Profesor: Dr. JosĂŠ Benito Franco Urrea Coordinadora Editorial: Michelle Andrea Villa Lara
MEDICACIÓN A NIÑOS Y ADOLESCENTES CON TDAH Definición de TDAH.
Otro aspecto que también beneficia es
El Trastorno por Déficit de Atención con
asistir a terapia para trabajar con su con-
Hiperactividad (TDAH), tiene origen neu-
ducta
robiológico existen evidencias científicas
conductual, donde se trabaja para que
que demuestran que es un problema del
aprendan aspectos de organización, ma-
con
un
enfoque
cognitivo-
nejar el trabajo de la escuela, control del estrés, etc. Esto se debe a que a pesar
de que la medicación ayuda a que puedan tener un mayor nivel de control sobre su comportamiento no quiere decir que no requieran
desarrollar
este
tipo
de
habilidades. Función del medicamento.
funcionamiento cerebral, los síntomas comienzan en la infancia presentando una presencia en exceso de actividad motriz, impulsividad y defecto de atención. En los niños con esta problemática existen patrones de comportamiento propios de edades inferiores a la que se encuentran. Para su diagnóstico es sumamente necesario que la conducta de presente en dos o más ámbitos (ejemplo en la casa y en la escuela). Tratamiento para el TDAH. No todas las personas con TDAH, requieren de medicamentos sin embargo les ayudan a permanecer por más tiempo concentrados en alguna actividad, mejo-
Los medicamentos para el TDAH ayudan a que los niños puedan permanecer ma-
yormente enfocados en una actividad por mucho más tiempo favoreciendo su capacidad para prestar atención debido a que ayuda a las sustancias químicas del cerebro para que puedan trabajar mejor. Estos fármacos actúan sobre dos tipos de sustancias químicas las cuales son la dopamina y norepinefrina las cuales afectan la capacidad del cerebro para prestar atención y poder concentrarse. Existen dos categorías de medicaciones para el TDAH, los cuales son los estimulantes y los no estimulantes.
rando su autocontrol y por lo tanto la capacidad para mantener su atención. 2
MEDICACIÓN A NIÑOS Y ADOLESCENTES CON TDAH Los estimulantes actúan sobre el neuro-
crecimiento de los niños, existen investi-
transmisor (químico cerebral) nombrado
gaciones recientes que sugieren que
dopamina, este tiene un papel indispensa-
usualmente no afectan la estatura de los
ble en la motivación favoreciendo a con-
niños. Los efectos secundarios solo se
trolar las respuestas motoras y emociona-
presentaran mientras los fármacos estén
les. Los medicamentos no estimulantes
activos en el cuerpo. Un efecto secundario
son usados en niños que no responden a
el cual podría tener mucho mayor grado
los estimulantes o si les producen efectos
de gravedad son los problemas cardiacos,
secundarios, estos funcionan aumentando
pero esto es siempre y cuando el niño ya
la actividad de la norepinefrina en el cere-
tenga una afectación cardiaca.
bro el cual es un neurotransmisor como la dopamina el cual está relacionado con la atención.
Estos efectos que presenta el tratamiento farmacológico por lo regular no suelen ser graves en la mayoría de los casos, pero
Efectos secundarios de los medica-
sin embargo sin importar cuan simple pue-
mentos para el TDAH.
da parecer cualquier síntoma presentado
La medicación para el TDAH por lo regular
en el infante es importante que sea repor-
puede ser acompañada de efectos secun-
tado con el médico, el padre de familia de-
darios, se presentan como temporales,
be trabajar cerca del doctor para que pue-
pueden ser solucionados al reducirse las
da prescribir la medicación y dosis ade-
dosis o simplemente al momento de cam-
cuada.
biar la hora de la tomada del medicamento.
