Semillas #01

Semillas

Desarrollando lo mejor de nosotros mismos

Se dio como a veces se dan las cosas Varias personas con ganas de volver a traer propuestas, ideas, fundamentos, y sobre todas las cosas compartir como comunidad el encuentro, nos reunimos con el impulso de crear nuevos espacios. Familias y docentes empezamos a debatir propuestas. Entre estas charlas y conversaciones surgieron varias ideas Luego de muchos años en este 2022 se pudo organizar un "Comité de Bienvenida" para quienes ingresan a la escuela Compartirles vivencias de qué es la escuela Waldorf, hacer un pequeño esbozo de lo que viene a su encuentro y los hace parte de esta comunidad Así nació una comisión que se propone profundizar en los aspectos de la Pedagogía Waldorf y los profundos pilares que sostienen la antroposofía.

Hoy damos inicio a este boletín que llamamos “Semillas” como símbolo de lo que imaginativamente podemos ejercitar cuando meditamos en una semilla Fuerzas en potencia que se desarrollarán en el futuro, se nos acercan con gran entusiasmo y simpatía, fuerzas que ya existen en ella

“CUANDO LOS SERES HUMANOS JUNTOS BUSCAN LO ESPIRITUAL CON HONRADEZ INTERIOR ENCUENTRAN TAMBIÉN LOS CAMINOS QUE VAN ENTRE ALMA Y ALMA”

Rudolf Steiner

FIESTA DE LOS FAROLITOS

CON EL OTOÑO INSTALADO HABÍAMOS COMENZADO A CAMINAR NUESTRO SENDERO HACIA LA INTERIORIDAD, DONDE LA LUZ DEJA DE ESTAR AFUERA Y ENTONCES LA BUSCAMOS DENTRO

En la búsqueda de esa luz interior, nos adentramos en caminos oscuros y los farolitos nos ayudan con su llama a encontrar fuerza para el camino, a encontrarnos con otros, compartir esa luz despertando en el alma la vivencia del “encuentro” más allá de las simpatías se trata del encuentro de ser humano con ser humano Lo fraterno subyace allí, lo social se teje a través del hilo dorado que se va hilando de farol en farol

¡Qué alegría es dar luz a un farol que se apagó! Detenernos a ayudar en ese camino y luego seguir, sabiendo que todos llegaron al final Y sobreponerse al hecho de que un farol ya no quiere encenderse, entonces dejarse iluminar por la luz de un compañero de viaje, caminando juntos, porque compartir es el mayor gesto de esta fiesta: compartir la luz en el camino

Esta es la posibilidad de sentir calor en la noche fría, cuando juntos, con nuestros faroles, cantamos, caminamos, y armamos rondas donde se gesta una única luz nacida de todos los faroles Conciencia es luz, amor es calor

Cualquier farol, grande o pequeño, muy decorado o sencillo, tiene igual potencia siempre que el gesto anímico sea verdadero y luminoso

La oscuridad reina en estas noches, las más largas la luz se concentra, se hace llama en los faroles y desde allí nos guía Si desde las alturas pudiésemos vernos, nos daríamos cuenta que en esta época y sobre todo con esta hermosa fiesta, le damos a la Tierra el aspecto de un cielo lleno de estrellas.

CARÁCTER ESPIRITUAL DE LA FIESTA DE SAN JUAN

Cuando las noches más largas y los días más cortos transcurren en nuestro hemisferio, suelen celebrarse en las escuelas Waldorf las fiestas de los faroles y las celebraciones de San Juan, simbolizando la cálida luz interior

Como cada época a lo largo del año, ésta nos invita a mirar el suceder del tiempo como un enorme proceso respiratorio, uno cuyo organismo es la Tierra en su totalidad El invierno favorece al recogimiento, la interiorización, uno busca dentro de sí mismo

La naturaleza también se recoge y guarda sus fuerzas en lo íntimo de la tierra para florecer nuevamente en la primavera Todas las semillas en el invierno esperan en la tierra la luz solar, para brotar con fuerza después del recogimiento Así, en la época Romana la Tierra vivía un gran recogimiento, un momento de seguro de vida a la espera de la luz de Cristo, que sería anunciada por San Juan Pues la Tierra en aquella época vivía un gran invierno

Lema para la fiesta de San Juan

La Flor azul

De algo soy portador en la cumbre del árbol de mi ser que es solo mío, mío propio

La flor azul que desde hace mucho tiempo hago brotar con todas las savias de mi interior

No permitas que sea yo mismo el que destruya y pudra su azul radiante a través de los tormentos de mis pasiones, a través del fuego de mis instintos, a través de las lluvias de mis lágrimas

Vladimir Nazor

Juan vino al mundo para preparar el corazón de los hombres para el advenimiento de Cristo. El representaba una era que estaba terminando, que no podría más existir a partir del momento en que Jesús se tornó Cristo. Cuando predicaba el arrepentimiento, el quería mostrar que el ser humano precisaba buscar una nueva consciencia para poder vivir una nueva era la posibilidad individual de cada ser humano de encontrar conscientemente el camino de la espiritualidad.

