ACONDICIONAMIENTO AMBIENTAL II
Facultad de Ingeniería y Arquitectura Carrera de Arquitectura - Área de Urbanismo y Medio Ambiente Ciclo 2021-0
Claudia Almonte Herrera
PORTA FOLIO.
UNIVERSIDAD DE LIMA Facultad de Ingeniería y Arquitectura ALUMNA Claudia Marcela Almonte Herrera CURSO Acondicionamiento Ambiental II DOCENTE Ofelia Giannina Vera Piazzini CICLO 2021-0
PORTAFOLIO 2021-0
ACONDICIONAMIENTO AMBIENTAL II SECCIÓN 621
UNIV E RSIDA D DE L IMA ACONDICIONAMIENTO AMBIENTAL II ENERO - MARZO 2021
CONTROL DE LECTURA
02
DIAGNÓSTICO DE VIVIENDA
03
GUARDERÍA CRISTINA CARRERA DE LERTORA
04
CG.5
CG.5
CG.1
CG.9
CG.9
CG.5
CG.9
REFLEXIÓN DEL CURSO
CO N T ENIDO
01
Acondicionamiento Ambiental II
EV PA RCIA L 1
CON TROL DE LEC TURA
CG.5
CG.9
MATRIZ ENERGÉTICA EN EL PERÚ DEFINICIÓN DEL EJERCICIO El control de lectura fue realizado en grupos. Este consistió en previamente leer la lectura ‘’Matriz Energética en el Perú’’ y responder las preguntas planteadas por la profesora del curso a través de mapas conceptuales, gráficos, etc (todos de una manera creativa).
OBJETIVOS Comprender la lectura propuesta por la catedra y plazmar la información más relevante y datos cuantitativos por medio de diagramas creativos. Obtener mayor información de los temas tratados en clase complementados por la lectura y entender como estos son desarrollados en nuestra situación actual en Perú, al igual que, las consecuencias que pueden tener en el ambiente junto a sus posibles soluciones.
DURACIÓN
1 semana
TIPO DE TRABAJO GRUPAL (ALMONTE - ARMAS - CORIMAITA FIGUEROA - GONZALES)
NOTA: 18
6 semana
4 semana
2 semana
3 semana
5 semana
8 semana
7 semana
FORMATO DE ENTREGA Archivo en PDF. Formato A3 conformado por 2 A4 verticales correctamente diagramados.
PREGUNTA 1
Acondicionamiento II PREGUNTAAmbiental 1
Los principales efectos positivos son los siguientes:
Energías que son virtualmente inagotables ran naturalmente sin contaminar al ambien tidad de energía.
1. Generan empleo ya que requieren
Finalidad: mejorar la calidad de vida (sob gratuita e inagotable, sin emitir residuos q ello es importnate tenerlas en cuenta en lo
mucha mano de obra.
2.Ayudan
economía.
a la estimulación de la
TIPOS: E. SOLAR-E. HIDROELÉCTRICA-E.EÓLICA-E
3.
Apoyan a mitigar los efectos producidos por el cambio climático.
¿QUÉ E
4.
Son inagotables y gratuitas en un largo plazo (ya que se debe ganar la inversión de los elementos captadores).
5. Proveen energía a los lugares rura-
les donde no llega la red pública de sumnistros esenciales o es muy costos.Por ende: apoya al Plan de Electrificación Rural.
¿EFECTOS POSITIVOS?
6. Se diversifican a la matriz energéti-
ENERG RENOVA
ca (relacionado al punto anterior)
7. Afecta a las industrias que conta-
¿TIPOS DE EN MÁS POTENC
minan al ambiente en la generación de electricidad como las del petróleo o Diesel.
1
HIDROELECTRICIDAD
Potencia eólica en promedio es de 58,937 MW
Potencialidades: *Principal energía renovable del Perú por ser la más barata. Genera ahorro de recursos y menos contaminación *Zonas con mayor potencial geotermico: Cajamarca, Huaraz, Churín, Central, Cadena de conos volcánicos, Puno y Cusco. Desarrollo de generación eléctrica: La Ley N°25844 del Ministerio de Energía y Minas, otorga conseciones temporales y definitivas para proyectos hidroeléctricos. Dificultades: El financiamiento es el principal obstáculo ya que, si bien la producción es de bajos costos, la inversión tiene un costo muy alto en comparación a otras energías. Adicionalmente, la construcción tarda de 4 a 5 años y no se cuenta con un contrato a largo plazo que garantice el retorno de la inversión.