Los fármacos estimulantes pueden
Alumna: Michelle Andrea Villa Lara
producir pérdida de apetito, aumento de
BIBLIOGRAFÍA
ansiedad, disminución de masa corporal,
(s.f.). Recuperado el 16 de Marzo de 2019, de https:// faros.hsjdbcn.org/adjuntos/1840.1-TDAH-1-% 20Cast.pdf
irritabilidad y problemas con el sueño. Incluso algunos medicamentos en especial pueden generar vómitos, somnolencia durante el día, mareo, entre otros síntomas. Hace tiempo atrás existía un gran temor a causa de que se tenía la creencia que la
Teenshealth. (Marzo de 2018). Recuperado el 16 de Marzo de 2019, de https://kidshealth.org/es/ teens/ritalin-esp.html Understood. (s.f.). Recuperado el 16 de Marzo de 2019, de https://www.understood.org/es-mx/learningattention-issues/treatments-approaches/ medications/types-of-adhd-medications
medicación de estimulantes afectaba el 3
DESERCIÓN ESCOLAR La deserción escolar es uno de los principales problemas presentado en la educación en todos los niveles educativos ya sea en forma temporal o definitiva. Esta problemática debe ser vista con una gran importancia por las diferentes facetas que originan este fenómeno, ya que involucra a los padres de familia, docentes, directivos y sociedad en general. La reprobación es un problema constante y vigente en las escuelas el cual se manifiesta en todos los ciclos escolares. Este suceso es un factor que origina la repetición escolar o el abandono de estudios. El mal aprovechamiento y el fracaso escolar pueden considerarse como uno de los problemas educativos de mayor impacto social que más experimentan los estudiantes. Las principales razones por lo cual existe un bajo aprovechamiento escolar en el alumno, es por el incumplimiento con los distintos estándares evaluativos tales como las responsabilidades con las tareas, participación, asistencia, tiempo de estudio en extra clase y principalmente rezago en conocimientos para el nivel en el que se encuentra . El factor económico es el motivo de mayor impacto en la deserción escolar, cuando la familia del estudiante carece de los recursos suficientes para invertir en los gastos propios que exige el recibir una educación tales como la compra de uniformes, útiles escolares, gastos de transporte, etc. La necesidad que presenta el estudiante de ayudar económicamente a su familia influye en el abandono de los estudios para insertarse en el mundo laboral y poder aportar recursos económicos a la familia.
Existen varias causas que afectan e intervienen en la deserción escolar, que son muy relevantes en los jóvenes. Factores que limitan las posibilidades y oportunidades que se le ofrece al alumno para continuar con sus estudios, tales como él rezago escolar, la falta de motivación, discriminación de compañeros, embarazos no deseados, problemas de conductas originados por el abuso del consumo de alcohol y de drogas, en ocasiones simplemente por situaciones familiares complicadas. El embarazo precoz es otro de los factores con mayor peso que influye en el origen de esta problemática. Es importante que se fomente la educación sexual primeramente en la familia y después en el ámbito académico ya que compromete la salud física, emocional y la integridad económica de las jóvenes. La falta de información, limita el desarrollo de un proyecto de vida y es un factor de riesgo al no contar con la preparación adecuada. El consumo de drogas entre los jóvenes también afecta la deserción escolar las causas principales son: falta de supervisión familiar, presión de los amigos, ruptura de la estructura familiar, frivolización del consumo por parte de los medios de comunicación social. Una manera en la cual se puede ayudar, para que no haya tanto abandono de estudios y alumnos con drogadicción, alcoholismo y embarazos no deseados a temprana edad es invertir en la prevención de riesgos y fortalecer la protección, establecer un sistema le alerta temprana de abandono de escuelas e impulsar el liderazgo de los docentes y directivos para guiar a los estudiantes. 4
DESERCIÓN ESCOLAR No vamos a terminar con el problema de un momento a otro, pero si podemos contribuir con acciones pequeñas pero significativas obteniendo resultados satisfactorios en la medida en que cada uno de los involucrados se comprometa con el papel que les corresponde, para brindar una información correcta y adecuada como medio preventivo para el inicio de una actividad sexual a temprana edad, o la ingesta de sustancias adictivas, además es importante el apoyo del gobierno y de la sociedad en general hacia las familias de escasos recursos. Alumna: Arreola
Dancy
Joselyn
Armenta
Bibliografía: (s.f.). Recuperado el 29 de marzo de 2019, de http://www.comie.org.mx/ congreso/memoriaelectronica/v14/ doc/2207.pdf (s.f.). Recuperado el 28 de marzo de 2019, de http://www.comie.org.mx/ congreso/memoriaelectronica/v14/ doc/2207.pdf
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TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN (TDA) El TDA es el Trastorno por déficit de atención. Afecta de una manera predominantemente a los infantes causando alteraciones en su proceso de aprendizaje y en el comportamiento.
