“No seu processo de transformação e construção identitária, os estudantes/futuros professores são acompanhados por supervisores e, no caso das didácticas, por professores que, geralmente, os acompanham, posteriormente ou simultaneamente, no estágio. No caso dos professores que se encontram já em contexto de trabalho, esta supervisão, a que poderíamos chamar vertical, dá (ou deveria dar) lugar à supervisão interpares, colaborativa, horizontal, que aliás, deve acompanhar, e acompanha muitas vezes, a supervisão vertical. Nenhuma delas exclui a importância da auto-supervisão, de natureza intrapessoal.
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As novas tendências supervisivas apontam para uma concepção democrática de supervisão e estratégias que valorizam a reflexão, a aprendizagem em colaboração, o desenvolvimento de mecanismo de auto-supervisão e de autoaprendizagem, a capacidade de gerar, gerir e partilhar o conhecimento, a assunção da escola como comunidade reflexiva e aprendente, capaz de criar para todos os que nela trabalham (incluindo os que nela estagiam) condições de desenvolvimento e de aprendizagem. Numa visão antecipatória, Smyth escrevia, há 20 anos: “Supervision of this kind (as empowering) is therefore, much more person-, context-, and situacion-specific; its agenda is to help tachers and students in the sense-making process.”
ALARCÃO, ISABEL, 1940- , e outro Supervisão : um contexto de desenvolvimento profissional dos professores / Isabel Alarcão, Maria do Céu Roldão. - Mangualde : Pedago, cop. 2008, pp. 19-20
Mostra bibliográfica sobre
Supervisão Pedagógica
Supervisão Pedagógica
Uma iniciativa da Divisão de Documentação Fevereiro 2011
Concepção gráfica GAIPE Imagem Microsoft
Parece ter chegado o momento de nos orientarmos para um campo de “compreensão e actuação integrado”, um campo que dirija a sua atenção para a identidade do professor (dos vários níveis de ensino) e para os processos de supervisão que apoiam a sua construção e desenvolvimento. É, pois, fundamental que se tomem em consideração os processos de construção da profissionalidade e a sua relação com a supervisão e se faça um balanço dos resultados da investigação realizada, tarefa tanto mais necessária quando se perspectivam no horizonte novas tarefas no âmbito supervisivo, com destaque para a indução de novos professores e a avaliação do desempenho docente.”
mostra bibliográfica
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Alameda da Universidade 1649-013 Lisboa Tel.: 21 794 36 00 E-mail: biblio@fpie.ul.pt
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