Así, en la fiesta de San Juan la simbología de la fogata, nos remite a la leña que se consume, o sea, que disminuye para que las llamaradas crezcan Aprovechar para fortalecer el fuego divino y transformador que tenemos dentro de nosotros debe ser entonces la verdadera motivación para la época de San Juan

EL MUNDO ES BUENO EL MUNDO ES BELLO EL MUNDO ES VERDADERO

La pedagogía que propone Rudolf Steiner, está dirigida a fortalecer y desarrollar la inteligencia del niño, de la niña, a través del hacer, formándolos como seres activos por medio del aprendizaje participativo, plenos de vivencia con sentido.

De allí, que la pedagogía no apunta sólo al desarrollo del intelecto, sino también de sus sentimientos y voluntad. Va a ser común escuchar estas tres palabras durante el camino: pensar, sentir, actuar

El desarrollo de la persona se concibe en fases llamadas septenios (7 años), que son los períodos que marcan cambios, en sus necesidades y capacidades

La vida escolar transcurre durante los tres primeros septenios. La escuela, acompaña esa evolución, respetando los ciclos y ritmos individuales de esas personas en crecimiento. Cuando se habla que la Pedagogía Waldorf es personalizada, se refiere a esto: respetar sus ritmos, sus tiempos, de estar atentos a las necesidades del alumnado

El jardín (primer septenio)

Lo más importante que harán los niños y las niñas en esta etapa inicial, es jugar libremente Las salas son integrales, no separadas por edades Entonces, de 3 a 6 años, compartirán espacios y momentos Los/as mayores, cultivarán la paciencia hacia quienes tengan menor edad y estos mientras que estos los mirarán con admiración y muchas veces como sus referentes.

El juego libre, cuentos, y manualidades les permitirá madurar de forma equilibrada y completa, conociendo el mundo que tienen a su alrededor, experimentando con curiosidad y expresando sus emociones, fortaleciendo la voluntad, desarrollando su sensibilidad y habilidades sociales entre otras cosas.

En esta etapa, la imitación será el canal principal de manifestación y a través de ella, desarrollarán la fantasía, imaginación y la capacidad de asombro.

En este primer septenio, los niños y las niñas absorberán su entorno y lo integrarán sin un filtro racional o consciente. Por este motivo, el ambiente que les rodea deberá ser respetuoso de sus ritmos, valorando su infancia, etapa dorada del ser humano.

Es de vital importancia el correcto trabajo de los sentidos, por eso se cuidará especialmente que la materia prima de la alimentación, ropa y juguetes sea natural. Con igual fundamento, se desaconsejan los estímulos artificiales y estridentes, pantallas, televisión, videojuegos, que limitan y deforman la maduración

En un ambiente cuidado, se formará el espacio adecuado para que los padres, madres y docentes demuestren a ese grupo, que el mundo es bueno

La primaria (segundo septenio)

El cambio de dientes marca la culminación de la primera etapa y con ella, el ingreso al ciclo primario y la aparición de la figura del MAESTRO o MAESTRA

Las Tanten (la “seño”; Tante: del alemán “tía”, maestras de inicial como se las llama en los Jardines Waldorf), quienes amorosamente mantuvieron abrigados y cuidados a la/os pequeñas/os durante la etapa inicial tiempo principal de la conformación del cuerpo físico , les darán su lugar a las figuras de autoridad del ámbito escolar Éstas nuevas personas de confianza, les acompañarán en el descubrimiento del mundo del conocimiento, de las letras y los números

La primaria será un período, en el que se vivirá intensamente la emocionalidad; conocerán y comprenderán aquello que hará vibrar su sentir, perdurando en su recuerdo, activando su voluntad y despertando su pensar

El sentimiento de lo bello y la fantasía creadora, será cultivado a través de las actividades artísticas y artesanales

Como ideal, la maestra y el maestro, acompañarán al grupo hasta finalizar el ciclo de primaria, asumiendo el gran desafío de enseñar de forma tal, que chicas y chicos vayan independizándose a medida que crecen

La relación de los y las docentes con su grupo (además de ser una invitación constante de trabajo interior en permanente convivencia con el grado), evolucionará del mismo modo en que cambiarán y crecerán los niños y las niñas. Ese transitar, se debe basar en el respeto y conocimiento profundo de cada individualidad espiritual, atravesando juntos/as, docentes y alumnos/as, momentos de alegría y de dificultad, en un camino que llevará a esos/as pequeños/as a abandonar su niñez.

Las materias, se abordarán en forma intensiva por época, acompañadas por las asignaturas especiales a cargo de otros docentes. Así, se trabajará sobre una disciplina específica, sin intervención de materias paralelas. Ello, permitirá crear el espacio eficaz para que surja la motivación intrínseca de los niños y niñas por el saber.

El compartir lo vivencial de esta etapa,con la guía sus educadores, mostrará a los/las escolares que el mundo es bello.

