12ª Edição | Bienal de Curitiba 2017 | Educativo

Ministério da Cultura apresenta:

Bienal de Curitiba ’17

Projeto Educativo

marca BANDEIRA/SEEC Marca sobre fundo claro

Marca sobre fundo escuro

Créditos Esse material foi desenvolvido pela equipe de Ação Educativa da Fundação Cultural de Curitiba.

Coordenadora

Mediadores Setor Histórico

Mediadores Muma

Hamilca Cassiana Silva

Andressa de Lima

Giovana Domingues Vespa

Bruna Gonçalves de Pádua Reis

Jéssica Alana L. Mendes

Orientadoras

Camila Merlin de Oliveira Pinto

Kimberly Simões de Oliveira

Andreia Tauny Menezes

Eduardo Neves Camargo

Pedro Hayashi Schmal

Vera Lúcia Grande Dal Molin

Felipe Valente Zem

Vanessa de Souza Nunes

Fernando Cardoso Orientador Setor Histórico

Karina Hernandes

Hugo Moura Tavares

Equipe de Ação Educativa

Design

da Bienal de Curitiba

Larissa Yumi Asami

Amanda Burkovski Carolina Valentim Loch

A obra A série foi inspirada pelas pinturas murais com as quais a artista entrou em contato na cidade de Dunhuang. As obras possuem três camadas de pintura que representam o passado, o presente e o futuro, buscando o conflito entre o tradicional e o moderno, o qual ela acredita que são aspectos inseparáveis.

Dessa forma, os seus trabalhos buscam integrar a cultura tradicional com a civilização moderna.

Tian Fangfang A Kiss of Spring Wind, 2017

Perguntas

Óleo sobre tela

O que você entende por herança?

Diâmetro 60 cm

E por memória?

Espaço: MuMA

Quais são suas memórias mais marcantes do passado?

Elas continuam acontecendo no presente? O que mudou?

Grace, 2017 Óleo sobre madeira 65 x 53 cm

Atividade Nascida na província de Shandong, na China, em 1987. Graduou-se na Academia de Belas Artes da China Central. Em 2013, realizou um intercâmbio em Nova Iorque.

Um desenho formado por três folhas. A primeira folha será um desenho sobre o passado, tratando sobre herança e memória, podendo ser pintado com lápis de cor. Após esse primeiro desenho, os outros dois serão feitos em folhas de papel vegetal e sobrepostos sobre o primeiro, com imagens que tem relação com a atualidade. Propor exposição e apreciação pelo grupo.

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A obra As pinturas de Shi Pi são formadas pela observação do cotidiano e símbolos que compõem um retrato da vida hoje em dia. Contudo, seus trabalhos não são uma descrição objetiva da realidade, mas uma reconstrução através da sua percepção, partindo de cenários que formam a cidade e dando um outro significado através da cor.

Perguntas Quais são as imagens que representam o seu cotidiano?

A arte pode tratar de temas comuns do dia a dia?

Se você representasse o seu cotidiano, como faria?

Gostaria de mudar algo nessa realidade? O que?

Shi Pi Cars Outside Building No.18, 2014 Óleo sobre tela 200 x 200 cm Espaço: MuMA

Nascido na província de Guizhou em 1973.

Graduou-se com Bacharelado em Pintura a Óleo na Escola de Artes da Universidade de Guizhou, em 1998.

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Atividade Utilizando o celular, realizar um vídeo que reconstrua a sua rotina, porém com uma interpretação pessoal.

A obra A série Handprint é composta por uma instalação, que combina o processo do nanquim com a interferência da luz de lâmpadas nas imagens. A obra de Zhang Muchen é baseada no desenho com linhas no papel, porém ganha outra expressão com a interferência da luz, sugerindo o movimento da mão e remetendo ao teatro de sombras.

Perguntas O que você vê nas imagens/sombras?

Você sabe fazer alguma sombra com as mãos?

Zhang Munchen

Você conhece alguma lenda brasileira?

