JM Times June 2021

JM Times ISSUE 1 | DECEMBER 2019

FEATURED STORIES

DONNA, FROM THE PHILIPINNES

ERASMUS+ PROJECTS & TRIPS

ISSN 2603-6312

KONATE AND DIAMBOU'S EXPERIENCE

CLIL TASKS & SPECIAL DAYS Earth Day and World Book Day

MORE

INSIDE

ISSUE 2 JUNE 2021

Contents JM TIMES

5 ERASMUS+ PROJECTS Have a look at the new initiatives related to the Erasmus+ projects "Gamers4nature" and "Face the Past"

7 FEATURED ARTICLES Read about inclusion and get a glimpse about the Philippines. Find out about a new "Living and Feeling our Heritage" project.

14 COMUNICA Learn about the latest COMUNICA experiences using twitter, infographics, and much more

19 SPECIAL DAYS Find out about the activities carried out to conmemorate Earth Day and Book Day

22 CLIL PROJECTS Learn about some of the strategies and resources used for CLIL teaching/learning processes.

25 RESEARCH AND INNOVATION Have a look at the picks of the term in terms of apps and tools

26 NEWS

Link to external website Languages:

Spanish

English

IES Pedro Jiménez Montoya c/ Isaac Peral nº 2, 18800 Baza (Granada) http://www.iespedrojimenezmontoya.es/ ISSN 2603-6312

French

Discover the latest experiences, projects and awards! (SP) JM TIMES 02

JUNE 2021

EMPRESA DE JABONES Aplicando sus conocimientos de química y siguiendo el modelo de creación de empresas empleado por el CADE (Centro Andaluz

de

Emprendimiento),

el

alumnado de 4º de ESO se ha implicado activamente en la creación de su propia empresa de jabones y en el diseño de la campaña

de

marketing

en

inglés

y

castellano.

Este proyecto interdisciplinar, dirigido por el profesor de Física y Química Manuel Ibáñez y enmarcado dentro del programa

INNICIA

y

del

programa

Bilingüe, ha servido para potenciar la

disponibles en nuestra localidad y al mismo

tiempo

competencias

perfeccionar

las

digitales

y

comunicativas.

En opinión de los organizadores, la actividad

ha

excedido

expectativas

debido

implicación

y

a

la

sus gran

compromiso

del

alumnado, quien ha elaborado un producto competitivo y atrayente tal como se pudo observar el pasado jueves

20

de

mayo

durante

la

exposición y feria de muestras.

aplicación práctica de los conocimientos adquiridos en el aula y el laboratorio, reflexionar sobre los recursos naturales 3 | PROJECTS AND EXPERIENCES

We inform readers that the views, thoughts, and opinions expressed in the texts belong solely to the author/s, and not necessarily to the editor, organization, committee or other group or individual.

Para acceder a un breve video resumen, haz click aquí.

ON THE COVER

A collage of photos of students (4 ESO) during a cultural scavenger hunt (Living and feeling our heritage).

Past issues of JM Times newsletter are available at

4 | PROJECTS AND EXPERIENCES

Erasmus+

Online Conference & Debate Last 17th May, pupils and teachers took part in a lively debate moderated by the project coordinator Kris Bruyninck.

During this online conference, students from each of the partner schools answered a number of questions addressed to them by the other participants.

Previous to this online meeting, a collaborative padlet was used to gather some of these queries. As a preparatory activity, video documentaries were produced and shared by each of the delegations. These videos focused on answering questions such as: "What was happening in your country in 1936?" or "What dark history are we writing now?"

Face the Past, Change our Future Throughout this year, a number of initiatives have been carried out to keep Erasmus+ projects alive.

Regarding Face the Past, pupils and teachers have been involved in virtual meetings, research projects, and other dissemination activities.

Special mention should be made to video answers and live presentations. Among the topics covered, we find the following: -What memories from World War II can you find in your country/ city?

-What is dark history?

-What statues are still standing?

- How do you learn about history?

