tono muy elevado que por favor no la dejara que se moje nada, porque se le enfermaba mucho la niña de la gripa.
Consideraciones de los conocimientos previos de los alumnos
Checando los exámenes y diagnósticos iniciales de los alumnos, me percate de los conocimientos previos que ya traían al jardín de niños.
Creo que no hubo algo malo
Al momento de ver los exámenes me di cuenta que sabían los niños y que les faltaba favorecer, así que en base a eso planee la segunda semana de practica escolar.
Otros aspectos a considerar (desde mi punto de vista)
Documentarme acerca de las enfermedades que tienen algunos niños.
No me di el tiempo en esta primera jornada de documentarme acerca de los síntomas y posibles accidentes que pudieran tener ciertos niños en el salón de clases.
Se les pidió una corta biografía a los padres de familia, con lo que se logró conocer más a los alumnos y sus necesidades y logros. Con esta conocí mejor a mis alumnos y me pude dar una idea mejor de cómo es cada uno, lo cual me apoyo mucho para el trato con los alumnos.
INTELIGENCIAS MULTIPLES
BENMAC LIC. EN EDUCACIÓN PREESCOLAR CURSO, TRABAJO DOCENTE E INNOVACIÓN EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE •
Naturalista
•
Corporal-kinestesica
•
Lógica-matematica
•
Verbal-lingüística
•
Visual-espacial
•
Interpersonal
•
Intrapersonal
•
musical