A単o 3. No. 6
Contenido
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Editorial Recomendamos... Actividades J23 La Familia es un Lugar Privilegiado para la Educación
Cómo Educar en Valores Problemas en la Alimentación Infantil. El Niño no quiere comer
El Miedo de los niños y las influencias externas Conociendo al PEP
Apps Educativas
Por: Carolina Vanegas
Editorial
A
Coordinadora General de Primaria
preciados lectores, esta edición del mes de mayo también mes de las flores, está dedicada a todas las madres y al maravilloso sentimiento que las une a sus hijos. Pensemos en que la niñez pasa en un abrir y cerrar de ojos; es por ello que nos corresponde comprender que nuestros hijos son seres humanos receptores de sus propios derechos; debemos velar porque los espacios en que transcurre su vida les permitan ser reconocidos con sus capacidades, intereses y particularidades. Otro elemento fundamental es que reciban un trato afectuoso, recordemos que la forma más importante en que los niños aprenden es la imitación, y somos entonces los promotores de las acciones, actitudes y hábitos que esperamos de ellos. Nuestros hijos tienen que saber la importancia de escuchar y de expresarnos, estar atentos no sólo con las palabras sino también con el lenguaje no verbal: tono de voz, gestos, expresión facial, mirada, entre otros. Crear un clima comunicacional adecuado es básico para que todos tengamos la disposición y actitud necesaria para afrontar con éxito el desafío de solucionar nuestros conflictos. Debemos difundir la confianza en sí mismo. Sin la sensación de quererse y ser querido, es muy difícil disfrutar la vida. Tu hijo necesita saber que es alguien valioso y tú eres quien mejor puede proporcionarle este sentimiento.
Recomendamos
CUENTOS CORTOS PARA LEER CON NIÑOS
Para fomentar la lectura en los niños es recomendable empezar con cuentos infantiles cortos que traten de aventuras divertidas y que capten la atención de los niños. De esta forma, los niños se divertirán a la vez que empiezan a cogerle el gusto a la lectura. Los relatos cortos con moraleja son los mejores para empezar a leer con los niños. Aunque hay multitud de cuentos tradicionales con moralejas que son esenciales y que todo niño debería conocer, ya que han ido pasando de generación en generación. En Guiainfantil tenemos seleccionado una serie de 10 cuentos infantiles para leer con niños. Son relatos cortos para hacer de la lectura un momento agradable y divertido, de forma que los niños empiecen a familiarizarse con la lectura y los libros.
FUENTE: http://www.guiainfantil.com/articulos/ocio/cuentos-infantiles/10-cuentos-cortos-para-leer-con-ninos/
28/05 Visita de alumnos de Prekinder a Juancito
06/06 Reunión de Transición Representantes Prekinder
05 y Del 15 al 19/06 06/06 Encuentro de Egresados y Comunidad de Padres Juan XXIII
Día del Padre
29 y 30/06 Actos de Cierre Bebé Juan
Bebé Juan – Mi Pequeño Juan - Juancito
Actividades J23
FUENTE: http://www.guiainfantil.com/educacion/familia/consejos.htm
Familia
Universalmente, la familia sigue siendo considerada aún como la unidad básica de la sociedad. Es uno de los vínculos afectivos más poderosos. El Día Internacional de la Familia, que se celebra todos los años el día 15 de mayo, fue proclamado por la Asamblea General de las Naciones Unidas en su resolución 47/237 del 20 de septiembre de 1993, con el objetivo de aumentar el grado de concienciación acerca de los temas relacionados con la familia y fomentar los lazos familiares.
COMUNICACIÓN Y DIÁLOGO EN FAMILIA A través del diálogo, padres e hijos se conocen mejor, conocen sobre todo sus respectivas opiniones y su capacidad de verbalizar sentimientos, pero nunca la información obtenida mediante una conversación será más amplia y trascendente que la adquirida con la convivencia. Por este motivo, transmite y educa mucho más la convivencia que la verbalización de los valores que se pretenden inculcar. Por otro lado, todo diálogo debe albergar la posibilidad de la réplica.
