Braumüller Lateinprospekt 2011/12

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Latein ‘11/12

Latein in unserer Zeit – Das Lektürebuch deckt in zwei Bänden alle Lehrplanmodule der 7.–8. Klasse (4-jähr. Latein) ab

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Latein-Updates: Musterschularbeiten nach den Vorgaben der neuen Reifeprüfung, Schularbeitsstellen und Arbeitsblätter zu prima., regelmäßig neu • Fundus Latein: PowerpointPräsentationen und Skripten für Ihren Lateinunterricht – English Update Cases: zusätzliche Materialien zu Best Shots – Business English Update Cases: praxisnahe Musterbriefe und Übungen inkl. Teacher’s Notes • Fundus BE: kreative Unterrichtsprojekte für die Unterstufe, anspruchsvolle Skripten für die Oberstufe • u. v. m.: www.braumueller.at/downloads

Fragen und Feedback zu unserem Programm sind uns willkommen.

Wir freuen uns, von Ihnen zu hören oder zu lesen!

Kontakt Schulbuchservice, LehrerInnenbetreuung: Herma Papouschek, 01 / 319 11 59-17 h.papouschek@braumueller.at Inhaltliche Auskünfte – Schulbuchprogramm: Dr. Elisabeth Reisenhofer, 01 / 319 11 59-18 e.reisenhofer@braumueller.at

Internet, Schulbuch-Downloads: Mag. Alexandra Schepelmann, 01 / 319 11 59-22 a.schepelmann@braumueller.at

Zeichenerklärung Lehrerbegleitheft Audio-CD / CD-ROM

kostenlose Schulbuch-Downloads unter www.braumueller.at Schulbuch-Extra

Titel aus der Anhangliste – mit 20% Prüfrabatt bestellbar

Titel wird zum Ladenpreis geliefert.

Schultypen: AHS Allgemein bildende höhere Schulen; BAKIP Bildungsanstalten für Kindergartenpädagogik; BASOP Bildungsanstalten für Sozialpädagogik; BS Berufsschulen; FM Fachschulen für Mode und Bekleidungstechnik; FSB dreijährige Fachschulen für Sozialberufe; FW dreijährige Fachschulen für wirtschaftliche Berufe; G Gymnasien; HAK Höhere kaufmännische Lehranstalten; HAS Mittlere kaufmännische Lehranstalten; HF Hotelfachschulen; HH Haushaltungsschulen; HLFW Höhere Lehranstalten für Forstwirtschaft; HLK Höhere Lehranstalten für künstlerische Gestaltung; HLLE Höhere Lehranstalten für Land- und Ernährungswirtschaft; HLLT Höhere Lehranstalten für Landtechnik; HLM Höhere Lehranstalten für Mode und Bekleidungstechnik; HLT Höhere Lehranstalten für Tourismus; HLW Höhere Lehranstalten für wirtschaftliche Berufe; HS Hauptschulen; HTL Höhere technische und gewerbliche Lehranstalten; HW Hauswirtschaftsschulen; KR Vorbereitungsjahr für die Gesundheits- und Krankenpflege; LFS Land- und forstwirtschaftliche Fachschulen; LW Höhere Land- und forstwirtschaftliche Lehranstalten; MH Fachschulen für Mode und Bekleidungstechnik für Hörbehinderte; ORG Oberstufenrealgymnasien; RG Realgymnasien; SD Schulen für Sozialdienste; TFS Tourismusfachschulen; WkRG Wirtschaftskundliche Realgymnasien Preisänderungen vorbehalten. Redaktionsstand: November 2010

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Inhalt

Latein – Lektürephase Latein in unserer Zeit – Das Lektürebuch in zwei Bänden . . . 4 Latein in unserer Zeit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 Das Lektürebuch Band I • Das Lektürebuch Band II • Imagines . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7 Alltag im antiken Rom BREVIS • Alltag im antiken Rom • Unsterblicher Mythos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .8 Iocus – Iambus – Satura • Fachsprache Latein • Latinitas Fons . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9 Europa • Austria Latina • Europa Latina . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .10 Die Macht und das Wort • Rostra • Edle Wilde und grausame Barbaren . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 Amor vincit omnia • Religio • Grundfragen der menschlichen Existenz . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 Latein in unserer Zeit – Übungstexte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

Latein – Grundstufe prima. Latein-Grundkurs in einem Band . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 prima. Arbeitsheft zum Latein-Grundkurs in einem Band . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .15 prima. Latein-Grundkurs in zwei Bänden . . . . . . . . . . . . . . . . . . .16 prima. Arbeitshefte zum Latein-Grundkurs in zwei Bänden . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .17 Veni Vidi Didici . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .18 Lernhilfe: Latein – Alles im Griff! Grammatik & Übersetzen . . . 19

Latein – fächerübergreifend Cantare necesse est – Lieder in lateinischer Sprache . . . . . . . . .20 Projekt Rom – Reisebegleiter in der Urbs aeterna . . . . . . . . . . .21 Weiterhin lieferbar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 Bestellung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 Alles im Griff! – Die neue Lernhilfen-Reihe . . . . . . . . . . . . . . .24

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Latein – Lektürephase

neu für das 4- jährige Latein

Werner Müller, Günter Lachawitz, Renate Oswald, Wolfgang J. Pietsch (Hg.)

Latein in unserer Zeit – Das Lektürebuch in zwei Bänden

Das Latein in unserer Zeit-Lektürebuch deckt in zwei Bänden alle Lehrplanmodule der 7.–8. Klasse für das vierjährige Latein ab.

Zum Konzept • Aufbau und Aufbereitung gewohnt qualitativ hochwertig, entsprechend der Reihe Latein in unserer Zeit • sorgfältig aufeinander abgestimmte Einheiten mit Einleitung, Kommentierung und Überleitungstexten • durchgehend vierfarbig – Leitfarben für jedes Modul, anschauliches Farb-Bildmaterial • NEU: kostenlose Musterschularbeiten gemäß den Vorgaben für die neue Reifeprüfung für registrierte Lehrerinnen und Lehrer unter www.braumueller.at/liuz

Aus dem Inhalt: Band I Rostra – Politik und Rhetorik von der Antike bis heute Politik und Rhetorik: Cicero über die Redekunst – „Orator“; Die Willkür eines Statthalters – Aus Ciceros Reden gegen Verres; Die Verschwörung des Catilina – Die symptomatische Krise Staatslehre: Cicero als Staatsphilosoph; Augustinus: „De civitate Dei“; Thomas Morus: „Utopia“ Amor vincit omnia – Liebe, Lust und Leidenschaft in der lateinischen Literatur „ICH“; „DU“; Catull und „Lesbia“ – Eine Liebesbeziehung, die in die Weltliteratur einging; Ovids „Ars Amatoria“; Liebe aus christlicher Sicht Grundfragen der menschlichen Existenz – Sinn und Glück im Spiegel der antiken Philosophie Sinnvoller Umgang mit der Zeit: Otium – negotium; Wege zum glückseligen, sinnerfüllten Leben; Formen der Lebensbewältigung; Grenzsituationen des Lebens: Krankheit und Tod Iocus – Iambus – Satura – Heiteres und Hintergründiges in lateinischen Texten C. Valerius Catullus; Phaedrus; M. Valerius Martialis; Spätantike Prosa; Zeitgenössische lateinische Literatur

Aus dem Inhalt: Band II

› Lehrplanmodule Band I: Politik und Rhetorik; Liebe, Lust und Leidenschaft; Formen der Lebensbewältigung; Heiteres und Hintergründiges › Lehrplanmodule Band II: Latein und Europa; Fachsprachen und Fachtexte; Mythos und Rezeption

Lehrerbegleitheft

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Europa Latina – Schlüsseltexte zu Europa und Austria Latina Austria Latina: Inschriften: Magdalensberg, Carnuntum, Neuzeitliche Inschriften; Literarische Quellen: Lauriacum, Favianis – Eugipps „Vita Sancti Severini“, Quellen aus späterer Zeit Europa: Der Mythos; Europas Selbstverständnis; Anfänge; Kleines Europa – Großes Europa; Klischees; Karl der Große; Menschenrechte Fachsprache Latein – Texte aus Naturwissenschaft – Medizin – Recht Lateinische Texte zu Naturwissenschaften und Mathematik; Lateinische Texte zur Medizin; Lateinische Texte zur Rechtswissenschaft Unsterblicher Mythos – Antike Dichtung und ihr Fortwirken Pyramus und Thisbe; Daedalus und Icarus; Orpheus und Eurydice; Pygmalion

kostenlose Schulbuch-Downloads unter www.braumueller.at

Audio-CD / CD-ROM

Schulbuch-Extra

www.braumueller.at 2010-11-03 10:49:52 Uhr

Latein – Lektürephase

Latein in unserer Zeit – Das Lektürebuch › alle Lehrplanmodule der 7.–8. Klasse Kurzlatein in 2 Bänden › hochwertig, reichhaltig, bewältigbar › 4 × im Jahr Musterschularbeiten nach den Vorgaben für die neue Reifeprüfung zum kostenlosen Download › Inhaltsverzeichnis und Probeseiten unter www.braumueller.at

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Seite 1

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Die folgenden drei Ausschnitte sind typisch für die Argumentation der ganzen Rede: Catilinas

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ROSTRA

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Vorhaben seien allgemein bekannt, er sei vollständig isoliert, er solle Rom verlassen, und die patria stehe geschlossen hinter Cicero. Diese vier Themen werden im Verlauf der gesamten Rede immer wieder kunstvoll variiert und mit allen Mitteln der Rhetorik ausgeschmückt. Man soll nicht

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AMOR VINCIT OMNIA

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ausgewählt und erläutert von Wolfgang Schepelmann und Werner Müller

5 text

Einführung

–

Die Demokratie, sowohl die Athens zur Zeit des Perikles als auch die des modernen Parlamentarismus, war dem alten Rom völlig fremd. Schon seit der Gründung der Republik (um 510 v. Chr.) hatte es immer wieder Auseinandersetzungen zwischen den dominierenden Patriziern, den Häuptern der führenden Adelsgeschlechter, und den Plebejern, der nicht adeligen Volksmehrheit, gegeben. Als durch Roms zahlreiche Kriege die Bauern verarmten, entstand eine städtische Unterschicht, die plebs urbana, die jeder politischen Agitation zugänglich war.

Im 1. Jh. v. Chr. wurde der Staat schließlich von einem unüberbrückbaren Gegensatz zwischen einer sehr reichen, wohlhabenden Minderheit und einer riesigen einflusslosen, oft ver-

5

10

schuldeten und verarmten Mehrheit beherrscht. Diesem Gegensatz entsprachen zwei factiones, politische Gruppierungen, die oft in unversöhnlichem Hass einander gegenüber standen, die „Optimaten“, die Gruppe der wohlhabenden Senatsherrschaft, und die „Popularen“, die Vertreter der Volksversammlung. Die Gegensätze wurden noch durch die als Kontrolle der

Latein in unserer Zeit • Das Lektürebuch I – Rostra

–

–

1 Quo usque tandem abutere1, Catilina, patientia nostra?

5

Quidquid Venus imperat, labor est suavis: quae numquam in cordibus habitat ignavis.

kräftigen, eisernen Stachel unter der Wasserlinie, mit dem ein feindliches Kriegsschiff gerammt und versenkt werden konnte.

Im Jahre 338 v. Chr. ließ der Konsul C. Maenius nach dem Sieg über Antium die rostra der sechs erbeuteten Schiffe nach Rom bringen, wo sie als Trophäen die Rednerbühne schmückten.

Von nun an wurde dieser Platz nach den Schiffsschnäbeln bezeichnet und bildete über Jahrhunderte das Zentrum des politischen Lebens in Rom. Später wurden weitere rostra hinzugefügt und die Anlage wurde immer wieder umgebaut. Der heutige Zustand geht auf eine Restauration im Jahre 1905 zurück. Die Bühne wurde von der Rückseite betreten, an der Fassade waren die eigentlichen rostra befestigt. Ein Rednerpult gab es nicht, da die Reden frei bzw. auswendig gehalten wurden. Die enormen Ausmaße (eine Front von 23,80 Metern!) waren nötig, weil neben dem Kaiser auch sein ganzes Gefolge Platz finden sollte. Eine der faszinierendsten Persönlichkeiten, die hier triumphale Erfolge feierte, war M. Tullius Cicero ( S. 7)

1

15

1 text

Quamdiu etiam furor2 iste tuus nos eludet?

Quem ad finem3 sese4 effrenata5 iactabit audacia?

Nihilne6 te nocturnum praesidium Palatii7, nihil urbis vigiliae8, nihil timor populi, nihil concursus9 bonorum10 omnium, nihil hic munitissimus habendi senatu–s locus11, nihil horum12 ora vultu–sque moverunt?

Pate–re13 tua consilia non sentis?

Constrictam14 iam horum omnium scientia–15 teneri coniurationem tuam non vides?

Quid proxima–16, quid superiore17 nocte egeris, ubi fueris, quos convocaveris, quid consilii ceperis, quem nostrum ignorare arbitraris18?

10

Ovid, Ars amatoria III 433–438; 443; 445–446

Sed vitate viros cultum1 formamque professos2 quique3 suas ponunt in statione4 comas.

Quae5 vobis dicunt, dixerunt mille puellis: errat et in nulla sede moratur amor.

Femina quid faciat, cum sit vir levior6 ipsa7 forsitan8 et plures possit habere viros? […]

Nec coma vos fallat liquido nitidissima9 nardo10 […] nec toga decipiat filo11 tenuissima12 nec si anulus13 in digitis alter et alter erit!