Future Events & Mobilities The next project meeting will take place in Skara (Sweden). It will be held in November and further details will be agreed in September, during the next teachers' meeting.

The following mobilities will be hosted by Spain and Luxembourg respectively.

For more information, visit the project website and its twinspace.

5 | ERASMUS+

Erasmus+

Gamers4nature September 2021 The next Gamers4nature meeting will be held in Braganza (Portugal) from the 6th to the 10th of September. During this meeting each delegation will present their programme of Nature activities and the thematic cards designed to help pupils generate their digital games. These cards are available in English and Spanish.

The topic chosen by our school is "Environmental degradation in the Sierra de Baza". The thematic cards are distributed into 4 categories: "Did you know ?", "Take action", "After all" and "Is it True?".

More information about this project can be accessed at the project site : https://sites.google.com/iespedrojimenezmonto ya.es/international-programmes/home

6 | ERASMUS+

October 2021 At the end of October 2021, a group of pupils will take part in an international meeting in Portugal.

During this event, the students will be introduced into the process of digital games design, using the Digital Games Design Kit developed by Aveiro University and Bio Living.

The Spanish pupils will also have the opportunity to meet students from Ireland, Hungary and Portugal, and practice English in a real-life situation.

The selection process will take into account their skills, both linguistic and digital, their interest in this initiative, the quality of their designs, etc. To encure transparency, the procedure will be publicized at the beginning of the school year 2021/22.

LIVING AND FEELING OUR HERITAGE- CONTEMPORARY HISTORY

TIMELINE OF 20TH CENTURY Do you know where it is? Who was ruling Spain at that time? What important event happened that year? These were some of the questions pupils in year 10 (4 ESO) had to answer during the treasure hunt held on the 31st May. Working against the clock, students tried to solve the clues, identify the landmarks and find their date of construction. Later, they would use that information to draw a timeline of Baza in the 20th century.

Exploring 20th Century History Discovering our Heritage & Facing the Past This cross-curricular project, designed by History teacher Laura Gallego, is closely linked to the goals of the Erasmus+ project Face the Past, and the programme Living and Feeling the Heritage. It also promotes the development of key competences, especially the cultural competence and the communicative competence in foreign languages 7 | FEATURED ARTICLES

JUNE/ 2021

Konate and Diambou´s lesson to us in the Basic Professional Skills classroom Konate, who came from Costa de Marfil, and Diambou, from Senegal, have completed their second year of Basic Professional Skills at IES P. Jiménez Montoya.

They have learnt Electricity and Electronics, as well as English, Spanish, Geography and History, Sciences, Mathematics...

The whole group will have access to vocational education, apart from getting their certificate in Secondary Studies.

According to their teachers, they all have got along well during the school year. Group cohesion has had a postive impact, making easier for Konate and Diambou to improve their language competence in Spanish.

Diambou is also getting his driving license, which is necessary in our area for getting around.

They have had the chance to study and taken advantage of it. In fact, they can speak fluent Spanish and write fairly well, 8 | FEATURED ARTICLES

especially if we take into account the short time spent in Andalucía. Their friends and school integration have helped them learn quite fast.

They have taken part in cross-curricular activities such as school trips. We spent one day visiting several companies with them and also with Donna Manggay, our English assistant from Filippines, learning about our country and enjoying some free time with friends.

As teachers, we have been able to appreciate their maturity. To the question. "What do you prefer, living in the countryside or in the city?" Konate answered that he preferred the place where he could feel better working.

Not many pupils would give such an answer being so young.

We hope that they all will complete their studies and discover their vocation through Vocational Education and Training.

JUNE/ 2021

INCLUSIÓN

La lección de Konate y Diambou para todos nosotros en la clase de Formación Profesional Básica Konate, que vino desde Costa de Marfil y Diambou de Senegal, están en el grupo que estudia 2º de Formación Profesional Básica. en nuestro instituto.

Aprenden Electricidad, Electrónica, así como Inglés, Lengua Española, Geografía e Historia, Ciencias, Matemáticas...

