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N ECESIDAD DE SU APLICACIÓN EN NUESTRO P A1S -·
01\IIO consecuencia de ese fenómeno social de la vi·da mode rna eme determina e1 r ápido crecimiento de las ciudades y que se dresigna con el nombre de ttrba11ismo, ha surgido la necesidad de disciplinar y orien. tar el ensanche d e las poblaciones existentes y la creación de otras nuevas. En esos cen tros en los cuales prefer entemente se ejercen y se entremezclan todas las actividades del hombre moderno, se plantean una se ri e ·d e problemas ele )ndole diversa, originados por la moderna organización social y el estado de 'P rogreso alcanzado, y cuya solución depend·e en gran parte del emplazamiento y disposición d e los centros urbanos. La urban·ización qu e es el a·rte de co11struir o ensa.nchar las poblaciones, .conjunto de las ar tes técnicas y plásticas, aplica·do a la fu sión armónica de todas las exigencias de las comu ni caciones, 'de .l a higiene y de la estética en los núcleos urbanos, es p r-ecisamente el arte que tiende a determinar el conveni ente · emplazamiento, sistematización y rextensión de las poblaciones, para ·qu e ellas respondan en sus líneas generales y en sus det31lles de disposición a las necesidades impuestas por la vida moderna. Considerando a toda aglomeración urbana co mo a un organismo en continuo crecimiento, la Urbanización trata de someterlo en su desarrollo a normas de adaptación al medio j de subordinación a las necesidades de los hombres. Las condiciones de cada habitación dependen evidentemente en gran pa rte de las .condiciones generales de salubridad, ·d e comodidad y de belleza de la población de qu e forma parte como elemento constitutivo; de ahí que sea realmente necesario que el desenvolvimiento • de las ciu-dades no quede abandonado al azar, sino qu e todo esté preparado, •p redispuesto en un plan de líneas generales, d entro dé límites de racional p revisión. Y como integración de ,e sas partes globales, de ese todo orgánico quedará todavía por hacer el complemento ouya · característica será en mucha parte dada por nue vas necesidades y por
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impr evistas imposiciones de los hechos, creando lo pin• to resco. La U rbanización en el concooto - moderno es un arte especial, der ivado de la arquitectura, pero ampliada con p rin cipios complejos de las ciencias, de la industria, d e la eco nomía, nacidos por b ley del p rogreso que crea nuevas necesidades, nuevos ideales y señala nuevos rumbos a todo aquello ·q ue atañe a la vida humana. Este arte relativamente moderno tiene sin embargo sus orígenes, muy embrionarios es cierto, en la antigüedad. Grecia y Roma al fundar sus ciudades planeaban los edi, fi cios que habían de ·c onstituirlas en masas r egulares, que separaban por calles r ectilíneas, cortándose en ángulo r ecto. Y Vitrubio, al describir las condiciones que deben llenar las ciudades, escribe en su tratado famoso las normas que -deben guiar al arquitecto pa:ra la formación regular de las manzanas edificadas y del recinto de defensa. Durante la Edad Media, las aglomeraciones urbanas nacían y crecían desordenadamente y atendiendo más que nada a necesidades de defensa. Luego el Renacimiento, que hi zo trans formar el arte en todas sus manifestaciones, determinó ta:nbién una preocupación de planeamiento en algunos conjuntos edilicios que realizados han venido a constituir preciosos n1odelos de 'U rbanización p ráctica y pintor esca. Principalmente en Italia, en Francia y en Al·emania, siempre se siguió para el embellecimiento de a,lgunos trozos adyacentes a los monumentos, e1 principio de sistematización que o rdena en armónico conjunto la edrti!cación, la red de vialidad y ·el aspecto decorativo. Pero solo el último ter·cio del siglo pasado, siglo ge industrialización, . dió nacimiento a esas inmensas aglomeraciones urbanas, aue crearon nuevos derroteros en su1 • heterogénea for mación, para la vialidad, para 1a higiene, para la estética de las poblaciones.
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ARQUITECTURA
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se ·desarrollan las ciudades y los pueblos .sin plan ele conjunto, sin preocupaciones de otro géne ro que la apertura de unas calles, el consiguiente amanzanamiento de formación rigurosamente geométrica, y una distribución de solares para edificar casas en ·q ue se tendrá buen ·c uidado de no dejar entrar el sol y el aire! Entre tanto las iniciativas de creación de naseos, de grandes avenidas,, de suntuosas edificaciones de corte nniformemente imperialista, preparan los a·spectos escenogrúfi.cos de algunos puntos de la ciudad ·c apital, como para impres-ionar al espectador y hacerle soñar que está en Viena o en , París, bien •lejos de Montevideo. A pesar de todo ese fardo retardatario de circunstancias adversas, las poblaciones sudamericanas han progresa.do ·enormemente; pero dable es concebir lo que hubieran hecho si una meditada pauta presidiera sus expansiones y reformas, y si una legislación moderna .hubiera secundado o estimulado esas trans formaciones. La urbanización aplicada a nuestras ciuda{les, a nuestros .pueblos, a nuestros barrios de situación privilegiada, habría dado más .frutos que esas interrumpidas iniciativas,. que no respondiendo más que en parte a necesidades reales, ;pesan sobre el erario en forma desproporcionada a su va•lor de relación en el conjunto del centro urbano. U na ser,ie de disposiciones legales ,de carácter esencial, no efectista, una organización de estudios m etódicos deben presidir la formación de los planes de urbanizaciót{, evitando esas formaciones dispersas, impulsadas por el interés priva4o y las inclusiones impremeditadas de órganos superfluos en e1 ~uerpo armónico que constituye la aglomeración ur.bana. Pero para que esta orientación se inicie, para que los principios .del arte ·d e construir ciuda.des lleguen a regir los próximos ensanches de nuestros pueblos y ciudades, será .necesario que Jas entidades ·que intervienen en la administración y las personas que por su profesión se relacionan con la edificación, estén penetradas de la real conveniencia ele la aolicación de esos princinios - - reguladores y de la necesidad de metodizar el trabajo edilicio pará asegu r'ar la comodidad, Ja higiene y la belleza de 'las po.Que blaciones. Y eso solo es de esoerar . - suceda cuando el conocimiento de .las ve ntajas que reporta la urbanización ·é omo fa-ctor de progreso para la salud y para la felicidad .de los ciudadanos, consiga apasionar a muchos, destntir la aoatía de otros y neutrarl izar la reacción d e pocos. El amor por esta causa patriótica, la fe de enamo- . raclo será fácil ,que sobrevenga en todos cuando se conozcan a1111Pliamente los fundamentos y la aplicación ele los numerosos recursos que da la urbanización para la solttc ión de estos problemas; porque como decía Leonardo, l'amore tanto pi'lÍ ferz/entc quauto /a. cognizio1lc é piú
