BENMAC LIC. EN EDUCACIÓN PREESCOLAR CURSO, EL NIÑO COMO SUJETO SOCIAL MTRA. ANA MARÍA FRAUSTO DE LA TORRE MIGUEL ÁNGEL PÉREZ SÁNCHEZ
¿Qué ha aportado el curso en el desarrollo de mis competencias profesionales? El curso del niños como sujeto social, me permitió ver a la infancia desde una mirada pedagógica, de lo cual puedo entender que actualmente con los avances tecnológicos los niños tienden a vivir una adultización temprana; una vida con una completa ausencia de la infancia como la que llegamos a vivir unos 15 años antes, donde los niños en general tenían la posibilidad de actividades recreativas, tenían la oportunidad de salir a las calles y aprender mediante el juego, mediante el ejercicio físico, etc. Ahora la escuela solo parece el único espacio seguro donde los niños tienen pocos periodos de juego; pero aun así, la escuela es vista como un periodo de reclusión, donde los padres de familia van y dejan guardados a sus hijos mientras tanto ellos van a cumplir con sus largas jornadas laborales. Varias son las características sociales actuales que no permiten tener espacios de juego, son causas de varios factores que en sí llegan a afectar la infancia, muchas de esas características forzan a los niños a vivir una adulteración que no les corresponde vivir, debemos empezar a cambiar estos medios para que la infancia exista. En general el curso me pulió la manera correcta de ver la infancia como una etapa de vida donde los niños tienen la oportunidad de formarse como personas felices, creativas y reflexivas; Además de que claramente me abono directa e indirectamente a los seis ámbitos de competencias profesionales, me permitió desde mi perspectiva abonarle a las siguientes competencias profesionales:
COMPETENCIAS PROFESIONALES Ámbito 2. Organización del ambiente en el aula
Genera ambientes formativos para propiciar la autonomía y promover el desarrollo de conocimientos, habilidades, actitudes y valores en los alumnos Aplica críticamente el plan y programas de
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Ámbito 4. Promoción del aprendizaje de
estudio de la educación básica para alcanzar los propósitos educativos y contribuir al pleno desenvolvimiento de las capacidades de los alumnos del nivel escolar. Usa las TIC como herramienta de enseñanza y aprendizaje. Propicia y regula espacios de aprendizaje incluyentes para todos los alumnos, con el fin de
todos los alumnos
promover la convivencia, el respeto y la
Ámbito 5. Compromiso y responsabilidad con la profesión
Ámbito 6. Vinculación con la institución y el entorno
aceptación Actúa de manera ética ante la diversidad de situaciones que se presentan en la práctica profesional. Utiliza recursos de la investigación educativa para enriquecer la práctica docente, expresando su interés por la ciencia y la propia investigación. Interviene
de
manera
comunidad
escolar,
autoridades
y
colaborativa padres
docentes,
en
de la
con
la
familia, toma
de
decisiones y en el desarrollo de alternativas de solución a problemáticas socioeducativas.
¿En que se ha modificado mi práctica profesional con el trabajo de los conceptos clave que se han trabajado en el curso? Definitivamente la competencia profesional relacionada con el diseño de planeaciones de aprendizaje estratégicas se ha favorecido transversalmente; pero específicamente el haber trabajado conceptos como confianza, seguridad, autoestima, relaciones interpersonales entre otros, me han permitido abonarle a mí las siguientes competencias y por lo cual mejorar mi práctica profesional.
Genera ambientes formativos para propiciar la autonomía y promover el desarrollo de conocimientos, habilidades, actitudes y valores en los alumnos
La identidad docente es un factor importante para el desarrollo de una práctica profesional reflexiva y significativa, la cual también está relacionada con la autoestima, concepto trabajado la mayoría de las clases durante el curso; cuando un profesor tiene una buena autoestima, tiene la oportunidad de general
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ambientes de aprendizaje favorables para sus alumnos, viendo a la autoestima como el valor que tienen las personas de sí mismos y el haber trabajado esta parta desde mi identidad como docente me ayudó a crear y mejorar mis ambientes de aprendizaje en el jardín de niños,
un ambiente donde se valoraran las
individualidades, se reconocieran las habilidades y se fortalecieran las debilidades.
Aplica críticamente el plan y programas de estudio de la educación básica para alcanzar los propósitos educativos y contribuir al pleno desenvolvimiento de las capacidades de los alumnos del nivel escolar.
Ahora conociendo un poco más acerca del niño pero ahora viéndolo desde la perspectiva social, como una persona que tiene una historia acorde a las concepciones sociales y un propio pensamiento, me hizo sentirme con mayor seguridad y confianza a la hora de diseñar mis planeaciones y entender que se pretendía realmente dentro de los programas de educación prescolar; pues es claro que las características sociales ya no son las mismas para los niños desde hace algunos años, pero los programas nos retan como profesores a darles ese espacio a los niños de recreación para que su desenvolvimiento sea el óptimo y creo que los resultados fueron muy buenos, mi práctica va mejorando paso a paso.