Todo el grupo accederá a los ciclos formativos y han conseguido el Graduado en Educación Secundaría Obligatoria.

Sus profesores nos dicen que ha habido una buena relación entre ellos, durante el curso, un grupo cohesionado, que ha facilitado a Konate y Diambou mejorar la competencia en lengua castellana.

Diambou va a conseguir también el carnet de conducir, algo necesario en esta zona para desplazarse de un pueblo a otro.

FEATURED ARTICLES | 9

JUNE/ 2021

INCLUSIÓN

Han tenido la oportunidad de estudiar y la han aprovechado. Ya hablan castellano con fluidez y lo escriben bien para el poco tiempo que llevan en Andalucía.

Sus amigos, y la integración que la escuela proporciona han hecho que la adquisición del idioma sea rápida.

Pasamos un día juntos visitando empresas con Donna Manggay, nuestra auxiliar lingüística, de Filipinas, aprendiendo sobre este país y disfrutando de algún tiempo libre con compañeros del instituto.

Pudimos apreciar la madurez que tienen para su edad. A la pregunta ¿Qué prefieres el campo o la ciudad? Konate respondió que prefiere el lugar donde se sienta mejor trabajando. No hay muchos alumnos que puedan dar esta respuesta, al ser tan jóvenes aún.

Esperamos que todos puedan completar sus estudios y que descubran a través de los ciclos, su vocación.

10 | FEATURED ARTICLES

JUNE 2021

Hi, I'm Donna from The Philipinnes I came to Spain in 2018 without knowing exactly what was going to happen. My heart was just full of excitement that my mind couldn't imagine.

I expected that there's going to be a very big change in my life. It was my first trip abroad and the first time being away from my family and friends. I came here alone.

I instantly fell in love with the country during my first month here. There's always a place in a town or city that you'll frequently visit.

The warm hospitality of the people made it so easy to settle in, even if I was struggling to communicate with the locals. Despite all these challenges I really felt like I belong here. It's like the love story of Jamie and Aurelia in "Love Actually", despite their inability to communicate, they become attracted to each other. I love the Spanish spirit when they talk to people, loud but vivacious.

11 | FEATURED ARTICLES

JUNE 2021

My students were great too. I always believe that education is a two-way process. I have learned so many things from my students (aside from the 70% of my Spanish). They taught me to listen and to understand that everyone is different. They showed me that even a small amount of gratitude can make a great impact on someone's life and that it's okay to commit mistakes.

My first 2 years were amazing. I visited many places and met so many great people. Strangers became friends and friends became family. How I wish it could have stayed the same.

When Covid-19 happened, things changed, too. It wasn't easy for everyone. It is sad that my last year as a language assistant had to be like this. I miss the smiles on my students' faces. I wish I could give them high-fives when they get the answer right and I could give them a big hug before I leave. Nevertheless, I'm still grateful to be able to share my language and culture with them and to Spain, my second home.

If given the opportunity to go back to Spain, I would love to continue my career as a teacher there, full-time. I would also love to continue improving my Spanish.

¡Gracias.

1 2 | FE A T U R E D A R T I C L E S

Hasta luego!!

JUNE/ 2021

Do you know that..?

The secondary schools in the Philippines have to follow a compulsory curriculum by the Department of Education (DepEd). We start our class at 7:30 for the flag raising ceremony and we finish at 5pm with an hour break from 12nn -1pm. Unlike the spiral progression curriculum in Spain, the Philippines take different subjects every year. Example, Algebra 1 for 1st year, Algebra 2 for 2nd year, Geometry for 3rd year and Calculus for 4th year for Math classes. For Science, Integrated Science, Biology, Chemistry, and Physics

accordingly.

We

also

have

Vocational

Education in High School. The subjects depends on the most common livelihood of the town where the school is located. In my high school, we are closed to the sea so the majors we had to study were fish capture, fish culture and fish preservation. Subjects like technical drawing, dress making, culinary, cosmetology, etc. are also offered.