les hables claramente, suelen ser desordenados y pierden objetos, se les olvidan las cosas hasta los más mínimos detalles como (apuntar la tarea, su lápiz lo dejo en su casa, la libreta la olvido en la escuela).
Características generales del TDA
Tratamiento
Los niños presentan conductas muy diferentes algunos tienen intermisiones constantes, como hablar en exceso, incapacidad para estar quietos, problemas para prestar atención, etc. En pocas palabras, es una hiperactividad que no pueden controlar. Todas estas conductas son una serie de problemas para la relación del niño con el entorno social, así como también para su rendimiento escolar.
El tratamiento que se da en caso de presentar TDA es un tratamiento multidisciplinar que puede incluir tratamiento farmacológico, pautado y supervisado por el neuropediatra o médico especialista, intervención psicoeducativa y orientación a las familias.
Suelen tener complicaciones muy elevadas de atención, en si muestran un grado severo de lentitud en sus tareas motrices o cognitivas, suelen distraerse con facilidad. Si no se trata a tiempo puede llegar a generar dificultades severas en el aprendizaje, el infante puede obtener una autoestima baja, ansiedad mostrada en comportamientos como morder el lápiz, las uñas de las manos, o simplemente no poder estar bastante tiempo enfocado en una sola actividad.
Ubicación en el aula:
Síntomas del TDA
Tienden a tener dificultades en la focalización de la atención debido a que no tienen la capacidad para prestar la debida atención a algunos detalles, se distraen muy fácilmente, por error realizan equivocaciones en las tareas escolares, no siguen las instrucciones para poder seguir al pie de la letra las tareas escolares, al momento de que le hables parecen no oírte aunque
Estas son las recomendaciones para el trabajo del aula en un infante con TDA .
El niño debe de estar cerca del escritorio del profesor, pero no aislado del resto del grupo además alejado de puertas y ventanas o paredes muy cargadas de estímulos que puedan servir como distractores. Simplemente debemos ubicarlo en un espacio en donde la supervisión sea más fácil, y se evite que se distraigan con cualquier objeto. Organización en el grupo: Tenemos que tratar de que trabaje de manera individual o en grupos pequeños de dos o tres miembros, en equipos de mayor número de integrantes puede terminar dispersándose, es importante integrarlo con compañeros que ayuden a regular su conducta, es decir rodearlo de compañeros con buenas habilidades atencionales, no necesariamente de alto rendimiento porque puede no ser conveniente.