Handprint Series - Goat, Horse, Chinese Dragon, e Snake, 2016 Madeira, papel caligráfico, LED, sensor, vidro orgânico

Atividade

50 x 50 x 10 cm

Realizar um teatro de sombras com a turma. A criação dos bonecos pode ser feita através de palitos de

Espaço: MuMA

sorvete e cartolina, repensando os contornos que aparecerão nas sombras projetadas. Com um lençol e a

Nascido na província de Shenyang em 1988.

Graduou-se em 2011 na Faculdade de Artes da Universidade de Renmin, onde em 2015 obteve o mestrado.

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lanterna, são produzidas as sombras. Criar uma história com os estudantes a partir das lendas brasileiras.

A obra Pôster ironizando a aparente necessidade de uma mulher estar nua para estar em um museu, comparando a porcentagem de nus femininos na história da arte e a quantidade de artistas mulheres que expoem no Museu Metropolitano de Nova Iorque.

Perguntas Guerrilla Girls

Quantas artistas mulheres você conhece?

Do women have to be naked to get into the Met.

A arte pode servir como forma de denúncia/manifesto?

Museum?, 2012

As Guerrilla Girls denunciam as desigualdades de gênero, quais outras desigualdades estão presentes

Paper poster

na nossa sociedade?

204 x 450 cm

O que você denunciaria ou criticaria sobre as desigualdades que te afetam?

Espaço: Museu da Fotografia

Guerrilla Girls são um coletivo estaduniense de artistas feministas e ativistas, que em suas obras, expoem desigualdade de gênero, corrupção, violência, misoginia e temas sociais pertinentes, sempre

mantendo

o

anonimato

usando

máscaras de gorila em suas apresentações e

Atividade Partindo de uma denúncia que os estudantes queiram realizar, podendo ser conectada com questões do seu bairro ou da própria escola, realizar uma colagem e/ou desenho que será xerocado. Fazer um certo número de cópias da imagem, escolher uma parede ou muro da escola que possa ser ocupado e, com um rolinho de espuma, aplicar a cola na parede e em seguida em cima da folha.

performances.

PRODUZINDO A COLA 1- Ingredientes

Ao ferver a água, jogue a mistura com farinha (ou

7 colheres (sopa) de farinha de trigo (Pode ser polvilho

polvilho) e mexa por 5 minutos até engrossar;

também)

Coloque o vinagre (ou detergente) e mexa por mais 2

1 colher (sopa) de vinagre (ou detergente)

minutos, resfrie antes de usar.

1 litro de água Ministério da Cultura apresenta:

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3-Conservando 2 - Modo de preparo

Pode ser na geladeira. Na fórmula o vinagre(ou deter-

Ferva 3/4 da água em uma panela grande;

gente) é usado para evitar bichos e outros, pode ser

Misture separadamente em uma tigela 1/4 da água com 7

guardado em garrafa PET, se quiser faça uns furos na

colheres de farinha (ou polvilho) até dissolver totalmente;

tampa como se fosse regador.

A obra Desenhos realizados diariamente com lápis de cor e cinzas um ano antes do início da Bienal de Curitiba.

O artista busca explorar relações com a natureza, a política e o universo, retratando uma série de sentimentos diferentes. Essa série documenta as mudanças em relação à existência humana.

Perguntas Você registra os seus sentimentos em um diário?

Quantos sentimentos você acha que sente em um dia?

Avi Sabah

Quais sentimentos são esses?

Eles apenas são bons sentimentos?

Série Penalties, 2016-2017 Lápis de cor e cinzas sobre papel.

21 x 30 cm Espaço: Memorial de Curitiba

Atividade Utilizando uma folha branca e apenas o lápis de cor, ao longo de uma semana, os estudantes registram a forma como se sentem em cada dia, finalizando com uma exposição da produção para a turma.

Nascido em Israel em 1977. Formou-se em Belas Artes na Academia de Arte e Design em Jerusalém. Trabalha e vive em Tel’Aviv.

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Atividade

papel e prender com fita adesiva.

colocar uma rolha em cada um, cobrir com uma bola de

Para as baquetas, pegar dois lápis, hashi ou gravetos,

cartolinas, fitas.

após, decore a lata com a fita decorativa, com tintas,

Prenda a bexiga com uma fita adesiva resistente. Logo

Coloque os grãos na lata e cubra com a bexiga.