.-\lemania, país metodizado por excelencia, supo ·reunir en complexo armónico ese fárrago de fadores que irÚponen la forma, la disposición, la amplitud de las .ciu-dades, y cuando el arquitecto Sitte con la publicación de su obra sobre construcción ele ciudades pudo dar cuerpo a tse conjunto de doctrinas derivadas· de múltiples observaciones, una nueva rama de .la Arquitectura nació del viejo tronco: la Urbanización. Este arte científico ha conseguido regularizar a todas las ciudades viejas de la Europa y hasta '4e América, con el único criter·io verdaderamente racional y necesario: el del respeto a las condiciones naturales tlel lugar, a las exigencias de la vida moderna, febril, activa, y a !as imposiciones del a·rte en su faz monumental. Así ha proscripta la regularidad geométrica de los trazados, y ha incluído sabiamente en los planos de ciudades las plaz;¿¡s amplias, los parques y los jardines, perfectamente acordados con 1as diversas circunstancias de la vialidad y con las condiciones del emplazamiento. Y ·h oy mientras la guerra formidable ·Conmueve al mundo entero, Francia invadida por los alemanes, siente la necesidad de reconstruir las ciudades destruídas por la fuerza brutal, y para ello orienta sus esfuerzos y organiza su trabajo a fin de que los nuevos centros respondC;ln a los dictados del arte de construir ciudades. Agrupaciones de arquitectos, sociólogos~ higienistas se mueven, trabajan, propagan las ventajas de la U rbanización. U na legión de arquitectos urbanizadores proyectan ac~ualmente las .l íneas ele los trazados, los higienistas las disposiciones legales de carácter sanitario y los sociólogos las organizaciones sociaqes •que mitigarán después de la guerra, las dolorosas consecuencias de esa conftlagración horrible. Y estos países de América, ya suficientemente aleccionados por los años vividos en medio de una continua transformación pol~tica y social, -deberán también en breve orientar la política edili·cia sobre .la base de planes madurados ,que respondan a las necesidades de las poblaciones, estud,iando con previsora amplitud el probable sentido de su desarrollo. La tiranía del interés privado, las influencias perniciosas de 1os caprichosos mandatarios deberán ¡posponerse a los bien entendidos intereses generatles, a cuyo servicio no puede presumirse que estén s0lo contraídos ~os políticos, preocupados de su vanidosa figuración, sino todos los que enamorados de 1111 ideal persiguen su realización por el bien mismo. · Nuestro país, después de tantas tentativas de meg~lo maníacas concepciones edilicias, hijas d·e 1una irreflexiva actividad y limitadas a la exteriorizac·ión de proyectos, aun no ha dado siquiera el primer paso h.a~Cia una regularización legaq que disponga la urbanización de ciudades, pueblos, villas, barrios, de acuerdo con esas normas ya universales (]Ue tienen su sanción en el éxito estupendo oljtenido en todos los países de Europa y de A:mérica, donde han sido hábilmente aplic~dos. Los planes fragmentarios de amanzanamiento, los tipós uni.formes de pueblos, tos trazados de barrios incoherentes y el poco o !lingún respeto de las situaciones míturales, son todavía entre nosotros las manifestaciones que acusan nuestro método de urbanización. Nacen, crecen, -
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certa. La ~ociedad de Arquitectos tiene una alta misión que
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desempeñar, divu1gando los principios r.egula.dores de ese arte tan excelente, bregando por la corrección de los defectos actuales, cooperando al trabajo de ·otros centros que tiendan a1 mejoramiento social higiénico o estético de las poblaciones y estableciendo un programa de tr~ bajos que provoquen la sanción de 'leyes oportunas para
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ARQUITECTURA
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vere y lo que es hoy un deseo y una esperanza sea pronto una realidad bri'llante. ~
la eficaz aolicación .de las modernas doctrinas urbaniza• doras. El amor a nu estra profesión y a nuestro país, deberá encender nuestros entusiasmos para que la acción perse•
EuGENIO
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BAROFf'ro.
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U na Exposición de Arte Chino en París •
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A. " Galerie La Boitie " realiza en estos momentos una exposición de arte -cuyas obras nos vienen de un país tan remoto como ignorado: la China. Son viejos muebles, grandes arcones ele laca, ánforas y vasijas antiguas, que ·e l genio paciente y fecundo de aquel pueblo oriental ha adornado como ricas joyas con un refinamiento ex:quisito y un sentimiento exacto de la decoración y del buen gusto. Colocado en uno ele los extremos del mundo civilizado y teniendo entre él y la civilización occidental una capa de pucblo3 incapaces de comprenderlo, el arte chino permaneció por mucho tiempo ignorado en su a islamiento, aislamiento {!Ue aún ·h acía mayor el carácter mismo d e los hijos del Celeste Imperio. El siglo X VIII) conoci-Ó, sin embargo, algo de ese arte. Watteau, Boucher, Gillemin, y otros artistas de la época in tentaron llevar a la decoración elementos del a·rte chino, y es interesante hacer notar que fué justamente en este siglo elegante y re.finado en que este arte estuvo más en favor; pero aquello no constituyó más qu e una imitación fría al lado de todo lo que han hec~o los artistas de Extremo Oriente. Porque estos son estupendos decoradores, de una habilidad insuperable y un sentido claro y profundo de su arte. Y o tengo ante mí varias de sus obras, llegadas hasta aquí quizá por. obra y gracia de alguna expedición civilizadora. Son viejos objetos familiares que impregnan el ambiente de un exoti smo obses~onante; va•sos ·de formas armoniosas como caderas de mujer; a rcai'cos muebles de laca, lacas negras y lacas vermellón, color de sangre seca, sobre las cuales bullen los dragones de ojos y lenguas de fuego, dragones de cuerpos dorados, que se retuercen, -se p1iegan y repliegan sobre sí mismos formando caprichosos • dibujos de un hermoso efecto decorativo; luchas de monstruos, como en los sueños de opio, que combaten sobre los fondos negros de las lacas, en las cua•les ponen una nota tranquila los viejos bronces patinados, con una pátina verdosa, qu e los hace semejarse a silenciosas charcas. de aguas muertas. Y como en una visión del jardín encantado de Aladino, se ven pájaros multico.lores posarse sobre ramas floridas~ aves de una vida so rprendente con su plumaje de tonos cálidos formado !)Or incrustaciones ele mármoles·, de ónices, de jade, con flores de nácar C!_tte brillan a la pálida luz de un día brumoso de París como ópalos enfermos. Toda una serie .¿,.. matices y coloraciones de una cnto-
nación perfecta; paisajes extraños con procesiones de . bonzos de oro muerto que se dirigen hacia fantásticas pagodas de marfil; escenas de caza en perspectivas infantiles, o más bien dicho, sin perspectiva, con los planos superpuestos como en las viejas decoraciones e.gipoias; frá. giles princesitas- de ojos oblicuos que se pasean a la S0\11bra de. un gran quitasol de plata entre las O'rofundas reyerencias de los siervos que dirigen hacia ellas, como en una plegaria, sus manos nacaradas. Y en todas las obras se ve el esfu erzo de ·la imaginación creadora aguzada por el estudi9 profundo de la naturaleza. A pesar ·de su verda·d, este ·a rte S·e nos presenta como un exoti smo desconeertante. Y es que choca a nuestros inquietos espíritu s de occidentales, incapaces de un esfuerzo ·c ontinuado, esa belleza en que la paciencia y la técnica son la base de su realización. Envenenados de literatura pedimos todos los· días una fórmula nueva, un nuevo cánon, como si la belleza -oudiese estar subordinada a las fra ses más o menos vacías ·del -primer charlatán. H oy en día, nuestras artes son inás que todo, literarias; en las obras pictóricas, esc ultóri·c as o musicales poco nos importa .la belleza: ·s ólo buscamos en etlla la expresión de alguna de las fórmulas de ·que es pródiga la literatura de los cristianos. Y perdidos en un marasmo de teorías y concepciones abstractas, va1110s buscando lo belio donde no está, alejándonos -de la naturaleza, como si el mundo ·O• tte nos rodea •uara ser hermoso tuviera necesidad de la meta fí sica. Libre es d artista de interpretar el mundo objetivo según su temperam·e nto y en consecuencia es lógico que rada uno dé un sentimiento especial a sus obras; pero desgraciadamente se olvida hoy que para llegar a producir es necesario una técnica sólida, un conocimiento profundo del oficio, condiciones indispensables para poder dar forma material a los ensueños que forja la imaginación. Quitar a ésta ·sus medios de expresión, colocar lo fundamental co:110 superfluo, es esterHizarla. La originalidad en la belleza es siempre - .,.posible dentro de la téonica de un arte; -descuidar ésta y buscar la bondad de una obra en la correspondencia que exista entre ella y ci·e rta teoría, que podrá ser muy justa pero que por sí sola no puede constituir la belleza, es cubrir la im¡potencia , con una mascara.