Verschiedene Autoren

1 1 cultus, -us m.: Schmuck, Eleganz 2 profiteor 2, -fessus sum: sich (öffentlich) bekennen zu, zur Schau stellen 3 quique = et qui 4 statio, -onis f.: Ordnung, richtiger Platz 5 quae = ea,

quae (Objektsatz) 5 6 levis, -e: glatt; herausgeputzt 7 ipsa: abl. comp. 8 forsitan: vielleicht; forsitan et = et for-

sitan 9 nitidus 3: glänzend 10 nardum, -i: Öl, Gel (

K)

2

10 11 filum, -i: Faden, Garn 12 tenuis, -e: dünn, fein; inhaltlich zu filo (Enallagé

Stilmittel 39,

S. 149) 13 anulus, -i: Ring

Auftakt: Zeitlose Sprüche

Abb. 20: Würde Ovid wohl auch vor diesem Mann warnen?

1 Omnia vincit amor.

2 Si vis amari, ama!

3 Cras amet, qui numquam amavit,

quique amavit, cras amet!

4 Amor tussisque1 non celatur2.

5 Amantes amentes3.

6 Amare et sapere4 vix deo conceditur5.

7 Amantium irae amoris integratio6.

8 Amor amara7 dat tamen.

9 Amor est magister optimus.

10 Sine Cerere et Baccho friget8 Venus.

11 Amore, more, ore, re iunguntur amicitiae.

12 Nulla unda

1 quo usque tandem abute–re (= abute– ris) …: Wie lange noch wirst du … missbrauchen? 2 furor, -oris m.: Wahnsinn

tam profunda9 quam vis amoris furibunda10.

4 1 tussis, -is f.: Husten 2 celo 1: verstecken, verheimlichen 5 3 amens, -ntis: von Sinnen, kopflos, verrückt 6 4 sapio 3M: klug, verständig sein 5 concedo 3: er7 6 integratio, -onis f.: Erneuerung 8 7 amarus 3: bitter 10 8 frigeo 2: kalt sein, erstarren 12 9 profundus 3: unermesslich, gewaltig; sc. est 10 furibundus 3: rasend (vgl. furor, -oris m.)

z Kommentar 24 8 nardo: Die Narde ist eine vor allem im orientalischen Raum heimische, äußerst wohlriechende Pflanze, aus der man schon in der Antike Duftöle für kosmetische Zwecke gewann.

alle drei heißen „Wie lange?“ 4 sese = se, se iactare: sich aufspielen 5 effrenatus 3: zügellos 6 nihilne …: Das Prädi-

z Vertiefung 1

kat ist das zuletzt stehende: moverunt. Es empfiehlt sich, im Dt. den langen Satz mit „Haben … ?“ zu beginnen ( move-

1 Der Spruch, der (in seiner Prosa-Form) diesem Abschnitt den Titel gegeben hat, ist in Wirklichkeit nur der erste Teil eines Verses. Oft wird auch der ganze Vers zitiert.

Suche im Internet den vollständigen Wortlaut und den Autor.

re = beeindrucken). 7 Palatium, -i: der Palatin (an das Forum angrenzender Hügel von Rom mit den Palais der Reichen) 8 vigiliae, -arum f. pl.: Nachtwachen 9 concursus, -us m.: Alarmierung 10 boni, -orum m. pl.: die Anständigen 11 munitissimus habendi senatus locus: das stark bewachte Senatsgebäude 12 horum ora vultu–sque: die Gesichter der hier Anwesenden und ihre Mienen 13 pateo 2: offen daliegen, aufgedeckt sein 14 constrictam (bez. auf coniurationem) teneri: in Fesseln gehalten werden 15 scientia– = abl. causae od. instrumenti 16 proximus 3: letzte (näml.

z Vertiefung 24 1 Warum sollen sich Frauen vor solchen Männern in Acht nehmen?

2 Welches Pauschalurteil über derartige Männer finden wir in V. 5 f.?

2 Welche (inhaltliche) Gemeinsamkeit haben der erste und der letzte Spruch?

3 Welche Details, an denen man den Dandy erkennt, zählt Ovid auf?

3 Eine andere Aussage ist ebenfalls in zwei der hier zitierten Sprüche enthalten.

Nacht) 17 superior, -oris: vorletzte 18 quem nostrum ignorare arbitraris: wer von uns, glaubst du, weiß das nicht?

a Welche beiden Sprüche sind das?

(Verschränkung von AcI + Fragesatz)

b Kennst du ein vergleichbares deutsches Sprichwort?

17

Abb. 21: Antinous, der Geliebte des Kaisers Hadrian, Marmorbüste (ca. 130 n. Chr.), Paris, Louvre

lauben, zugestehen; pass. (unpers.): möglich sein

3 quo usque … quamdiu … quem ad finem: Diese Variatio dreier Fragewörter kann im Dt. kaum nachgeahmt werden;

Latein in unserer Zeit • Das Lektürebuch I – Rostra

Seite 67

24text 1

ausgewählt und erläutert von Eva Cescutti und Christian Goldstern

M. Tullius Cicero, In Catilinam Oratio Prima, c. 1–2 in kolometrischer Darstellung

Quo usque tandem …?

Gesellschaft und Politik in der römischen Republik und im Kaiserreich

Abb. 1: Die Rostra vom Forum aus gesehen (digitale Rekonstruktion der University of California Los Angeles, „Digital Roman Forum“). Das rostrum (eigtl. „Schnabel“) bezeichnet den Schiffsschnabel, oder besser Rammsporn, einen spitzen,

Liebe, Lust und Leidenschaft in der lateinischen Literatur

geändert hat: Er war der berühmteste Redner seiner Zeit und konnte solche Meisterleistungen selbstverständlich auch aus dem Stegreif erbringen.

15:43 Uhr

Warnung vor allzu gestylten Männern

glauben, dass Cicero bei der schriftlichen Überarbeitung aus dem Jahre 60 v. Chr. sehr viel daran

Politik und Rhetorik von der Antike bis heute

17.09.2010

Latein in unserer Zeit • Das Lektürebuch I – Amor vincit omnia

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Latein in unserer Zeit • Das Lektürebuch I – Amor vincit omnia

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Latein in unserer Zeit – Das Lektürebuch in zwei Bänden Band I Band II

AHS, 7.–8. Kl. 4-jähriges Latein Titel aus der Anhangliste – mit 20% Prüfrabatt bestellbar

www.braumueller.at latein 1112.indd 5

SB-Nr.: 150 593 SB-Nr.: 150 595

 15,50  14,25

Titel wird zum Ladenpreis geliefert

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Latein – Lektürephase

Werner Müller, Günter Lachawitz, Renate Oswald und Wolfgang J. Pietsch (Hg.)

Latein in unserer Zeit

Die abwechslungsreiche, schülergerecht kommentierte und hochwertig ausgestattete Lektürereihe für die LateinOberstufe: Die Schülerinnen und Schüler lernen Werk und Nachwirkung der wichtigsten Autoren der Latinitas kennen und erwerben ein fundiertes kulturgeschichtliches Basiswissen. Kostenlose Lehrerbegleithefte unterstützen die Unterrichtsvorbereitung.

Zum Konzept

Latein in unserer Zeit › Österreichs führende Latein-Lektürereihe für die Oberstufe › reichhaltig, fundiert, sorgfältig didaktisch aufbereitet › kostenlose Lehrerbegleithefte zu allen Bänden unter www.braumueller.at

• Jeder Band bietet ein breites Angebot von sorgfältig kommentierten Originaltexten: unverzichtbare Klassiker, aber auch erstmals für die Schule aufbereitete Texte.

• fördert Selbsttätigkeit und die Fähigkeit zur aktiven Texterarbeitung • abwechslungsreiches Bildmaterial, aktuelle Bezüge • umfangreiche Lehrerbegleithefte (z. B. mit kulturkundlichen / historischen Hintergrundinformationen, Projekt- und Schularbeitsvorschlägen, Anregungen zur Unterrichtsgestaltung, Literaturhinweisen, Antworten auf die Vertiefungsfragen) zum Download unter www.braumueller.at – immer aktuell, sofort zugänglich und kostenlos

Zum Inhalt Originaltext – Vokabelangaben, Hinweise zur Sinnerfassung und Übersetzung parallel zum Originaltext – ausführliche Kommentare mit literaturkundlichen und kulturhistorischen Informationen – Interpretationsfragen und weiterführende Arbeitsaufgaben – textbezogenes Bildmaterial mit Erläuterungen – Ergänzungstexte

Latein in unserer Zeit Das Lektürebuch Band I Das Lektürebuch Band II Alltag im antiken Rom BREVIS Alltag im antiken Rom Amor vincit omnia Austria Latina Die Macht und das Wort Edle Wilde und grausame Barbaren Europa Europa Latina Fachsprache Latein Grundfragen der menschlichen Existenz Imagines Iocus – Iambus – Satura Religio Rostra Unsterblicher Mythos Lehrerbegleitheft

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AHS, 7.–8. Kl. 4-jähriges Latein AHS, 5.-6. Kl. 6-jähriges und 4-jähriges Latein AHS, 5.–6. Kl. 6-jähriges Latein AHS, 5.–6. Kl. 6-jähriges u. 7.–8. Kl. 4-jähriges Latein AHS, 5.–6. Kl. 6-jähriges Latein AHS, 7.–8. Kl. 6-jähriges Latein AHS, 5.–6. Kl. 6-jähriges Latein AHS, 5.–6. Kl. 6-jähriges Latein AHS, 7.–8. Kl. 4-jähriges Latein AHS, 7.–8. Kl. 6-jähriges und 4-jähriges Latein AHS, 7.–8. Kl. 6-jähriges und 4-jähriges Latein AHS, 5.–6. Kl. 6-jähriges und 6. Kl. 4-jähriges Latein AHS, 7.–8. Kl. 6-jähriges und 4-jähriges Latein AHS, 7.–8. Kl. 6-jähriges Latein AHS, 7.–8. Kl. 4-jähriges Latein AHS, 5.–6. Kl. 6-jähriges u. 7.–8. Kl. 4-jähriges Latein

kostenlose Schulbuch-Downloads unter www.braumueller.at

SB-Nr. 150 593 SB-Nr. 150 595 SB-Nr.: 145 400 SB-Nr.: 120 720 SB-Nr.: 125 593 SB-Nr.: 120 723 SB-Nr.: 125 606 SB-Nr.: 120 721 SB-Nr.: 120 722 SB-Nr.: 125 599 SB-Nr.: 125 594 SB-Nr.: 130 891 SB-Nr.: 120 718 SB-Nr.: 125 295 SB-Nr.: 125 597 SB-Nr.: 136 088 SB-Nr.: 120 724

Audio-CD / CD-ROM

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15,50 14,25 8,60 11,74 8,85 8,99 8,85 11,54 6,14 8,85 8,85 8,79 8,26 8,54 9,58 8,72 11,54

Schulbuch-Extra

www.braumueller.at 2010-11-03 10:50:19 Uhr

Latein-Lektüre – Für einen guten Einstieg

Werner Müller, Günter Lachawitz, Renate Oswald, Wolfgang J. Pietsch (Hg.)

Latein in unserer Zeit – Das Lektürebuch Band I

Alle Lehrplanmodule der 7. und 8. Klasse des vierjährigen Latein in zwei Bänden: Band I des Lektürebuchs bietet ausgewählte, kommentierte Texte aus den Themenbereichen Politik und Rhetorik, Liebe, Philosophie und Humor.

Aus dem Inhalt Rostra: Politik und Rhetorik von der Antike bis heute – Amor vincit omnia: Liebe, Lust und Leidenschaft in der lateinischen Literatur – Grundfragen der menschlichen Existenz: Sinn und Glück im Spiegel der antiken Philosophie – Iocus, Iambus, Satura: Heiteres und Hintergründiges in lateinischen Texten › Lehrplanmodule: „Politik und Rhetorik“; „Liebe, Lust und Leidenschaft“; „Formen der Lebensbewältigung“; „Heiteres und Hintergründiges“

Werner Müller, Günter Lachawitz, Renate Oswald, Wolfgang J. Pietsch (Hg.)

Latein in unserer Zeit – Das Lektürebuch Band II

Band II des Lektürebuchs stellt Schlüsseltexte zu Europa und Austria Latina, zu Fachsprachen und Fachtexten aus Mathematik, Naturwissenschaft, Medizin und Recht sowie die großen Mythen Ovids mit ihrem Fortwirken bis in die Jetztzeit vor.

Aus dem Inhalt Europa Latina: Schlüsseltexte zu Europa und Austria Latina – Fachsprache Latein: Texte aus Naturwissenschaft, Medizin, Recht – Unsterblicher Mythos: Antike Dichtung und ihr Fortwirken › Lehrplanmodule: „Latein und Europa“; „Fachsprachen und Fachtexte“; „Mythos und Rezeption“

Wolfgang Schepelmann

Imagines

Gestalten und Persönlichkeiten aus Geschichte, Mythos und Legende Die Schülerinnen und Schüler erwerben ein kulturelles Basiswissen, das ihnen hilft, Zusammenhänge nachzuvollziehen und ein historisches Bewusstsein zu entwickeln.

Kolometrische Darstellung erleichtert das Leseverständnis und den Einstieg in die Lektürephase.

