EL SUJETO Y SU FORMACIÓN PROFESIONAL COMO DOCENTE
ENSAYO “POR UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD”
MAESTRA: ANELI GALVAN CABRAL
ALUMNA: EUGENIA GUADALUPE CARRILLO AGUIRRE
1 ER. SEMESTRE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
ZACATECAS, ZACATECAS 10/DICIEMBRE/2015
Hablemos de las problemáticas reales que se están viviendo hoy en día en nuestro país, el cual han despertado en los docentes inconformidades, las cuales ahora se busca un significado del ¿Por qué? Está sucediendo esto en nuestro país, que tanto han llegado a influir en nuestros docentes. Por mi parte, e interés propio encontraran el tema “por una educación de calidad”, cierto tema se ha tratado, se ha comentado en situaciones y dudas por parte de nosotros como alumnos que estamos en una formación como docentes, el interés que ha despertado en nosotros es por lo que ahora están viviendo los docentes, para nosotros tener una noción a lo que vamos cuando seamos egresados, para ser unos docentes de “calidad” como se ha ido requiriendo, que competencias tenemos que generar en nuestra profesión y que competencias a futuro tenemos que generar en los alumnos que pasaran por nuestras manos para así formar alumnos de “calidad”. Ahora en día se exige mucho esta cuestión lo que nos preocupa, el gobierno con que esta trabajando, que tanto pide. Primero que nada una escuela de calidad, por segundo lugar docentes de calidad y para dar un resultado eficaz y terciario: alumnos de calidad. Vamos a profundizar este tema, trataremos de aclararnos dudas de cuestiones que nos realizamos todos y sobre todo ahora que estamos en nuestra formación inicial para futuros docentes.
Ante todas las situaciones de raíces pasadas, nos encontramos con un nuevo mundo, donde tenemos que escarbar desde la raíz para sacar todas aquellas causas, consecuencias, sugerencias, que hoy en día se muestran en la educación, como abrirse al cambio teniendo una base, como innovar, crear, una educación, desde reformas pasadas hasta las vigentes nos hemos recreado diferentes pensamientos, situaciones que han repercutido hasta hoy en día, se pelea tanto una forma de educación que desde un principio no se tiene o bien solo se vive en política, pero también se tiene reformadores e innovadores, los cuales son los que manejan sus propios códigos, y referentes acerca de lo deseable y posible en materia educativa, así como de los tiempos y condiciones del cambio, es muy importante mencionar desde el comienzo que hay dos puntos de partida que serán la reforma establecida y la forma en que se implanta esta. Exactamente nos vamos a meter en el tema de la reforma educativa que busca una “calidad” que viene desde lo gubernamental que ahora ha causado disgustos, problemas, paros educativos, etc… ante ello hemos visto como la sociedad, y más que nada los docentes se han visto disgustados. “Los reformadores e innovadores, manejan sus propios códigos y referentes acerca de lo deseable y posible en materia educativa, así como de los tiempos y condiciones del cambio” 1 Durante mucho tiempo se ha hablado de este tema, como obtener una “educación de calidad” pero se ha quedado en solo darle un significado asociado al sentido “superior” o “excelencia” a principios de este siglo nos hemos en fretado la ciudadanía, docentes, instituciones, alumnos ante aquel sentido que se le quiere dar a la educación, mejorarla, transformarla, pero esto forma parte de las principales preocupaciones de la política educativa, no se han buscado los recursos, lo materiales necesarios, los maestros y la escuela de calidad como tal 1
Rosa María Torres “Itinerarios por la educación latinoamericana Cuaderno de viajes”