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LEOPOLDO
C.
París, 1917 . •1
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AGORIO .
La Enseñanza de la Teoría del Arte ------~-- -
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S mi propósito condensar en breve espacio algunas ........ ideas acerca de la enseñanza de -la asignatura que con la ·denominación de "Teoría del Arte" figura en el plan de estudios de la Facultad de Arquitectu ra. Las obser vaciones que ensayaré ordenar en estos apuntes no son únicamente el producto de un análisis subjetivo sin mayor contacto con la realidad, sino que están , basadas en la breve experiencia que durante cerca de cuatro años d e práctica acti va he adquirido como profesor sustituto .de b materia, al lado del doctor Juan Zorrilla de San Martín que ha puesto a'l servicio de su cátedra las dotes excepcionales que hacen de él una de las primeras figura s ;de nuestra patria. El curso de Teoría del Arte llena dentro del -olan de e tudios de la Facultad una triple misión: proporciona al alumno los conocimientos sobre historia y filosofía del arte, tan útiles para Slu p rofesión, - educa el gusto de los futuros arquitectos, - y completa con temas de cultura general su preparación intelectuat Importa desta car la importancia que sobre este último punto ofrece el curs9 de Teoría del Arte, a 1 ampliar los horizontes del alumno y evitar en esa forma el escollo temible de la unilate ralidad. De acuerdo con principios adoptados hoy sin discrepancia, la enseñanza secundaria y en menor grado la en. eñanza preparatoria se programan de modo que el estud iante pueda orientar sus estudios en una dirección determinada sin ·q ue por es o se resienta su cultura general. Pero si ·e sa amplitud previsora de la enseñanza se detiene de improviso a la puerta de las Facultades superiores se corre el riesgo, - comprobado corrientemente por la experiencia, - de qu e los profesionales .q ue de ellas egresen sufran U!'Ja verdadera deformación intelectual y se encierren dentro de un lamentable uni lateralismo, a todas luces nocivo para ellos y en alto grado perjudicial para el concepto que de su profesión pueda formarse la sociedad en que actúan. La estrechez mental, la limitación del campo intelectual, resultados de una especia-lización a outrance, son particularmente viciosas en la formación del arquitecto el que, por la complejidad de sus cualidades, por la variedad de sus conocimientos, por las funciones de su profesión que en sus concepciones la vida social lo Hevan a interpretar de sus contemporáneos, está obligado a no cerrar su espíritu a ninguna de las manifestaciones que puedan ofrecer a su inquietud espiritual nuevas perspectivas o más amplios horizontes. A l cumplimiento de la referida tendencia de la pedagogía moderna obedece la inclusión en los planes de es- .· , tudi o de las mejores Faculta·d es del extranjero de cier~as .' . ·: ..:. materias {Jue, - sin estar a ve·ces estrechamente tliga'Clás .: ·'-' a la . arquitectura, - desempeñan, sin embargo, un p~pe~ importante y hasta necesario en la formación del arqu itecto. ~~~
Así vemos, por ejemplo, figurar en el plan ele la E :'cuela de Bellas Artes de P arís la Hi storia general, la Li teratura, la Arqueología, la Historia del A rte y la E stética, - y en los programas de los principales institutos de arquitectura de Estados Unidos, la Historia ele la Ornamentación, la Arqueología, ~la Histori a de la Pintura, la Historia .d e la Escultura, la Literatura, la Historia de la Artes decorativas. Dentro de la Facultad de Arquitectu ra el curso de Teoría del Arte es el úni co. que está destinado a respond·2r a esa alta misión de cultura superior cuyo cumplimiento debe insoirar toda la enseñanza oue se imoarta desde su cátedra. A demás de esa finalidad general del curso pueden señalar:~e como fines directos de la asignatura tres puntos principales: la estética., la historia, del arte, la, formaci ón A
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del qusto. LA ESTÉTICA. El programa de la materia consta en su primera parte de los concimientos relacionados con la estética: es la parte de " teoría ·del arte " propiamente dicha. Definiciones ·del a rte y ele ·lo bello, - estudio críti co de las diferentes doctrinas, - división de las bellas artes, análisis de los caracteres y de los principios propios ele cada una, - r elaciones del arte con la moral y con la sociología, - en una palabra, todos los puntos referentes a la filosofía del arte están comprendidos en esta parte "inicial del cur so. Ocioso sería insistir sobre la necesidad de que tales cuestiones sean propuestas y discuti-d as en la Facultad de Arquitectura. E l conocimiento ele esos temas debe formar parte de la preparación intelectual del arquitecto. Desde que está llamado a realizar la beHeza en una de s us manifestaciones más nobles, nada que a la bei.teza se refiera puede dejar de interesarte . El estudio previo de la estética ·le servirá de base para abordar con éxito la T eoría de la Arquitectura y el comercio con la filosofía del arte le fam iliarizará con infinidad de conceptos que luego habrá de utilizar en el análisis de aquélla. Antes de a!)licar al caso particular de la arquitectura sus nociones estéticas le será útil conocerla s en sus relaciones con el arte en general. Para .d arle a la enseñanza de la estética todo su alto val,0r educativo convendrá prescindir en lo posible de los méj.nuales y llevar en cambio a los a-lumnos a las fuentes directas de los filósofos que se han ocupado de aquélla, no precisamente p~ra hacer más profundos los conocimientos, sino con e-1 fin de poner al estudiante en contacto íntimo con los grandes espíritus que harán vibrar el suyo con ·e sa emoción fecunda, fu ente de inspiraciones y de ideas, que es el fruto más precioso ele las lectu-ras bien dirigidas.
