«Estamos mergulhados na história. Se vivemos hoje uma grande instabilidade, ela fica a dever-se fundamentalmente à nossa condição dupla de educandos e de sujeitos da História. A história é a ciência da memória, que, através da educação, sob a forma de rememoração, experiência e significado, se actualiza e substantiva. A memória histórica é propriedade colectiva e faculdade individual. A linguagem falada e a linguagem escrita são extensão e fonte da memória, cujos principais suportes são os cartulários, arquivos, bibliotecas, enciclopédias, ficheiros, livros. Mas também os monumentos, o folclore, os rituais, os usos, os artefactos são sinais e representação de memórias colectivas e individuais. Rememoração e actualização são as duas operações intelectivas que permitem converter a memória em factor de educação. Se os monumentos, os ícones, os artefactos, enfim os lugares, os escritos e as imagens são necessários à memória, é no entanto a rememoração (activação) que integra a educação. Educação que, por sua vez, actualiza a memória. Ciência da memória, a história traduz-se, fundamentalmente, na determinação, denominação, inventariação, interpretação e informação escrita da relação entre permanência e mudança, plasmada no lento e complexo devir temporal. É uma tecitura de tempos e de fragmentos do material, do experiencial e do simbólico, que as vidas humanas urdem na intemporal invenção dos seus quotidianos. Substância da história, a memória educativa, todavia, não se converte em objecto de história, se permanecer como património. É sobre a modalidade de educação que as memórias institucionais, colectivas e individuais, sendo património se convertem em activo cultural e pedagógico. (…) .A memória é fonte da história. Não propriamente a memória individual, íntima e privada, mas a memória pública, a memória colectiva, ainda que aquela, não existindo isolada nos indivíduos, é condição e alimento desta. (…) A memória funciona como testemunho do processo (educativo) nos momentos mais sensíveis. Recordamos na proporção da intensidade e do significado de cada experiência. Ou seja, guardamos como vivemos. Os sucessos que, pela sua intensidade e pelo seu significado, contêm relevância são recordados como factos que determinaram e afectam a evolução dos acontecimentos. (…) Todavia, é no contexto do colectivo e no quadro da interacção que os testemunhos pessoais ganham relevo e se transformam em documento histórico. Os acontecimentos individuais, ainda que portadores de uma singularidade, não são, por si mesmos, históricos. (…) Interacção e construção, a educação é também a inscrição da pessoa humana na esfera das representações que os sujeitos fazem de si mesmos e do seu lugar no social. A educação é, afinal, um complexo de experiência, memória e significado.»
Faculdade de Psicologia | Instituto da Educação UNIVERSIDADE DE LISBOA
mostra bibliográfica
Mostra bibliográfica sobre Memória e História em Educação Uma iniciativa da Divisão de Documentação Novembro de 2015
Faculdade de Psicologia | Instituto de Educação
Magalhães, Justino (2007). Educação e Memória. Arquivos e museus: desafios à prática educativa e à investigação histórica. In NEPOMUCENO, Maria de A. & TIBALLI, Elianda F.A. (orgs). A educação e seus sujeitos na história. Belo Horizonte: Argvmentvm/ SBHE, p. 181-189
Memória e história em Educação
UNIVERSIDADE DE LISBOA
Alameda da Universidade 1649-013 Lisboa
Faculdade de Psicologia | Instituto de Educação UNIVERSIDADE DE LISBOA
Alameda da Universidade 1649-013 Lisboa
Tel.: 21 794 36 00
Tel.: 21 794 36 00
E-mail: biblio@fpie.ulisboa.pt
E-mail: biblio@fpie.ulisboa.pt
Faculdade de Psicologia Instituto de Educação UNIVERSIDADE DE LISBOA
mostra bibliográfica sobre
Memória e História em Educação
O br a s d a m o s t r a
ANHEIER, Helmut, e outro, ed. Heritage, memory and identity / ed. Helmut Anheier, Yudhishthir Raj Isar. - London : Sage, 2011. - XXIV, 416 p.. - (The cultures and globalization series ; 4 ) HIST/ED ANH*HER