se quiere alcanzar para así obtener alumnos de calidad, capaces de solucionar problemas, de tener los conocimientos adecuados. …Asegurar la calidad de la enseñanza es uno de los retos fundamentales de la educación del futuro. Por ello, lograrla es un objetivo de primer orden para todo proceso de reforma y piedra de toque
de
la
capacidad
de
ésta
para
llevar
a
la
práctica
transformaciones sustanciales…2 Y no solo tener alumnos de calidad sino también maestros competentes o diferentes que desarrolle “habilidades, destrezas y competencias que se requieren en este mundo para incorporase a él”3 e incorporarse a una educación de “calidad”, formar personas capaces para resolver problemas, que sea un maestro “Nuevo o diferente”, sea capaz de innovar, por tener un papel más de una nueva licenciatura, posgrado, doctorado, etc., sino por prepararse para su práctica docente, tener una formación continua de cambio, principalmente para su persona y trayectoria como docente pero ante todo ver que es una formación para los alumnos que serán formados. Nuestros pequeños son el futuro de nuestro país y como docentes se tiene una tarea difícil a realizar para lograr objetivos que se quieren alcanzar. “Si se trata de ganar terreno contra la tradición (como en el caso de las luchas por la imposición del título para el ejercicio de la docencia) se insistirá en las competencias técnico-pedagógicas modernas pero cuando se pretende limitar el cientifismo y el afán reglamentarista y tecnicista de los nuevos especialistas en pedagogía, se levantarán las banderas del particularismo, la vocación, la intuición y la creatividad inherentes del oficio de enseñar.” 4
2
Del preámbulo de la LOGSE “Debates y propuestas sobre la problemática educativa” Argentina (pág. 27) Eduardo Mercado Cruz 4 Tenti Fanfani E., “Nuevos tiempos y nuevos docentes” 1988. 3
¿Por qué se busca una educación de “calidad”? al hablar de educación de “calidad” podríamos meternos en un gran trabajo a elaborar, que para mi criterio no se podrá cumplir satisfactoriamente, es mucho campo para estudiar y trabajar, porque no se piensa en lo que realmente se quiere trabajar, no se busca un significado claro y conciso de la calidad, ¿privatizar las escuelas? ¿Más avance de las tecnologías? ¿Aulas más equipadas?... etc. Eso es lo que se dice “calidad” no hay una cierta conceptualización, no se ven las necesidades realmente que los alumnos necesitan, que materiales se ocupan, que maestros y escuela son las mejores para darle un giro a nuestra educación de ahora, que administración se está llevando, que trabajo está manejando el sistema educativo en sí, llamarla más que nada educación “nueva o diferente” que haya un “cambio” enfocarnos en todo aquel contexto cultural que engloba la experiencia y aprendizaje de los alumnos. “Administrar es primariamente un proceso de crear oportunidades, liberar potencialidades, remover obstáculos, impulsar el crecimiento y proporcionar orientación”5 Durante mis observaciones en el Jardín de Niños, platicar con los docentes que laboraban en este, nos contaban sus inconformidades, ante el objetivo de la educación de calidad, lo cual nos comentaban que se queda en “objetivo” no se realiza como tal, lo que se señala es todo lo contrario, se busca una educación gratuita, lo cual no hay apoyo por parte del gobierno para infraestructura, útiles, materiales necesarios para la institución, una educación obligatoria, lo cual no hay suficientes espacios donde puedan formarse niños-adolescentes-jóvenes, la falta de recursos también existe, y el apoyo se tiene por parte de padres de familia, ellos buscan darle todo lo necesario a sus hijos, la escuela no es gratuita, no hay los recursos, espacios necesarios para realizar su trabajo docente. “Educacióncalidad habrá que contar con maestros y escuelas de “calidad”.6 Y estos serán los que logren el papel de la “escuela de calidad”.