Since the Philippines is an archipelago, you can expect to find loads of beautiful beaches here. I live in a small island in the center of the country. I live in a town with more than 20,000 inhabitants. It's a very peaceful town with really warm people like Baza.

Here the mountains are just 30-minute walk from the house and the beach is just 5 minutes away. We have 3 public high schools and 7 public primary schools.

Philippines is a tropical country so you can really see a big difference between here and Baza, especially when it comes to the buildings and architecture.

7 | FEATURED STORIES 13 | FEATURED ARTICLES

Divulgación mitológica en la red social Twitter.

Los alumnos de latín y griego de 1 de bachillerato, junto a su profesora Ana Bastida, están realizando un trabajo de divulgación mitológica en la red social Twitter.

Este curso 2020 /2021 los alumnos de latín y griego de 1 bachillerato se han propuesto convertirse en auténticos divulgadores mitológicos. Para ello han creado una cuenta de twitter denominada "Lo hechizos de Circe” (@clasicasiespjm).

A lo largo del curso han ido desarrollando hilos en la red social con diferentes temáticas, todas relacionadas con la Cultura Clásica. Primero realizaron hilos sobre términos de nuestra lengua que tienen relación con la mitología clásica bajo el título “Ña mitología también se habla”. Posteriormente en la red social informaban sobre síndromes y complejos psicológicos que tienen relación con la mitología clásica en “Mitología y psicología”.

Finalmente han desarrollado diversos hilos hablando sobre mujeres destacadas de la antigüedad clásica.

Aquí una muestra, aunque pueden verse todos los tweets en la cuenta @clasicasiespjm.

Para más información, haz click aquí 14| COMUNICA

15 | COMUNICA

COMUNICA EXPERIENCIAS DIDÁCTICAS

T A L L E R

" T H E

G R A M M A R

A R M Y "

Los alumnos de 1º de ESO han participado en el taller titulado "The Grammar Army: hackeando la mala ortografía", una actividad diseñada por la empresa WET_ edu games con la finalidad de trabajar las destrezas lingüísticas y mejorar la expresión escrita, prestando especial atención a la ortografía.

El juego plantea tres misiones que han de ser resueltas de forma colaborativa: -Misión 1: Distinguir los errores del youtuber "Dr. Ortografía".

- Misión 2: Hallar incorrecciones en un videojuego.

-Misión 3: Descubrir a un grafitero con faltas de ortografía.

Esta iniciativa se enmarca dentro del programa Comunica y se ha integrado en las clases de Lengua y Literatura durante el segundo y tercer trimestre del presente curso escolar.

Para más información, haga click aqui.

Plataformas y aplicaciones útiles para trabajar la ortografía

Ortografía

Cerebriti

Educaplay

Página web con actividades interactivas centradas en la práctica de la ortografía Juegos de ortografía Plataforma fremium que permite la creación de actividades interactivas como por ejemplo Pasapalabras

COMUNICA | 16

EXPERIENCIAS DIDÁCTICAS

Infographics and posters have proved to be an effective tool for students to understand and connect vocabulary, data and other information .

They have also become a popular assignment for end-of-year projects and research projects. Pupils have been asked to work in groups and reflect on what they have learnt As an example, have a look at some of the posters and infographics made and presented in English by the pupils (1 ESO).

Free online editors such as Canva and Picktochart let us create this type of document easily. However, this time for a change the task was carried out in a traditional way by pupils.

Remember: visuals make it fun!!

Para más información, haga click aqui.

PROJECTS AND EXPERIENCES C O M U N I C A || 16 17

Regarding bilingual education, infographics are considered a really effective tool by teachers and students, especially in terms of scaffolding. They help pupils learn key vocabulary and remember main ideas.

Depending on the type of infographics, when students interpret this type of visuals, they practice reading and understanding graphs, charts, diagrams, and maps,. Besides, this resource helps them understand information more easily.

Infographics, why? support attention to essential parts

activate or build prior knowledge

increase motivation

Using the free online editor CANVA, bilingual teachers have designed their own infographics, to support the learning and teaching process..

support the transfer of learning

.....and so on

18 | COMUNICA

PROJECTS AND EXPERIENCES | 16

22nd April How much do you know about Earth Day? and about its species, its resources and its threats?