Aus dem Inhalt Teil I – Texte mit geringerem Schwierigkeitsgrad (tw. kolometrische Darstellung): Der trojanische Sagenkreis ( Hygin) – Romulus und Remus (nach Livius) – Lukrezia, Kaiser Theodosius und seine drei Töchter („Gesta Romanorum“); Teil II – Texte mit mittlerem Schwierigkeitsgrad: Alexander der Große (Curtius Rufus) – Hannibal (Cornelius Nepos) – C. Iulius Caesar (Sueton) – Der hl. Leopold von Österreich (nach Johannes Franciscus de Pavinis) u. a. › Lehrplanmodule: „Gestalten und Persönlichkeiten aus Mythologie und Geschichte“ (6-jähr. Latein) / „Gestalten aus Mythologie, Legende und Geschichte“ (4-jähr. Latein)

Titel aus derWolfgang Anhangliste – mit 20% Prüfrabatt bestellbar Renate Oswald, Schepelmann, Wolfgang J. Pietsch

Titel wird zum Ladenpreis geliefert

Alltag im antiken Rom / Imagines – Übungstexte www.braumueller.at latein 1112.indd 7

7 2010-11-03 10:50:33 Uhr

Latein-Lektüre – Geschichte und Geschichten

14:47 Uhr

Seite 1

nserer Zeit basiert auf dem AHS-Oberstufe und steht

swahl in ausgereifter, ktischer Aufbereitung,

eit und die Fähigkeit zur

ng gefördert werden.

er bewährten Braumüller-

nweise zur Sinnerfassung

rallel zum Originaltext

entare mit

und kulturhistorischen

n und weiterführende

material mit Erläuterungen

ALLTAG IM ANTIKEN ROM BREVIS

2009

Renate Oswald, Michaela Schuller

Alltag im antiken Rom BREVIS

Von Arbeitsteilung bis Zirkusspiel

Das spannende Alltagsleben der Römerinnen und Römer in einer kompakten Zusammenstellung von überschaubaren Texten, die Schülerninnen und Schüler sanft in die Originallektüre-Phase einführen. Das vielfältige thematische Angebot erlaubt eine flexible Gewichtung der Inhalte gemäß Interesse und Motivation der Jugendlichen.

ag (6- und 4-jähriges Latein)

LATEIN IN UNSERER ZEIT

deutscher Übersetzung.

Renate Oswald Michaela Schuller

BREVIS

ALLTAG IM ANTIKEN ROM VON ARBEITSTEILUNG BIS ZIRKUSSPIEL

Aus dem Inhalt Römische Küche – Wohnen in Rom – Die römische Frau – Bildung und Erziehung – Sklaven – Thermen und Sport – Die ludi publici › Lehrplanmodul: „Der Mensch in seinem Alltag“ (6-jähr. Latein)

ler.at

Renate Oswald, Michaela Schuller

Alltag im antiken Rom

Von Arbeitsteilung bis Zirkusspiel

Die Schülerinnen und Schüler lernen anhand einer breitgefächerten Textauswahl – vom Spottgedicht eines Martial über die Briefliteratur des Seneca bis zu den Komödien des Plautus – einerseits das Alltagsleben verschiedener Epochen, andererseits verschiedene Textgattungen kennen.

Aus dem Inhalt Man nehme einen Siebenschläfer (Römische Küche) – Zwischen Palästen und Mietskasernen (Wohnen in Rom) – Hausmütterchen oder Skandalnudel (Die römische Frau) – Zwischen Straßenecke und Rhetorenschule (Bildung und Erziehung) – Rechtloses Besitztum (Sklaven) – Wellness auf Römisch (Thermen und Sport) – Feiertage ohne Ende? (Die ludi publici) › Lehrplanmodul: „Der Mensch in seinem Alltag“ (6-jähr. Latein)

Renate Oswald

Unsterblicher Mythos

Antike Dichtung und ihr Fortwirken

Die Schülerinnen und Schüler erleben anhand der „Metamorphosen“ Ovids und Vergils „Aeneis“ sowie vielfältiger Texte moderner Autorinnen und Autoren die Lebendigkeit des Mythos. Mit umfangreichem Bildmaterial und Detailinformationen zum Fortwirken in bildender Kunst, Literatur und Musik.

Aus dem Inhalt Einleitung: Der Mythos – Teil I: Ovid – „Metamorphosen“ (z. B. Die vier Zeitalter, Die große Flut, Daphne, Pyramus und Thisbe u. v. m.) – Teil II: Vergil – „Aeneis“ (z. B. Dido, Das Trojanische Pferd, Laokoons Tod, Flucht aus dem brennenden Troja u. v. m.) › Lehrplanmodule: „Der Mythos und seine Wirkung“ / „Rezeption in Sprache und Literatur“, Schwerpunkt Literatur (6-jähr. Latein) / „Mythos und Rezeption“ (4-jähr. Latein)

Lernhilfen Lehrerbegleitheft 8 latein 1112.indd 8

Renate Oswald, Wolfgang Schepelmann, Wolfgang J. Pietsch

kostenlose unter www.braumueller.at AlltagSchulbuch-Downloads im antiken Rom / Imagines

Audio-CD / CD-ROM – Übungstexte

Schulbuch-Extra

Renate Oswald

www.braumueller.at Unsterblicher Mythos – Übungstexte

2010-11-03 10:50:48 Uhr

Latein-Lektüre – Von der Lust an der Sprache

Günter Lachawitz

Iocus – Iambus – Satura

Heiteres und Hintergründiges in lateinischen Texten Mit einem Beitrag von Walter Stockert

Witz, Spott und Ironie sind in der lateinischen Literatur tief verankert. Texte zahlreicher Autoren von der Antike bis zur Jetztzeit führen die Schülerinnen und Schüler anhand sachkundiger Kommentare und anregender Vertiefungsfragen zum Verständnis der Komik in der lateinischen Literatur.

Aus dem Inhalt Römische Komödie – Cicero – Catull – Horaz – Phaedrus – Petron – Martial – Sueton – Aulus Gellius – Macrobius – Lateinische Dichtung des Mittelalters – Lateinische Prosa des Mittelalters – Lateinische Literatur der Neuzeit › Lehrplanmodule: „Witz, Spott, Ironie“ (6-jähr. Latein) / „Heiteres und Hintergründiges“ (4-jähr. Latein)

Walter Freinbichler

Fachsprache Latein

Texte aus Naturwissenschaft – Medizin – Recht Römisches Recht, der Eid des Hippokrates, die römischen Bruchzahlen – die Schülerinnen und Schüler lernen anhand von Texten aus verschiedenen Jahrhunderten die Grundlagen und erstaunlich vielfältigen – auch sprachlichen – Nachwirkungen römischen Forschens kennen.

Aus dem Inhalt Teil I: Lateinische Texte zur Naturwissenschaft und Mathematik (z. B. Vitruv, Euler, Copernicus) – Teil II: Lateinische Texte zur Medizin (z. B. Celsus, Hippocrates, Codex Sangallensis) – Teil III: Lateinische Texte zur Rechtswissenschaft (Gaius, Salvatore Riccobono, Corpus Iuris Civilis) › Lehrplanmodul: „Fachsprachen und Fachtexte“ (6-jähr. und 4-jähr. Latein)

Werner Nagel

Latinitas Fons

Fortwirken des Lateinischen im Spektrum moderner Sprachen Mit einem Beitrag von Eva Brandner

Wer Latein kann, dem fällt das Erlernen anderer Sprachen leichter! Eigenständig entdecken die Schülerinnen und Schüler anhand systematisch strukturierter Beispiele mit Rätseln und Paralleltexten die Wurzeln der modernen romanischen Sprachen im Lateinischen.

Aus dem Inhalt Teil I: Latinitas Fons – In Wort-, Formenbildung und im Vokabular (z. B. Zahlen, Sachfeld Körper) – Teil II: Latinitas Fons – Im gesamten Sprachspektrum (Spanisch, Portugiesisch, Italienisch, Französisch) – Teil III: Latinitas Fons – Parallel in mehreren romanischen Sprachen (z. B. Grußformeln; Eine Sonnenfinsternis – Reaktionen in Antike und Gegenwart) – Teil IV: Kenntnisse sichern und vertiefen › Lehrplanmodul: „Rezeption in Sprache und Literatur“, Schwerpunkt Sprache (6-jähr. Latein)

Titel aus der Anhangliste – mit 20% Prüfrabatt bestellbar Walter Freinbichler

Fachsprache Latein – Übungstexte www.braumueller.at latein 1112.indd 9

Titel wird zum Ladenpreis geliefert

9 2010-11-03 10:51:6 Uhr

Latein-Lektüre – Identitäten

Werner Rinner

Europa

Herkunft, Idee und Bedeutung im Spiegel lateinischer Texte

Texte zu unterschiedlichsten Interpretationen des Mythos EUROPA von einer Schönschreibübung um 300 v. Chr. bis in die jüngste Gegenwart begleiten die geistesgeschichtliche, soziale und politische Entwicklung unseres Kontinents – unerlässliches Wissen angesichts zunehmender kultureller Abgrenzung zum „Fremden“.

Aus dem Inhalt Teil I: Der Mythos – Teil II: Europas Selbstverständnis (Anfänge – Kleines Europa, großes Europa? – Entwicklungen – Gegenwart) › Lehrplanmodul: „Herkunft, Idee und Bedeutung Europas“ (6-jähr. Latein)

Werner Müller

Austria Latina

In schriftlichen und archäologischen Zeugnissen

Zahlreiche Spuren von Romanisierung und Christianisierung in Österreich schlagen eine Brücke von der antik-heidnischen Kultur über das christlich geprägte Mittelalter bis in die Gegenwart. Ein Überblick über die wichtigsten archäologischen Stätten Österreichs und seiner Nachbarn vervollständigt den Band. Mit Faltkarte!

Aus dem Inhalt Teil I: Aus Eugipps „Vita S. Severini“ – Teil II: Weitere Texte über Österreichs römische Vergangenheit (in Übers.) – Teil III: Archäologie – Teil IV: Quellen aus späterer Zeit › Lehrplanmodul: „Austria Latina“ (6-jähr. Latein)

Werner Müller, Werner Rinner

Europa Latina

Schlüsseltexte zu Europa und Austria Latina

Die Schülerinnen und Schüler erfahren anhand von Textbeispielen aus verschiedenen Epochen die Geschichte Österreichs und Europas, deren Identität zu nicht kleinem Anteil auf den Einfluss der Römer zurückgeht. Spannende Information wirkt Halbwissen und Klischee-Vorstellungen entgegen, die wir in Europa von uns und von anderen haben.

Mit Faltkarte!

Aus dem Inhalt AUSTRIA LATINA (Teil I: Österreich zur Römerzeit – Ein historischer Überblick – Teil II: Archäologische Quellen – Teil III: Quellen aus späterer Zeit); EUROPA (Teil I: Der Mythos – Teil II: Europas Selbstverständnis. Anfänge – Entwicklung – Gegenwart) › Lehrplanmodul: „Latein und Europa“ (4-jähr. Latein)

Lernhilfen Lehrerbegleitheft 10 latein 1112.indd 10

kostenlose Schulbuch-Downloads unter www.braumueller.at Werner Audio-CD / CD-ROMJ. Pietsch Schulbuch-Extra Müller, Wolfgang

Europa / Austria Latina / Europa Latina – Übungstexte www.braumueller.at

2010-11-03 10:51:20 Uhr

Latein-Lektüre – Politik und Gesellschaft

Wolfgang Schepelmann

Die Macht und das Wort

Politik, Rhetorik, Propaganda im Spiegel lateinischer Texte

Die Schülerinnen und Schüler erfassen die Mechanismen von Rhetorik und Propaganda und gewinnen Einblick in die politische Praxis der römischen Republik wie der Kaiserzeit. Anhand einer repräsentativen Textauswahl lernen sie den Bereich der Staatslehre kennen.

Aus dem Inhalt Einführung – Teil I: Außenpolitik (Caesar) – Teil II: Rhetorik und Innenpolitik (Cicero, Sallust, Livius, Tacitus) – Teil III: Propaganda der Kaiserzeit ( Vergil, Horaz u. a.) – Teil IV: Staatslehre und Staatsräson (Cicero, Augustinus, Machiavelli, Morus) – Teil V: Propaganda und Rhetorik aus Österreich ( Baudenkmäler, Inschriften; Anton Wildgans) › Lehrplanmodule: „Politik und Gesellschaft“ / „Rhetorik, Propaganda, Manipulation“ (6-jähr. Latein)

Wolgang Schepelmann, Werner Müller

Rostra

Politik und Rhetorik von der Antike bis heute Politik wurde immer schon mit Mitteln der Rhetorik gemacht – umgekehrt ist die Entwicklung der Redekunst ohne politischen Hintergrund undenkbar. Der Band ist speziell auf die Anforderungen des vierjährigen Latein abgestimmt, die Texte sind teilweise in kolometrischem Satz abgedruckt.

Aus dem Inhalt Einführung – Teil I: Politik und Rhetorik (Cicero, Sallust, Livius; spätere Beispiele berühmter Reden – Shakespeare, Wildgans, Churchill, Goebbels, Figl) – Teil II: Staatslehre (Cicero, Augustinus, Morus, Hobbes, Machiavelli) › Lehrplanmodul: „Politik und Rhetorik“ (4-jähriges Latein)

Hermann Niedermayr

Edle Wilde und grausame Barbaren Begegnung und Umgang mit dem Fremden im Spiegel lateinischer Texte

Angst vor dem Fremden – mit Texten verschiedenster Gattungen arbeiten die Schülerinnen und Schüler dieses zeitlose Phänomen anhand seiner geschichtlichen Wurzeln auf. Die Wirkung antiker Denkmuster lässt sich bis in unsere Zeit nachverfolgen und die eigene Position dadurch besser verstehen.