5 6
Idalberto Chiavenato, “Debates y propuestas sobre la problemática educativa” (pág. 77) Eduardo Mercado Cruz
Para continuar con este texto, exponer como podemos mejorar nuestra educación; que tanto conoce el maestro a sus alumnos; referirnos tanto a los conocimientos previos que tienen, evaluar principalmente a los alumnos para conocer sus: Necesidades, de las cuales se deben de partir para realizar un labor docente eficaz, eficiente y efectivo, satisfecho y enriquecedor tanto en el docente , como principalmente en el alumno, proponerse objetivos que ayuden al alcance de estas necesidades, involucrarse en el contexto social, cultural y político del entorno que el alumno se desarrolla. Aprendizajes que se tienen que proporcionar y fortalecer, ante esto mencionar los valores que se están perdiendo, innovar, hacer un cambio en el aula y en la práctica docente, tener en mente cada una de esas inteligencias múltiples que ahora prevalecen, evaluar al alumno para ver que inteligencia predomina o desarrolla, promover el desarrollo de todas y cada una de las inteligencias comenzando por el docente y continuando con el aprendiz y preparar el material adecuado para abarcar todas, que cada alumno pueda ejercitar, manejar y aprovechar la inteligencia que posee . Posibilidades que cada uno de ellos tienen, la pobreza de nuestro país, ¿Por qué mencionar esto?, es un gran punto abordar ya que de ello también se está partiendo por una educación de calidad, que los niños, adolescentes que tengan bajos recursos sean incluidos al sistema educativo, combatir ante ello para un mayor nivel de competitividad, si no hay los recursos y el apoyo necesario como es que se está introduciendo, en realidad que se trabaje en ello y se pueda combatir la pobreza que nuestro país está teniendo, en lo económico donde se necesita el apoyo, la realización de buenos proyectos para nuestros niños. ¿En verdad se está trabajando en esto? El trabajo de los supervisores escolares está siendo correctamente para alcanzar la calidad; principalmente detonar que haya personas capacitadas, estudiadas, relacionadas y sobre todo que conozcan el contexto educativo, para poder ser introducidas al sistema educativo y así hacer una crítica sobre el trabajo docente,
evaluar al docente si no se valora desde su práctica, sí que sean observados de forma crítica, analítica y reflexiva para así valorar lo que cada docente esta aportando y dando a los alumnos que pasan por sus manos, si el sistema educativo no está suficientemente reforzado por personas que conozcan en sí la “educación” como se busca pues hacer una educación de calidad, si no hay personas de calidad. “¿Quién evalúa al evaluador? Cuando en la práctica el evaluador, en muchos casos no presenta una preparación pedagógica o no tiene experiencia frente a grupos de escolares.”7 Es aquí donde entra la puerta que se les está abriendo a personas que no están preparadas para dar clases, no tienen las bases para ser un docente, tienen otras licenciaturas que no son de educación, como ellos podrán competir con personas que están especializadas en ello y lo peor que obtengan una plaza, le quiten el trabajo a los verdaderos maestros, que se abran las puertas para cada uno de los que se están formando en realidad para ser maestros. ¿así podremos tener una educación de calidad?. “Nunca podremos hablar de “calidad de la educación” dentro de un determinado sistema educativo si los agentes que forman parte de él no se implican y esfuerzan por mejorar la educación. La calidad de la educación es cosa de todos: docentes, alumnos y el personal que forma parte de la institución docente. A nivel persona, cada uno se ha de sentir motivado, ha de entender el sentido de lo que hace, o sea, la SIGNIFICACIÓN DE SU TAREA”.8 Tenemos que construir escenarios futuros en cada individuo y como docentes preparados y futuros docentes en formación debemos considerar que tenemos una tarea grandiosa por superar hay que comenzar personalmente por ser docentes de “calidad”, transformar la sociedad que sea capaz de comprender, analizar, reflexionar, lo que en realidad se quiere alcanzar y luchar por una
7
Eduardo Mercado Cruz- “¿Modernización educativa igual a calidad en la escuela?” Bentham Bonrrallas (pág. 24) 8 Ezequiel Egg. “la necesidad de mejorar la calidad de la educación” (pág. 29)
educación de calidad, ser docentes de calidad analíticos, reflexivos, observativos y generalizadores de conocimientos y aprendizajes. Hay que combatir con todos esos puntos desfavorables para cada docente, en su práctica profesional tomar en cuenta lo que debe hacer, lo que debe pensar y lo que debe evitar, luchar por los derechos de los docentes, derechos de los niños, derechos de la sociedad y del país, no nos negamos a una educación de calidad sino queremos que se realice como debe de ser innovar y llegar al cambio pero para bien del país y de la sociedad, que se vean las verdaderas necesidades que se tienen ser equitativos, igualitarios y sobre todo justos y realistas ante las situaciones que se están viviendo hoy en día, se está acabando con el futuro de los docentes y de nuestros niños, las posibilidades se están cerrando no solo para ellos sino para todo el personal educativo, hay que abrirle las puertas a docentes intelectuales y capaces de dar todo por engrandecer y generar niños, adolescentes y jóvenes capaces de resolver problemas.