Fuente: Lectura Matriz energética en el Perú y energía renovable
2
ENERGÍA EÓLICA
Potencia eólica en promedio es de 22,000 MW(sin considerar zonas en el mar). Potencialidades: Mayor potencial eólico: litoral. Zonas potenciales: Ica-Tacna y Ancash-Tumbes Velocidades: mayores a 5 m/s. Se tiene la velocidad mínima para considerar económicamente factible la generación eléctrica. Importante: *Se generan vientos provenientes del suroeste en toda la región de la costa. *Complementa a la energía hidraulica cuando tiene bajo caudal.
01
5
s y de fuentes naturales porque se regente o tienen porque tienen una gran can-
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BIOMASA
Se obtiene a partir de residuos agrícolas, agroindustriales, forestales y urbanos.
bre todo en los pueblos rurales)de forma que contaminen al medio ambiente. Por os planes de gobierno de Perú.
Potencialidades: Zonas con mayor potencial: -Costa norte: bagazo de caña, cascarilla de arroz, residuos hidrobiológicos. -Selva alta: cascarilla de café, residuos forestales. -Selva baja: residuos forestales.
E.MAREOMOTRIZ-E. BIOMASA-E.GEOTERMIA
La selva posee abundancia de biomasa. La sierra es considerada como región de escasez de biomasa. Dificultades: La falta de actualización de estudios y usos dificultan el aprovechamiento de esta energía. Se debe investigar con mayor proffundidad para que no se dañe al ambiente en el proceso.
ES?
GÍAS ABLES
Importante: *Se puede aprovechar como calor, electricidad y fuerza motriz en el transporte. *Tiene más posibilidades de utilizarse en sistemas aislados donde no hayan otros recursos renovables.
¿OTROS TIPOS DE ENERGÍA?
4
NERGÍAS CIALES?
3
GEOTERMIA
Potencial geotérmico es de1,000-2,990 MW Potencialidades: *El Perú es parte del Círculo de Fuego del Pacífico; por lo tanto, posee numerosas fuentes termales. *156 zonas geotérmicas identificadas. * +200 vertientes de agua caliente, fumarolas y geyseres.
ENERGÍA SOLAR
Promedio de la pontencia solar es de 5 kW.h/m2. Potencialidades: Zona de mayor potencial: Arequipa, Moquegua y Tacna (costa sur), cuyo promedio anual de energía solar incidente se encuentra entre 6.0-6.5 kW.h/m2.
Zonas con mayor potencial geotermico: Cajamarca, Huaraz, Churín, Central, Cadena de conos volcánicos, Puno y Cusco. Dificultades: En 2008 el Plan Mestro de Geotermia quedó pendiente de la la formalización de oferta con el gobierno de Japón.
Zonas menor potencial: las regiones de Loreto, Ucayali y Madre de Dios, cuyo promedio anual de energía solar incidente se encuentra entre4.5 a 5.0 kW.h/m2
Importante: El mayor potencial geotérmico del Perú se encuentra en 6 regiones denominadas geotérmicas
Importante: La energía solar en Perú es constante a lo largo del año ya que la variación mensual no supera el 20%.
02
PREGUNTA 3
CAUSAS DE LAS EMISIONES DE GASES DE EFECTO INVERNADERO (GEI)
CAMBIO DE USO DE SUELO Y SILVICULTURA
Totalidad de emisiones
SECTOR FORESTAL
47% de emisiones GEI ¿Cómo mitigar el avance de la deforestación?
CATEGORÍAS
1. Plantaciones forestales 2. Manejo forestal 3. Conservación de bosques
CONSUMO DE ENERGÍA (TRANSPORTE E INDUSTRIA) dad
li Tota
de
SECTOR TRANSPORTE
9,881 de emisiones de C02 (Año 2000)
SECTOR INDUSTRIA
7,839 de emisiones de C02 (Año 2000)
caso nacional
DESECHOS
DESECHOS
327 de emisiones de CH4 y 6,867 de C02 Fuente: Lectura Matriz energética en el Perú y energía renovable
04
es
ion
is em
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TOTAL EN AÑO 2000 Cambios en biomasa forestal
53.541 Gr de CO2 (Año 2000)
Conversión de bosques y pasturas (deforestación)
7 millones de hectáreas deforestadas Tasa ANUAL = 150,000 ha.