Como Fazer:

- Duas rolhas

- Dois Lápis, hashis ou dois gravetos

- Fita adesiva decorativa, tintas, fitas, cartolinas

- Fita adesiva resistente

- Uma bexiga cortada ao meio

- Lata vazia de alumínio (lata de achocolatado, leite, etc)

- Grãos (para fazer barulho)

Objetos Necessários:

CONSTRUÇÃO DO TAMBOR

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Bô medipê bô medipê nahi noaiê êtê Bô medipi bô medipi nahi noaiê Ê Te me tebe mã bo Ô ête pu mu me tebe mã bo Ô ête pu mu o ne me tebe medipi e mã bo o êtê pu mu Ô nê me tebe mã bo Ô ête pu mu me tebe mã bo Ô ête pu mu o ne me tebe medipi e mã bo o êtê pu mu Bokumuré bokumuré nahi noiaiê êtê Bokumuré bokumuré nahi noiaê Ê tê abo mã prõtõtü ti ne tê Õ mã prõtõtü ti ne te nabukoitíre ti ne tê Abo mã prõtõtü ti ne tê abo mã prõtõtü ti ne tê Abo mã prõtõtü ti ne tê nabukoitíre ti ne te Abo mã prõtõtü Botoré botoré Iabotoré iabotoré noiaê te Waiamunerére kuroro oti amuné Waiamunerére kuroro oti amuné Ino djô kuda kumô Ô ne Waiamunerére kuroro oti amuné Waiamunerére kuroro oti amuné Ino djô kuda kumô Ô ne Botoré botoré iabotoré A-bo-to Heyiiiiiiii!

Canto dos índios Kayapós para o Ritual da Mandioca

KWORO KANGO

(O canto está disponível no youtube)

rituais para a fertilização da terra, para o plantio de mandioca.

fotografou. O canto Kworo Kango é bem famoso e é feito em

muitos

comunidades indígenas.

nos

canto do Povo Kayapó, com quem o artista fez residência e

poética

Amazonas entrando em contato com variadas

sua

Construir um tambor de lata e bexiga e ao final tocar o

desenvolveu

formação do nosso povo?

Você sabe qual é a importância dos povos indígenas para a

Quais serão elas?

origem indígena?

Você sabia que muitas palavras do nosso vocabulário têm

Já conheceu alguém de origem indígena?

anos que passou na região da Bacia do Rio

e

Nascido em 1972 em São Paulo, é fotógrafo,

Espaço: Museu da Fotografia

150 x 110 cm

Fotografia colorida cromogênica

Pàt, 2012

Rodrigo Petrella

ou desenhamos?

De que forma devemos respeitar quem fotografamos, pintamos

Já tiraram fotos suas sem sua permissão ou contra sua vontade?

Perguntas

também o nome de uma máscara ritualística.

fotografia, a uma imagem incorpórea, a um espírito, e é

tais fotos. O termo Mekaron, do kayapó, pode se referir a

que eles mesmos pudessem discutir e decidir como seriam

estrangeiro, e a comunidade indígena Kayapó, propondo

um processo de aproximação humana entre o artista,

A série Mekaron desenvolve fotografias feitas a partir de

A obra

A obra O trabalho da artista propõe uma aproximação com uma vida mais simples e próxima da natureza, usando uma prensa para marcar os pigmentos de flores e plantas que compõem a flora de Cuba.

Perguntas No seu dia a dia, você tem contato com elementos da natureza? Quais?

Ela muda algo no seu cotidiano?

Os formatos dos elementos naturais podem ser transformados em outras coisas? Por exemplo: nuvens,

Glenda Salazar Reliquary, 2008-2017 Papel artesanal com tinta natural de plantas.

40 x 30 cm Espaço: Memorial de Curitiba

folhas, plantas e outros elementos da natureza.

Atividade Ir para o pátio ou algum parque próximo à escola para recolher elementos naturais que possam ser ressignificados, como gravetos, folhas, flores, terra, areia, pedras, etc. Realizar uma colagem desses

Nascido em 1982, em Holguín.

