MEMORIAS ESCUELA DE FORMACIÓN DEL MAESTRO UCO Solo quien aprende, tiene la posibilidad de enseñar…
3° Encuentro 28 de Mayo de 2014 El Mapeo Cognitivo En nuestro tercer encuentro asumiremos el mapeo cognitivo dentro de las técnicas de aprendizaje y enseñanza, para el abordaje de los procesos de formación de nuestros profesionales en las diferentes facultades, con un enfoque basado en competencias y el desarrollo de las estructuras de pensamiento con aplicaciones a los problemas reales y por ende a los campos disciplinares. Comencemos por definir lo que entendemos por mapa, para luego dar cuenta de lo que entendemos por cognitivo y así, lo que deviene en mapa cognitivo y los diversos tipos de mapeo para estructurar el conocimiento. Según la Real Academia de la Lengua Española, un mapa y para este contexto, hace referencia a la representación gráfica que identifica un conjunto de elementos de un mismo tipo o categoría que tienen una distribución espacial determinada. Ahora y desde la psicología cognitiva, lo cognitivo se refiere a los procesos mentales como la atención, la percepción, la memoria, el lenguaje, entre otras facultades de la mente humana, que permiten la estructuración de los saberes y procedimientos.
Es así como un mapa cognitivo es un organizador gráfico avanzado, que permite la representación de una serie de ideas, conceptos y temas con un significado y sus relaciones enmarcado todo ello en un esquema o diagrama (Pimienta, 2012)
Los mapas cognitivos1 son para Eden, Jones y Sims, una técnica de modelación que permite captar ideas, creencias, valores, así como las interrelaciones de una situación problemática, de modo que se facilite su estudio y análisis.
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Ver archivo anexo (enviado a sus e-mail) en pdf sobre mapas cognitivos, presentado por Elkin Ríos.
Este conjunto de herramientas simbólicas de representación esquemática permiten entre otras posibilidades:
Organizar contenidos y campos disciplinares Identificar relaciones entre conceptos Ayudar a maestros y estudiantes a enfocar los aprendizajes Construir y reconstruir significados y relaciones entre conceptos, ideas, categorías Secuenciar, agrupar, organizar y estructurar teorías, metodologías, textos y documentos Reflexionar sobre las diversas formas en que se estructura el conocimiento.
Ahora vamos a realizar especial énfasis en lo que se entiende por Mapa Conceptual, Mapa Mental y Mente-facto, como tres de las herramientas que a nivel de formación universitaria en cada uno de los diversos campos de formación profesional permiten aplicaciones y ejercicios de comprensión sobre fenómenos, eventos, problemas, objetos de estudio, temas, teorías, categorías, conceptos, ideas, íconos, entre otros tantos asuntos propios de la formación académica. MAPA CONCEPTUAL
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Tomado de Mapa conceptual sobre mapa conceptual. URL: https://www.google.com.co/search?q=mapa
Un mapa conceptual es una representación esencialmente cognitiva y lógica, necesariamente coherente y visual del conocimiento sobre un argumento preciso, pero con contornos flexibles (que tiene relaciones abiertas o latentes con cualquier otro argumento), es principalmente conceptual y en alguna medida factual (Hernández, 2005)3. Según Virgilio Hernández Forte, la idea de fondo de los mapas conceptuales deriva de la teoría de Ausubel del Aprendizaje significativo, contra el aprendizaje por repetición. Características de un Mapa Conceptual: De acuerdo con lo anterior un mapa conceptual está compuesto por elementos orgánicos y aspectos relacionales: los elementos orgánicos son el concepto y la relación (conectores), con los correspondientes atributos y las proposiciones resultantes, la jerarquía que permite visibilizar los niveles que se identifican en la visualización horizontal y en orden vertical descendente desde el concepto central. Hagamos un poco de Historia… Un concepto o nodo, es una generalización de Objetos o eventos (regularidades o patrones), En los años sesenta se plantearon creaciones Extraídos por medio del Examen de ejemplos u En el campo de la tecnología cognitiva