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ARQUITECTURA tica tiene simpatías por todas las formas del Arte y por todas las escuelas, hasta por aquellas que parecen las más opuestas; las acepta como otras tantas. manifestaciones del espíritu humano; juzga . que mientras más numerosas y contrarias son, muestran el •espíritu humano por fases más nuevas y numerosas. Hace como •la botánica, que est~tdia con igual interés ya el naranjo 'y el laurel, ya el pino y el abedul ; es una especie .de botánica aplicada, no a las plantas, sino a las obras humanas. " El profesor se abstendrá de imponer " a priori " preferenci~.3 o prevenciones sobre tal o cua.l estilo, sobre éste o aquel artista. Cuidará solamente de que la expos-ición de sus ideas sea lo más exacta y lo más amplia posible, y de que la crítica imparcial de las obras o de los autores sea dirigida únicamente por los principios generales del arte . Por ·e se procedimiento despertará sin forzarlo el sentimiento del alumno y éste verá surgir ·de su espíritu la noción elata de la historia del arte, no como una imposición de la cátedra sino como la natural germinación de .ta simiente depositada por e1 maestro. Sería un grave error que esterilizaría por completo los resultados de la enseñanza, el entender la historia del arte como una retención puramente mecánica de nombres de artistas a los que se yuxtaponen los títulos de sus obras más famosas. El recordar esos nombres es sólo un medio; el fin es adquirir una comprensión lo más perfecta posible de cada época, de cada escuela, de cada autor. El nombre de un artista debe evocar de inmediato en el espíritu del alumno, - si la enseñanza ha sido bien dirigida, - .toda una serie de ideas correlativas: papel desempeñado por d personaje dentro de.l arte, - apreciación de sus méritos y .defectos, - obras principales del mismo con sus correspondientes cualidades, - carácter de la época en que actuó, - quienes fueron sus contemporáneos, sus predecesores, sus discípulos o sucesores. En una palabra, el artista no debe aparecer ante los alumnos como un ser aislado, desprovisto de color y de relieve, sino como un eslabón dotado de vida propia en la ·compleja cadena del arte en perpetua evolución. La enseñanza racional de la historia del arte presenta en nuestra Facultad el obstáculo bien grave por cierto de la imposibi.Iidad de que los estudiantes puedan ver y analizar los originales de los grandes maestros. Para atenuar dentro de ,Jo posible esa deficiencia insalvable hay que echar mano de varios expedientes. Ante todo el Museo Nacional de Bellas Artes posee una colección de moldeados que pueden servir para que los alumnos conozcan Ja historia de .l a escultura mediante 1;;:, copia de las obras maestras de ·,la!s principales épocas. Con tal motivo · conviene efectuar algunas visitas de la clase al referido Museo. Fuera de esa importante ~yuda del Museo hay que recurrir a las proyecciones luminos3!s, único medio de que una clase pueda ver cómodamente la reproducción de la·s obras de arte a·l mismo tiempo que escucha la disertación del profesor sobre las mismas. La colección de dispositivos pertenecie_ntes a .la Facnl-
LA HISTORIA DEL ARTE. t
Las artes plásticas, - pintura y escultura, - separadas del tronco común de la arquitectura a la cuarl estuvieron ~uhorclinadas en un principio han adquirido personería propia, pero la autonomía de que gozan no ha quebrado sin embargo por completo los vínculos que antes las unieron y son en muchos casos auxiliares preciosos de la arquitectura, - ese " arte que concentra, domina y asocia las otras artes. " E 1l arquitecto que pretenda uti·lizar con discernimiento los servicios de la pintura o de la escultura n.o debe ignorar los principios generales que a esas artes se refieren ni puede desconocer la ·evolución sufrida por las mismas a través de las diferentes épocas. Al mismo título aue ha de estudiar la historia de la • arquitectura debe también estar familiarizado con la historia general del arte que tantos puntos de contacto tiene con aquélla. Al enseñar la historia .d el arte es preciso evitar la división, - iba a decir "la disección", - nevada al extremo. Bien está que cada una de las artes ocupe su lugar determinado dentro de las diferentes escuelas, - pero no han de perderse de vista ·los vínculos que unen a todas las ramas del arte en un mismo país o a las escuelas de di. . . , vrrsas regiOnes en una mtsma epoca. "Arte, poesía, t] enguaje, todas las manifestaciones del pensamiento, del sentimiento, del sentido artístico bajo todas sus formas, - escribe el eminente crítico S. Ro· cheblave, - ·s on cosas fraternales, gemelas, mutuamente influyentes unas sobre otras y no hay, en una época dada~ más que un solo espíritu, traducido por un solo gusto, el mismo en todas partes, apenas modificado por las exi· gencias de cada arte particular; pero esas exigencias mis· mas y el giro que imponen a cada arte, ofrecen un interés .de .nueva es.pecie donde se ve 'lo que ·disting¡ue las artes después de haber visto lo que 'l a·s une. " N a da más útil y nada más atrayente para el arquitecto que esa vista de conjunto sobre todas las artes, incluso la literatura y la música. Estas últimas no deben ocupar ciertamente en el curso el puesto principal que pertenece a •las artes plásticas (arquitectura, pintura, escultura, artes decorativas), pero no pueden dejar de figurar, - aunque .sea en un plano secundario, - en el cuadro general de la historia del arte. Sin su presencia este cuadro sería forzosamente incompleto y el alumno no se formaría una . idea exacta dd es.tado generaJl del gusto en una época determinada. Mostrar al aiumno el desarrollo de las múltiples - tendencías artísticas, rela-cionarlas con el medio en que se forman, determinar la inf-luencia de las épocas precedentes y sus proyecciones. sobre las épocas posteriores, desentrañar el " cómo " y el " por qué " <le su nacimiento, de su apogeo y de su decadencia, hacer "sentir" la be~leza de las obras maestras, - tal es la vasta mis:ión cultural que le está encomendada a la historia del arte en la formación del arquitecto. La enseñanza de la historia del arte ha de ser .ecléctica. Taine ha esct·ito en su "Filosofía clel Arte": "La esté-
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A·RQUITECTURA
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tad es rica en vistas ele arquitectura. Habría que completa rla con proyecciones de pintura, escultura y artes deco• rativas. .lVIejor todavía es utilizar una .l interna de las que sirven para proyectar cual(jUier lán1ina, con lo que se f 'tcilita notablemente .la obtención de modelos. Estos pueden ser tomados de libros elegidos exprofeso, pero convendría tener también unas reproducciones en colores que ~e publican en series, - las cuales dan idea muy aproximada, - 1o más aproximada posible, - ·de los origina·les. Todo e.l material de enseñanza debe ser utiliza.do cons. tantemente, pues el profesor no ha ele citar jamás el nombre ·de un autor ~sin mostrar ·sus obras características y no (lebe dejar pasar ninguna oportunidad propicia para exhibir las proyecciones ·que sean del caso. De esta manera .la enseñanza alcanzará gran interés para los alumnos y se conseguirá que tenga una verdadera eficacia, - toda la que puede exigirse en las condiciones poco favorable s de nuestro ambiente. N o debe despreciarse ftampoco la ocasión de que la clase concurra a ·las exposiciones de arte que se realizan periódicamente en nuestra ciucla·cl. En ellas, -el estudiante podrá admirar algunas obras de maestros modernos y el profesor podrá subrayar con el ejemplo de los or.iginales a la vista las enseñanzas dictadas en el aula. Hará apreciar .los méritos de las tdas o estatnas, señalar los defectos, distin• gui r .los estilos~ el a si ficar las tendencias, - en una palabra, - enseñará a sus discípulos .}a difícil ciencia ele "ver" ]as obras .ele arte. Basta escuchar los comentarios formulados por d público que concurre a las exhibiciones artísticas para comprender cuán grande es la ignora:n da al respecto. Existe, en general, una fa1lta absoluta ele preparación para apre' ciar con exactitud ,]as obras ele arte y para saber dístinguir las que realmente son dignas de ese nombre ele .Jas que son una mera falsificación. He podido comprobar personalmente que muchos alumnos de los diferentes años de arquitectura se ·dejan llevar por la .desorientación reinante y prefieren ·l as obras adocenadas y vulgares a las ejecutadas por ve·r daderos artistas cuvas cua•lidades no están en condiciones de valorar. La clase de T eoría del .--\rte ·debe •-nronender a la modi ficación de una situación tan poco halagüeña, proporcionando a los futuros a rquitectos :la preparación necesaria para juzgar con criterio las producciones ele arte. En los libros sucede con frecnencia que la historia del arte es truncada bruscamente en una fecha arbitraria, más o menos alejada d e nuestra época. En el cur·so de Teoría del A r te es indispensable seguir la evo1ución del arte hasta el momento actual. En ~)rimer término, -para dar una idea bien completa de la hi storia del arte. Por otra parte, y esto •es más importante, porque precisamente e·l arte contemporáneo, el arte de nuestro tiempo, es el .que más interesa prácticamente a1l arquitecto, el cual debe estar, por consiguiente, interiorizado en sus tendencias y en su s principales 111anirf estaciones. El arte nacional ha de contar dentro d el curso con un capítulo e special. Sería ridículo que el alumno conociera todas las a<rtes menos las ele su tierra, - no sólo por razones de sano patriotismo sino por su propia convenien-
cia. La historia cl~l arte nacional puede ser perfectamente estudiada en nuestro :Museo, completando la en· ' ' señanza con las visitas que se harán a todas las exhibiciones que vayan rea,Jizando los autores uruguayos. l~,OR~fACIÓN DEL GUSTO.
