V. Referências bibliográficas

Encerro essa composição com as palavras de Sara, que condensou em algumas palavras o significado dessas aulas para ela. “Aulas”, “alunos”, confesso que todas as vezes que utilizei essas palavras nesse texto senti um incomodo, e só as utilizei por falta de um português compatível com a expressão. Resumir Amanda, Bryan, Camila, Gabriela, Joice, Lídia, Lorraine, Maycon, Sara, Sara, Thatiane e Yuri em alunos é tão pouco que parece injusto. Resumir essa proposta em aulas, outra iniquidade. Talvez eu esteja dando um super valor a algo muito pequeno, o que componho é modesto, não inaugura um novo mundo, porém o pequeno também precisa ser notado.

Teatro? Uma experiência muito louca. Em não esperava muito de atuação ou qualquer coisa. De verdade, não esperava nada, não sei nem o que eu estava fazendo lá. Conheci muito sobre esse pessoal de humanas. Aprendi sobre convivência de um jeito que evitava e interagi como ninguém nunca me viu fazendo antes. Um tanto de pessoas loucas, criativas e diferentes que eu nem sequer conhecia, me contando coisas sobre a vida deles que eu nem imaginava. Um tanto de pessoas vivendo problemas parecidos e se entendendo em uma sociedade que nos põe uns contra os outros, para não discutir isso e evitar aquilo. Uma experiência que mudou o ponto de vista e maneira de viver de cada um de nós. Ao sair dessas aulas eu me sentia

diferente, e queria que todos soubessem como é sentir assim tão bem e livre. Eu recomendo a todos um pouco dessa loucura.

V. BIBLIOGRAFIA

ANDRÉ, Carminda Mendes. Espaço Inventado: O teatro pós-dramatico na escola. Educação em Revista, Belo Horizonte, v. 5, n. 48, p.125-141, dez. 2008. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/edur/n48/a07n48.pdf>. Acesso em: 20 set. 2015.

ANDRÉ, Carminda Mendes. Teatro pós-dramático na escola: Inventando espaços: estudos sobre as condições do ensino do teatro em sala de aula. 1° Ed: São Paulo: Editora Unesp, 2011.

AGUIAR, Francisco de Assis Soares de. Para reinventar o espaço da escola: Uma contribuição curricular acerca do teatro contemporâneo. Orientador: Marina Marcondes Machado. 1 f. TCC (Graduação) - Curso de Teatro, Universidade Feral de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2015.

FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. 17° Ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987.

GUINERBUR, J.; FERNANDES, Silvia. O pós-dramático: um conceito operativo? São Paulo: Perspectiva, 2010.

LEHMANN, Hans-thies. Escritura Política no Texto Teatral. 1° Ed. São Paulo: Perspectiva, 2002.

LEHMANN, Hans-thies. Teatro Pós-Dramático. 1° Ed. São Paulo: Cosac e Naify, 2007.

COELHO, T. O que é ação cultural? São Paulo: Brasiliense, 2001. (Primeiros Passos)

SILVA, H. M. ; BAUMGARTEL, S. O acontecimento teatral como proposta política, paralelos entre o teatro do oprimido e o teatro pós-dramático. DAPequisa, v3, p. 1-9, 2008. Disponível em: <http://goo.gl/5TQ6uD >. Acesso em: 20 maio 2016.