COMUNICACIÓN ENTRE PADRES E HIJOS En función de las palabras que dirigimos a los niños podemos comunicar una actitud de escucha o, por el contrario, de ignorancia y desatención. Existe incluso tipología de padres basada en las respuestas que ofrecen a sus hijos. La predisposición a recoger el argumento del otro y admitir que puede no coincidir con el propio es una de las condiciones básicas para que el diálogo sea viable. Si se parte de diferentes planos de autoridad, no habrá diálogo.
La capacidad de dialogar tiene como referencia la seguridad que tenga en sí mismo cada uno de los interlocutores. Hay que tener presente que la familia es un punto de referencia capital para el niño y el joven. Dentro de la familia se puede aprender a dialogar y, con esta capacidad, favorecer actitudes tan importantes como la tolerancia, la asertividad, la habilidad dialéctica, la capacidad de admitir los errores y de tolerar las frustraciones.
CONSEJOS PARA FOMENTAR LA COMUNICACIÓN ENTRE PADRES E HIJOS 1. Observa el tipo de comunicación que llevas a cabo con tu hijo. 2. Escucha activa y reflexivamente cada una de las intervenciones de tus hijos. 3. Presta atención a las solicitudes de tus hijos. 4. Responde de maneras distintas. 5. Deja las culpabilidades a un lado. 6. Cambia o mejora hacia una comunicación más abierta.
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FUENTE: http://www.guiainfantil.com/articulos/educacion/valores/la-responsabilidadeducar-en-valores-a-los-ninos/
Educación
Qué necesitan los niños para vivir y convivir bien con los demás. Nos preguntamos muchas veces por qué es importante y necesario que eduquemos a nuestros hijos a través de los valores. Educar a nuestros hijos para que aprendan a dar valor a algunas conductas y comportamientos les ayudará a convivir de mejor manera y a sentirse bien en el ambiente en que se encuentren.
Los valores son las reglas de conducta y actitudes según las cuales nos comportarnos y que están de acuerdo con aquello que consideramos correcto. Al nacer, los niños no son ni buenos ni malos. Con la ayuda de sus padres, educadores y de los que conviven con
ellos, aprenderán lo que está bien y lo que está mal decir, hacer, actuar, vivir.
Educar niños responsables es una tarea a largo plazo, que requiere dedicación. Para fomentar el sentido de la responsabilidad en los niños es recomendable empezar formándoles poco a poco en el compromiso, intentando que desde pequeños los niños se encarguen, dentro de sus posibilidades, de recoger su habitación, de poner la mesa, de organizarse su mochila o su maleta.
La responsabilidad como valor social está ligada al compromiso. La responsabilidad garantiza el cumplimiento de los compromisos adquiridos y genera confianza y tranquilidad entre las personas. Toda responsabilidad está estrechamente unida a la obligación y al deber. Ambos conceptos constituyen la materia prima de la responsabilidad. Por medio de juegos o de actividades en grupos, es más fácil y más ameno, enseñar el sentido de la responsabilidad a los niños y estarán más dispuestos a entender sus deberes y obligaciones.
1. Cada vez que asignes una tarea a tu hijo/a y acepte el cumplimiento de la misma, es preciso que acepte cumplir también con la palabra dada. 2. Si te equivocas, acepta tus errores con humildad e invita a tu hijo a hacer lo que deba para volver a la senda correcta. 3. Enséñale el valor del autocompromiso. Es determinante en una persona responsable, ya que siempre se debe tener presente que se debe cumplir con las demás personas, sin olvidar que con la primera persona que se tiene un deber es con uno mismo.