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TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN (TDA) En trabajo en clase: Debemos de establecer contacto visual antes de formular instrucciones, formular una sola instrucción por vez, luego de formulada la instrucción pedir que la verbalice para verificar que ha sido comprendido, supervisar con frecuencia el seguimiento de la instrucción, instruirle en que debe pedir ayuda a sus profesores al momento de reconocer un problema o al detectar un error en su trabajo, le tenemos que ayudar de manera positiva, si es posible brindarle tiempo extra para completar tareas siempre y cuando sea necesario. Es importante recalcar que proporcionar muchas instrucciones de manera simultánea puede provocar que se disperse en las mismas y no logre el cumplimiento de tareas asignadas o la eficiencia que se demanda. Estrategias motivacionales: Si el niño termina la actividad puede dibujar, colorear, armar un rompecabezas, etc, tenemos que llevar un registro de conducta en clase. Ejemplos: (trabajo bien sentada, controlo mi cuerpo, espero mi turno, evito gritar, sigo indicaciones, termino mis actividades). Al observar que resulta difícil centrar su atención es mejor recurrir a alguno de los recursos siguientes: Le tenemos que permitir un cambio de actividad a una que se le sea más sencilla su realización, también asignarle alguna tarea que le distraiga y le sirva como terapia ocupacional siendo de su interés, como dibujar su animal preferido, realizar manualidades, etc: llevar un recado a dirección, devolver un libro a la biblioteca, borrar el pizarrón, recoger los trabajos de
sus compañeros, etc. si no nos presta atención le podemos asignar una actividad de contenido diferente, cuando la situación resulte difícil de controlar por los mecanismos anteriores puede recurrirse a alguna de las siguientes opciones: Trabajar en otro sector de la escuela bajo supervisión individual, Ingerir un snack con contenido de proteínas.
Debemos guiar y apoyar a los infantes en las situaciones académicas, enseñarles a ser cada vez más independientes, valorando sus potencialidades y limitaciones, reforzar verbalmente durante sus adaptaciones e integraciones, motivarlos en la realización de diferentes actividades, ayudarlos a expresar sus diferentes necesidades por medios adecuados y socialmente aceptados, contribuir para que aprendan a expresarse manifestando y desarrollando sus diferentes capacidades, es importante ayudar a los infantes a que convivan con otros niños y a integrarlos con la comunidad escolar. Tenemos que ser fuente de seguridad, afecto, respeto y valoración, desarrollar empatía con una actitud positiva y de ayuda. Alumna: Melissa M. Hernández Valdez Bibliografía. (s.f.). Recuperado el 29 de Marzo de 2019, de https:// www.definicionabc.com/salud/tda.php (s.f.). Recuperado el 29 de Marzo de 2019, de https:// www.guiainfantil.com/articulos/salud/hiperactividad/tdaen-ninos-sintomas-y-tratamiento
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INNOVACIÓN EDUCATIVA Diferentes autores han aportado con definiciones de innovación educativa. Entre ellos está Jaume Carbonell (CAÑAL DE LEÓN, 2002:)
que tienen y la gran facilidad que tienen para ser usadas, hay demasiadas plataformas con diferentes fines, pero aquí se presentaran un top 5 de las más usadas a nivel bachillerato y universidad. 1.-Com8s Tiene la finalidad de mejorar la comunicación entre alumnos y docentes, también está disponible en inglés, portugués y español, es una herramienta para potencializar una experiencia más global y enriquecedora. 2.-Schoology
“Un conjunto de ideas, procesos y estrategias, más o menos sistematizados, mediante los cuales se trata de introducir y provocar cambios en las prácticas educativas vigentes.” Hoy en día las nuevas generaciones nacieron con una tecnología mucho más avanzada que la que existía en tan solo hace unas décadas, por ello se crea una problemática interesante en todos los profesores que deben impartir un “conocimiento certificado” de alguna escuela, universidad etc., En las escuelas cada vez se utilizan más las tecnologías, es un medio muy importante para impartir clases más innovadoras y atractivas para los estudiantes no recayendo en un modelo tradicional.
Es una plataforma gratuita que trata de tener contacto con un grupo de personas que comparten intereses, en general tiene herramientas que pueden servir para estar en comunicación con cierto grupo de usuarios y programar actividades, compartir ideas, material educativo o administrar un curso virtual 100% o que sirva como complemento de un curso presencial. 3.-Edmodo Una plataforma social que hace más fácil la comunicación, de experiencia virtual que sirva para complementar la formación presencial. Es un ambiente de aprendizaje donde participan Directivos, Docentes, Estudiantes y hasta padres de familia.