Aus dem Inhalt Teil I: Antike Texte (Rom und die Griechen – Rom und die Kelten – Rom und die Germanen – Die Skythen – Die Ägypter – Die Nomadenstämme Nordafrikas – Rom und die Karthager – Rom und die Juden – Die Inder); Teil II: Mittelalterliche Texte (Die Wundervölker des mittelalterlichen Weltbildes – Die Mongolen – Die Chinesen); Teil III: Frühneuzeitliche Texte (Die Indianer – Die Türken) › Lehrplanmodul: „Begegnung und Umgang mit dem Fremden“ (6-jähr. Latein)

Werner Müller, Wolfgang Schepelmann

Titel aus der Anhangliste – mitund 20% Prüfrabatt bestellbar Titel – wird zum Ladenpreis geliefert Die Macht das Wort/Rostra Übungstexte

Hermann Niedermayr

www.braumueller.at Edle Wilde und grausame Barbaren – Übungstexte latein 1112.indd 11

11 2010-11-03 10:51:36 Uhr

Latein-Lektüre – Vom Sinn des Lebens

Eva Cescutti, Christian Goldstern

Amor vincit omnia

Liebe, Lust und Leidenschaft in der lateinischen Literatur

Anhand von über 500 Jahre alten Texten zum Thema Liebe und Erotik begreifen die Schülerinnen und Schüler das vermeintlich überzeitlich-ahistorische Phänomen „Liebe“ in seinen literarischen Formulierungen und historischen Kontexten und lernen die eigene, vermeintlich selbstverständliche Lebenswelt zu relativieren.

Aus dem Inhalt Teil I: Ich (Texte von Tibull, Horaz, Ovid, aus den Carmina Burana u. a.)

Teil II: Du (Catull, Horaz, Hohelied der Liebe) Teil III: Liebesgeschichten – Zwei Fallbeispiele (Catull und Lesbia; Heloisa und Abaelard) Teil IV: Theorie (Ovids „Ars amatoria“; Liebe aus christlicher Sicht) › Lehrplanmodule: „Eros und Amor“ (6-jähr. Latein) / „Liebe, Lust und Leidenschaft“ (4-jähr. Latein)

Rudolf Melchart

Religio

Religion und Glaube in lateinischen Texten

Die Schülerinnen und Schüler setzen sich mit Religion und Götterglauben auseinander, mit Entstehung, Überlieferung, Entwicklung und Wirkung bis in heutige Tage. Eingeleitet werden die Texte von ausführlichen Erläuterungen zur jeweiligen Epoche mit ihren Göttern / ihrem Gott und der Einstellung der Menschen Glaubensfragen gegenüber.

Aus dem Inhalt Religio Graeca – Religio Romana – Die Aufklärung: Die Religion der Philosophen – Die jüdische Religion – Die christliche Religion – Verteidigung und Polemik, Dialog und Toleranz › Lehrplanmodul: „Religio“ (6-jähr. Latein)

Eva Fussl, Maximilian Fussl

Grundfragen der menschlichen Existenz Sinn und Glück im Spiegel der antiken Philosophie

Wie viel Einfluss die Philosophie im Laufe der Jahrhunderte auf Moral, Ethik, aber auch auf die Lebensbewältigung der Menschen hatte, erarbeiten die Schülerinnen und Schüler anhand von Textbeispielen aus verschiedenen Zeiten zu diversen philosophischen Fragestellungen.

Aus dem Inhalt Einleitung zur antiken Philosophie – Philosophie als Lebensgestalterin und Lebenshilfe – Stellung des Menschen im Kosmos / Wesensbestimmung des Menschen – Schicksalsbestimmung und Zufall: fatum und fortuna – Sinnvoller Umgang mit der Zeit: otium und negotium – Wege zum glückseligen, sinnerfüllten Leben – Formen der Lebensbewältigung – Grenzsituationen des Lebens: Krankheit und Tod › Lehrplanmodule: „Suche nach Sinn und Glück“ (6-jähriges Latein) / „Formen der Lebensbewältigung“ (4-jähriges Latein)

Lernhilfen Lehrerbegleitheft 12 latein 1112.indd 12

Eva Cescutti, Christian Goldstern

kostenlose Schulbuch-Downloads untervincit www.braumueller.at Amor omnia

Audio-CD / CD-ROM – Übungstexte

Schulbuch-Extra

Renate Oswald, Wolfgang J. Pietsch, Rudolf Melchart

www.braumueller.at Grundfragen der menschlichen Existenz / Religio – Übungstexte

2010-11-03 10:51:55 Uhr

Latein-Lektüre – Lernhilfen geeignet zur Vorbereitung auf die neue Reife prüfung

Geeignet zur Vorbereitung auf die neue Reifeprüfung (SKRP, gültig ab dem Schuljahr 2013/14), mit Übersetzungs- und Interpretationstexten: Amor vincit omnia – Übungstexte; Die Macht und das Wort / Rostra – Übungstexte; Grundfragen der menschlichen Existenz / Religio – Übungstexte

Latein in unserer Zeit – Übungstexte

Latein in unserer Zeit – Übungstexte

Noch mehr Übersetzungstexte mit Lösungsteil zum vertiefenden Üben und zur Vorbereitung auf Schularbeiten und Prüfungen – ideal für Schülerinnen und Schüler, die neben dem Schulunterricht ergänzendes Übungsmaterial brauchen, sowie als Textbasis für Lehrerinnen und Lehrer.

› neue Textstellen zu den Lehrplanmodulen › aufbereitet analog zur Schulbuchreihe Latein in unserer Zeit › 3 neue Bände mit extra gekennzeichneten Übersetzungs- und Interpretationstexten nach den Vorgaben der neuen Reifeprüfung

Zum Konzept • kommentierte, aufbereitete Texte in Schularbeits- bzw. Reifeprüfungslänge mit Übersetzungs- und Lösungsteil zur Selbstüberprüfung • abgestimmt auf die Lehrplanmodule der Lektürephase • ideal zum selbstständigen Übersetzungstraining, zur Vorbereitung auf Schularbeiten oder Prüfungen und als Textbasis für die mündliche Reifeprüfung • auch mit anderen Lernunterlagen verwendbar – Konzeption und Aufbau analog zu den Bänden der Reihe Latein in unserer Zeit

Latein in unserer Zeit – Übungstexte Alltag im antiken Rom / Imagines Amor vincit omnia Die Macht und das Wort / Rostra Edle Wilde und grausame Barbaren Europa / Austria Latina / Europa Latina Fachsprache Latein Grundfragen der menschlichen Existenz / Religio Unsterblicher Mythos

AHS, 5.–6. Kl. 6-jähr. u. 6. Kl. 4-jähr. Latein AHS, 5.–6. Kl. 6-jähr. u. 7.–8. Kl. 4-jähr. Latein AHS, 7.–8. Kl. 4-jähriges Latein AHS, 5.–6. Kl. 6-jähriges Latein AHS, 5.–6. Kl. 6-jähr. u. 7.–8. Kl. 4-jähr. Latein AHS, 7.-8. Kl. 6-jähr. u. 4-jähr. Latein AHS, 7.-8. Kl. 6-jähr. u. 4-jähr. Latein AHS, 5.–6. Kl. u. 7.–8. Kl. 6-jähr. und 7.–8. Kl. 4-jähr. Latein

Titel aus der Anhangliste – mit 20% Prüfrabatt bestellbar

www.braumueller.at latein 1112.indd 13

11,50 11,50 11,50 11,50 11,50 11,50 11,50

ISBN 978-3-7003-1662-6 ISBN 978-3-7003-1686-2 ISBN 978-3-7003-1746-3 ISBN 978-3-7003-1664-0 ISBN 978-3-7003-1663-3 ISBN 978-3-7003-1687-9 ISBN 978-3-7003-1750-0

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ISBN 978-3-7003-1621-3

 11,50

Titel wird zum Ladenpreis geliefert

13 2010-11-03 10:52:15 Uhr

Latein – Grundstufe für das 4- jährige Latein

Clement Utz (Hg.), für Österreich bearbeitet von Eva Teimel

prima.

Latein-Grundkurs in einem Band Der neue Grundkurs Latein in einem Band bietet Schülerinnen und Schülern des vierjährigen Latein einen spannenden und motivierenden Einstieg in die lateinische Sprache und Kultur.

In 35 Lektionen erwerben die Schülerinnen und Schüler die lateinische Sprache von den Grundlagen bis zur Lektürefähigkeit von Originaltexten.

Neu im Latein-Grundkurs in einem Band • Straffung des zweibändigen Grundkurses von 49 auf 35 Lektionen, deutlich reduziertes Vokabular • Methodenkompetenz-Seiten (= Seite 4 jeder Lektion) vermitteln Texterschließungs- und Übersetzungsmethoden, zeigen die Bedeutung der lateinischen Sprache vor dem Hintergrund moderner Sprachen oder Verbindungslinien zu anderen Fächern auf und bieten spannende Projektvorschläge.

• Anpassung an das Sprachniveau älterer Schülerinnen und Schüler • Adaptierungen in Gestaltung und Bildmaterial im Hinblick auf ältere Schülerinnen und Schüler

Zum Konzept • 35 Lektionen (à vier Seiten) führen zur Lektürefähigkeit von Originaltexten.

• Die erste Seite jeder Lektion dient der Vorentlastung: Ausführliche, altersgerechte Sachtexte führen inhaltlich in das folgende lateinische Lesestück ein, der neue Grammatikstoff wird vorab in einem kurzen Text („G-Stück“) präsentiert.

• Das Herzstück jeder Lektion, der inhaltlich in eine thematisch orientierte Sequenz eingepasste Lesetext, folgt auf der zweiten Seite.

• Auf der dritten Seite wird über eine große Bandbreite von verschiedenen Übungstypen der aktuelle Grammatikstoff trainiert, gefestigt und vertieft.

• Auf der vierten Seite jeder Lektion werden auf unterschiedliche Weise hilfreiche Kompetenzen wie Texterschließungs- oder Übersetzungsmethoden vermittelt. Auch die Bedeutung der lateinischen Sprache vor dem Hintergrund moderner Sprachen und Verbindungslinien zu anderen Fächern werden aufgezeigt.

• Im Anhang Wortschatz und Grammatik zu den einzelnen Lektionen, Übersichtstafeln und weitere Tipps zum besseren und einfacheren Lernen – ideal auch zum selbstständigen Nachlesen

Seite 1: Vorentlastung

Seite 2: Lektionstext

Altersgerechte deutsche Texte und Bildmaterial führen inhaltlich in die Thematik der Lektion, insbesondere des Lektionstextes, ein.

Außerdem werden die Grammatikstoffe der Lektion vorgestellt, in aller Regel anhand kurzer und einfacher lateinischer Texte (G), die noch auf neue Vokabel verzichten.

Das Kernstück in jeder Lektion ist der Text (T).

Er sollte in jedem Fall behandelt werden. Der gesamte Grammatikstoff und alle neuen Vokabel sind enthalten. Zur Erfassung und Erschließung dieses Textes sowie zur inhaltlichen Abrundung folgen Aufgaben, die nummeriert sind ( 1 ).

Seite 3: Übungsmaterial

Seite 4: Methodenkompetenz

Verschiedenartige Übungen zum sprachlichen Training (Ü); sie sind mit Kleinbuchstaben ( a ) gekennzeichnet.

Eine breite Palette unterschiedlicher methodischer Ansätze (u. a. zur Texterschließung, Übersetzung und Projektarbeit) unterstützt das Lernen, reflektiert die Arbeit an Texten und reicht weit über das Fach hinaus.

Dieses Angebot ist fakultativ.

Dazu kommen immer wieder spezielle Aufgaben zur spielerisch-kreativen Umsetzung zur Wortschatzarbeit

Infos und Zusatztexte zur Übersetzungsschulung (Z) und zum Fortleben des Lateinischen

Hinweise zur Arbeit mit prima.

Die übersichtliche Anlage der Lektionen (auf jeweils vier Seiten) und die thematische Gliederung nach Sequenzen schaffen einen hilfreichen Ordnungsrahmen. Innerhalb der Lektionen ermöglichen die einzelnen Teile viel Freiheit im methodischen Vorgehen.

Lehrerbegleitheft

14 latein 1112.indd 14

kostenlose Schulbuch-Downloads unter www.braumueller.at

Audio-CD / CD-ROM

Schulbuch-Extra

www.braumueller.at 2010-11-03 10:52:21 Uhr

Latein – Grundstufe 73

Abenteuerliche Reisen

72

T

Auf hoher See um Da sich das römische Reich e, das Mittelmeer herum erstreckt früh war die Schifffahrt schon von größter Bedeutung. Handelsgüter konnten auf diese und Weise erheblich schneller tiert kostengünstiger transpor . werden als auf dem Landweg Da es in der Antike noch keine fuhren gab, hrt rschifffa Passagie Reisende gegen ein entspreder chendes Entgelt auf einem zahlreichen Handelsschiffe. auf Allerdings musste man dabei verden heute üblichen Komfort zichten: Die Reisenden mussten selbst für ihren Proviant sorgen der mit en und lebten zusamm Mannschaft auf Deck.