Do you want to know, take some the following quizzes and find out:

Earth Day Quizzes

Medium

To test awareness on key issues regarding our planet, the pupils in year 9 were challenged by their English teacher to answer a series of questions, which aimed at reviewing key concepts and specific vocabulary in English.

Restore our Earth SPECIAL DAYS AND CELEBRATIONS | 19

23 ABRIL, 2021

“Cervantes en el tablero”, la Generación del 27 en Tik-Tok y apps interactivas para incentivar el gusto por la literatura juvenil son algunas de las actividades inspiradas en la conmemoración del Día del Libro.

Entre estas actividades se encuentra el Club de lectura que ha sido ha sido muy bien acogido por el alumnado de nuestro centro, reflejándose este éxito en los datos estadísticos de la biblioteca, que muestran un incremento de préstamos continuado. Este aumento coincide con las actividades de promoción de la lectura que se vienen realizando en nuestro centro. En resumen, podemos decir que este curso los alumnos están leyendo más.

Entre las iniciativas puestas en marcha este curso 2020/21 destacamos también el ciclo de “Cine y Literatura” promovido por el programa de innovación “Aula de Cine”, y los talleres de animación a la lectura subvencionados por el programa IMPULSA. A esto hemos de sumar la actualización y digitalización de la Biblioteca escolar, que incorpora este curso nuevas secciones de divulgación científica, novela gráfica y comics, en español, inglés y francés.

SPECIAL DAYS AND CELEBRATIONS | 20

IRREGULAR VERBS CHALLENGE

1º ESO JOURNALISTS DIGGING INTO THE PAST 2º ESO LES MISERABLES: BOOK, MOVIE & SONGS 1º BACH FPB SONG CONTEST 2021

1º & 2º FPB BECOMING AN INVENTOR

ESO FINAL TASKS AND PROJECTS- 21ST CENTURY COMPETENCES- LANGUAGE & CULTURE- ACTIVE LEARNING STRATEGIES PROJECTS AND EXPERIENCES | 21

CLIL TASKS AND STRATEGIES MORE IDEAS AND RESOURCES AVAILABLE AT THE DOSSIER " STRATEGIES FOR CLIL TEACHERS"- IF YOU WANT MORE INFORMATION CLICK THE LINK BELOW

Click here to access a brief overview of the training course and its resources

LANGUAGE AND FLUENCY PRACTICE- VOCABULARY BUILDINGEXPLOITING AND ADAPTING TEXTS -SPICING UP LESSONS- SCAFFOLDING-

22 | CLIL PROJECTS & TASKS

Física y Química

Physics & Chemistry

INFORMES CIENTÍFICOS Y VIDEO EXPERIENCIAS EN EL AULA DE FÍSICA Y QUÍMICA

Entre las actividades realizadas por el alumnado de segundo de ESO en la asignatura de Física y Química, podemos destacar la elaboración de informes científicos a partir de diversas investigaciones teóricas y prácticas. Para ello los alumnos han seguido las pautas establecidas para este tipo de documentos, familiarizándose de esta forma con los modelos propios de este tipo de texto científico-técnico. La iniciativa ha resultado especialmente enriquecedora para el alumnado en el área del desarrollo de la competencia comunicativa, tanto en la dimensión escrita como oral, puesto que la tarea final implicaba no sólo la realización de un informe escrito sino la defensa oral del mismo.

Los informes han incluido un reporte fotográfico y han ido acompañados también de un video de la experiencia realizada.

23 | CLIL PROJECTS AND TASKS

Sin lugar a dudas este tipo de dinámicas de trabajo favorecen el desarrollo de las vocaciones científicas, al tiempo que añaden significatividad a los aprendizajes y facilitan la mejora de la competencia comunicativa en lengua castellana e inglés planteando actividades propias del contexto profesional.

