No. 631
Santiago de Cali, Octubre 15 del 2013 , Volumen 32 Año 17 nº 631 Una opinión con conocimiento de causa
ESTUDIANTES Que ingresaron desde el 2011 Se agota el tiempo para cumplir el Requisito de INGLES Técnicos, 2 niveles Tecnólogos, 4 niveles Universitarios. 6 niveles
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Desde hace mas de 15 años, priescuchado detenidamente y la instimero en representación tanto de tución tambien por el prestigio de la Universidad del Valle desde la ella. Vicerrectoria de Investigaciones Particularmente en los dos últimos o de la Decanatura de Ingenierías años he tenido la oportunidad de de la Universidad, asi como de participar en varias de las mesas ornuestra institución como su Recganizadas por el MEN, ACIET y la tor y después ya solamente como REDTTIU sobre la reforma de la Ley rector he venido participando en 30 de la Educación Superior, tema las diferentes mesas asesoras de que el ministerio ha preferido camplaneación de la Educación Supebiar a establecer un marco de desarior que el Ministerio de Educarrollo de la Educación superior a 20 años a través del establecimiento de ción Nacional—MEN organiza. Durante este mismo tiempo he una Política Publica al respecto. r epr esent ado a He participado en las nuestra institución y mesas de Calidad, FiBoletín he sido miembro de nanciamiento, Política UNIAJC=E+D la Junta Directiva de Pública e InternacionaliACIET –Asociación zación. (Adicionalmente 16 octubre existen las mesas de Colombiana de Insti1996 — 2013 tuciones con EducaCiencia, Tecnología e 17 años ción Superior Técniinnovación, Pertinencia ca y Tecnológica y y Educación Inclusiva) del Consejo Directivo de la RED Esta presencia la he aprovechado TTIU que agrupa a las instituciopara luchar por lograr una financianes de Educación Superior publición de parte de la Nación para cas que no son universidades. A nuestra institución la cual es la única través de estos dos organismos que no recibe dineros de ella o de también he tenido la oportunidad los entes territoriales (municipio y de participar en mesas adicionadepartamento). (11 instituciones les sobre los temas que concierpúblicas no universidades mas, no nen a la Educación Superior. reciben dinero de la nación pero si En el anterior número explicaba de sus municipios y departamentos). como a la UNIAJC hemos lograda Poco a poco hemos logrado abrir llevarla a un sitial de privilegio en camino y ya se ve una luz en ese el contexto nacional y especialobjetivo. Indudablemente que como mente ante el MEN, con lo cual la lo mencionaba en el boletín anterior representación que he llevado para lograr este reconocimiento ha adquiere mayor importancia y soy sido muy importante el posicionamiento de la UNIAJC en el marco de las políticas nacionaPasa a la pag. 2 les de la Educación
“… Recuerda que tu eres parte de esta gran institución, llévala orgulloso en tu pecho que abrigue tu corazón…”
Santiago de Cali, Octubre 15 del 2013 , Volumen 32 Año 17 nº 631, página 2 Una opinión con conocimiento de causa con la Educación Superior. lineamientos en sus planes de deCon excepción de los represen- sarrollo. 1) tantes del Gobierno Nacional, to- La propuesta de marco de acción dos los integrantes del CESU son prioritario de Política Pública y Plan elegidos democráticamente por Estratégico a 20 años para la edulas comunidades académicas y cación superior colombiana definigrupos de interés que represen- da por el CESU, será entregada al tan. país en enero de 2014. Como mencioné se trata de cons- No existe ninguna propuesta o protruir una política publica. Una Polí- yecto redactado por el Gobierno tica Pública es mucho más que Nacional, pues el Ministerio de una Ley o que la reforma a la ley Educación se comprometió a no 30, pues en la medida en que tramitar ningún proyecto de ley reaporta lineamientos solacionado con una pobre la educación que sible reforma a la Ley UNIAJC Colombia quiere y ne30, mientras no se dicesita interpela a todos era un Diálogo Nacio44 años los actores gubernal como el que propu1969 — 2013 namentales, académiso e impulsó en el cos, productivos y so2012 y que ahora está ciales, y les da herramientas con- impulsando el CESU. cretas para actuar, desde su es- En el Congreso de la República no pecificidad, como agentes de cursa ningún proyecto de Ley pretransformación de la Educación sentado o gestionado por iniciativa Superior. (1) del Gobierno Nacional, dirigido a Son los lineamientos a seguir que modificar la Ley 30 de 1992. Los el país define con relación a la proyectos de Ley actualmente en educación superior que quiere y trámite en el Congreso son de ininecesita, para el mediano y largo ciativa parlamentaria.(1) plazo, de modo que sea coheren- Precisamente a través de la REDTte con su visión de desarrollo y TIU y ACIET hemos evitado que bienestar social.(1) estos proyectos avancen porque Esto significa que los planes de algunos de ellos han sido elaboradesarrollo de los dos por las universidades en beneactuales Gobiernos ficio exclusivo de ellas e ignorando Nacional, Departa- la existencia y necesidades de las mentales y Munici- instituciones no universidades copales, indepen- mo nosotros. dientemente de su Toda la información sobre este proorientación política, ceso está publicada en tendrán como refe- www.dialogoeducacionsuperior.edu rente esos linea- .co (1) Algunos párrafos se han adaptado de la informamientos. ción tanto de la pagina web anterior como de la También supone del ministerio y relacionadas. que las instituciones de educación Jairo Panesso Tascon superior según su 17-07-2013 Participación del Rector de la UNIAJC en la mesa de Rector autonomía pueden trabajo sobre internacionalización dentro de las mesas para la incorporar esos construcción de una Política Pública para la Educación Superior
Superior. Hay que reconocer que desde hace unos 10 años el gobierno nacional ha hecho mejores esfuerzos hacia la calidad de la educación superior, la pertinencia de los programas y aumentar la cobertura especialmente en los niveles técnico, tecnológico y universitario. En 2012, el Ministerio propuso y lideró un Diálogo Nacional que reuniera a todos los diversos actores y grupos sociales que quisieran hacer parte de la construcción de una Política Pública de Educación Superior. En el 2013, el Ministerio entregó el proceso de Diálogo al Consejo Nacional de Educación Superior (CESU), por ser el máximo órgano consultivo y representativo de todos los estamentos de nuestro sistema de educación superior: Gobierno, rectores de instituciones de educación superior públicas y privadas, profesores, estudiantes y sector productivo. La principal función del CESU es coordinar, planificar, recomendar y asesorar al país y al Gobierno Nacional en temas relacionados
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