Auf hoher See

und stöberte er die Piraten auf Das Reisen auf See war nicht ließ sie hinrichten. die ungefährlich; zahlreiche WrackSchließlich schlossen sich en funde bezeugen dies. Zwar Piratengruppen auch zusamm r Seefahre antiken die scheuten und dehnten so ihren EinflussIn den das Kreuzen auf dem offenen bereich immer weiter aus. in ten Meer und fuhren zumeist Jahren bis 67 v. Chr. gefährde die nur nicht Sichtweite der Küsten, was Überfälle ihre sie durch Orientierung erheblich vereindie Getreideversorgung Roms, fachte; dennoch war die Zahl sondern griffen zudem mehrere r, der Seeunfälle durch Unwette Italiens an: eine ädte Küstenst Rom Riffe oder Schiffsbrände be klare Machtdemonstration trächtlich. Eine weitere Gefahr gegenüber, die eine Antwort Nicht des ging von den Piraten aus. erforderte. Auf Beschluss ene selten wurden Handelsschiffe Senats erhielt der angeseh geraubt Ladung die , außergekapert Feldherr Pompejus einen um die und die Menschen auf Sklavenordentlichen Oberbefehl, Geib märkten verkauft oder als Piraten zu vernichten. Innerhal den er ihre seln verschleppt, um von nur weniger Wochen ließ n, eroberte Angehörigen Lösegelder zu zerstöre inkel Schlupfw Geiund erpressen. Eine prominente tzpunkt Hauptstü ihren im der sel war Gajus Julius Cäsar, tötete die Anführer; das orgaJahre 75 v. Chr. auf dem Weg nisierte Piratentum war damit ern gen. nach Rhodos von Seeräub nahezu vollständig zerschla gefangen genommen wurde. hohe das bezahlte Familie Seine 1 Informiere dich und erkläre Lösegeld, und er wurde freigelas – an folgende Fachbegriffe: Galeere sen – allerdings übte er dann – einer Rammsporn – rostra – Triere den Piraten Vergeltung: Mit privaten Seestreitmacht Enterbrücke – Liburne – mare

, dass Freund Titus in Capua erfahren Senator Lucius hat mit seinem ise von t nach Athen die Schiffsre die beste Möglichkeit zur Überfahr aber eine harte müssen die beiden Freunde Brundisium aus sei. Dorthin mittelitalische das durch Tage mehrere über und beschwerliche Route um ein Schiff endlich im Hafen von Brundisi Gebirge bewältigen, ehe sie liche Summe mitnimmt … finden, das sie für eine beträcht sich unsere vergangen. Und wo befinden Inzwischen sind zwei Tage unbekannten Schiffes. eines Deck unter sie sehen beiden Freunde? Wir ng Sie sind gefesselt. ist, erfahren wir aus der Erinneru Was in der Zwischenzeit passiert des Senators Lucius:

puppis, -is f. Achterdeck Schiffes, (Plattform am Ende eines wo sich das Steuerruder befand) nn 2 gubernåtor, -øris m. Steuerma r 3 vector, -øris m. Reisende n 4 turbø, -ås, -åre aufwühle 5 unda Welle 6 in t®tø in Sicherheit r 7 piråtå m. Pirat, Seeräube

1

8

intus Adv. im Inneren

9

nostrum.

2 In der antiken Literatur gibt es zahlreiche Berichte über Schiffbrüchige. Einer der bekanntesten ist der Apostel GefanPaulus, der als römischer von gener im Oktober 59 n. Chr. KleinMyra an der Südwestküste Prozess asiens aus zu seinem den Lies . nach Rom aufbrach Bericht darüber in der Apostelund geschichte 27,13–28,1 nach Iter facere pulchrum est. in diepulchrum non erat. ermittle alle Aussagen, die Apud Romanos iter facere timent. der (wenige) solum pericula pauca faciunt, iter sem Text über die Gefahren 3 Ii, qui hodie pericula timebant. n sind. multa t, enthalte Seefahrt facieban iter antiken Romani, qui non faciebant.

Itaque sine comitibus itinera

pariter Adv. zugleich

2 .

1 gubernator solum sedebat Nox erat obscura. In puppi adversi 3 quiescebant. Neque venti 3 Ceteri vectores et nautae undis5 4 Neptunus vectores magnis mare turbabant neque itineris 6 existimabamus et finem terrebat. Nos in tuto esse difficilis desiderabamus. aliam observabat, 7 nautis clamavit. Navem .“ 6 Subito unus e undas5 volabat: „Sunt piratae per te celerita magna quae nostram e periculo servare Quamquam nautae navem 7 navem ceperunt et nos armati piratae tamen 9 studebant, rapuerunt. Etiam me nostram m pecunia tum 8 superaverunt; suam traxerunt. Intus iam amicumque meum in navem Subito vocem audivi: s esse animadvertimus.

12 alios captivo et ad 9 unam e captivis surgere „Pater! Esne hic?“ Pariter tua, quam filia „Est it: clamav 7 me accedere vidi. Iam Titus . At piratae te Tum ego: Nunc te repperi 15 diu quaesivimus!“ !“ O nos miseros ceperunt, nunc etiam me.

3

1 Stelle fest, welches Tempus hnitten in den einzelnen Textabsc die vorherrscht (ausgenommen wörtliche Rede).

3 Überprüft, mit welchem jeTempus im lateinischen Text ckt weils das Folgende ausgedrü wird:

– Beschreibung der Situation – Erzählung – Spannung – andauernde Handlung

Modell eines römischen Handelsschiffes, auf dem auch Passagiere fuhren.

den Texten

Imperfekt – Tempora in erzählen

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Uhr 11.06.2009 13:49:54 064_079_prima_Oe.indd

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Ü

Sg.

Pl.

„Stumme Staffel“

Wir bilden mehrere Teams. Jeder Manns chaftsführer erhält der ersten Formenkette ein Blatt Papier, notiert (video) und gibt das die Verbform Blatt an den nächst weiter. Jedes Teamm en Mitspieler/die nächst itglied verwandelt die Form des Vordermanns e Mitspielerin Gewonnen hat das schnellste „fehlerfreie“ schriftlich gemäß der Aufgabe.

Team. Das Gleiche gilt 1. video – 2. Pers. für die folgenden Forme – Pl. – Impf. – Sg. – 3.

Pers. – Pl. – Präs. – 2. nketten.

2. surgunt – 1. Pers.

Pers. – Sg. – Impf.

– Impf. – Sg. – Präs.

– 2. Pers. – Impf. – Pl. 3. perspicis – Pl. – – Präs.

Impf. – 3. Pers. – Sg. – Präs. – Pl. – Impf.

4. est – Pl. – 2. Pers.

– 1. Pers.

– Impf. – Sg. – 1. Pers.

– Pl. – Präs. – 3. Pers.

5. statis – Sg. – Impf.

– Impf.

– 3. Pers. – Pl. – Präs.

– Sg. – 1. Pers. – Impf.

– Pl. Erkläre die kursiv gedruc kten Wörter im folgen 1. Wer kennt Kapitä n Nemo aus dem Roman den „Quiz“: „20 000 Meilen unter französischen Schrift dem Meer“ des stellers Jules Verne?

2. Für wen ist ein Omnib hatte schon einmal in einem Schulfach us ? 3. Wer von euch ein Defizit ? 4. Was Menschen? 5. In welche versteht man unter m Kapitel des Buche einem sensiblen s „Winnetou“ lässt sterben? 6. Was macht der Autor Karl May ein Detektiv, wenn den Helden er Leute observiert Geschäft, in dem es ? 7. Was bekommt maritime Ausrüstungsg man in einem egenstände zu kaufen gibt?

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etzung

HOD IK VI

c Ich weiß alles!

Nautae clamant. – Scio nautas clama re.

Mache auch die folgen den Sätze von scio abhängig, notiere sie unterstreiche - wie und im Beispiel – die Veränd erungen.

1. Mercator labora vit. 2. Viri equos tenent. 3. Homin viis stant. 4. Pueri es in venerunt. 5. Puella e adsunt. 6. Pirata (Piraten) puellam rapue e runt. 7. Senator finem itineris desiderat.

Vom Original zur Übers

Vergleicht die unten abgedruckte Überse tzung mit dem lateinis Überlegt, warum der chen Text. lateinische Text kürzer ist.

Wo ist die Übersetzung gegenüber der lateinis chen Vorlage relativ frei?

Ein unverhofftes Wiede rsehen Senator Lucius spricht im Schiffsbauch mit seiner Tochter: Unbekannte Wörter sind im lateinischen und deutschen Text kursiv gedruckt.

Lucius: Deis gratias ago. Nam me ad filiam duxerunt.

Lucius: Den Götter n Dank! Denn sie haben mich zu Caesia: O pater, te meiner Tochter geführ oro: Ignosce mihi! t!

Te fefelli, quamquam te fallere Cäsia: Ach Vater, ich bitte non cupivi. dich: Verzeih mir!

Ich habe dich getäus cht,, obwohl ich dich nicht Lucius: Quid dicis? täuschen wollte.

Esne insana?

Caesia: Neque latron Lucius: Was sagst du es me rapuerunt neque da? Bist du verrückt? inimici tui. Immo Cäsia: Weder haben vero mea sponte cum mich Räuber entfüh amico rt noch meo Roma fugi. Nam deine Feinde. Im Gegen te timebamus. teil, ich bin freiwillig mit meinem Freund aus Rom geflohen. en Denn wir hatten Lucius: Mene fugisti Angst vor dir. ? Non intellego. Sed quis amicus tuus est?

Lucius: Vor mir bist du geflohen?? Das versteh e ich Caesia: Iam dudum nicht. Aber wer ist denn amo Publium Funda dein Freund? nium Secundum; qui me Cäsia: Ich liebe schon quoque amat. Sed lange Publius Fundan obstatis ius vos patres, tu et pater Secundus; dieser liebt Publi. Itaque dolum mich auch. Aber ihr Väter adhibuimus: Latron steht dem im Wege, es me rapuisse simula , du und der Vater des vimus.

Publius.

Quo modo patres nostro Deshalb griffen wir zu einer List: Wir täusch s fallere studuimus. ten Postea in Graecia vor, dass Räuber mich vivere cupiebamus. geraubt hätten. Auf diese Weise suchten wir unsere Väter zu täusch en en.

Lucius: Sed ubi est Später wollten wir in Griech amicus tuus? enland leben.

Caesia: Nescio. Pirata Lucius: Aber wo ist e navem nostram dein Freund? ceperunt.

Publius autem pirata Cäsia: Ich weiß es s fugit et in undas nicht. Die Piraten haben desiluit. unser Fortasse mortuus Schiff gekapert. Publiu est. s aber entfloh den Piraten und sprang in die Fluten.

Vielleicht ist er tot. tot

ÜBE RSE TZU NGS MET

a Ordne die Forme n in die Säcke: volebam – negat – occupavit – cogita bat – gaudebat – miserunt – erant – eratis – interest – placet – veniebamus – necav probamus – damu istis – s – praebetis – servan t – admittebam – consulo – cupiebas surgis – vivunt – defendi – fuit – vidistis – capieb – as b Ordne die Singularform en aus Ü a in den Staura die Pluralformen im um im Heck, Bug des Schiffes ein. Übersetze alle Forme n.

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Clement Utz (Hg.), für Österreich bearbeitet von Eva Teimel

prima. Arbeitsheft

zum Latein-Grundkurs in einem Band

• abwechslungsreiche, spielerisch zu erarbeitende Zusatzübungen • Grammatikübungen, Übersetzungen, Rätsel, Einsetzübungen, Übungen zum Vergleich mit anderen Fremdsprachen • Lösungsteil

prima. – LateinGrundkurs in einem Band › das Grundstufenbuch für die Kurzform Latein in einem Band › vielseitig, konsequent strukturiert, hochwertig, motivierend › ausführliches Arbeitsheft als Zusatzmaterial › jährlich 2 kostenlose Schulbuchupdates › digitale Vokabelsammlung unter www.braumueller.at › Inhaltsverzeichnis und Probeseiten unter www.braumueller.at

prima. Latein-Grundkurs in einem Band prima. Latein-Grundkurs Arbeitsheft prima. Latein-Grundkurs

AHS, 5.-6. Kl. AHS, 5.-6. Kl.

SB-Nr.: 145 404 ISBN 978-3-7003-1744-9

Titel aus der Anhangliste – mit 20% Prüfrabatt bestellbar

www.braumueller.at latein 1112.indd 15

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21,90 12,90

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Latein – Grundstufe

Clement Utz (Hg.), für Österreich bearbeitet von Eva Teimel

prima.

Latein-Grundkurs in zwei Bänden Das Lateinbuch für die AHS-Unterstufe: spannend, motivierend, schülergerecht – von höchster didaktischpädagogischer Qualität und optimal zur Vorbereitung auf die spätere Lektüre und inhaltliche Auseinandersetzung.