Junto a la historia del arte y la estética, - fines concretos del curso de Teoría ·de1 Arte, - existe un tercero que no figura ni puede figurar en el programa, pero que ha de dirigir todos los temas que sean tratados en el aula, constituyendo, por decir así, el alma ele ·la enseñanza. Quiero referirme a la " formación del gu sto " que debe ser la preocupación constante ele la cátedra. E ste objetivo, - quizás e.I más importante del curso, - no aparecerá directamente en ninguna lección pero se hallará incluíiclo e:n todas e.tlas, se difundirá en cada una de las disertaciones cle'l profesor cuyas palabras tenderán siempre a educar y a formar el gusto ele los alumnos. E s el buen gusto una cualidad susceptible .ele educación y desarrollo. En algunas personas existirá una di sposición más favorable que en otras, pero en todo caso será posible cultivarlo, formándolo donde no exista y .mejorándolo 'Clonde fuera una cualidad innata. Cuando G.uadet enumeró las cuali·da.des necesarias al arquitecto puso al gu sto en primer término por ser una condición esencial sin cuyo auxilio todas •las demás, por importantes que fueran, resultarían poco menos que inúti'Ies. La clase de Teoría del Arte está .destinada por su índole a llenar esa noble misión educadora. Los alumno~ debe.n recibir aHí una huella imborrable que, como •la imanación a ,}a brújula, deje su espíritu perpetuamente oricnL::.clo en la dirección ·del buen gusto. El doctor Zorrilla de San :Ylartín ha dicho en uno de ~u s libros que, en resumidas cuentas, los artistas son todos los hombres céllnaces ele interesarse -por los bellos espectáculos. E sa frase feliz del Catedrático de Teoría ·del A rte ·-mtede servir ele norma -nara la acción a d esarrollar en la clase. Es preci so (~Uc los futuros arquitectos sean " hombres capaces ·ele interesarse por ·los bellos espectáculos ". Es necesario que, al encontrarse en presencia de :la Belleza, bajo cualquier forma que ésta se revele, - cuadro. estatua o edificio; prosa o poesía; canto o música; pa isaje ele la natura·leza o episodio de-la v ida real, - sientan en el a1lma 1la íntima emoción del goce estético. Todo su ser ·debe sentirse sacudido ante la contemphción de las cosas be.llas, - -y su espíritu ha d e vibrar iritensamente bajo e1 influjo fascinador -ele 'la belleza. Insistiendo en una idea anteriormente expuesta diré que un arquitecto, que está consagrado a traducir una de !las forma s más complejas de la Belleza, no puede permanecer indi fe rente ante las demás revelaciones de lo bello. Su sensibi'lidacl en este punto nunca será bastante exquisita. No sólo habrá ele reci~ir con simpatía la impresión ele todo lo que es bello, sino que debe experi mentar una repulsión por todo lo que en el arte pretende ser .hermoso y es en realidad feo. Deberá adquirir, - como r t:sultado de las enseñanzas recibidas en el curso de Teoría
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ARQUITECTURA del .\rte, - una especie de instinto tille haga reposar su mente en la contem·plación de las cosas bellas al mismo tiempo que le infunda inquietud y desasosiego ante la vista ele la fea'lda.d introducida por manos torpes en el campo sagrado del A rte. La olase de Teorí a del Arte puede tener otra consemtencia feliz. En ]os consejos dirigidos por Guadet a los jóvenes que se dedican a la a rquitectura se leen estas juiciosas palabras : "Los estudi os literarios os servirán directamente porque más tarde tendréi s que escribir tanto como dibujar." La facultad de escribir con corrección y claridad, la cualidad de saber traducir los pensamientos en paJlab ras,
podrían :;er cttlt i \·a das con éxito en el curso de Teoría del _-\rte. Bastará con tal propósito que algunas clases sean consagradas por los alumnos a poner por escrito un tema cualquiera del programa. La natu ra1l atracción e interés de los puntos abarcados ·por la asignatura, - la influencia poderosa de la palabra ·del profesor, - el ca·r ácter d e la materia que la hace particuilannente apta para estimular la inspiración, darán por r esultado que los futuros arquitectos ejerciten con provecho la pluma, adiestrándose en un arte oue - tan señalados servicios -puede -prestarles en el desempeño de u profesión. R oM..\N BERHO, l'rofesot· Adjunto de Teoría. del .\rte.
El Puente Aleiandro 111 .
"El ingeniero moderno, - ~ha dicho ~1 e minente arquitecto francés Eduardo Corroyer,- pa•rece no dedicarse, por lo me nos, en cuanto al presente, más que a sa.ti s facer las uecesi·dacles imperiosas, considerando como despreciable todo ·lo .que no es el producto rígido del cákulo integral. Ha realizado progresos rea1les po r la aplicación matemática de la ciencia moderna. Ha cumplido ya, es ve rdad, verdade ras obr as maestras industriales que . respo nden a las necesidades del momento, sino a las del porvenir, por medio de puentes ·u obras metálicas tan sorprendentes como e fímeras; a 'la espera de que se vuelva otra vez a los buenos puentes ele piedra, menos asombrosos, pero de 1111a duración ·c ierta, como tlos que han sido construídos por nuestros padres arqu itectos. " · El voto del ilustr e maestro no ha sido cumnlido en absoluto. Pero en gran parte se han realiza.do s us deseos ele mejorar las condiciones ele los 1)Uentes modernos. Un ejemplo notable en ese sentido es e1 puente Alejandro III de París, cuya construcción ha demostrado •los felices r esultados que puede obtenerse en obras de esa índole por la colaboración inteligente ele ingenieros y arquitectos. El puente, considerado como un modelo en su género, ha . ido proyectado !)Or ·los arquitectos ,cassien - Bernard y Cousin en colaboración con los ingeniero~ Re sal y . \lhy. Consta de un solo arco de 107 m. 50 de luz, en acero •
moldeado. El -puente tiene un ancho de cuarenta metros. . E n ambas extremi dades se levantan dos pilones de 23 metros de alto, encuadrados por columnas jónicas y coronados por g rupos escultóricos formados por Pegasos y Famas, debidos al cincel de los escultores Frémielt, Cra·net y Steiner. Otras estatuas ·q ue per·s onifican a Francia en sus diversos períodos históricos, han sido ejecutadas por los escultores Lenoir, Niichel, Cantan y ·M arqueste. Frente a ·l as escaleras que conducen al Sena, los artistas Garclet y Delou han esculpido grupos de leones v niños. La decoración está completada con candelabros de bronce, jarrones y otros ricos motivos ornamentales. En el ce.ntro del puente, a ambos lados de la balaustrada, dos carteles sostenidos por figuras alegóricas, obra <le Récipot, ostentan las armas de París y de San Petersburgo. Las obras edilicias de esta índole dejan generalmente mucho que desear de l punto de vista estético. L a constntcción del puente Alejandro demuestra que ese resultado negativo no es una consecuencia fatal de esa clase de trabajos, y prueba acabadamente todo el partido que puede sacarse de tales obras cuando se •nide el concurso ele los profesionales competent-es, para que cada ·ttno cooper e dentro ele la es fera de us a!)titucles y para que cada cual ponga en la la-bor común la parte que le corresponda para asegura r el éxito ele la empresa. J
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Una Residencia d ;e Verano en Carrasco •
VAZQUEZ BARRIÉRE, ACOST A Y LARA & RUANO, Arquitectos-Contratistas
L programa impuesto a los arquitectos en este caso es el estudio de una gran residencia de ver(lno, emplazada en una playa - la ele Carrasco - alejada un tanto <le la ci udad; debiéndose distribuir en las plantas del ed ificio todo lo referente a habitación •y recreo del propietario. De acuerdo con este cri te ri o, el ecli fie1o consta de tm ~ran hall, que no es un local de ·recepción propiamente dicho, sino mús bien una gran sala de reunión íntima, cuyo carácter está todavía más acentuado por una gran es tu fa dispuesta en el fondo ele un nicho, - que constituye el punto de reunión obli,gado ele la familia en las noches destempladas tan frecuentes en esa playa. Completa el hall una gran ·escalera decorativa que aisla a .la familia del movimiento de los sirvientes. E stos tienen una escalera de servicio independiente, que con el office v comedor de servicio, forman . un grupo cuyo centro es la cocina.
