Gonçalves, Irene (2003). O ensino precoce de uma língua estrangeira no 1.º ciclo do ensino básico como factor de sucesso da aprendizagem da língua materna. Coimbra: IPC, pp. 49-56
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mostra bibliográfica
Mostra bibliográfica sobre O bilinguismo
O bilinguismo
Uma iniciativa da Divisão de Documentação Fevereiro de 2012
Concepção gráfica GAIPE Imagem Microsoft
“Podemos falar de bilinguismo quando nos referimos a um espaço geográfico que utiliza duas línguas por constituir o espaço sociolinguístico de pertença de duas comunidades diferentes; podemos falar de bilinguismo quando nos referimos a uma pessoa que vive num espaço geográfico cuja língua é diferente da sua (situação dos emigrantes); podemos falar de bilinguismo quando nos referimos a um espaço geográfico onde a língua oficial não é a língua materna dos nativos (situação dos países colonizados), enfim(…) “A definição de bilingue poderia ser: estado daquele ou daquela que se serve correntemente de duas línguas diferentes para comunicar com outrem devido à situação sócio-política do seu ambiente de origem ou de adopção” (Bouton,1977) (…) MacNamara (1967), por exemplo, define os bilingues como aqueles que possuem pelo menos uma das capacidades (skills) linguísticas, mesmo em grau mínimo, em L2. No outro extremo da escala, os bilingues têm sido definidos como aqueles que revelam completo domínio de duas línguas diferentes sem interferência dos dois processos linguísticos ou que têm controlo semelhante ao do nativo em duas ou mais línguas. (…) Toda esta problemática em torno do conceito de bilinguismo não significa que se trate de um fenómeno novo, pelo contrário, as situações de bilinguismo sempre existiram, a diversidade de situações e as metamorfoses sociais, políticas, geográficas, etc., é que têm dado origem a uma maior preocupação a nível da investigação, dado o impacto e as responsabilidades que trazem à educação. Assim, inicialmente, na segunda metade do século XIX e primeira do século XX, o bilinguismo era percebido como situação de desvantagem relativamente à aprendizagem. Era um mal relativamente à situação monolingue. Nas últimas décadas do nosso século é que o bilinguismo tem sido valorizado e considerado como um potencial recurso que oferece mais valia às outras aprendizagens. (…) Actualmente, a educação bilingue tornou-se um tema desta época, desenvolvendo-se por todos os países da Europa, pelos Países Africanos de Língua Oficial Portuguesa, etc. As vantagens do bilinguismo parecem estar reconhecidas nos dias de hoje, ainda que de formas diferentes, conforme os autores, assim se valoriza um aspecto ou outro. “As línguas-mãe dos alunos são recursos valorosos quer para a escola, quer para a comunidade. Os alunos que falam mais que uma língua devem ver o seu bilinguismo apreciado, devem sentir-se confiantes quando falam, ouvem e lêem na sua própria língua” (Adaptado de Massey, 1991, citado por Cardoso, 1996).(…) Parece, pois, que o facto de a criança lidar desde cedo com outras formas de cultura, línguas, etc., manipulando em simultâneo, duas categorias de símbolos linguísticos oferece-lhe uma flexibilidade mental que interactua no desenvolvimento do nível de abstracção, de generalização, de criatividade, etc., capacidades que são aproveitadas para as outras aprendizagens curriculares.”
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Alameda da Universidade 1649-013 Lisboa
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Tel.: 21 794 36 00
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E-mail: biblio@fpie.ul.pt
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mostra bibliográfica O bilinguismo
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