Zum Konzept • berücksichtigt reduzierte Stundenzahlen – optimale Vokabelmenge, viel fakultatives Material • spielerisch-kreativer Zugang mit vielen Anwendungsangeboten • systematische Hinführung zur Erkenntnis der Bedeutung der lateinischen Sprache und Kultur • didaktischer Aufbau: Gliederung in inhaltliche Sequenzen zu jeweils 4–6 Lektionen, durchgehendes 4-Seiten-Prinzip (Einführung/Vorentlastung – Lektionstext – Übungsmaterial – fakultative Übungen/Zusatztexte) • Anhang: Wortschatz, Grammatik, ergänzende Lernhilfen • attraktive vierfarbige Ausstattung mit hochwertigem Bildmaterial

Aus dem Inhalt Band 1: Treffpunkte im alten Rom (Intrate! Vobis monumenta demonstro.) – Römisches Alltagsleben (Menschen wie du und ich?) – Aus der Geschichte Roms (Vom Hüttendorf zum Weltreich) – Abenteuerliche Reisen (Wer hat Cäsia geraubt?) – Der Mensch und die Götter (Dem Wirken der Götter ausgeliefert?) – Die Griechen erklären die Welt (Pioniere des Geistes)

prima. › das Grundstufenbuch für die Langform in zwei Bänden › reichhaltig, hochwertig, motivierend › Arbeitshefte als Zusatzmaterial erhältlich › Inhaltsverzeichnis und Probeseiten unter www.braumueller.at

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Welch ein großartiger Kaiser

50

T

6

9

abundåre m. Abl. voll sein mit 12

15

G

der Provinz abgeben. Auch einige römische Kaiser sollen Carnuntum besucht haben.

Es war üblich geworden, dass die Leistungen des Kaisers bei öffentlichen Empfängen von Festrednern gepriesen wurden.

Für diese Redner gab es in vielen Städten auch berühmte Schulen, in denen junge Männer Rhetorik lernten, die Kunst, überzeugend und eindrucksvoll zu reden.

1 Die Verwendung und Bedeutung des so gen. Heidentores war schon immer in der Forschung Gegenstand von Spekulationen. Heute weiß man, dass es sich um ein Triumphalmonument handelt, ein so gen.

Quadrifrons (Doppeldurchgangsbogen), das unter Kaiser Konstantius (337–361 n. Chr.) errichtet wurde. Findet heraus, welche anderen Erklärungsversuche es gibt.

laus, laudis f. Lob, Ruhm

Blick über Teile des Ausgrabungsgeländes in Carnuntum.

Lehrerbegleitheft

Das Imperium Romanum wird noch größer 3 Die Festrede steckt voller sprachlicher Besonderheiten, die die Wirkung steigern sollen: Beschreibe mit eigenen Worten, was dir aufgefallen ist.

21

1 Erfindet als Vorbereitung für T selbst eine Festrede für den Kaiser. Überlegt, was man alles rühmend erwähnen könnte.

2 Bereitet eine Exkursion nach Carnuntum vor – vielleicht könnt ihr die ja auch dann wirklich durchführen.

Hilfreiche Informationen findet ihr unter: www.carnuntum.co.at.

Anapher Apostrophe Asyndeton Metapher Paralleler Satzbau Trikolon

Ü

(Wiederaufnahme): „Seine Kraft ist es, die uns beschützt, seine Klugheit, die uns behütet, sein Ruhm, der uns Glanz gibt.“ (Anrede): „In all diesen Gefahren hast du, unser Kaiser, uns beschützt.“ (unverbundene Reihung): „Er kam, überblickte die Situation, handelte sofort.“ (bildlicher Ausdruck): „Der Sieg entfachte ein Feuer der Begeisterung.“ „Seht seine Kraft, die uns beschützt, damit ihr erkennt, wie sicher wir leben. Hört von seiner Stärke, die uns behütet, damit ihr wisst, wie gefestigt der Frieden ist.“ (dreigliedrige Aufzählung): „Ich kam, sah, siegte.“

2 aedificare 3 tradere 4 conscribere 5 efferre

poposc-

perf™c-

remanea-

-mur

-erit

-issemus

-m

-tis

-isses

Tempus (T) 1 Präsens 2 Imperfekt 3 Futur 4 Perfekt 5 Plusquamperfekt

6 adducere

Z

-s

Zwei Studenten haben die Rede des Festredners gehört.

Bei ihrem Rhetoriklehrer, dem Rhetor, verfassen sie zur Übung ebenfalls Lobreden. Aber Schmähreden, in denen jemand kritisiert wird, gehören auch zum Unterrichtsprogramm; und außerdem hat der Rhetor ihnen beigebracht, jede Sache von zwei Seiten zu betrachten. Stellen wir uns vor, sie hätten zum Spaß die Lobrede auf den Kaiser ein wenig umformuliert!

opte-nt

rettul6

c Suche die indirekten Fragen aus T und formuliere sie als direkte Fragen. d Gliedsätze können die Satzgliedfunktion eines Objekts übernehmen: Die Bürger erkennen, wie großartig der Kaiser ist.

Die Bürger erkennen die Größe des Kaisers.

Suche aus T alle Gliedsätze, die ein Objekt vertreten.

Genus verbi (GV) 1 Aktiv 2 Passiv

Welch ein fürchterlicher Kaiser

eferre-

3

Konvent · Zivilisation · Gratifikation · Akt · Benefizveranstaltung · Potenzial · Perfektion · Video · Quantität · Spektakel · Region · parat · Orbit · Terrarium · Artist · Literatur · studieren · kurieren · vital · Exempel · human · Kopie · total · Republik

Person (P) 1 ich 2 du 3 er (sie, es) 4 wir 5 ihr 6 sie

Je vier Detektive, die alle mit Papier und Stift ausgerüstet sind, bilden eine Einsatzgruppe.

Jeder Detektiv nennt einen vierstelligen Zahlencode (z.B. 1562), den alle Gruppenmitglieder auf ihre Blätter notieren. Alle versuchen nun, die vier Zahlenkombinationen zu knacken, indem sie die lateinischen Konjunktivformen neben den jeweiligen Code schreiben (z.B. perfecti (ae, a) essent).

Anschließend werden die Lösungen auf Richtigkeit überprüft und ggf. die Art des Fehlers (z.B. T) notiert. Wer die meisten Codes richtig knackt, ist der beste Detektiv.

b Ein Formenpuzzle – Lösung mit System!

Bilde aus den Zettelchen sinnvolle Konjunktivformen und bestimme sie mit Angabe der Grundform und der Bedeutung: tempte-

53

Detektive unterwegs – wer knackt den Konjunktiv-Code?

1 perficere

a Suche aus T alle Konjunktivformen und bilde die entsprechende Form im Indikativ.

cerna-

Alles aus einem Text!

Suche in T nach den lateinischen Wörtern, die hinter folgenden Fremdund Lehnwörtern stecken:

4 Sieh dir die Fachbegriffe und deutschen Beispiele für rhetorische Stilmittel an und suche nach lateinischen Beispielen für solche Stilmittel in der Festrede.

9

Bronzestatue eines römischen Redners, um 80 v. Chr. (Florenz, Archäologisches Museum).

1

m©lit™s conscr©bere Soldaten anwerben

12

Convenimus, cives Carnunti, ut reprehendamus imperatorem nostrum.

Conspicite hoc ipsum monumentum ingenti sumptu ornatum, ut cognoscatis, quantas opes a civibus paratas pro honore suo imperator consumat.

Pauci cives tuti in oppidis viventes artibus litterisque student.

Plurimi agros colunt.

Spectate illam regionem, in qua vivimus: Castra militum toto orbe terrarum conscriptorum1 plena sunt. Tu, imperator, exemplo tuo homines doces, quae sit virtus Romana: bellum gerere. Hostibus exercitus Romanos timentibus pax tamen deest.

Tua gloria militari tuti vivimus, sed hostes amicos facere non potuisti.

Wie man im alten Rom auf Wachstafeln geschrieben hat, kann man im Archäologiepark Carnuntum ausprobieren.

Einführung – grammatikalische Vorentlastung

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3

Huc convenimus, cives Carnunti ad flumen Danuvium siti, ut gratias agamus imperatori nostro pro beneficiis eius. Quaero e vobis, num quis reprehendere possit res gestas imperatoris nostri.

Conspicite hoc ipsum monumentum ingenti sumptu perfectum, ut videatis, quantas divitias1 imperator nobis praebuerit! Spectate illam regionem, in qua vivimus, ut cognoscatis, quanta laetitia ab eo ipso nobis parata sit!

Oppidum omnibus divitiis1 toto orbe terrarum paratis abundat2. Cives artibus litterisque student, quia tu, imperator, provides, ut curis liberi vitam agere possint. Tu, imperator, tuo clarissmo exemplo homines doces, quanta sit cura imperatoris Romani, quanta sit fides Romana.

Nunc apertum est: In tota regione homines cum pace vitam agunt. Testes sunt copia frumenti omniumque fructuum et villae pulchrae, quas homines aedificant.

Dubito, utrum copia fructuum an aedificia pulchra maiori usui nobis sint. Quam praeclaram speciem haec regio praebet!

Tua igitur aetate, imperator, tuti vivimus! Tua cura oppidum nostrum magis magisque elatum est, tua laude3 gloria totius rei publicae perpetua erit.

s duxerit.

Treveros duxit.

Caesar in Trevero las legiones in dinem militum Caesar nonnul an non. quantam multitu em defendere Cingetorix videt, es interrogat, velintne libertat o resistere audeat. princip exercitui Roman 3 Tamen alios interrogant, num Qui Cingetorigem

Konjunktiv Perfekt – indirekte Fragesätze

16

18

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52

Ein Festredner könnte so zur Einweihung des so gen. Heidentores gesprochen haben:

2

… und wie es ausgesehen haben mag.

51

Welch ein großartiger Kaiser

3

d©vitiae Pl. Reichtum

Nach der Eroberung Pannoniens durch Tiberius und Drusus, die Stiefsöhne des Kaisers Augustus, wurde Carnuntum als Sitz des römischen Statthalters besonders wichtig. Aufgrund seiner Lage an der Donau, die als Limes (= Grenzbefestigung) galt, nahm die Bedeutung Carnuntums als Garnisonsstadt für die Grenztruppen immer mehr zu. Zahlreiche Bauten entstanden, die ein Zeugnis vom blühenden Leben in

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Das Imperium Romanum wird noch größer

1

Das so genannte Heidentor in Carnuntum heute …

Band 2: Offenes Lernen (Wiederholung des Stoffes von prima 1) – Die Wunderprovinz Kleinasien (Die Römer profi tieren vom Orient) – Das Imperium Romanum wird noch größer (Zivilisation für Mitteleuropa) – Rom stößt an seine Grenzen (Bis hierhin und doch weiter) – Wer glaubt was?

(Alte und neue Religionen im Weltreich)

Lektionstext, textbezogene Aufgaben

Übungsmaterial

kostenlose Schulbuch-Downloads unter www.braumueller.at

Audio-CD / CD-ROM

fakultative Übungen/Zusatztexte Schulbuch-Extra

www.braumueller.at 2010-11-03 10:53:44 Uhr

Latein – Grundstufe

Clement Utz (Hg.), für Österreich bearbeitet von Eva Teimel

prima. Arbeitshefte

zum Latein-Grundkurs in zwei Bänden Zur Übung und Festigung des Gelernten: Arbeitshefte zum Latein-Grundkurs prima, abgestimmt auf den jeweiligen Band des Lehrbuches.

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18.10.2006

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Vorbereitung eines großen Festes 1. Finde den Irrläufer und begründe deine Entscheidung.

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a e – sine – ad – pro b colo – vivo – dubito – sumo

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c post – ante – ex – apud d dona – templa – arma – cena

3. Ein Verbennetz Setze die entsprechenden lateinischen Verben in das Netz ein – alle enden auf -are.

(Achte beim Eintragen auf die Länge der einzelnen Wörter!)

2. Bestimme die Satzglieder folgender Sätze und übersetze dann.

betreten, denken, erfreuen, kämpfen, loben, melden, schauen, schreien, tragen, vorbereiten, zögern

a Saepe Lucius Atiam amicam dono delectat.

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10:48 Uhr

Seite 20

20 b Gaius cum amicis in thermas properat.

-are

d Mercator amicos in thermis videt.

1

frigidarium Kaltwasserbad

prima. Arbeitshefte

5. Füge das Substantiv in der Klammer im richtigen Kasus zu der angegebenen Präposition.

c Ibi frigidarium1 clamore complent.

4. Auf Befehl!

Suche aus folgenden Verbformen alle Imperativformen heraus und unterstreiche sie.

Die Anfangsbuchstaben der richtigen Formen ergeben eine neue Aufforderung. Übersetze alle Formen.

ad (consul)

in (curia – 2 Mögl.)

pro (victoria)

cum (mater)

apud (pueri)

per (fora)

post (basilica)

de (patria)

sine (pericula)

e (thermae)

› abwechslungsreiche Zusatzübungen zum Latein-Grundkurs › zwei Bände › inkl. Lösungsteil

vocas – clamate – paratis – ornat – eme – laboramus – ostendunt – nuntiate – propero – 6. In–apodyterio (Im Umkleideraum der Thermen) ama – sum – sto – mittite – placet – gaudemus – porta – rogant – ades – rideo – exspectas respondete – das – currimus – accede – surgis – petunt – intratis – tacete – relinquo – In den Thermen passieren immer aufregende Dinge. Wenn du dir das Bild genau ansiehst, weißt du bestimmt, welche Sätze zu welcher Person (welchen Personen) passen. iubet – exspecta – laudo.

Lösung:

4

3 2

5

2

b Fur ex apodyterio currit et vestes portat. c Adulescens vestes deponit.

Das prima Sach- und Nachschlagebuch zur römischen Geschichte und Kultur

d Lucius tepidarium3 petit. e Amici de victoria disputant 4.