FUENTE: http://www.guiainfantil.com/articulos/educacion/valores/la-responsabilidad-educar-en-valores-a-los-ninos/
Nutrición
Problemas de alimentación infantil
El niño
quiere comer
¿Qué hacer cuando el niño no quiere comer? Los bebés comen en relación a su tamaño, mucho más que los adultos. Por este motivo, en el proceso de hacerse adultos, tarde o temprano, empiezan a comer menos. El motivo de este cambio alrededor del primer año de vida es la disminución de la velocidad de crecimiento. Algunos niños dejan de comer a los nueve meses y otros esperan hasta el año y medio o los dos años. Durante el primer año, los bebés engordan y crecen más rápidamente que en ninguna otra época de su vida extrauterina. Durante el segundo año, en cambio, el crecimiento es mucho más lento: unos 9 cm de alto y un par de kilos. Según los cálculos de los expertos, los niños de año y medio comen un poquito más que los de nueve meses y los padres, que no están informados de este hecho, piensan que si con un año su bebé come tanto, con dos comerá el doble. El resultado es un conflicto es inevitable y violento entre los padres y el niño.
http://www.guiainfantil.com/salud/alimentacion/mihijonoquierecomer.htm
La conducta alimenticia de los niños Los padres pueden hacer mucho por educar correctamente a sus hijos en sus hábitos alimenticios, en su forma de comer, en su manera de demandar el alimento y en la percepción que tienen de la comida.
5. Fomenta la alimentación equilibrada. Permitirle escoger su menú puede influir en el éxito o en el fracaso de su alimentación. El éxito significa que el niño debe probar una variada cantidad de alimentos saludables para ir acostumbrando su paladar a distintos sabores.
1. Crea un ambiente agradable. La hora de la comida debe ser agradable y necesaria para el niño. Evita que la comida esté condicionada al castigo, si no concluye el plato.
6. Evita complacencias y exquisiteces. La hora de la comida tiene un lugar, un tiempo y un fin claro y necesario.
2. Cambia su percepción de la cantidad de comida. Sirve a tu hijo la cantidad de comida que necesita en función de su edad en el plato más grande. De este modo, percibirá que hay poca cantidad de comida dentro de su plato.
7. Ofrécele sólo lo que necesita. No pretendas que el niño coma la misma cantidad de alimento que nosotros. Deje que él decida y coma la cantidad de comida que necesita para satisfacer su hambre y desarrollar de forma sana sus gustos.
3. Fomenta su autonomía. Puede motivarle poner la mesa, dejar que él mismo se sirva y que decida y tenga autonomía sobre sus gustos alimenticios. 4. Enséñale a comer en familia. Siempre que puedas permítele que coma en familia para que se apropie de los hábitos alimenticios de los adultos, asimilando la conducta y los modelos de la familia.
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” http://www.guiainfantil.com/salud/alimentacion/mihijonoquierecomer.htm
http://www.guiainfantil.com/articulos/educacion/miedos/el-miedo-de-los-ninos-y-las-influenciasexternas/
Psicología
¿Cuándo son un problema los miedos de los niños? Entrevista a la psicóloga Silvia Álava La psicóloga Silvia Alava, especialista en Psicología Infantil, del Centro ÁlavaReyes Consultores, nos explica cuándo los miedos de los niños son un motivo de preocupación y cómo podemos ayudarles a superarlos.
salía por allí en los dibujos o en la película, les genera mucho miedo e inseguridad. No olvidemos que cuando son pequeños, les cuesta mucho distinguir entre la realidad y la ficción, así que cuidado con lo que ven los niños.
¿Qué influye en la adquisición de los miedos de los niños?
¿Qué otros aspectos debemos cuidar también hablando de miedos?
Hay muchas diferencias individuales. Tenemos que tener mucho cuidado con lo que ven nuestros hijos. Nosotros podemos considerar que una determinada película o dibujos son aptos para los niños, porque pone que son para su edad y se los podemos dejar ver sin problemas. Sin embargo, luego hay niños que un determinado monstruo o vampiro que
Cuidado también con los comentarios que oyen. Resulta que oímos que a no se quién le han robado y lo comentamos varios adultos diciendo 'Fíjate, qué faena, entraron en casa'. Y no nos damos cuenta que por ahí hay un niño con una auténtica cara de terror pensando 'Si han entrado en casa de este señor, pueden entrar en la mía'.
Estos detalles habituales pueden generar mucho miedo a que 'me pueda pasar algo', a que pueda ocurrir algo. Así que cuidado con las cosas que los niños ven, y con las cosas que les decimos. No se trata ni mucho menos de sobreprotegerles, ni de esconderles la realidad, pero son niños y hay cosas que todavía no tienen que saber.