La secundaria (tercer septenio)

El objetivo de esta etapa, será la formación del juicio Para eso, el o la docente deberá estimular el pensar propio a partir del desarrollo de la capacidad de observación

En este camino que abarca de octavo a doceavo grado (1° a 5° Año), las y los jóvenes serán acompañados/as por un tutor y/o tutora que estará a su lado todo el trayecto de la secundaria

Las materias continuarán impartiéndose de manera intensiva, pero no ya por un/a docente único/a, sino que cada asignatura estará a cargo de un profesor o profesora que compartirá, el conocimiento que posee de aquel tema que les apasiona

Es un proceso de madurez en que los y las jóvenes aprenderán a tratar con distintos docentes, distintas materias y comenzarán a construir un conocimiento propio El énfasis, estará puesto en la comprensión de contextos y el desarrollo de sus competencias personales, sociales y técnicas Los y las docentes deberán estar dispuestos y dispuestas a dar cuenta de todo lo que dicen, tanto en el plano profesional como en el humano. Sus afirmaciones podrán ponerse en duda y todas las dudas justificadas serán dignas de ser tratadas. Desde la mirada pedagógica, “no sólo deben parecer, sino ser creíbles”.

Los y las jóvenes buscarán, con frecuencia, generar conversaciones y discusiones con un mismo objetivo, comprobar que el mundo es verdadero. Atravesarán las distintas etapas del conocimiento y la obtención de juicio Primero será un juicio práctico, fruto de la observación, luego un juicio teórico, juzgarán con su propio esfuerzo lo que no se ve a través de los sentidos, para llegar a la ley que rige lo contemplado, momento en que comenzarán a elaborar su juicio anímico, dándose cuenta que, en el proceso, está comprometido el pensar, el sentir y la voluntad

Al final del ciclo secundario, armarán una representación artística, se vincularán con una tarea comunitaria y elaborarán un trabajo anual

En ese momento, darán testimonio de la capacidad lograda para elaborar un tema en un plazo prefijado y exponerlo adecuadamente

El proceso vivido en la etapa secundariales permitirá reconocer su verdadero potencial para ponerlo al servicio del mundo

PARA

CORONA DE HOJA

Hojas

Quizás estés pensando que vas a tener que recolectar un montón para esta manualidad. Y lo vas a tener que hacer. ¡Pero pensalo más como si fueras a una expedición de aventuras con los niños!

Yo también pensé que solo estaba recolectando hojas rojas, verdes y doradas, pero estaba muy equivocada

Recogimos recuerdos

Agarré nuestra canasta y salí al parque Mis hijos me siguieron, escaneamos el suelo y comenzamos a recolectar hojas.

Nos encontramos con orugas, escarabajos, hongos y una colmena de abejas sin aguijón que se había caído del árbol en el último aguacero Todavía estaban felices, afortunadamente, y vimos a los pequeños insectos revolotear dentro y fuera de su colmena durante un largo rato en silencio.

Las manualidades no siempre se tratan del producto final. Se trata de las experiencias que compartimos, recolectando, preparando y haciendo las actividades juntos ¡Disfruta el momento en que recoges las hojas, porque es la parte más alegre!

MATERIALES

Hojas. Si son de un tamaño similar es mejor.

Aro: Alambre de 1 mm de espesor aproximado.

Arco

Aguja e hilo (opcional) Cuerda

Es necesario recolectar un montón de hojas.

Colocar cinco de las hojas una encima de la otra y perfore un agujero en el medio de las hojas

Tejer, atar o coser un lazo en el centro inferior del aro de metal. Realmente dependerá del material que usen en cuanto a cómo lo van a sujetar. En la muestra se utilizó arpillera por lo que fue bastante fácil enhebrarlo a través del aro y asegurarlo

Perforar todas las hojas que tengan. Enhebrar la mitad de las hojas en el aro de metal. Asegurar los bordes con hilo, en el caso de que las hojas sean pesadas para que se vea el aro completo y nos queden vacíos

Por último, atar una cuerda en la parte superior de su aro para colgarlo donde quede más lindo.

Esta es una linda actividad para hacer en familia cada año A los niños les encantará ver su corona enrollarse y cambiar con el tiempo también Una corona de hojas es una hermosa obra de arte cambiante. Les compartimos algunas otras opciones para que prueben.

¿Qué quiere decir Waldorf en español?

Waldorf no tiene un significado especial, pero tiene una historia especial Su nombre deriva de la fábrica de cigarrillos Waldorf Astoria en Stuttgart (Alemania) donde se fundó una escuela en 1919 para los hijos de los trabajadores

¿Cómo son las evaluaciones en la escuela Waldorf?

En las escuelas Waldorf hay dos formas básicas

evaluación: la evaluación para el aprendizaje y la evaluación del aprendizaje Los dos métodos se pueden usar para hacer el seguimiento de la calidad de la enseñanza y para medir los logros de los alumnos según unos criterios pertinentes