Helmut Schareika

1

cista Kiste

2

fur Dieb

3

tepidårium Warmbad

4

disputåre diskutieren

prima. Sachbuch

Gesamtkurs Latein

SACHBUCH Alles zum antiken Rom

C. C. BUCHNER

Das prima-Sachbuch vermittelt jugendgerecht solides kulturgeschichtliches Grundwissen zum Leben im antiken Rom – auch für alle, die nicht mit prima. arbeiten.

SACHBUCH Alles zum antiken Rom

1

a Servus pecuniam sumit et in cistam1 deponit.

Zum Konzept Die Texte im Latein-Grundkurs prima. bieten Hintergrundinformationen zur Geschichte und zum Alltagsleben in Rom: zur Welt der Antike, zu den kulturgeschichtlichen Hintergründen und zum Leben der Römerinnen und Römer. Begleitend zum Grundkurs hilft das prima-Sachbuch Schülerinnen und Schülern, aber auch Lehrerinnen, Lehrern und mitlesenden Eltern, sich genauere Vorstellungen vom Leben im antiken Rom zu machen. Das primaSachbuch ist auch für diejenigen eine spannende Lektüre, die im Unterricht nicht mit prima. arbeiten!

prima. Sachbuch › umfangreiche kulturgeschichtliche Hintergrundinformationen zum Leben im antiken Rom

prima. – Latein-Grundkurs in zwei Bänden Band 1

AHS, 3. Kl.

SB-Nr.: 120 687

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15,25

Band 2

AHS, 4. Kl.

SB-Nr.: 125 364

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14,49

Arbeitsheft prima. Band 1

AHS, 3. Kl. (Anhangliste)

SB-Nr.: 135 695

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11,90

Arbeitsheft prima. Band 2

AHS, 4. Kl. (Anhangliste)

SB-Nr.: 135 696

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11,90

AHS, 3.–4. Kl.

ISBN 978-3-7003-1660-2

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19,40

prima. Sachbuch

Titel aus der Anhangliste – mit 20% Prüfrabatt bestellbar

www.braumueller.at latein 1112.indd 17

Titel wird zum Ladenpreis geliefert

17 2010-11-03 10:54:1 Uhr

Latein – Grundstufe

Fritz Stockmann

VENI VIDI DIDICI

Latein-Grundlehrgang in zwei Teilen

Besonders Schülerinnen und Schüler der Kurzform profitieren vom bewährten, soliden Grundlehrgang Veni Vidi Didici. Die Pluspunkte: kurze, schülergerechte Texte, übersichtliche Grammatik, kulturkundlicher Fokus und eine breite Palette an Zusatzmaterial.

Zum Konzept • konsequenter Lektionsaufbau: Text – Verständnisfragen – Grammatik – Vokabel – Übungen – Kulturkunde • kompakter Kernwortschatz mit Hinweisen auf Fremd- und Lehnwörter, inhaltliche und grammatikalische Gesamtwiederholung nach jeweils drei oder vier Lektionen, Grammatik-Tafeln im Anhang • umfassende kulturkundliche Erläuterungen und deutsche Ergänzungstexte • Teil II mit einem Angebot zum Weiterlesen: fakultative Originaltexte zum Einstieg in die Lektürephase (Lehrplanmodule „Gestalten und Persönlichkeiten aus Mythologie und Geschichte“ bzw. „Gestalten aus Mythologie, Legende und Geschichte“)

Herbert Stöllner, Florian Hörtenhuemer

Veni Vidi Didici

Online-Übungen zum Latein-Grundlehrgang Teil I und Teil II

• interaktive Übungen zu Inhalt und Grammatik • Online-Abfrage der Stammformen und des Vokabulars • Anregungen zur Kulturkunde und weiterführende Links

VENI VIDI DIDICI › solider Grundstufenlehrgang in zwei Bänden › straff, übersichtlich, kulturkundlich orientiert – besonders geeignet für die Kurzform › Zusatzübungen und SbX-Module zu beiden Bänden

Eva Teimel

Veni Vidi Repetivi

Zusatzübungen zum Latein-Grundlehrgang Teil I und Teil II

• vielfältige Grammatikübungen, Rätsel, Übersetzungstexte • Übungen zum Vergleich mit anderen Fremdsprachen • inkl. Lösungsteil

Veni Vidi Didici Veni Vidi Didici Teil I Veni Vidi Didici Teil II Veni Vidi Didici I SbX Solo

AHS, 3. Kl. 6-jähr. u. 5. Kl. 4-jähr. Latein; HAK, II.–III. Jg. AHS, 4. Kl. 6-jähr. u. 6. Kl. 4-jähr. Latein; HAK, III.–IV. Jg. AHS, 3. Kl. 6-jähr. u. 5. Kl. 4-jähr. Latein; HAK, II.–III. Jg.

SB-Nr.: 5519  12,26 SB-Nr.: 0083  13,65 SB-Nr.: 125 589  5,74

Veni Vidi Didici II SbX Solo

AHS, 4. Kl. 6-jähr. u. 6. Kl. 4-jähr. Latein; HAK, III.–IV. Jg.

SB-Nr.: 130 895  6,78

Veni Vidi Didici I SbX-Kombi

AHS, 3. Kl. 6-jähr. u. 5. Kl. 4-jähr. Latein; HAK, II.–III. Jg.

SB-Nr.: 126 221  17,10

Veni Vidi Didici II SbX-Kombi

AHS, 4. Kl. 6-jähr. u. 6. Kl. 4-jähr. Latein; HAK, III.–IV. Jg.

SB-Nr.: 130 897  19,41

Veni Vidi Repetivi Teil I

AHS, 3. , 5. Kl. (Anhangliste)

SB-Nr.: 115 474  7,50

Veni Vidi Repetivi Teil II

AHS, 4., 6. Kl. (Anhangliste)

SB-Nr.: 120 701  7,50

Lehrerbegleitheft

18 latein 1112.indd 18

kostenlose Schulbuch-Downloads unter www.braumueller.at

Audio-CD / CD-ROM

Schulbuch-Extra

www.braumueller.at 2010-11-03 10:54:12 Uhr

Latein-Grundstufe – Lernhilfen die neue Lernhilfenreihe Eva Teimel

Latein – Alles im Griff!

Grammatik & Übersetzen Übungsbuch für alle Lernjahre

Kompakte Grammatikerklärungen und über 2.000 Übungsbeispiele zum Festigen des Lernstoffes im Anfangsunterricht und zum Wiederholen und Nachschlagen in der Lektürephase.

Zum Konzept Das Buch fasst die lateinische Elementargrammatik kurz und übersichtlich zusammen und bietet zu jedem Punkt zahlreiche Übungen in allen Schwierigkeitsstufen. Lern- und Verstehenstipps helfen, Zusammenhänge zu begreifen und Regeln richtig anzuwenden. Grammatik und Übersetzungstechniken werden so wiederholt, trainiert und gefestigt. Lernzielüberprüfungen am Schluss jedes Kapitels und das beiliegende Lösungsheft erlauben selbstständiges Kontrollieren des Lernerfolgs. Durch die Vokabelübersicht im Anhang kann das Übungsbuch ergänzend und vertiefend zu jedem im Unterricht eingesetzten Lehrbuch verwendet werden. Das Buch ist auch bestens geeignet zum Wiederholen und Auffrischen der Grammatik im Lektüreunterricht.

Latein – Alles im Griff! › Alles im Griff! – die neue Lernhilfenreihe › Grammatik- und Übersetzungstraining für alle Latein-Lernjahre › übersichtliche Grammatik, Tausende Übungen › Inhaltsverzeichnis und Probeseiten unter www.braumueller.at

Aus dem Inhalt Substantive – Adjektive und Adverbien – Numeralia – Pronomen – Kasuslehre – Präpositionen – Konjunktionen – Verben Indikativ – Verben Konjunktiv – Unregelmäßige Verben – Deponentien und Semideponentien – Partizipien und Ablativus absolutus – Gerundium / Gerundiv – Satzlehre (Syntax) – Zur Übersetzung und Wörterbucharbeit

Verben Indikativ

Setze die Perfekt- bzw.

Plusquamperfektform ins Passiv und übersetze die neu gebildeten Formen.

Adjektive und Adver bien

a) neglexit

Die Adjektive der a- und o-Deklination haben drei verschiedene Endunge die im Wörterbuch entweder n, als bonus, -a, -um oder bonus 3 angegeben sind.

Ebenso gibt es solche, die im Maskulin die Endung -er haben (vgl. miser, misera, miserum oder pulcher, pulchra, pulchrum). Sie alle deklinieren wie die chenden Substantive der entsprejeweiligen Deklination und werden mit dem Bezugswo (zumeist ein Nomen) rt in Kasus, Numerus und Genus (KNG) übereing stimmt. e-

b) monueras c) movimus d) tetigerant e) auxerunt

Nom. Sg. Gen. Sg.

f) vicisti g) iunxeramus

Dat. Sg. Akk. Sg. Vok. Sg.

h) occiderunt i) traxeras

Abl. Sg.

j) conspexistis

l) delevit m) necavisti

13

vincebant. a) Romani exercitum hostium ___________ ___________________________ ___________________________ ___________ ___________________________ ___________________________ auditum est. hominibus omnibus b) Hoc carmen ab ___________ _________ _________ _________ ___________________________ ___________ ___________________________ ___________________________ ceperunt. c) Hostes magna vi urbem ___________ ___________________________ ___________________________ ___________ ___________________________ ___________________________ est. d) Caesar a Bruto necatus ___________ ___________________________ ___________________________ ___________ _________ _________ _________ ___________________________ s. e) Illam rem audiverati ___________ _________ __________________ ___________________________ ___________ ___________________________ ___________________________ f) Tibi donum mittemus.

bonum boni

bone

bona

bonum

bona

bono

bono

Nom. Pl. Gen. Pl. Dat. Pl.

bono bonum

Akk. Pl. Vok. Pl. Abl. Pl.

boni

bonae

bonorum

bonarum bonis

bonis

bonas

bona

bonae

bonis

bona

bonis

bonis

Beim gemeinsamen Deklinieren von Substant iv und Adjektiv, die nach unterschiedlichen Deklinationen deklinier t werden, muss man ganz genau darauf achten, dass man die entsprechenden Endunge verwendet. Übereing n estimmte Wortpaare können daher verschied ne Endungen haben. eEs gibt noch eine zweite Gruppe von Adjektiven , nämlich die der 3. Deklinati Der Nominativ dieser Adjektive on. kann eine, zwei oder drei Endungen für die drei Geschlechter haben; ab dem Genetiv Singular sind die Endungen mit gen wenigen Ausnahme einin den Endungen der Nomen der 3. Deklination gleich.

Auch sie werden mit dem Bezugswort in Kasus, Numerus und Genus übereingestimmt.

(KNG)

B

Adjektive der 3. Deklination

1-endig: potens (mächtig) – steht für m., f. und n., d. h.: vir potens, femina potens, exemplum potens Nom. Sg. Gen. Sg. Dat. Sg. Akk. Sg. Vok. Sg. Abl. Sg.

potens

Nom. Pl.

potentis potenti potentem / potentem /

Gen. Pl. Dat. Pl. potens

potens potenti

Akk. Pl. Vok. Pl. Abl. Pl.

potentes / potentes / potentia potentium potentibus potentes / potentes / potentia

potentes / potentes / potentia

Im Vokabelteil ist immer der Genetiv mit angegeb Fall mitgeler nt werden en, der auf jeden muss.

potentibus

___________ ___________

___________________________

___________________________ LATEIN

bona bonorum

bonis bonos boni

___________________________

___________________________

62

bona bonae bonae bonam

Adjektive der a- und o-Deklination

Z. B.: pater bonus (weil pater maskulin), mater bona (weil mater feminin), bonum (weil caput neutrum). caput

k) condiderat

Verwandle die Sätze jeweils vom Aktiv ins Passiv und umgekehrt und übersetze sie anschließend.

bonus boni bono bonum

A

Gramm atik

12

Alles im Griff! |

Grammatik & Übersetzen

© Braumüller Verlag, Wien

LATEIN

Alles im Griff! | Grammatik & Übersetzen © Braumüller

Verlag, Wien

13

Latein – Alles im Griff! Grammatik & Übersetzen Übungsbuch für alle Lernjahre

ISBN 978-3-99100-028-0

Titel aus der Anhangliste – mit 20% Prüfrabatt bestellbar

www.braumueller.at latein 1112.indd 19

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14,90

Titel wird zum Ladenpreis geliefert

19 2010-11-03 10:54:28 Uhr

Latein – fächerübergreifend

Roland Kadan

Cantare necesse est Lieder in lateinischer Sprache

Wieso in aller Welt sollte man „Yellow submarine“ („Lutea submarina“), „Marmor, Stein und Eisen bricht“ („Marmor, ferrum frangitur“) oder „Rudolph, the red-nosed reindeer“ („Rangifer Rudolphus“) auf Lateinisch singen?! – Ganz einfach: Es ist ein Riesenspaß. Nebenbei bleiben Vokabular und Grammatik hängen. Und schließlich eignet sich so mancher Hit – insbesondere anhand origineller Vertiefungsfragen – bestens zur inhaltlichen, oft fächerübergreifenden Auseinandersetzung. Aber Vorsicht: Mitsingen kann Ihren Wortschatz erweitern!