como Ocurrencias específicas, Es una noción Fueron las redes semánticas y los mapas Generalizadora de conjunto, o Una concepción Conceptuales. Estas redes cognitivas adquieren General abstracta, de no más De dos o tres Reconocimiento a partir de los estudios de Palabras. (Hernández, 2005). Según Aristóteles Joseph Un concepto es lo que Caracteriza la esencia de Novak de la Universidad de Cornell EEUU (1970), quien propone los mapas conceptuales, basado Una clase (hombres, Perros, etc…) y permite en las teorías de David Ausubel. También J. Diferenciarla de otras Clases. Además permite Deese contribuyó al desarrollo del aparato Dos propiedades: el Género y la especificidad. fundamental de los mapas conceptuales, basado Un concepto hace Referencia a un sustantivo. en la condición de asociatividad de los procesos Es así como y según El sentido de un texto o de pensamiento Contexto se requieren Identificar el Concepto inclusor superior y los Conceptos Subordinados. Relaciones, conectores ( ) y palabras de enlace, que permiten identificar las características que ponen en tensión los conceptos, los vínculos que se establecen en una red semántica y que se usan para formar proposiciones. Según Virgilio Hernández Forte, existen tipos de relaciones, de las cuales las más usadas son: pertenece a, contiene, describe, es ejemplo de, es parte de, es sinónimo de, es un, es, posee, puede ser, es necesario para. De ahí que los tipos de relación
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Hernández Virgilio, Mapas Conceptuales. Editorial Alfaomega 2006. México
pueden darse por: jerarquía, parte-todo, causa-efecto, contextualidad espacio-temporal, atributo, ejemplo, equivalencia-identidad. Proposiciones, entendidas como las construcciones de sentido de los conceptos y sus relaciones, permiten negociar sus significados (textos-contextos-estudiantes-profesores-campos disciplinares) ya que las proposiciones son las oraciones afirmativas que se originan entre un concepto y otro por medio de las palabras enlace y el sentido de su relación, que pueden ser enlaces cruzados, mostrando la interrelación de diferentes segmentos del mapa conceptual. Los conceptos y las proposiciones son estructurados de forma jerárquica, que finalmente da cuenta de la estructura y la red cognitiva que interrelaciona la construcción de sentidos, para la comprensión de un campo disciplinar o de cualquier evento seleccionado para ser mapeado. Para elaborar un mapa conceptual: Es así como todo mapa conceptual inicia con la identificación de una temática en particular de un campo disciplinar o de un evento y se matiza con una pregunta de enfoque, que permita visibilizar una intencionalidad en la construcción de sentido que posibilite dar cuenta de un hilo conductor al interior de la red semántica que se va tejiendo entre los conceptos (inclusivo y subordinados), los conectores, las palabras enlace, las proposiciones y la jerarquización (de arriba-abajo) que da cuenta de los niveles (horizontales) del tratamiento del tema y la estructuración del campo mapeado. Algunos recursos y direcciones electrónicas de apoyo:
Mapas conceptuales: https://www.youtube.com/watch?v=8Dw3LOX_Co8
Tutorial Mapa Conceptual: https://www.youtube.com/watch?v=YlWY6_GcNyQ
Tutorial Mapas Conceptuales: https://www.youtube.com/watch?v=e8unHBc3OAI
Programa CmapTools para descargar: http://cmaptools.softonic.com/
MAPA MENTAL
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Un mapa mental es un diagrama usado para representar las palabras, ideas, tareas y dibujos u otros conceptos ligados y dispuestos radialmente alrededor de una palabra clave o de una idea central. Los mapas mentales son un m茅todo muy eficaz para extraer y memorizar informaci贸n. Son una forma l贸gica y creativa de tomar notas y expresar ideas que consiste, literalmente, en Tomado de Mapa mental sobre un mapa mental. URL:https://www.google.com.co/search?q=mapa+mental+sobre+mapa+mental&tbm=isch&tbo=u&source= univ&sa=X&ei=viR-U5rkC7CI8QGN_oCgAw&sqi=2&ved=0CCoQsAQ&biw=1366&bih=667