El trabajo práctico desarrollado este trimestre también ha incluido el uso de la aplicación Phet, elaborada en Colorado por Carl Wieman, premio Nobel en física. Esta aplicación permite a los alumnos jugar, comprender y estudiar los conceptos de la materia a través de simulaciones controladas.

Recursos interesantes:

Generador de rúbricas Generador de informes Simulaciones interactivas

CLIL TASKS AND STRATEGIES

Information transfer activities In Science, data is often presented in tables and graphs so as to make it easier to understand and interpret. In this example, the information transfer activity assigned involves getting the students to select the information, answer questions and write a short text.

Possible variations are: getting the students to put spoken texts into another form such as a chart, grid, picture, table or viceversa.

Gallery Walk This is an active -learning strategy, really entertaining and effective. The students in groups move through different "stations" where a question is posted for them to answer, discuss, sahre knowledge, etc.

Possible variation: virtual gallery walks Important: -Divide students into small groups -Create 6 questions or prompts about a topic and place them in various places- each group will begin on a different station For more information, click here

Building a healthy plate

Visuals Matter!

Mobile devices and apps have proved to be really effective when trying to support "hands on" science learning. In this case, the task assigned to the pupils (3 ESO) involves using Harvard's platform, and then building a balanced plate. Later, pupils are asked to share and communicate the outcomes.

Visual representations help students visualize, elaborate and understand concepts. So, guiding students to draw sketches, diagrams and graphs within their notebooks is part of the strategies used to support students' learning processs in subjects such as Science, History or Maths.

To access Harvard's platform click here

CLIL PROJECTS AND TASKS | 24

RESEARCH AND INNOVATION

Gamification and Blended Learning PICKS OF THE TERM INSERT LEARNING InsertLearning is a Chrome and Firefox extension that lets teachers turn any site into an interactive online lesson. There's a free trial available, but extensive use will require the paid version. this app helps teachers turn any website into an interactive learning experience. You can insert questions, discussions, and insight directly into any website. When students go to that website, they can respond to those questions and discussions, see that insight, and take their own notes.

For more information, click here

NEARPOD It is a freemium tool which lets you create and deliver interactive presentations, formative or summative assessments, and content. You can upload videos, images, audio clips, and files as well as embed multiple-choice quizzes and polls. Drawing tools, collaboration boards, and open-ended questions provide plenty of variety to liven up presentations.

Unfortunately, the free version only gives you 100 MB

For more information on nearpod click here

COGGLE Coggle is a free app that lets you make mindmaps and flow charts, either individually or collaboratively. Unlike Google docs, Coggle produces hierarchically structured documents, like a branching tree For more information about coggle, click here

RESEARCH AND INNOVATION | 25

Aula de Cine

El programa Aula de Cine inició en el mes de Abril un Ciclo de Cine en horario extra-escolar dirigido a toda la comunidad escolar. Esta iniciativa tenía como objetivo promocionar la cultura cinematográfica y contribuir al desarrollo de una visión crítica y reflexiva.

La primera película seleccionada para este Ciclo de “Cine e Historia” fue “Las bicicletas son para el verano”, adaptación cinematográfica de una obra de teatro escrita por Fernando Fernán Gómez , ambientado en un Madrid sitiado por la Guerra Civil.

Para la presentación y el coloquio posterior se contó con la colaboración de José Luis Quirante, Presidente de la Asociación “Cine y Chocolate”.

En el mes de mayo se continuó con esta experiencia, en esta ocasión proyectando la película "The Matrix", en versión original (Inglés). La proyección fue seguida de un animado coloquio en el que se puso de manifiesto la multitud de referencias filosóficas implícitas en esta película.

Dado el interés despertado por este Ciclo de Cine y Coloquios, el próximo curso se retomará , incentivando la participación del alumnado y profesorado.

26 | NEWS AND SCHOOL PROJECTS

Para acceder al video resumen de actividades desarrolladas este curso, haga click aquí

Coloquios y desayunos literarios.