ESTEBAN ORTEGA, Joaquín Memoria, hermenéutica y educación / Joaquín Esteban Ortega. Madrid : Biblioteca Nueva, 2002. - 223 p.. - (Memoria y crítica de la educación ) FILO/ED EST*MEM
ARÓSTEGUI, Julio La historia vivida sobre la historia del presente / Julio Aróstegui. Madrid : Alianza, cop. 2004. - 445 p. ; 23 cm. - (Alianza ensaio ; 244 ). - Bibliografia, p. 409-431 HIST/ED ARS*HIS
FERRAZ LORENZO, Manuel, ed. Repensar la historia de la educación : nuevos desafíos, nuevas propuestas / ed. Manuel Ferraz Lorenzo. - Madrid : Biblioteca Nueva, 2005.- 422 p.; 21 cm. (Memoria y crítica de la educación;13 ) HIST/ED FRR*REP
BENNETT, Tony Pasts beyond memory : evolution, museums, colonialism / Tony Bennett. - London : Routledge, 2004. - 233 p. : il.. - (Museum meanings ) HIST/ED BNN*PAS
GENOVESI, Piergiovanni Utilità della storia : i tempi, gli spazi, gli uomini / Piergiovanni Genovesi. - Reggio Emilia : Diabasis, 2002. - 116 p. : il.. - (I ricercari ) ISBN 88-8103-167-1 HIST/ED GNV*UTI Ex. 1
CHARTIER, Roger, 1945La historia o la lectura del tiempo / Roger Chartier. - Barcelona : Gedisa, 2007. - 93 p. - (Visión 3X ) HIST/ED CHR*HIS CHARTIER, Roger, 1945Escribir las prácticas : Foucault, de Certeau, Marin / Roger Chartier. - Buenos Aires : Manantial, 1996. - 127 p. FILO CHR*ESC DELGADO, Lucilia de Almeida Neves História oral : memória, tempo, identidades / Lucilia de Almeida Neves Delgado. - Belo Horizonte : Autêntica, cop. 2006. - 135 p. ; 23 cm. - (Leitura, escrita e oralidade ) HIST/ED DLG*HIS ESCOLANO BENITO, Agustín, coord. La memoria y el deseo : cultura de la escuela y educación deseada / coord. Agustín Escolano Benito, José María Hernández Díaz. Valencia : Tirant lo Blanch, 2002. - 517 p. ; 22 cm. - (Humanidades . Pedagogia ) HIST/ED ESC*MEM
HARTOG, François Régimes d'historicité : présentisme et expériences du temps / François Hartog. - [Paris] : Seuil, 2003. - 257, [11] p.. - (La librairie du XXIe siècle ) ISBN 978-2-02-059328-1 (brochado) HIST/ED HRT*REG JOUHAUD, Christian Histoire, littérature, témoignage : écrire les malheurs du temps / Christian Jouhaud, Dinah Ribard, Nicolas Schapira. - [Paris] : Gallimard, 2009. - 405 p.. - (Folio histoire ; 167 ) ISBN 978-2-07-031428-7 (brochado) HIST/ED JHD*HIS KOSELLECK, Reinhart, 1923-2006 Le futur passé : contribution à la sémantique des temps historiques / Reinhart Koselleck ; trad. de l'allemand par Jochen Hoock et Marie-Claire Hoock. - Paris : Ed. de L'Ecole des Hautes Etudes en Sciences Sociales, 1990. - 334 p. ; 23 cm. - (Recherches d'histoire et de sciences sociales ) HIST/ED KSL*FUT
LOMAS, Carlos, coord. Lecciones contra el olvido : memoria de la educación y educación de la memoria / coord. Carlos Lomas. - Barcelona : Ministerio de Educación, 2011. - 285 p. ISBN 978-84-9921-134-3 HIST/ED LMS*LEC LOPES, Sonia de Castro Oficina de mestres : história, memória e silêncio sobre a Escola de Professores do Instituto de Educação do Rio de Janeiro (19321939) / Sonia de Castro Lopes. - Rio de Janeiro : DP&A, 2006. 328 p. : il. ISBN 85-7490-396-5 HIST/ED LPS*OFI MENEZES, Maria Cristina, org. Educação, memória, história : possibilidades, leituras / org. Maria Cristina Menezes. - Campinas, SP : Mercado de Letras, 2004. - 600 p. : il. ISBN 85-7591-026-4 (Brochado) HIST/ED MNZ*EDU OLMOS, Ignacio, e outro, ed. Cultura de la memoria : la memoria histórica en España y Alemania / ed. Ignacio Olmos, Nikky Keilholz-Rühle ; colab. Helga Schneider. Madrid : Iberoamricana, 2009. - 205 p.. - (Bibliotheca iberoamericana ; 131 ) ISBN 978-84-8489-308-0 (brochado) HIST/ED OLM*CUL SCOTT, Joan W. Théorie critique de l'histoire I : Identités, expériences, politiques / Joan W. Scott ; trad. Claude Servan-Schreiber. - [Paris] : Fayard, 2009. - 176, [1] p.. - (À venir ) ISBN 978-2-63784-6 (brochado) HIST/ED SCT*THE