cartografiar sus reflexiones sobre un tema. Se utiliza para la generación, visualización, estructura, y clasificación taxonómica de las ideas, y como ayuda interna para el estudio, planificación, organización, resolución de problemas, toma de decisiones y escritura (Buzan, 1996)
Un mapa mental se obtiene y desarrolla alrededor de una imagen, símbolo, palabra o texto, situado en el centro, para luego derivar ideas, palabras y conceptos de manera radiante, (por medio de ramificaciones) es un recurso muy efectivo para evaluar las relaciones entre distintas variables de un fenómeno objeto de estudio (Palacios 2011)
El gran difusor de la idea del mapa mental fue Tony Buzan5 Británico en 1974 con su libro "Use Your Head". Tony Buzan padre de los mapas mentales, afirma que esta técnica permite entrar a los dominios de nuestra mente de una manera más creativa. Su efecto es inmediato: ayuda a organizar proyectos en pocos minutos, estimula la creatividad, supera los obstáculos de la expresión escrita y ofrece un método eficaz para la producción e intercambio de ideas (Buzan, 1996) Los Mapas Mentales son aplicables a cualquier ámbito de la vida, desde el estudio de una asignatura hasta la preparación de una ponencia o la resolución de un conflicto personal. Cuando trazamos un mapa mental incorporamos formas, colores y dimensiones a procesos mentales normalmente abstractos, lo que estimula la imaginación y permite la libre expresión de las emociones. Al emplear facultades propias de cada uno de los dos hemisferios cerebrales, los Mapas Mentales suponen un paso gigantesco hacia la conquista de todos los territorios de nuestra mente (Buzan, 1996) Características del Mapa Mental: Se utilizan ambos hemisferios del cerebro (el izquierdo suministra material de información y el derecho se utiliza para la representación gráfica del Mapa Mental a diseñar) Esta combinación permitirá la organización y estructuración del pensamiento con una mejor sintonía, ya que une la información con aquello que se imagina.
Para la elaboración de los Mapas Mentales 5
Buzan Tony, Barry. El libro de los mapas mentales. Ediciones Urano. 1996. España
Utilizar un mínimo de palabras posibles, palabra claves o mejor imágenes. Iniciar colocando en el centro de la hoja la idea central. La idea central debe estar representada con una imagen clara. Ubicar por medio de la lluvia de ideas las ideas relacionadas con la idea central. Por medio de ramas enlaza la idea o tema central con ideas relacionadas o subtemas. Utilizar el espaciamiento para acomodar de manera equilibrada las ideas o subtemas. Subrayar las palabras clave. Utilizar el color para diferenciar los temas, sus asociaciones o para resaltar algún contenido. Pensar de manera tridimensional. Utilizar flechas, iconos o cualquier elemento visual que permita diferenciar y hacer más clara la relación entre ideas. Plasmar las ideas tal cual llegan. No limitarse, plasmar todas las ideas que se nos vengan a la mente. Utilizar la creatividad. Involucrarse con el Mapa Mental.
Algunos recursos y direcciones electrónicas de apoyo:
Mapas mentales: https://www.youtube.com/watch?v=AOC0uk3S6cE I Mind map 6 Tutorial: https://www.youtube.com/watch?v=zz264uKgBEU
Tutorial X-mind: https://www.youtube.com/watch?v=vS3w3Oi-TFg Mapas mentales en línea: https://www.examtime.com/es/mapas-mentales/ Mapas mentales: https://www.youtube.com/watch?v=e8unHBc3OAI
MENTEFACTO CONCEPTUAL
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El Término mentefacto significa productos de la mente, es decir son instrumentos de conocimiento que posibilitan la construcción de nociones, proposiciones, conceptos, argumentos y procedimientos. Estos son instrumentos de conocimiento que corresponden a la etapa conceptual de Miguel de Zubiría, en el marco de la propuesta de Pedagogía Conceptual del Instituto Merani, 6
Tomado de Mentefacto sobre un mentefacto, URL: https://www.google.com.co/search?q=MENTE+FACTO+SOBRE+UN+MENTEFACTO&tbm=isch&tbo=u&sourc e=univ&sa=X&ei=qFh-U426DJOssQSP7oDwDA&ved=0CCwQsAQ&biw=1366&bih=667