¿Cuándo se considera que los miedos de los niños son un problema? Hay etapas en las que evolutivamente hablando es normal tener miedo, pero si empezamos a ver que el niño deja de hacer determinadas cosas, que su nivel de angustia o de ansiedad ya empieza a ser muy elevado, que por mucho que yo me enfade y le diga: 'No, tienes que dormir tú solito en tu habitación', vemos que no
puede porque realmente se pone fatal o que está completamente bloqueado, hay que empezar a darse cuenta que puede estar pasando algo. Los miedos no tendrían por qué interferir en la vida cotidiana ni tienen que impedir que el niño se desarrolle con absoluta normalidad.
¿Qué es lo que nunca debemos hacer los adultos cuando un niño tiene miedo? Lo que nunca debe hacer un adulto cuando el niño tiene miedo es transmitirle una sensación de inseguridad y de preocupación. Cuando el niño tiene mucho miedo, no sabe cómo afrontar esa situación. Cuando empiezan a ser más mayores, hay toda una serie de ideas irracionales que están en su cabeza y que están retroalimentando el miedo. Su principal fuente de seguridad y de confianza generalmente son sus adultos de referencia, su padre y su madre.
“Los monstruos, los vampiros... están de moda, tanto en el cine como en la televisión. ¿Hasta que punto pueden crear o empeorar el miedo en los niños?”
Conociendo
al
¿Por qué pertenecer al Programa de Escuelas Primarias del bachillerato Internacional? Más de 3.900 colegios han optado por impartir los programas del Bachillerato Internacional® (IB) , ya que propone el rigor académico a través del currículo de cada país y el desarrollo personal de los alumnos, apoyándolos a lograr sus metas El PEP prepara a los alumnos para que sean activos, solidarios y adopten una actitud de aprendizaje durante toda su vida, que demuestren respeto por sí mismos y los demás, y tengan la capacidad de participar en el mundo que los rodea. Además, se centra en el desarrollo integral del niño y de su capacidad de indagación y descubrimiento, dentro y fuera del aula. El grupo de edad que comprende el programas es de 3-12 años de edad En el Instituto Educacional Juan XXIII, se ofrece el PEP desde el 2001. Al implementar el PEP, los colegios desarrollarán el bienestar académico, social y emocional de los alumnos, con especial atención al fomento de la mentalidad internacional y de sólidos valores personales.
al
PEP
El PEP promueve el desarrollo de habilidades de aprendizaje independiente, lo que alienta a todos los alumnos a asumir la responsabilidad de su propio aprendizaje.
El programa incorpora en el currículo cuestiones locales y globales. La implementación del PEP supone un proceso de aprendizaje para los colegios. El PEP estimula el aprendizaje y la enseñanza, a la vez que transforma la comunidad y la cultura escolares. Para ofrecer uno o más de los programas educativos del Bachillerato Internacional® (IB), los colegios deben completar un proceso de autorización. Tras haber sido autorizados, pasan a denominarse “Colegios del Mundo del IB”. Nuestro Colegio Fue certificado por IB en Junio de 2006. La Evaluación del Programa es realizada por lideres del IB cada 4 años.
Los líderes de IB son Profesores capacitados y reconocidos por su trabajo en Colegios que forman parte de la Comunidad de Aprendizaje del IBO. La Visita de Evaluación del PEP, garantiza la continuidad en la experiencia educativa de los alumnos en un colegio de IB. El pasado 21 y 22 de mayo de 2015 recibimos la delegación de IB, conformada por profesores de México, Colombia y Ecuador. Nuestro equipo docente se preparó continuamente para este momento, las evidencias dieron muestras del gran trabajo que se realiza con mucho profesionalismo y amor.
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Año 2. No. 8
Redacción y Diseño: Lorena Mazzali @Loremazzali
Coordinación: María Gabriela Segovia @Marygabysegovia
Apoyo: Betty González María Inés Mayaudon María Gabriela Segovia Carolina Vanegas Joanna Zamora Morelba Perdomo Andreina Fernández Raquel Outes