110.060 Gr de CO2 (Año 2000)
CAUSAS 1. Agricultura migratoria 2. Ganadería 3. Cultivos ilícitos 4. Minería informal 5. Narcotráfico
parque automotor
Transporte terrestre carretero Transporte ferroviario, aéreo y acuático
CAUSAS
1. Edad promedio de vehículos a Diesel 2. Escaso mantenimiento 3. Consumo de combustibles 4. Las características propias del vehículo 5. Mala calidad de combustibles
15 años Falta de revisiones técnicas Orden de precios No es eficiente Componentes de azufre
emisiones INDUSTRÍA PESQUERA
INDUSTRIA MANUFACTURERA
1. 73% de plantas de procesamiento o calderas 2. 27% de embarcaciones pesqueras Cementeras (11%) Siderúrgicas (11%) Ladrilleras (11%)
COMBUSTIÓN
emis
ione
s
Antiguedad superior a 30 años Industria textil (8%) Papel (8%) Vidrio (7%)
Producción de metal (74%) Restante (25%) Fundición de hierro (77%) Producción de hierro y acero (20%)
PROCESO
emis
Consumo más de 70% de petróleo
ione
PERÚ
s
22,400 toneladas 9 rellenos sanitarios
Solución PROCESAMIENTO
Residuos domésticos
17% a rellenos sanitarios Resto a botaderos informales
ORGANICO INORGANICO 05
PREGUNTA 2
Acondicionamiento Ambiental II
PREGUNTA 2
POLÍTICAS DE ESTADO
Objetivo: Se debe buscar un desarrollo sostenible a través de un equilibrio entre la eficiencia económica, equidad social y conservación del ambiente. Así, se podrá lograr la mejora de la calidad de vida mediante de un correcto manejo de recursos naturales. Se deben realizar estrategias de mitigación y adaptación Aspectos positivos: Ante la implementación de energías renovables, los efectos positivos que generan son: Generar más empleo y estimulan la economía
Son inagotables
A
MEDIDAS Y ACCIONES -Fortalecer la capacidad institucional de la autoridad ambiental. -Desarrollo de sistemas de monitoreo y evaluación de las políticas y normas ambientales. -Fomentar la participación ciudadana en la gestión ambiental del Estado. -Fortalecer la gestión ambiental para promover la competitividad basándose en criterios de la huella ecológica en los negocios.
PRINCIPAL DESAFÍO: El Perú (libera alrededor de 2,550 Ton/hora de CO2) deberá hacer frente ante el principal problema presente: EXTREMA POBREZA + CONTAMINACIÓN + CALENTAMIENTO GLOBAL Para poder proponer alternativas de solución, es necesario conocer el escenario en el que se encuentra el país y pensar a mediano y largo plazo. Asimismo, tomar en cuenta que: INSTITUCIONALIDAD AMBIENTAL = DESARROLLO SOSTENIBLE + SUPERACIÓN DE POBREZA Al considerar estos puntos importantes se podrá generar una capacidad de gestión de recursos que permita llegar a plantear respuestas basadas en la ejecución de estrategias de mitigación y un plan de adaptación al cambio climático.
Mitigan los efectos del cambio climático
Diversifican la matriz energética del país
-Promover las ventajas competitivas de la diversidad biológica y la configuración del territorio. -Elaborar, actualizar y valorar el inventario de recursos naturales renovables, conocimientos naturales y servicios ambientales. -Promover alianzas estratégicas entre Estado - Universidad - Empresa. -Promover la meritocracia y el desarrollo de capacidades científicas y tecnológicas. -Considerar la transversatilidad de la política nacional del ambiente.
+
FORTALECER LA CAPACIDAD INSTITUCIONAL DE LA AUTORIDAD AMBIENTAL
B
ESTRATEGIA NACIONAL FRENTE AL CAMBIO CLIMÁTICO -Valorar la necesidad de mitigación. -Co-beneficios locales -Mitigación apoyada en sinergias -Gestión de recursos renovables y no renovables -Política proactiva de mitigación global basada en una propuesta peruana previamente aprobada y ejecutada. -Desarrollo de proyectos de energías renovables.
Fuente: Lectura Matriz energética en el Perú y energía renovable
03
PREGUNTA 4
PREGUNTA 4
MENAMAs
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Las Medidas Nacionales Apropiadas de Mitigación o por sus siglas: “MENAMAs” son un conjunto de políticas, medidas e incentivos de reducción que se agrupan en diferentes sectores. Además, combinan estas medidas con proyectos y actividades que se puedan llegar a ejecutar con algún apoyo externo adicional.