Durante el último semestre del este curso el Club de Lectura ha continuado con las actividades de animación a la lectura y fomento del hábito lector a través del entorno Google Classroom y el canal de Instagram.

Las lecturas seleccionadas en el último trimestre para las categorías de secundaria y bachillerato han sido las siguientes: 1º- 3º ESO: La Catedral (Cesar Mallorquí) 4º- 2º Bachillerato: El guardián entre el centeno/ The catcher in the rye (J. D. Salinger) Como colofón se han organizado coloquios y desayunos literarios, todo ello coincidiendo con el final de curso y ajustándose a la normativa COVID.

27 | NEWS AND SCHOOL PROJECTS

¿Y en la categoría de profesores? Después de la lectura de The Pearl (John Steinbeck), se recurrió a una encuesta para realizar la selección.

Para acceder al Site del Club de lectura (categoría profesorado), haz click aquí

A news article discusses current or recent news of either general interest (i.e. daily newspapers) or of a specific topic (i.e. political or trade news magazines, club newsletters, or technology news websites).

Más visible y cercana Con el fin de aumentar la visibilidad de la biblioteca escolar y potenciar el interés por la lectura, se han puesto en marcha las siguientes iniciativas: -Decoración de la entrada a la biblioteca con motivos alusivos a obras y autores de la literatura universal e impresión de marcapáginas -Selección de citas literarias y elaboración de carteles, que serán distribuidos por cada uno de los edificios que conforman nuestro centro escolar. En un primer momento se han seleccionado 8 citas de autores tan representativos como Cervantes, Dickens, Rosalía de Castro, Lorca, Charlotte Brontë, etc. Para la impresión de los carteles se ha contado con la colaboración del centro y del programa IMPULSA. -Creación de espacio dedicado a la provincia de Granada y la localidad de Baza.

-Colaboración con el Club de Lectura y los programas Aula de Cine, Comunica y Bilingüe. Entre las actividades desarrolladas podemos mencionar la proyección de cine en versión original y la realización de coloquios.

28 | NEWS AND SCHOOL PROJECTS

Por otra parte, durante este trimestre se ha continuado con la apertura de la biblioteca en los recreos y la actualización de sus fondos bibliográficos. Es de destacar que en la actualidad la biblioteca cuenta con 6.272 ejemplares y un total de 1.816 lectores. El catálogo online es accesible a través de la página web del centro.

Para acceder al blog de la biblioteca , haz click aqui

NEWS- NOTICIAS-NOUVELLE PROFUNDIZA- 2021 Un curso más concluye con éxito una nueva edición del proyecto Profundiza titulado" Actividades deportivas en el medio natural", un proyecto diseñado por el IES Pedro Jiménez Montoya, dirigido al alumnado de 6º de primaria y que este curso se ha desarrollado con total normalidad cumpliendo con los protocolos sanitarios establecidos.

Entre las actividades desarrolladas podemos citar las siguientes: actividades de orientación e interpretación de mapas, escalada, senderismo, etc. A todo esto se suma, la oportunidad de familiarizarse con el uso de diferentes aplicaciones móviles.

ENTREGA DE DIPLOMAS- 1º ESO Al final del trimestre se ha hecho entrega de un diploma a los ganadores de algunas de las competiciones y torneos desarrollados durante el 2º y el 3º trimestre. En concreto han resultado galardonados en el concurso de Verbos irregulares los siguientes alumnos: - Celia Vergara Vico -Javier Gavilán Martínez También ha recibido diploma Paula Arqués, en este caso por el diseño de un comic en inglés, dentro del concurso de COMIC organizado por el departamento de Orientación con motivo del Día del Libro.

Desde aquí, nuestra felicitación a todos los participantes y en especial a los ganadores.

30 | NEWS AND SCHOOL PROJECTS

AULADJAQUE

El ajedrez como herramienta educativa, que potencia el desarrollo de habilidades cognitivas y sociales, al tiempo que favorece competencias clave Tras la celebración del Torneo de Primavera, este trimestre se ha apostado por incrementar la presencia del ajedrez en la vida del centro aumentando para ello la colaboración con los diferentes departamentos especialmente el de matemáticas, educación física y educación plástica- y visual.

