BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL MANUEL ÁVILA CAMACHO LIC. EN EDUCACIÓN PREESCOLAR MIGUEL ÁNGEL PÉREZ SÁNCHEZ
LA ORGANIZACIÓN DE LA CLASE DE- ANTINI ZABALA
Antes la educación tenía una tendencia individualizada. Los individuos estudiaban por su cuenta.
Generalmente la educación se da en un aula de cuatro paredes, donde la organización escolar es determinada principalmente por la historia del contexto.
Poco a poco los procesos han ido evolucionando, ahora existen las instituciones educativas mejor conocidas como escuelas donde se forman grupos heterogéneos y homogéneos para la socialización del aprendizaje.
Las actividades generales de los centro son la determinación de objetivos y el desarrollo de actividades formadoras que a veces son muy inútiles.
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Todo centro educativo dentro de su gestión debe regirse por reglas que le permitan el funcionamiento colectivo,
La organización de los contendidos a enseñar y valorando los contenidos factuales de los alumnos es un punto clave para la mejora de los centro educativos. Por otro lado existen los grupos flexibles o de movilidad, que les permite a los niños desarrollar sus competencias acordes a lo que a ellos les interesa y acorde a los profesores que estén destinados a trabajar ciertos contenidos.
La distribución de los niños en clase fija es una acción que focaliza los niños con procesos de desarrollo cognitivo similares, para que el trabajo sea más fácil y eficiente.
El único riesgo de hacer estos grupos fijos es cerrase en sí mismos.
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La organización de grupos fijos tiene la ventaja organizativa dentro del aula y de socialización entre los alumnos donde se favorece la autonomía, en general la inteligencia interpersonal.
El trabajo individual es útil para la memorización y profundización de hechos y conceptos, así como los contenidos procedimentales en que se debe adaptar el ritmo y el planteamiento de las actividades a las características de cada alumno.
EL TIEMPO Y EL ESPACIO: Las características físicas del centro, de
las aulas, la distribución de los alumnos en la clase y el uso flexible o rígido de los horarios, son factores que no sólo configuran y condicionan la enseñanza, sino que al mismo tiempo transmiten y vehiculan sensaciones de seguridad y orden.
Facilita la tarea del profesorado al proponer a cada alumno las actividades de aprendizaje apropiadas a sus posibilidades y a sus intereses.
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Conclusiones
Las diversas formas de agrupamiento de los alumnos son útiles para diversos objetivos y para el trabajo de diferentes contenidos.
Antes que adscribirnos fervorosamente a un modelo y rechazar otros de manera irrevocable, hay que saber encontrar la utilidad de cada uno y trasladarlo a la práctica cuando la situación lo requiere.
No debemos mostrarnos inflexibles
Así como se aprende a nadar nadando, se aprende a participar, gestionar, debatir, comprometerse responsabilizarse etc. cuando hay posibilidades de hacerlo.
Es evidente que algunas formas de agrupar a los alumnos ofrecen más oportunidades que otras para realizar estos aprendizajes.
El trabajo en grupo, los equipos, el gran grupo, no excluyen el trabajo y el esfuerzo individuales.
No olvidemos el papel formativo del grupo/escuela o, si prefieren, de la estructura, el funcionamiento y la cultura de la propia institución, de sus costumbres internas y de sus manifestaciones públicas o externas.
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