BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO” LIC. EN EDUCACIÓN PREESCOLAR CURSO, EL NIÑO COMO SUJETO SOCIAL
La función social de la enseñanza y la concepción sobre los procesos de aprendizaje. Instrumentos de análisis - Función social de la enseñanza: ¿qué finalidad debe tener el sistema educativo? Seleccionar a los mejores acorde a sus habilidades para seguir sus estudios y llegar a la universidad. Los objetivos o metas en la educación sirven claramente para tener en cuenta que habilidades o qué tipo de persona se pretende desarrollar en sociedad. El contenido generalmente se ha utilizado para expresar aquello que debe aprenderse Un temario es un conjunto de contenidos que se pretende trabajar con los alumnos y se dice que son generalmente para desarrollar habilidades pues siempre influyen de mayor o menor medida. El currículo oculto son esos contenidos, actitudes que se trabajan transversalmente que no están dentro de los contenidos establecido a desarrollar para lograr los aprendizajes esperados u objetivos que se plantearon al momento de un ciclo escolar. Cuáles serían las respuestas a las preguntas: ¿Qué hay que saber? ¿Qué hay que saber hacer? Y ¿cómo hay que ser? (contenidos conceptuales, actitudinal y procesuales). - Primera conclusión del conocimiento de los procesos de aprendizaje: la atención a la diversidad Cuando tenemos conocimiento de los procesos de aprendizaje podemos atender a la diversidad por que la estamos identificando. A veces podría ser raro si una maestra te pregunta que se supone que debería de saber su hijo en matemáticas y tú puedes decir cosas básicas como los números pero pues todos los niños son diferentes, y debemos de
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aprender a contestar eso, a conocer a nuestros nuños y si unos alumnos ya saben algo de eso exigirles más para que sigan aprendiendo. - El constructivismo: concepción sobre cómo se producen los procesos de aprendizaje
Res de esquema de conocimiento Nivel de desarrollo de los conocimientos previos Aprendizaje significativo La intervención pedagógica establece parámetros de actividad mental, que propician el equilibrio, desequilibrio y reequilibrio en los alumnos. Una zona de desarrollo próximo
- El aprendizaje de los contenidos según su tipología
Que son los contenidos factuales: el conocimiento de hechos, acontecimientos, situaciones, datos y fenómenos concretos y singulares: la edad de una persona, la conquista de un territorio, la localización o la altura de una montaña, los nombres, los códigos. Aprendizaje de conceptos y principios: Los conceptos y los principios son términos abstractos. Los conceptos hacen referencia al conjunto de hechos, objetos o símbolos que tienen características comunes, y los principios se refieren a los cambios que se producen en un hecho, objeto o situación en relación con otros hechos, objetos o situaciones, y que normalmente describen relaciones de causa-efecto o de covariación. El aprendizaje de un contenido procedimental: Un contenido procedimental -que incluye entre otras cosas las reglas, las técnicas, los métodos, las destrezas o habilidades, las estrategias, los procedimientos- es un conjunto de acciones ordenadas y finalizadas, es decir, dirigidas a la consecución de un objetivo. Procesos de aprendizaje: realización de una actividad, la ejercitación múltiple, la reflexión sobre la misma actividad, la aplicación en contextos diferenciados,
EL APRENIZAJE DE LOS CONTENIDOS ACTITUDINALES,