En este sentido destacamos el trabajo realizado por los alumnos de 1º, 2º , 4º de ESO y 1º de bachillerato recreando las piezas del ajedrez usando diferentes técnicas artísticas, así como el análisis de las progresiones geométricas en la asignatura de matemáticas, vinculándolo a la famosa leyenda de Sisa y el origen del ajedrez.

Por otra parte, en colaboración con el programa Bibliotecas escolares se ha señalizado un rincón de ajedrez. En él han participado los alumnos diseñando algunos de los motivos ajedrecistas que adornan el espacio.

31 | NEWS AND SCHOOL PROJECTS

Otra de las líneas de trabajo iniciadas este curso podría denominarse “Cine, Ajedrez y Valores”.

La experiencia ha favorecido el trabajo conjunto con el programa de innovación Aula de Cine y ha consistido en el visionado de películas ambientadas en el entorno del ajedrez. La finalidad última, más allá de fomentar la afición al cine y al ajedrez, ha sido favorecer el desarrollo del pensamiento crítico y la alfabetización audio-visual.

Finalmente, podemos citar otras dos iniciativas: -Seguimiento del torneo de candidatos -Puesta en marcha de la web del programa Auladjaque

Si está interesado en acceder al espacio web del programa , haz click aqui Si está interesado en ver el video Educación Plástica y visual y Ajedrez haz click aqui

PROGRAMA IMPULSA

Durante el presente curso escolar, el programa Impulsa, financiado por la Junta de Andalucía a través del Fondo Social Europeo, ha brindado la oportunidad al alumnado de participar en un intenso programa de actividades.

Dicho programa ha sido diseñado por Teresa González, responsable del proyecto en nuestro centro.

La línea de actuación desarrollada está vinculada a la puesta en marcha de medidas y actuaciones innovadoras específicas que contribuyan al éxito educativo y a la prevención del abandono escolar en consonancia con los planes y programas implementados en el centro escolar.

A continuación se ofrece una relación de los talleres realizados con el fin de potenciar el desarrollo de las competencias clave y las denominadas "soft" skills, un conjunto de habilidades sociales, comunicativas y profesionales, que facilitan la integración de las personas en el entorno académico y laboral.

Taller de emprendimiento Taller de Biodanza Taller de Eco- Robótica Taller de Encuadernación Japonesa Taller de Video 32 | NEWS AND SCHOOL PROJECTS

Taller de Fotografía Taller de Escritura Creativa Taller de Scrapbook Escape Room- Cuidamos el medio ambiente

Visitas Guiadas: Badlands y Cartagena Coloquios- debates: Psicowoman Actividades deportivas y en la naturaleza: Piragüismo

PROGRAMA INNICIA Actividades desarrolladas durante el curso 2020/21

Dimensión Social

Actividades con motivo del Día contra la violencia de género y el Día de la Mujer Buenas prácticas en el ámbito de prevención y la Salud en el trabajo

Dimensión Personal

Taller de economía financiera (FPB Electricidad) En colaboración con el Programa Comunica: Lapbook "el asistente personal en la vida independiente" (FP Adquisición de hábitos saludables (FP) "Todos hablamos griego" (Bach.)

Dimensión Productiva

El arte de crear en el aula: "Disfruten de tales delicias" (Degustación y venta de productos del altiplano elaborados por alumnado de EPA) "Andalusia moves with Europe" (CFGM Gestión Admin.)

Una aventura de emprendimiento: Empresa de Jabones (4º ESO) Taller de recursos de empleo en el Altiplano (en colaboración con CADE)

Más información sobre este programa coordinado por Inma Senes, en la web del proyecto, click here 32 | NEWS AND SCHOOL PROJECTS

FACE THE PAST, CHANGE OUR FUTURE Casting light on the shadows of our history 2019-2022

European Heritage: Opening minds for integration and progress

EU#4Respect, Culture&Inclusion