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Santiago de Cali, Noviembre 12 de 2013 , Volumen 32, Año 17, nº 636 LA EDUCACIÓN EN LOS ESCENARIOS MUNDIALES: EL RETO *** duce que la tengamos que El actual escenario mundial evitar o eliminar, sino que tesufre los efectos de la globalinemos que ser conscientes de zación, marcando determinanque no existen instituciones ni temente la vida social, econóorganizaciones que protejan mica, política, cultural, comunidel todo... no existe la escuela cacional y educativa; y, en sin riesgo. La educación, emnuestro país, lo podemos aprepezando por la de la familia, ciar a través de las múltiples como sabe- mos bien, enconsecuencias del proceso que carna un riesgo, llepuede ser demoledor y avasava consigo la llante, o bien, enriquecedor y ambigüedad de motivante. No obsayudar a ser y de no tante, considejar ser” (Mardones, deramos que 2009:90). Asumimos pues, corresponde a la educación una cierta correlación o tomar cartas en el asunto. dependencia de lo educatiEsto es, la educación, hoy vo, si no queremos caer en y siempre, queda afectada anacronismos pedagógicos. por la realidad de la sociedad Educarse hoy exige adaptarse que la envuelve. Como proceso cultural, social, laboral, profede desarrollo personal y social, sional y personalmente al ritha de tener como referente el mo del cambio y su velocidad, contexto en el que se inscribe, cifrado en claves de nuevas sirve e, incluso, trata de mejorar concepciones culturales, de y transformar. producción, de relaciones soPor lo tanto, los cambios menciociales, económicas e indusnados inciden de forma determitriales, etcétera. De aquí que nante en los planteamientos eduemerja la pregunta obligada: cativos y, como tales, exigen mo¿cuál es el perfil del profesiodificaciones estructurales nal de la educación que va a (sistemas educativos) y en las lograr esta tarea? propias prácticas, de las Los desafíos actuales que no pueden aislarse se traducen en las los procesos de invesUNIAJC transformaciones tigación y reflexión. más relevantes 44 Años El problema que se que en el terreno plantea en este terreCreada en educativo deben no es que “si es cierto 1969 realizarse, lo que que el riesgo recorre signitodos los aspectos de la Pasa a la pag. 2 vida, incluida la planificación racional, de ahí no se de-
ESCUELA DE LIDERAZGO Es una Oficina de la Rectoría, que tiene como finalidad principal la promoción y consolidación del ejercicio de liderazgo entre todos los estamentos de la comunidad UNIAJC, de tal manera que éste se convierta en un distintivo específico de su cultura organizacional.
Docente. Participas como líder o seguidor activo o eres un espectador? UNIAJC = E + D Órgano semanal de difusión de la Institución EDITOR Jairo Panesso Tascón
“… Recuerda que tu eres parte de esta gran institución, llévala orgulloso en tu pecho que abrigue tu corazón…”
Santiago de Cali, Noviembre 12 de 2013 , Volumen 32, Año 17, nº 636, página 2 LA EDUCACIÓN EN LOS ESCENARIOS MUNDIALES: EL RETO *** fica que el conocimiento deja de ser lento, escaso y estable; la institución educativa deja de ser uno de los más importantes canales mediante el cual se entra en contacto con el conocimiento y la información; la palabra del profesor y el texto escrito dejan de ser la única opción de la comunicación educacional, la educación ingresa en la esfera de la globalización y la escuela deja de ser formadora de profesionistas, que opera en un medio estable de socialización. Por un lado, el conocimiento está en continua y progresiva expansión y renovación. La velocidad del cambio transforma constantemente el conocimiento, tanto en su producción como en su validez y permanencia. Este hecho tiene serias represiones en lo educativo, en la medida que la formación opera con el conocimiento. Por lo tanto, compete a la instiViene de la pag. 1
tución educativa propiciar espacio y tiempos formativos, además de superar las tecnologías tradicionales de enseñanza aprendizaje e integrarlos a los medios tecnológicos didácticos vanguardistas, y debe ser el docente el gestor de nuevos roles y funciones dentro de esta dinámica cambiante. Otro de los desafíos que apremia su solución es el referente a la educación que se identifica sólo con el ámbito Estado– Nación, la cual se ve obligada a ingresar a la globalización, por lo que las fronteras de lo nacional se extienden a lo mundial. Por último, la ausencia de referentes comunes o la proliferación de estos en la sociedad actual son la consecuencia de la globalización, la multiculturalidad y la revolución tecnológica. En la actualidad, la escuela no es la única institución que socializa, ya que compite con otro tipo de referentes (como la familia, primer espacio de socialización) y valores a veces contra-
rios con los de ella. Así, la escuela se redescubre como un ámbito importante de la formación moral en un momento delicado de la sociedad del riesgo. Claro que el problema se agudiza, dado que la escuela misma está sumergida en esta sociedad del riesgo. La escuela se ve solicitada e interpelada por la situación social para que asuma una educación en valores y una formación moral. Pero no cualquier formación moral, sino aquélla que significa, desde el punto de vista sociopolítico, una formación en la profundización democrática: visión social crítica y participativa, responsabilidad ante lo común, solidaridad ante los débiles y desvalidos, cooperación a la hora de aportar soluciones” (Mardones, 1999 :92). ** Rivera López, L.I.: El papel del docente como gestor en el contexto actual en Revista de la Universidad Cristóbal Colón Número 17-18,
2013-11-01 El Vicerrector Académico Hugo A. González, la Ministra de Educación Nacional María Fernanda Campo, el Rector Jairo Panesso Tascón, el Director de la Oficina de Comunicaciones Daniel A. Angrino durante el acto de entrega de los recursos del Gobierno Nacional a nuestra Institución.