Zum Konzept • 72 Mitsing-Klassiker von „Alle meine Entlein“ über „Sailing“ bis zur „Ode an die Freude“ • Parallelstellung von Originaltext und lateinischer Übersetzung • Vokabelangaben – ideal zum schnellen Verständnis • Notenbild zum Mitmusizieren • Vertiefungsfragen zur intensiveren Auseinandersetzung

Cantare necesse est › bekannte Lieder und Hits in lateinischer Fassung › Noten zum Mitsingen und Mitspielen › anregende Illustrationen

Aus dem Inhalt Scherz- und Kinderlieder – Seit alten Zeiten beliebt – Studentenlieder – Von Liebe und Sehnsucht – Unglückliche Liebe – Aus fernen Ländern – Für Frieden und Gerechtigkeit – Vom Leben und vom Tod – Spirituals – Weihnachten – Frühling – Kanons – Festliches

Aus fernen Ländern

Sailing

37 Sailing 1

Navigando, navigando trans mare redeo; 1 per procellas , ut sim tecum, ut sim liber, navigo.

1

1

I am sailing, I am sailing, home again, ’cross the sea.

I am sailing, stormy waters to be near you, to be free.

Scherz- und Kinderlieder

2

5

Tamquam avis, tamquam avis 2 trans caelum volito ; 3 inter nubes , ut sim tecum, ut sim liber, volito.

2

5

I am flying, I am flying like a bird across the sky.

I am flying passing high clouds to be with you, to be free.

1

1

3

Can you hear me, can you hear me, thru’ the dark night far away.

I am dying, forever crying to be with you who can say:

Furatur ovum canis, 2 qui in culinam it; 3 tum sumpto cochleari 4 hunc coquus discutit.

1

Mene audis, mene audis nocte atra procul nunc?

4 Moriendo semper ploro , ut sim tecum, dicens tunc:

Ein Hund kam in die Küche und stahl dem Koch ein Ei; da nahm der Koch den Löffel und schlug den Hund entzwei.

2

5

Accedunt multi canes et hunc sepeliunt eique lapidem ponunt, in quo haec scripta sunt:

2

5

Da kamen viele Hunde und gruben ihm ein Grab und setzten ihm einen Grabstein, auf dem geschrieben stand:

Navigamus, navigamus domum in O-ceano.

1 Per procellas , ut sim tecum, ut sim liber, navigo.

4

3 0

4 5

10

15

Ein Hund kam in die Küche

7 Ein Hund kam in die Küche

We are sailing, we are sailing home again, ’cross the sea.

We are sailing, stormy waters to be near you, to be free.

Melodie & Originaltext: Gavin Sutherland 1972 Dieses Lied wurde durch Rod Stewart berühmt.

1

1 furor 1: stehlen 2 culina, -ae: Küche 3 cochlear, -is: Löffel 4 coquus, -i: Koch

n Vertiefung

n Vokabelangaben

1

1 procella, -ae: Sturm 2 volito 1 = volo 1: fliegen 3 nubes, -is: Wolke 4 ploro 1 = fleo 2

2

n Vertiefung 1

ØØØ

Melodie: „Der Karneval von Venedig“, Niccolò Paganini (1782–1840) Originaltext: mündlich überliefert (Ein anderer bekannter Text, der dieser Melodie nachträglich unterlegt wurde, lautet: „Mein Hut, der hat drei Ecken“.)

n Vokabelangaben

Ein Koch – viele Hunde: Welche der beiden Seiten erscheint dir sympathischer?

Mit wem kannst du dich eher identifizieren?

Dieses Lied lässt sich (theoretisch) in einer Endlosschleife singen. Inwiefern passt dies zum Inhalt?

Die Schifffahrt wird häufig auch als Symbol des menschlichen Lebens herangezogen. Welche Bedeutung erhalten die Begriffe Sturm, Fliegen, Nacht, wenn man sie metaphorisch deutet (d. h. in übertragener Bedeutung)?

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KAPITOL (MONS CAPITOLINUS) Capitolinum dictum, quod hic, cum fundamenta foderentur aedis Iovis, caput humanum dicitur inventum. Hic mons ante Tarpeius dictus a virgine Vestale Tarpeia1, quae ibi ab Sabinis necata armis et sepulta: cuius nominis monimentum relictum, quod etiam nunc eius rupes Tarpeium appellatur saxum.

M. Terentius Varro, de lingua Latina 5, 42 1) Tarpeia – Tochter des Befehlshabers auf dem Kapitol zur Zeit der Sabinerkriege.

Romulus, cum turbam civium non haberet, asylum condidit, ad quem locum si quis confugisset, eum exinde non liceret auferri. Hic cum videret virorum multitudinem sine conubiis posse deperire, a vicinis civitatibus matrimonia postulavit, sed ab eis contemptus ludos se equestri deo, qui Consus dicitur, editurum proposuit. Ad quos ludos cum de vicinis civitatibus maxima multitudo cum omnibus feminis convenisset, Romulus eas signo dato rapi de spectaculo fecit: ob quam rem a Sabinis bellum ei indictum est. In quo cum iam capto a Sabinis Capitolio in foro Romano pugnaretur et eius milites fugerent, Iovi Statori templum se facturum esse promisit, si stetisset exercitus. Quo voto restituta1 pugna cum anceps2 esset, intervenientibus mulieribus Sabinorum, quae iam Romanis nupta erant, pugna sedata est et icto foedere3 Tatius rex Sabinorum in partem urbis acceptus est: unde Romani a Curibus4 Quirites appellati sunt.

Maurus Servius Honoratus, Aeneis 8, 635 (gek.)

1) restituere – wieder aufnehmen 2) anceps – unentschieden 3) icto foedere – nach Abschluss eines Vertrages 4) Cures, ium – Cures (Hauptstadt der Sabiner nordöstlich von Rom)

30 Der Hügel war wegen der steilen Felsen bestens als Festung geeignet und umfasste zwei Erhebungen: ARX und CAPITOLIUM; dazwischen lag die Senke, das ASYLUM. Die Römerin Tarpeia soll den Sabinern im Kampf mit den Römern die Tore der Burg geöffnet und dadurch die Eroberung ermöglicht haben. Die rupes Tarpeia am südlichen Rand des Kapitols war später Hinrichtungsort.

Nachdem schon vorher Heiligtümer auf dem Kapitol existiert hatten, unter anderem der angeblich von Romulus gegründete Tempel des Iuppiter Feretrius, soll nach Eutropius der König Tarquinius Priscus den Bau des Tempels für Juppiter, Juno, Minerva begonnen haben, der zu Beginn der Republik eingeweiht wurde. Dieser wichtigste Tempel der römischen Staatsreligion der kapitolinischen Trias war ca. 53 m breit und 63 m lang und hatte hinter drei Säulenreihen drei cellae, die Tempel der kapitolinischen Trias Courtesy from Altair 4 Multimedia linke für Juno, die mittlere für Juppiter, die rechte www.altair4.com für Minerva.

Bei Brandkatastrophen zwischen 83 vor und 80 n. Chr. wurde der Tempel, ebenso wie die anderen Gebäude auf dem Kapitol, zerstört, danach aber wieder aufgebaut, zuletzt unter Domitian. Auf dem Kapitol befanden sich noch zwei kleinere Tempel: die Aedes Fidei (von der Teile bei einem Erdrutsch vom Hügel stürzten) und die Aedes Opis.

Die einzige befahrbare Straße auf das Kapitol war die Verlängerung der Via Sacra, der Clivus Capitolinus, auf dem die Triumphzüge zum Juppitertempel führten und der heute wieder begehbar ist. Außerdem gab es die Centum Gradus zum Kapitol sowie zwei steile Zugänge zur Arx. Auf der ARX, an der Stelle der heutigen S. Maria in Aracoeli, stand die Aedes Iunonis Monetae (= Mahnerin); daneben befand sich die Münzprägestätte Roms. Der Begriff Moneten stammt also bereits aus der Antike! Der Tempel war vielleicht der Sitz des Kollegiums der Auguren.

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PORTUS OSTIAE – ISOLA SACRA

OSTIA ANTICA

Da der Flusshafen Ostias schon in der späten Republik nicht mehr ausreichte, wurde unter Kaiser Claudius etwas nördlich von Ostia ein neuer Hafen angelegt – von diesem liegen heute Teile innerhalb des Geländes des Flughafens Leonardo da Vinci (früher Fiumicino, fiume = Fluss).

In der Antike lag Ostia unmittelbar am Tiberufer (der heutige Flusslauf ist seit einer großen Überschwemmung im 16. Jh. verändert) an der Küste des Tyrrhenischen Meeres, heute fast 6 km landeinwärts. Zwei Straßen verbanden Rom mit seinem Hafen: die Via Portuensis und die Via Ostiensis.

Claudius ließ zunächst ein großes Hafenbecken anlegen. Auf einer durch die Versenkung eines Schiffes gewonnenen künstlichen Insel an der Hafeneinfahrt sollte ein Leuchtturm errichtet werden. Trajan erweiterte den Hafen um ein großes sechseckiges Hafenbecken (heute Lago di Traiano genannt) und ließ einen Seitenarm des Tiber in einen schiffbaren Kanal (Fossa Traianea) umgestalten, sodass Waren auch direkt bis Rom transportiert werden konnten. Dieser Portus Ostiae entwickelte sich allmählich zu einer eigenständigen Stadt und wurde zum Portus Romae. Auch diese Entwicklung trug zum allmählichen Niedergang der Stadt Ostia bei.

Der Sage nach wurde Ostia von Ancus Marcius, dem 4. König Roms, an der Tibermündung (ostium – Mündung) im 6. Jh. als erste röm. Kolonie gegründet. Ausgrabungsbefunde ergeben jedoch als erste Besiedlung ca. 350 v. Chr. Erst im 4. Jh. wurde jedenfalls ein castrum zum Schutz der Hafenanlagen – zunächst eines Flusshafens – errichtet, das im Bürgerkrieg durch Marius zerstört und daher von Sulla mit einer Mauer umgeben wurde, die die heute noch feststellbaren Stadttore verband.

Die durch die fossa Traianea entstandene Insel erhielt schon in der Spätantike den Namen, unter dem sie heute bekannt ist: Isola Sacra. In der Zwischenkriegszeit wurde an der Via Flavia, die den Hafen mit Rom verbunden hatte, die Nekropole der Stadt ausgegraben, die jahrhundertelang unter dem Küstensand vergraben und daher bestens konserviert worden war. Die dazugehörige Stadt wurde aber erst 1960 bei Arbeiten an einer Verbindungsstraße zwischen Ostia und dem Flughafen entdeckt.

In der Kaiserzeit wuchs Ostia mit den Bedürfnissen der Hauptstadt. Im Jahr 12 v. Chr. wurde das Theater errichtet. Von Caligula wurde die Stadt mit einer Wasserleitung ausgestattet, durch die jedes Haus einen Direktanschluss erhielt. Claudius ließ an der Küste einen Hafen errichten (siehe S. 126) und das Forum der Korporationen als Zentrum des Handels anlegen; Nero ließ mit dem Schutt nach dem Brand Roms die Sümpfe in der Kapitolsplatz © Marzia Vinci Nähe trockenlegen, und unter Trajan wurde www.colonia-ostiensis.com der Hafen um ein großes sechseckiges Becken erweitert und durch einen Kanal mit dem Tiber verbunden. Unter Kaiser Hadrian wurde die Stadt völlig umgestaltet und mit dem Kapitol und den Thermen im Zentrum ausgestattet. Das Bauprogramm wurde von den Folgekaisern und durch private Initiative weitergeführt und noch im 4. Jh. entstanden prächtige Häuser.

Im 2./3. Jh. n. Chr. hatte Ostia die größte Ausdehnung erreicht, wobei die Schätzungen von 50.000–100.000 Einwohner gehen. Im 5. Jh. begann der Verfall und die Entvölkerung der Stadt durch eine schlimme Malaria-Epidemie, spätestens im 7. Jh. war Ostia eine Geisterstadt, die auf der Suche nach günstigem Baumaterial häufig geplündert und demoliert wurde; so wurde z. B. der Domplatz von Pisa mit Säulen und Baumaterial aus Ostia errichtet.

Hafen des Claudius (nach einem alten Stich) © Antonio Dell‘Orco

TABULARIUM – Seine Fassade beherrscht heute noch das Forum; es handelt sich um das Staatsarchiv, das auf einem Unterbau errichtet wurde und ein wichtiges Beispiel jener Architektur darstellt, die zwischen der Mitte des 2. und 1. Jhs. v. Chr. in Mittelitalien verbreitet war. Heute dient sein Untergeschoß als Verbindungsgang zwischen den beiden Museumsgebäuden. In diesem Gang sind auch Reste der Aedes Veiovis zu sehen – einer jugendlichen (etruskischen?) Unterweltsgottheit. Der Tempel wurde im Jahr 192 v. Chr. geweiht und ca. 80 v. Chr. bei der Errichtung des Tabulariums erneuert.

Während einer Sanierung des Kapitols in den Jahren 1931–42 wurden Reste mehrerer Gebäude an den Abhängen entdeckt, von denen besonders eine insula links unterhalb der Treppe zur Kirche S. Maria in Aracoeli bemerkenswert ist, weil sie Einblick in die triste Wohnsituation der städtischen plebs gewährt, besonders in der Kaiserzeit.

Die Bautätigkeit in der republikanischen Zeit konzentrierte sich in erster Linie auf Nutzbauten wie Getreidespeicher und Magazine sowie Wohnhäuser für Hafenarbeiter, Händler und Handwerker.

Ausgrabungen begannen Anfang des 19. Jhs. unter Papst Pius VII., erst seit Beginn des 20. Jhs. wurde wissenschaftlich gegraben, heute ist etwas mehr als die Hälfte der antiken Stadtfläche freigelegt (70 Hektar).

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