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La escalerJ. principal divide el hall de la sala . de bi'llar, quedando estos dos locales en un mismo ambiente, el nivel del pavimento ele la sala de billar es dos escalones más alto que el VISTA DE del hall, estando acompañacla esta sala ele su correspondiente toilette. Sobre el hall se abre la gran portada del comedor, que está ubicado en el ángulo que ocupa la torre ·que le sirve de fumoir. El comedor tiene una espléndida vista al ma r por una gran ventana ·que da sobre los jardine;s . El chalet tiene dos entradas : una en la fachada principal destinada al acceso de las visitas, y la otra, entrada familiar, en la fachada lateral que mira a·l mar; esta entrada da al gran hall y el detalle lo mues·tra .la lúmina II que acompaña estas líneas. En el nivel del descanso de la escalera principal, sobre el comedor ele ser vicio, se encuentra la salita de estudio de las. niñas. La planta alta se co:npone ele un apartamento con su antecámara, c1ue da al hall de llegada. Sobre esta a¡ntecúmara se abren las puertas del gran dormitorio principal, cuarto ele vestir y cuarto de baño. El dormitorio principal tiene comunicación , por ·tltl pc·qucfío pasajr, con el dormitorio ele las niña s~ ·q ue tiene 1
a su vez entrada directa del hall y una puer ta - balcón sobre la terraza ele la entrada familiar. En el dormitorio de las niñas se ha dispuesto un pequeño toilette. Fren te a la puerta de este dormitorio está la perteneciente al local destinado a la institutriz, (ltte consta de un dormitorio con su respectivo toilette. Completamente independiente y con antecámara particular se encuentra un dormitorio para huéspedes t.'()ll su cuarto ele baño correspondiente. En todas las piezas se han di spuesto armarios lógicamente ubicados. Del hall ele esta planta arranca la escalera que da acceso al cuarto de estudi o de la torre v a un ctta rto con magníficas vistas hacia el mar y graneles bosques de Carrasco. .1
En los techos se han ubicado las pieza s de servicio con stt respectivo cuarto de bañ o, a los que se llega por la escalera de servicio que va desde el subsuelo hasta estas habi taciones.
LA ENTRADA
En el subsuelo se han di spuesto la clespen::;a. depósito de baules y el local destinado al motor eléctrico y bate ria de acumuladores que . . , summt stran enc rgw para iluminar el edificio.
La arquitectura de las fachadas responde al estilo normando, tratado con cierta libertad de colorido en la planta baja.
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En esta obra se han enmleado ladrillos ,prensados bi. ·. .' . selaclos de "La Uruguaya", habiéndose . :fYuesto do nde lógicamente debería haberse hecho d e piedra, un revO(!tl t de imitación con tintes diversos, obteniéndose así un re, sultado muy p róximo a la realidad . . . ~
La planta alta se ha revocado con cal con aplicaciones de madera imitando pans de bois. La cubierta es de pizarra francesa sobre cerchas de madera. L os jardines se componen de simples pclouscs con g ntpos de flores artísticamente dispuestas. En el fondo se encuentra un pequeño edificio cuya planta ba ja comprende : garage para dos autos, caballeriza, vaquería y un local pa·ra un tOJLllea.u. ·En la planta alta se encuentra un apartamento destinado al chauffeur. lac"ayo y tlll local para depósito ele pasto.
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ARQUITECTURA Á IIQ · C'O ,TH\TJ,.TA ..
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!La Enseñan~a d e la Arquitectura en Esta dos Unido§ LA UNIVERSIDAD DE COLU MB IA
Los estudios se hacen ·lo más ligadamente posible. Así como v<:remos luego en la d.ist r ibución ele materias po r año, en el primero, el estud iante emprende el estudio de los. elementos de Arquitectura, los Or·denes y sus a.t}\icaciones y al mismo tiempo estudia el trazado de las sombras, la H istoria de la Arquitectura v de la Ornamentación que se re fieren a los mismos. · •
A E scuela de A rquitectura de la U niver sidad de Columbia fo r mó parte de ésta, desde su fundación en el año ...,... 1881 hasta 1902, como un departamento ele la Escuela de '.Minas (actualmente Facu ltad ele Ciencias Aplicadas) y funciona desd e ese año como Escuela indepen diente dentro ele dicha U niversidad. La enseñanza que se da en esta Escuela, comprende cinco g rupos de asignaturas: Proyectos de Arquitectura y de Composición Decorativa, H ist oria, Dibuj o, Asignaturas Grá fi cas y Matemáticas ( Graphics and :Mathematics) y Construcción. De estos grupos, el primero es el qu e ocupa la mayor parte del tiempo durante t odo~ los años y los trabajos consisten en concursos, para los cuales se dan programas y plazos fijos. Estos concursos son juzgados po r miembros clcl Cuerpo de Arquitectos en ejercicio en la ciudad de Nueva York. El segundo grupo comprende la Historia ele la Arquitectura y del Ornamento, que se da durante los tres primeros años de c.studio, de la P intura y de la Escultura así como también el .de las artes meno res qu e se estudian en el t ercer 'Y cuar to año. E l estudio del D ibuj o se hace durante todos ·los años de la carrera; ocupa no menos de cuat ro horas por semana ty abarca t odo el Dibuj o. hasta la copia del natural y modelo vivo. Este .grupo comprend e también la enseñanza del Modelado. En el g rupo Construcción están incluíclos e'l estudi o el e los material es y su empl eo, los métodos ele Construcción con detall es la calefacción, la s instalaciones eléctricas, la iluminación, la ventilación y las in stalaciones sanitarias. E l grupo de Asignaturas Gráficas comprend e el Trazado ele "ombras, P erspectiva. Geometría D escriptiva y Estereotomía. El <k Matemilt icas, la Geo metría Analíti ca, el Cúlrulo y la NfecáJ;ica Aplicada a las Construcciones.
Con los proyectos de Arquitectura se estudian simultáneamente problemas de Construcción y de Historia, y en general los cursos se desarrollan tratando de establ ecer entre eilos una gran correlación. El título es otorgado a los que obtienen en cada asignatura la .c antidad de puntos que se indican al transcr-ibir el plan de estudios, significando cada punto una h ora de clase or~l por semana o dos de Dibuj o o proyecto durante el curso. El plan ele estudios es el siguiente:
PRI MER A~O 1' llll f O!:i
Elementos de Arquitectura .......... . .. . .. . . . . . ..... . .. . . Aplica.c ión de lo s Elem entos de Arquitectu ra . .. . ....... .. . Trazado de Sombras . ..... . ...... ... . .. . .. . .... . .. . . .. .. . Geomet n' a D escn.p t'tva ......... , .. . .. ............. .. .. ... . Historia de la Arquitectura (Epoca Antigua) . . .. . ... ... . Historia de la Ornamen tación . . .......................... . Dibuj o a lápiz . .. . .. . .... ............ .. . .. ........... ... . Algebra Superior .. ...... .. .. . .. . .. .. . . .. . ....... ... . . .. . Geometría Analítica y Cálculo . ................ ...... .... . T ntal . . . . . . . . . . . .
