No. 593
Santiago de Cali, Marzo 15 de 2013 , Volumen 30 Año 17, nº 593
EDITORIAL EL DOCENTE Y EL ESTUDIANTE SERES HUMANOS ** Por algunas razones existen profesores que se cobijan con una caracterización según la cual su palabra, pensamiento y obra son necesariamente los correctos y los patrones a seguir. Esto en muchos casos provoca condicionamientos en los alumnos que les impiden crear y fortalecer una personalidad propia e independiente. Esta conducta es perjudicial para alcanzar el objetivo del proceso enseñanza-aprendizaje. Es indispensable reflexionar en lo que hace muchos siglos los griegos consideraban fundamental: " primero es el ser, después el cómo ser ". Aplicar este pensamiento en el aula significa que los docentes debemos actuar como lo que primero somos y primero somos seres humanos y después somos ingenieros, administradores, contadores, abogados profesores, etc. Por lo tanto, si trabajamos como y con seres humanos, debemos entender que nos es propio el sentir y el vivir con emociones, y aquí hablamos de alegría, tristeza, tensión, éxitos, frustración, fracasos, amor, desamor y todas aquellas que le son propias a nuestra naturaleza humana Esta es una realidad absoluta que no podemos disfrazar. ¿Por qué entonces tanto empeño en revestirnos de pompa y circunstancia si esto nos lleva al aislamiento por parte de nuestros alumnos?
Hay un dicho que dice: "cuando se tira demasiado de la rienda, ésta se rompe y se pierde el control del caballo". ¿Y cuántas veces nos pasa esto con el grupo? ¿Debemos dejar entonces que ellos, los alumnos, sean los dueños del ambiente en el salón de clases? Definitivamente no. Pero, si actuamos como dueños de nuestras emociones y aplicamos las com- petencias de comunicación y relaciones humanas, es un hecho que podemos crear en el aula un ambiente de alegría natural pero al nivel que nosotros determinemos saludable para que la conducta y el respeto a sus semejantes no se relaje. Todos, profesores y alumnos hacemos mejor nuestras tareas y obligaciones si estamos contentos y optimistas. Hoy día, no es cierto que mejor hacemos las cosas cuanto mas las revestimos de gravedad, pues generalmente este ambiente se transforma en gravoso, enfadoso e intolerante. Aún así son demasiados los profesores que gustan de entrar al salón y escuchar por ahí: "el maestro viene con expresión Pasa a la pag. 2
ESTUDIANTE Requisito de INGLES Técnicos 2 niveles Tecnólogos 4 niveles Universitarios 6 niveles
$ 50.000 /nivel
17a. Semana Universitaria de la Ciencia y la Tecnología
ABRIL 11 al 13
UNIAJC = E + D Órgano semanal de difusión de la Institución EDITOR Jairo Panesso Tascón
… que abrigue tu corazón con justicia,, liderazgo y con sentido social
Santiago de Cali, Marzo 15 de 2013 , Volumen 30 Año 17, nº 593, página 2 Programa de Formación de postgrado de Docentes y Directivos Con el fin de consolidar una planta de docentes y directivos con un elevado nivel formativo en lo específico, lo pedagógico y en lo investigativo; que propenda por aportar al mejoramiento continuo de la calidad de este importante capital humano y en consecuencia del servicio educativo ofrecido, la UNIAJC ha emprendido un programa de formación desde el cual se brinda apoyo tanto financiero como en tiempos de estudio a sus funcionarios docentes y directivos..La siguiente tabla resume los auxilios ofrecidos en el programa de for-
mación desde el año 2007 hasta el 2012 en otras universidades.. En 6 años del programa, los auxilios suman un total de Año 2007 2008 2009 2010 2011 2012 Total
No. Funcionarios 5 7 10 24 42 32
Monto del auxilio $6.730.000 $15.390.500 $12.953.500 $65.015.970 $188.210.255 $108.300.733 $396.600.958
$396.600.958. En adición al auxilio en inscripciones y matrículas,
solo en el 2012, la UNIAJC ha otorgado licencias de estudio de medio y tiempo completo a 5 de sus docentes fundamentalmente para terminar su proyecto de grado; lo cual evidentemente eleva a un esfuerzo mayor de la Institución en favorecimiento de la calidad. Somos la única institución de educación superior que no ha discriminado ni a los docentes ocasionales (aquellos de T.C. con contrato laboral inferior a un año), ni a su personal directivo en este beneficio..
EL DOCENTE Y EL ESTUDIANTE SERES HUMANOS ** grave ". Dejemos esta actitud a un lado, seaViene de la pag. 1 mos competentes en la comunicación y en las relaciones humanas y seremos capaces de convertirnos en profesores humanos y hacer sentir a nuestros alumnos que ellos también lo son. Esta es la pequeña gran diferencia que caracteriza al profesor comprometido y lo separa de
aquél a quien no le interesa darle a su clase ni el más mínimo de valor agregado y sólo se concreta a transmitir el conocimiento de su materia, sin aprovechar la maravillosa oportunidad que se presenta: “ colaborar decididamente en la formación de la personalidad del estudiante”. Los docentes debemos procurar construir un ambiente académico en el aula que propicie el interés de los estudiantes por el aprendi-
ESTUDIANTES, PROFESORES, EGRESADOS ELECCION DE REPRESENTANTES AL: CONSEJO DIRECTIVO, CONSEJO ACADEMICO, CONSEJOS DE FACULTAD PARTICIPA, BUSCA UN BUEN CANDIDATO Y APOYALO CON TU VOTO
zaje y la investigación, que promueva la formación de su personalidad, que logre que se proyecte hacia el profesional que la institución desea formar. ** Adaptado de: monografías. com/Bases para la formación de competencias en docencia universitaria” Jairo Panesso Tascón Rector
CUERPOS COLEGIADOS CONSEJO DIRECTIVO: Máximo organismo de gobierno. CONSEJO ACADEMICO: Tiene capacidad decisoria en los asuntos de carácter académico. CONSEJO DE FACULTAD: Adopta las políticas de la Facultad en lo concerniente a docencia, investigación y proyección social