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elementos e complementá-la com um desenho que modifique e acrescente algo à essas formas.

A obra O trabalho de Eron busca tensões entre retrato, a paisagem e mudanças socioculturais. Esta fotografia pertence à uma série que registra o cotidiano de famílias de refugiados em Uganda.

Perguntas Onde você mora?

De onde você vem?

Como o seu bairro afeta o seu cotidiano?

O que você vê no caminho até a escola?

Eron Zeni

O que você gostaria de mudar?

“Há mundo fora daqui?”, 2015 Imagem capturada com equipamento DSLR utilizando lente Tilt Shift 45mm.

100 x 150cm

Propor aos estudantes desenhar, fotografar ou levar coisas que estejam presentes e chamem a atenção

Espaço: Memorial de Curitiba

no trajeto de sua casa até a escola. Discutir o motivo da escolha e como aquilo altera o seu cotidiano.

Nascido em 1981, em Cascavel - Paraná.

Começou a fotografar com 16 anos. Atualmente, trabalha

com

publicidade,

Atividade

jornalismo

fotografia social.

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e

A obra O trabalho de Luiz é em sua maioria autobiográfico, utiliza objetos pessoais que representam para ele épocas de sua vida, as angústias e ansiedades vividas naqueles momentos. Formando imagens por meio de um scanner, Luiz cria gifs contínuos e vídeos com músicas compostas pelo próprio artista, explorando sempre as ansiedades presentes nos dias contemporâneos, relacionando o excesso de informações atuais com as relações com a natureza.

Perguntas Há objetos ou lugares com os quais você sente algum tipo de identificação pessoal?

Luiz Gustavo Moreira

Essa identificação está ligada a alguma memória? Ou a alguma afeição?

Há semelhanças com as identificações trazidas pelos seus colegas?

Insect______phia, 2017 Gif + Videoarte. Fotografia feita com scanner, stop motion.

5’25’’ Espaço: MuMA Nascido em 1996, em Curitiba - Paraná. Estudante de Pintura na Unespar Curitiba Câmpus I, começou a trabalhar com video-arte em 2016, impulsionado por uma matéria do curso.

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Atividade Os estudantes devem encontrar objetos, frases, cores ou imagens de identificação pessoal, ícones que expressam algum sentimento ou característica. Com isso, montar uma composição iconográfica para fotografia (pode ser de celular) afim de expor em sala de aula.

A obra Os trabalhos de Eduardo nascem de uma conexão entre as artes visuais e o cinema. Partindo dos frames de alguns filmes, ele recria essas imagens em desenhos em nanquim, buscando trazer o movimento do cinema através de uma série de desenhos. Nessa obra, os desenhos são baseados no filme O Último Imperador (1987), do diretor italiano Bernardo Bertolucci, e em O Mundo (2004), de Jia Zhang Ke, filmes que tratam de momentos diferentes na China, buscando trazer um questionamento entre as duas visões.

Perguntas Quais são os seus filmes favoritos?

Por que você gosta deles?

Eduardo Neves Camargo O Último Imperador encontra O Mundo, 2017

Você conhece filmes brasileiros? E de outros países?

Os filmes podem tratar da nossa realidade?

Instalação Dimensões variáveis Espaço: Museu da Gravura

Atividade Realizar com a turma uma história em quadrinhos. Os estudantes devem elaborar a história, baseada em

Nascido em 1996, em Joinville - Santa Catarina.

Mudou-se para Curitiba em 2014, quando iniciou a graduação em Cinema e Vídeo na FAP. Na sua estadia no curso, realizou alguns curtas e médias-metragens. Em 2016 realizou uma transferência para o Bacharelado em Gravura, no qual iniciou sua produção visual no desenho e na gravura, buscando conexões com o cinema.

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seu cotidiano. Os desenhos podem ser realizados a lápis ou canetinha e coloridos com lápis de cor. Em seguida, o professor deve digitalizar a história e tirar cópias, para que possam ser distribuídas entre os estudantes.