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ARQUITECTURA SEG U :\00 .4.~ 0
La Escueia de Arquitectura <le la CniHrsida tl de l'ulumbia ocupa el edific io llamado A very en memoria de Samuel P. Avcry, un protector de la Universidad y su hijo H enry O . .A..Yery, arquitecto. La Biblioteca contiene 23.000 volúmenes relati vos· a la Arquit ectura y Artes Decorativas, 15.000 vistas para proyeccio nes, I3.ooo fotografías, algunos centenares más de libros donados ¡)or F. A. Schermerhorn, un departamento con miles de lámina3 e impresos de mérito y una gran canti<lad de proyect os originales procedentes de la Escu ela de Bel·las Artes de París y de otras Es-cuelas renombradas. Además valiosas colecciones de •yesos ent r e los que f igura un importante donativo de Charles F. ·:vlc. 1-·~i n. Después del ¡,o de Julio de 1917 esta Escuela no admit e mtt s que una clase de estudiantes llamados aspirantes al grado d~.: Bachiller en Arquitectur a, los que deben de presentar cer ti ficado df haber estudiado con aproYechamiento dos años de estudi os académicos en un colegio de recon ocida importancia. com pldados con una c ierta preparación en D ibujo. Los m e no r es <le dit·z y ocho años no son admitidos y en el ca·so de ingr esar m ecli an tc examen no le es permitido a un estudiante r epetirlo más <le cuatro veces, salvo un permiso especial. En esta Escu ela hay una innovación particular. Con objeto de mantener en estrecha relación la en señanza y los ·profesionales, de m odo que aquélla siga siempre a ést os en la.s modalidad es que imponen la evolución y progreso de las ciencias e industrias y la práctica p ro fesional, el Consc io de Administración de . la Universidad estableció un C omité de Vigilancia (Committec o f Vis·ito r s ) compuesto de nu eve mi l'tnbro s t r es representant es de cada una de la s corporaciones prof esionales de ~ueva Y ork: la sección del In st-ituto Amer icano de Arquitectos, la Sociedad de B ellas Artes, Arquitectos. y la A~ociación de Alumnos de la E scue la ele Arquitectura . E =-tc Comi té a ctúa como Consultor, v isita la Escuela. estudia su s métodos d e enseñanza, sus necesida d es. sus posibi lidades de mejoramiento e in form a d e todo est o al Consejo ele A dmini stració n .
Punt os
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P e r spectiva···· · · · ·· ·· ·· ·· ···· ··· · ·· · ··········· · ···· · · ···
' · . ...... . . ........ .... ............. .. ...... . . E· stereotomta
2
Historia de la Arquitectura (Edad ~~[ e tlia y Oriente) · ·. · 4 Historia de la Ornamentación ...... · . · · · ·. · · · · . · · ·. · · . .. . 4 Proyectos simples · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · . · · . · · . · · ' 20 Acuarela y Modelado · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · ' 4 Cálculo Diferencial e Integral · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · 3 1 fecán ica Racional y Estática Gráfica · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · 3 - -1- Total . . . . . . . . . . . . 40 T E R C ER A ~O Puut os
~htcriale s de Con strucción
G
.···· ········ ······ ··· ······.·· Hi storia ele la Arquitectura ( Renacimiento y Epoca ~1 o dcrna) · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · Artes D ecorativas · · · · · · · · · . · · · · · · · · · · · · · · · · · · · ... · ·. · . · . . Teo ría de los Provectos · · · · · · · · · · .. · · · · · · · · · · · · · · · · · · · . · · . H.cglas de co mposición · · · · · · · · · · · · · · · · .. · · . · · . · .. · · . · · . .. Proyectos (Curso medio) · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · Dibujo a la pluma y carbonilla . · · · · · · · · · · · · · · · · · · · ·. · ·. · · ·
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CCARTO A~O Ventilación e Instalaci o nes Sanitarias · · · · · · · · · · · · · · · · · · · Cale fa cción e iluminación · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · . · · . · · · Ingeniería Arquitectural· ·· · ············ ··· · · ······ · ···· .. · lil\·cstigaciones sobre Historia · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · Proyectos de Arquitectura (a ,·a nzados) · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · Froyecto final ( Thesis) · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · Dibuj o del natural · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · H istoria de la P intura v <k la Escu 1t u r a · · · · · · · · · · · · · · · · · ·
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Estudios de Arquitectura 1
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PROYECTOS Y CONCURSOS '
tante ele vado sobr e el ni,·el del mar. bajando suan~mentc hacia las playas y la punta terminada por r ocas. . E sta penín sula estará ligada a un pueblo bastante tmp o r ta~ltc 1wr una carretera. que a lo largo de la península estará situada a un nivel .más baj o que el balneario, subiendo por una rc:unp,t hasta el niYel de este último. Se d ispondrán los edi ficios siguientes: 1.0 La Admi.ni stración. z 0 Los H oteles. J.0 El Casin o. 4.0 L os baños. s.o El faro. Los hoteles. - Los hotel es qu e serán en númer o de dos. se compondrá n célida uno de: Cn comedor por lo m enos para 200 personas. - Varios com edores ele menor dimensión. - Un café. - Salones particulares. - Xumerosos dormitorios con toilett e.;. - Varios departamentos de diferentes dimen siones. - Galerías y terrazas co n vista al mar. - Servicio de baño, w. c., etc. - L encería. - Una vasta 'cocina co n sus dependencias: despensa, o ffices, comedor para el personal . carbonera. depósitos, boclcgas y patio de servicio. - Alojamiento para el personal de servi cio y servidor es de los pasajeros. El casí11o . - El casino comprenderá: - Un vasto salón central sirviendo de reunión a los veraneantes que concurran especialmente a la ho ra d el thé. como también de sala ele fi estas } baile. - U na sala ·de teatro, conciertos y cinematógrafo. - Varios salon es <para Jos juegos. ruleta, caballitos, etc. - Sa.Jone:' de lectu ra y bibliot eca. - Sala de billar, café. etc. - Se dispondrá también una o varias galerías para paseo con vista al m a r y las dependencias necesaria s. vestuarios, o ffi ces. toilettcs y w. c. - - El casin'o estar á a com pañado de terrazas, jardines, fu ent es. bancos de modo de constituir un s iti o muy agradable donde la vi sta se pu eda extender muy lejos sobre el mar. Se com pletará el con junto por uno o dos pequeños pue rtos para las embar caciones de paseo y ele pesca. Se tendrá en cuenta para la composición. una extensión del terr eno no mayor d e 500 metros en una de su s dimen si01H~s. Una parte ele los chalet s po clrá estar fuera cid tt•rrt.:ll ll arriJ,a menci onado.
Arquitectura 2. o curso. -,- Un hotel de campo. En un ·paraje de nuestra campaña que por su s condiciones pin to r escas y salu~res , el p úblico va consagrando como lugar de descanso o excursión. se proy ectará un H otel de V iaj er os. P or su destino y sobre todo por la localidad donde va a se r lc:vantaclo se trata de un h otel m odesto pero con fortable y del que no está excluída la silueta mov ida obtenida por el movimient o de los techos, cuerpos a vanza dos. etc .• ni la arquitectura qu e se vale <Cle las cualidades de los materiales para contr ibuir a caracterizar un ecli ficio d e este género. El edi ficio comprenderá .los siguientes locales: En el subs ~t.clo. Los depósito s de comestibles, carnicería, despensa, etc. Los locales para una pequeña procLucción de energía eléctrica para u so del propio establ ecimiento. - Locales ·para lavadero y p~anchado mecánico. D e pósitos. En el piso pri11cipa!. - Vestíbulo de entrada, telégrafos y teléfono s, oficinas, vestuario, g ran com edor, terraza cubierta y r esc ubierta como anexo al .com edor. cocina, cafet ería, offices, d ctpósi to de vaj iHa, toilettes con servicios higiéll'i<:os, sala de reut~ ión y ·hall, salones ·de lectura y co rrespondencia, S'a.l a ele juegos, eafé con accesos para el público que n o habita el h otel. Hn tres pisos más. - D ormitorios distribuidos aisladamente, y en pequeños grupos con salas. vestíbul os y baños, formando depa rtamentos dest inados a familias, ww. ce. y baños comunes, 'et c.
Arquitectura 4. 0 curso. -·Un balneario en una península. Est e establecimiento estará si tuado en un t erreno en forma de penín sula suficientemente estrecho para que se pueda a proved12.t \)ara balneario todo el espacio constituído por la punta hasta las dos orillas opuestas, las cuales se desarr ollan en playas, ~x t endiéndose indefin idamente d e cada Jatlo rn el sentido longit t ~ clinal.
