Sugestão de leitura Sugestão de Leitura - Educação Divisão de Documentação Abril de 2017
PRYJMA, Marielda Ferreira, org O desenvolvimento profissional docente em discussão / org. Marielda Ferreira Pryjma, Oséias Santos de Oliveira. - Curitiba : Ed. UTFPR, 2016. - 443 p. ISBN 9788570141538 FOR/PROF PRY*DES
Faculdade de Psicologia | Instituto de Educação UNIVERSIDADE DE LISBOA
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Sugestão O conceito de desenvolvimento profissional docente foi introduzido para enfatizar o processo de aprendizagem e desenvolvimento do professor ao invés de seu processo de formação. O desenvolvimento profissional docente, surge, portanto, para demarcar uma diferenciação com a ideia de formação docente baseada em cursos que não estabelecem relação com o cotidiano e com as práticas profissionais. Esta coletânea é fruto de reflexões teóricas realizadas no campo da educação, com ênfase no desenvolvimento profissional docente. A diversidade de autores, oriundos de distintas Instituições de Ensino Superior localizadas no cenário brasileiro e alguns advindos do contexto internacional, revela uma multiplicidade de relações entre as temáticas que se entrecruzam na centralidade da Rede de Aprendizagem em Foco. Os estudos e pesquisas articulam-se em torno de três temáticas: aprendizagem docente na formação inicial e inserção profissional; políticas e processos de avaliação da aprendizagem docente; e, aprendizagem em serviço e desenvolvimento profissional docente. A constituição da profissionalidade, em tempos de profundas e complexas transformações nos cenários sociais e educacionais, projeta-se num grande desafio, especialmente quando se insere a compreensão de que um sujeito não nasce professor, pelo contrário, constitui-se como tal por meio de processos que ocorrem durante um longo período. O contacto com a prática profissional interpõe-se como um elemento primordial para a conjuntura de formação de professores que, no decorrer da aprendizagem profissional, vivenciam diferentes fases da formação, sendo que o que deve ter um destaque seriam os momentos de aprendizagem que envolvem as práticas docentes. Assim, o eixo articulador desta obra pautou-se na reflexão sobre os processos formativos do professor, desde a formação inicial até ao desenvolvimento profissional, passando pela prática docente, considerado como o princípio da relação entre o conhecimento teórico e o conhecimento prático no contexto da realidade educativa e relatando experiências formativas que contribuíram com essa formação.
Capítulos:
de Leitura
A FORMAÇÃO PEDAGÓGICA DE DOCENTES DE CURSOS DE ENGENHARIA
A NATUREZA DOS SABERES DOCENTES A PARTIR DAS FONTES DE APRENDIZAGEM DOS PROFESSORES
APRENDIZAGEM DA DOCÊNCIA: SABERES DE PROFESSORES PARA ATUAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL
FORMAÇÃO PEDAGÓGICA E PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR EM CURSOS DE LICENCIATURA DA UTFPR CURITIBA
INSERÇÃO PROFISSIONAL DE PROFESSORES INICIANTES: ELEMENTOS PARA PENSAR O PROCESSO DE DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL
OS ESTUDANTES DE LICENCIATURA E DE PROGRAMA ESPECIAL DE FORMAÇÃO PEDAGÓGICA (PROFOP) E SUAS ÂNCORAS DE CARREIRA: UM ESTUDO EXPLORATÓRIO
OS SABERES NA FORMAÇÃO DOCENTE
PERSPECTIVAS DO USO DE DIÁRIOS PARA A APRENDIZAGEM EM CIÊNCIAS
PROCESSOS DE SOCIALIZAÇÃO NA FORMAÇÃO INICIAL
RETROSPECTO DE DEBATES TEÓRICOS SOBRE FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA DE PROFESSORES
A AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL NA EDUCAÇÃO SUPERIOR: TRAJETÓRIAS PARA O DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DO PROFESSOR
FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES: IMPLICAÇÕES POLÍTICAS DOS PROGRAMAS EXECUTADOS NO ÂMBITO DE UM SISTEMA MUNICIPAL DE ENSINO
POLÍTICAS PÚBLICAS PARA FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES NO ESTADO DO PARANÁ
A CONSTITUIÇÃO DE GRUPOS DE ESTUDO COMO ESTRATÉGIA DE FORMAÇÃO CONTINUADA CENTRADA NO PROTAGONISMO DOS DOCENTES DO ENSINO SUPERIOR
A EXPERIÊNCIA DOS FORMADORES NAS LICENCIATURAS: PERSPECTIVAS PARA UM ENSINO ARTICULADO COM OS ANOS INICIAIS DA EDUCAÇÃO BÁSICA
A REDE DESENREDADA: CONSEQUÊNCIAS DA NÃO CONSIDERAÇÃO DA VOZ DO BOM SENSO PEDAGÓGICO NA EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA
CONSTRUÇÃO E DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS PROFISSIONAIS DOS PROFESSORES EM CONTEXTO DE APRENDIZAGEM EM REDE
O PAPEL DO PROFESSOR NO DESENVOLVIMENTO DO CURRÍCULO: CONFORMIDADE OU MUDANÇA?
CINEMA NA EDUCAÇÃO INFANTIL E NAS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL E A APRENDIZAGEM DOCENTE EM SERVIÇO
APRENDIZAGEM DA DOCÊNCIA EM ESPAÇOS INSTITUCIONAIS: É POSSÍVEL FAZER AVANÇAR O CAMPO DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES?
FORMAÇÃO CONTINUADA NA SUA RELAÇÃO COM EXPERIÊNCIAS DOCENTES CONSIDERADAS BEMSUCEDIDAS
ORIENTAÇÃO EM REDES DE APRENDIZAGEM PARA DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DOCENTE
A APRENDIZAGEM DA DOCÊNCIA DE PROFESSORES DOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
PROFISSIONAL DOCENTE: O SER E O MANTER-SE NA DOCÊNCIA Sugestão preparada por Sofia Coelho Divisão de Documentação