que desde 1998, permiten la ejercitación y apropiación de operaciones intelectuales supraordinación, infraordinación, isoordinación y exclusión- (Perea, 2011). Las operaciones intelectuales anteriores, obedecen y son coherentes con lo que significa definir, donde se considera que definir es establecer límites. Desde los mentefactos conceptuales esos límites son por el norte (la supraordinación por el sur (la infraordinación), por el oriente (la exclusión) y por el occidente (la isoordinación)7. Un mentefacto es la expresión de la arquitectura del conocimiento, que posibilita hacer de las partículas de información, la construcción de conocimientos. Todo mentefacto, presenta una forma y una función. Según Miguel de Zubiría, los mentefactos pueden ser: Mentefacto Nocional (Trabaja con la tripleta de la noción: Objeto-imagen mental-palabra) Mentefacto Proposicional (Trabaja con las relaciones entre dos o más nociones-clases) Mentefacto Conceptual o Formal (Trabaja con clase superior, clase-concepto, características del concepto, clase-exclusora, clase infraordinada y los tipos de conceptos: sincrónicos y diacrónicos) Mentefacto Precategorial (Trabaja con argumentos-tesis-derivadas) Mentefacto Procedimental (Aun en desarrollo –por eso no aparece en la gráfica-, pero en las discusiones del instituto Merani sobre este, su abordaje se da por medio de instrucciones y secuencias de acciones para alcanzar un producto)
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Perea Francisco, los mentefactos conceptuales, 2011. Tomado hipertexto URL: http://www.virtual.unal.edu.co/ddocente/seminario/2011_I/Lectura_basic1_JP4.pdf
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Características del mentefacto conceptual: En el texto Pedagogías del siglo XXI: Mentefactos I, el arte de pensar para enseñar y de enseñar para pensar, de Miguel de Zubiría Samper, se proponen unas características muy particulares de los mentefactos, entre ellas tenemos: Representan formas gráficas que expresan la estructura interna de los conceptos Potencian el desarrollo cognitivo, psicológico y educativo Se diferencian de los mapas conceptuales (estos por ejemplo no presentan clase exclusora) además difieren en cuanto a la forma de su estructura en general y su intencionalidad. Ejemplo de un mentefacto sobre la Pedagogía Conceptual:
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Tomado de Mentefacto conceptual URL: https://www.google.com.co/search?q=mentefacto+conceptual&tbm
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Para la elaboración de un mentefacto10: En el proceso de elaboración de un mentefacto conceptual se tiene en cuenta el siguiente proceso: 1. Elección del concepto que sobre el cual se elaborará el mentefacto. 2. Selección de la bibliografía básica que servirá de apoyo en su elaboración. Es de anotar que en la medida que se consulte una amplia referencia bibliográfica, mayor riqueza reflejará el mentefacto en su construcción. 3. Lectura de la bibliografía, abstrayendo las proposiciones esenciales, las que en muchas circunstancias no aparecen en forma explícita, lo que implica la necesidad de construirla a partir de la comprensión del aspecto esencial al que hace referencia la lectura en ese momento. 4. Seleccionar las proposiciones: de isoordinaciòn, de exclusión, de supraordinaciòn y de infraordinaciòn. 5. Elaboración del esquema donde se ubican aquellos aspectos esenciales que caracterizan la proposición. En el esquema no se escribe toda la proposición, puesto que este lo que permite es la presentación sintética de éstas. 6. Contratación del esquema con las proposiciones con el fin de verificar su coherencia, de tal forma que la relación expresada en el esquema corresponda al número de la proposición.
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Tomado de Mentefacto conceptual URL: https://www.google.com.co/search?q=mentefacto+conceptual&tbm 10 Perea, Francisco.Mentefactos conceptuales. Hipertexto 2011.
Algunos recursos y direcciones electrónicas de apoyo:
Mentefactos: https://www.youtube.com/watch?v=0h8O5D5SpkQ Mentefactos (1) : https://www.youtube.com/watch?v=z3S9CgPGZa8 Mentefactos (2) : https://www.youtube.com/watch?v=lAsGTYvvvRc Mentefactos (3) : https://www.youtube.com/watch?v=zcOlxV3fdzQ Mentefactos (4) : https://www.youtube.com/watch?v=zccobKsx5aE Mentefactos (5) : https://www.youtube.com/watch?v=xuA2hyZusz8