El ~ u elo ele la parte oc upada pur la:; con strucciones cstú Las-
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Sucursal del Banco de Ia República en Canelones .
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SILVIO GERANIO,
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los techos y el tesoro de cemento armado, este último a doble malla metálica en todas sus paredes, piso y techo. La cimentación es total mente de ·h ormigón, y ha debido hacerse a mucha profundidad a causa de la mala calidad del suelo. La obra fué contrata da por la empresa Tosi Hnos., en $ 3 I.OOO y costó completamente terminada $ 36.000 a causa de los imprescindibles agregados de cimentación, exí racción ele agua, etc., . etc., y estuvo terminada a prin-
A sucursal del Banco de la República en Canelones es un edificio que ,a pesar de estar co nstruído dentro de una g ran ~;conomía, satisface todas las exigencias planteadas al proyectista por el respectivo prog rama. El p royecto ha sido realizado con gran senci.llez, renunciándose al empleo de .materiales r icos o costosos por la causa arriba indicada. El edifici o comprende la sucursal del Banco y la casa
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FACHADA
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VISTA DEL JARDÍN
cipios de este aiio, falta ndo actualmente el reloj ~que se encuentra en la coronación del ángu lo. El costo a que ascendió la construcción de este edi ficio, qu e es muy poca cosa mayo r al de una época normal ' muestra cómo una solución bien ·e ncontrada y una cuidadosa elección de materiales disminuyen notablemente el encarecimiento de las construcciones.
C ASA DEL GERENTE
del Gerente, habiéndose dispuesto además un jardín co n un pozo decorativo, u na hu erta, una caballeriza y una coch era. El área edi ficada ocupada por el Banco es de 400 m 2 y la OC''lpada por la casa del Geren te 46o m 2 • L os edificios son · de ladrillo común, habiéndose const ruído •
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ARQUITECTURA 1
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\·J:::'I'A DE LA H l' ERTA
CRÓNICA • En la ceremonia de la colación pública de grados efectuada en los últimos días del mes de Enero próximo pasado en el salón de actos púb:iros de !a "CniYersidad, el arqui tecto 11auricio Cravotto, g raduado óe la Facultad . . .ele Arquitectura con medalla .ele oro, leyó la siguiente propOSlCtOn : · 1 ' Corno excelsa expres ión del sentimi en to de los arquitectos del !)asado, hemos Yisto ele,·ar . e los más hermosos monumentos. P o r la exal tación del sen tim iento artí stico. han' surgido en las épocas culminantes de la histo ria, esas páginas de ,piedra, armoniosas como las sinfonías, eternamente sublimes como los poemas. Hoy, cJ arquitecto. con la fantasía aprisionada por el más potente uti :itari smo, fr en te a la inmoderada ambición de rapidez en la ejecución de la obra .d e arte. debe elegir un camino, digno, amp lio, y si, libre de prejuicios se mantiene en el campo donde el ideal es la perfección de la forma y la religión es la estética. ese camino no puede ser sin'o aquel, en que armonizqn, la técnica perfecta y el refinamiento artísti.co, como en los amplios cam inos de la naturaleza armonizan las formas sobrias de Jos á rboles a'ltsteros con las notas deiicadas de las flores en eclosión. ''
sobre las cantidades líquidas que tengan que percibir cada uno de los fi rmantes de este compromiso, po r concepto de trabaj os ejecutados o por apro,·i sionamien to de materiales. en las construcciones de edific ios en que intervengan arquitectos. Art. 3. 0 A los fin es indicados en el artículo preceden te, ia Sociedad de Arquitectos llevará un libro en donde se anotarán todas las transacciones que se realicen a partir del mo mento en que entre en vigencia este compromiso. Art. 4. 0 Las entregas de la s cantidades que corresponda n por concepto de esta cooperación deberán hacerse una vez de que ei .inter esado haya percibido por lo menos el so por ciento del valor a que alcance la tran sacción efect uada, no obstante podrán ser abonadas antes si así lo considera e aquél convenien te. Art . 5. 0 Los fondos acumulados a los fines del artículo 1. 0 serán depositados en el Banco de la República o en la Caja de Ah orros a nombre de la Sociedad de Anquitectos con d rubro determina·do por 1 1 Fondos para la construcc ión del ed ifici o social". Art. 6. 0 Estos fon dos no podrán ser utilizados con otro destino. salvo que así lo resoh·iera la asamblea general de socios por las tres cuartas partes de los afiliados a la In stitución y en el goc ~ df! todas las prerrogativas y derechos. Art. 7.o Para poder di sponer del <lin ero acumulado, para efectuar la compra a que se refi ere el artículo 1.o se necesitará la autorización de la asamblea de socios con la aprobación de la mayoría absoluta. Art. 8.° Compra·do el predio o finca en la forma prescripta anterio rmente, la Comisión Directiva tendrá amplias facultad :.::5 para emplear todas las suma s restante. y las que hayan d.-: percibirse hasta la terminación completa del edificio, en lo necesario para la aprobación del proyecto y ejecución de las obra:;. Art. 9.o Realizado completamente el propósi to perseguido la Sociedad de Arquitectos lo ha rá a sí saber a ·c ada un o de lo.~ cooperadores y pod rá si ella lo estima conven iente, solicitar de cada uno que continúe cooperando en la misma fo rma a fi:t de contribuir a )e,·antar el ni\·cl intel ectual y fomen tar el e píritu . . artístico de la población por medi o de certámen es y expOSICIOneS. Art. 10. Como este compromi so es voluntario. se establece pa ra el caso en que alg uno ele los firmantes desistiera del propósito de contribuir a los fines dispuestos, que puede hacerlo en cua iqu ie r momento comunicando su decisión por escrito a la Comisión Directiva de la Sociedad para que haga las an otaciones respectiva . Art. 1 r. Toda s las dudas sobre las interpretaciones del articulado del proyecto u omi siones que pudieran notarse serán r esueltas po r la C o mi~ión Directin ele la Sociedad de Arquitectos por mayo ría absoluta de sus miembros.
la colación de Grados
Primer salón En los túimos día.s del próximo mes de Marzo de estudian- ten drá lugar en la Sociedad de Arquitectos Ja tes de arqui· apertura del Prim er Salón de Estudiantes de Artectura . qu!tcctura. üna Co misión delegada por el Consejo Directivo de la l•'acultad ele Arquitectura y compuesta por los arquitectos Cándido Lerena Juanicó, Di ego ~ob oa Courrás, H.aúl Lerena AceH·do. ~fau ricio Cravotto y los estudiantes Carlos A. ~f olins y Jorgc Herrán tiene a su cargo la tarea de organizar este int eresante certamen artístico. No dudamos que el Primer Salón de Estudiantes de Arquitectu ra tendrá un gran éx~to al mostrar públicamente la labor de nuestros estudiantes ele' Arquitectura. Edificio para la "Cn numeroso grupo_ de in dustriales y co.':lercia;~S . d d d tes en los ram os afmes a la construcctOn,' han A001 ~t a t e presentado a la Sociedad de Arquitectos un clorqul ecos. cumento - cuyo articulado ext ractamos más ad elante - por medio del cual se comprometen ,·oluntariamente a costear un ed ificio para sede de la Sociedad de Arquitectos. Al dar cuenta de esta simpática in iciativa, que habla tan elocuen temente del en tu siasmo despertado por nu estra Sociedad en lns indu stria:es y comerciantes que continuamente tratan con 'tt!cst ros colegas.· .-\RQ L"!TEC1TR.\ no puede menos que felicita rlos por su a 1truí:-ta iniciatl\·a y recomendarlos a la con sid eración ele les arq11ittl'\ll.;
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