En los modelos de enseñanza actuales, las plataformas educativas son muy usadas por los docentes por el gran impacto 8
INNOVACIÓN EDUCATIVA 4.-Course Sites By Blackboard Según muchas personas es una de las plataformas más completas, es de las creaciones más recientes de los creadores de Blackboard, es decir, es considerada de las propuestas más profesionales que han ofrecido. 5.-Lectrio
Lectrio tiene características de orientación para que un curso virtual sea muy fácil, es un derivado de Google y otros como: Dropbox, Google Drive, Facebook, Instagram, SkyDrive, entre otros.
Alumna: Itzel Jazmín Noriega Carballo Bibliografía: Veracruzana, U. (2019). Innovación educativa. Obtenido de https://www.uv.mx/blogs/ innovaedu/que-es-innovacion-educativa/
EL BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR
El bajo rendimiento escolar mencionan diversos estudios que se refiere a los alumnos que suelen tener un bajo rendimiento académico en las asignaturas de la escuela, con ligeros olvidos de aprendizaje, estos niños no suelen estudiar por la falta motivación o porque existe una carencia de interés, no prestan la atención necesaria en las clases y llevan una vida molesta con sus compañeros de clase. Este suceso no se presenta en algún tipo de sexo específicamente hablando o en algún rango de años en específico puede presentarse en cualquier género y en cualesquier edad, lo más común es que se presente en los niños que apenas inician su actividad académica. La manera de detectar este fenómeno es cuando observamos en el comportamiento del niño el hecho de que no está cumpliendo con las expectativas óptimas que forman parte del trabajo en el aula. Las causas más comunes para esta problemática suelen relacionase con factores del entorno familiar, social, psicológico y/o escolar. Los comportamientos más comunes observados en niños con poco aprovechamiento en el ámbito académico son la hiperactividad, tristeza, preocupación y malas conductas en las clases.
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EL BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR Los trastornos asociados a esta problemática son trastornos neurológicos, del comportamiento y alteraciones emocionales. El pronóstico para esta problemática tiene buenos resultados ya que el niño puede llegar a tener una vida normal como todos sus compañeros, en ocasiones sin necesidad de una intervención Psicopedagógica o el uso de medicamentos como los antidepresivos. “ Este texto fue creado mediante conocimientos adquiridos en la materia de Aprendizaje Cognitivo” Alumna: Paola Arreola Piña. LOS TIPOS DE APRENDIZAJE El concepto Estilo de Aprendizaje es definido de forma muy variada según los autores Algunas definiciones de Estilos de Aprendizaje son: – Dunn y Dunn (1978) definen Estilos de Aprendizaje como “un conjunto de características personales, biológicas o del desarrollo, que hacen que un método, o estrategia de enseñar sea efectivo en unos estudiantes e inefectivo en otros”. – Alonso y otros (1994:48) de acuerdo con Keefe (1988) explican que son “los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que sirven como indicadores relativamente estables, de cómo los discentes perciben, interrelacionan y responden a sus ambientes de aprendizaje”.
Guild y Garger (1998) consideran que son “las características estables de un individuo, expresadas a través de la interacción de la conducta de alguien y
la personalidad cuando realiza una tarea de aprendizaje”. Los tipos de aprendizaje son: • El sistema de representación visual : preferencia por contacto visual. No son buenos con textos, pero aprenden mejor viendo imágenes, vídeos, etc... Suelen ser estudiantes que son buenos dibujando lo que están aprendiendo. • El sistema auditivo : preferencia por contacto auditivo, destaca por tener una preferencia de aprendizaje basada en escuchar. • El sistema kinestésico : preferencia por interactuar con el contenido. • El sistema lectura / escritura : preferencia por leer, por escribir apuntes, su modo de aprendizaje se basa en leer textos, folletos, largas listas de detalles, etc. • El sistema multimodal : Es un estilo que se basa en tener varios estilos predomi-
nantes, mucha gente posee este tipo de estilo que suele englobar algunas características de cada uno. Bibliografía: Dunn, R., Dunn, K. And Price (1985) Learning Style Inventory
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