Medidas en Energía Diversificación de la matriz energética a largo o mediano plazo que comprende:
1. Hidroenergía:
2. Eólica:
-Convocatoria a las subastas o licitaciones especiales de largo plazo (hasta 20 años).
-Las subastas especiales para energías alterntivas como la eólica, califican para un MDL pragmático.
-Los proyectos hidroeléctricos ganadores: podrán acreditar su poder de mitigación de GEI para calificar como MDL.
-Se asignará el 5% de la demanda anual de electicidad para ser cubierto por las Energías Convencionales no Renovables re presentadas más que todo por la eólica y la solar.
-Desarrollo de micro centrales hidroeléctricas en zonas rurales Para atender a los sitemas aislados y así crear un sistema de redes, transmisión y distribución. -Todo con el objetivo de reducir el consumo de petroleo y gas en la generación de energía.
3. Gas natural: -Uso eficiente del gas como recurso no renovable ya que nos permite reducir las emisiones de transporte e industria. -Valoración del costo de oportunidad en el país por contar con este recurso. -Aprovechamiento en electricidad, transporte e industria.
5. Solar:
4. Geotérmia: -El Perú avanzó con el estudio de pre-factibilidad de dos proyectos en Tacna; sin embargo, queda pendiente el desarrollo del Plan Mestro de Geotermia para empezar a aprovechar esta fuente de energía.
6. Eficiencia eléctrica: -La reducción de costos y emisiones por el manejo de tecnologías modernas y adecuado uso de los recursos. -La energía ahorrada se dirige hacia sectores que todavia no tienen acceso a esta. -Cocinas mejoradas en zonas rurales, focos ahorradores con garantía de fábrica, reforma del transporte público y etiquetado de electrodomésticos son tareas necesarias.
-La energía solar sola o combinada con fuentes renovables permite brindar energía a pueblos aislados.
7. Bioenergía:
-Arequipa, Moquega y Tacna son zonas donde se puede aprovechar la radiación solar por la intensidad de esta que existe.
-Desarrollar un plan de energías renovables específico para la atención del sector moderno de la economía nacional.
Fuente: Lectura Matriz energética en el Perú y energía renovable
-Mayor agresividad en la capacitacion de agentes económicos y pobladores para lograr para lograr eficiencia y ahorro de energía. 06
Acondicionamiento Ambiental II
Fuente: Andina.pe
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PROCESO El control de lectura fue realizado en hora de clase, por lo que nuestro grupo integrado por 5 personas, nos dividimos las preguntas para acabar más rápido los diagramas. El proceso fue de consulta a algunas partes del libro, específicamente datos numéricos, ya que previamente se había realizado la lectura correspondiente por lo que fue más sencillo el desarrollo de esta actividad. Al finalizar los diagramas, se hicieron revisiones generales para asegurarnos que todo era correcto. Se agregaron las fuentes correspondientes y se diagramaron las láminas para que todas se vean uniformes con la paleta de color elegida.
CONCLUSIONES Este ejercicio fue importante ya que se pudo conocer mejor los tipos de tecnologías disponibles en el Perú y cómo es su uso, sus radios de influencias y potencialidades generales que tenemos como país y que pueden ser explotados para la disminución de emisiones y degradado de nuestro planeta. Fue interesante conocer más sobre sistemas aprendidos en clase y comenzar a contrastarlos con nuestra realidad nacional. Esto me sirvió para ser más consciente de los futuros diseños o propuestas urbanas y rurales que se pueden plantear en el país, buscando siempre mejorías sostenibles que beneficien a una mayor cantidad de personas de diferentes regiones.
EV PA RCIA L 1
DIAGNÓS TICO DE VIVIENDA
CG.5
CG.9
DIAGNÓSTICO DE VIVIENDA
DEFINICIÓN DEL EJERCICIO El ejercicio consistió en realizar un diagnóstico activo y pasivo de nuestras viviendas, haciendo énfasis en los dos espacios de mayor uso de la casa. En este caso, se hizo el análisis del dormitorio y la cocina. A partir de esto, se representaron por medio de plantas, cortes, isometrías, gráficos en general, etc; las problemásticas presentes en cada espacio, a un nivel ambiental, activo y funcional. Por último, se propusieron estrategias de diseño a implementar en dichos espacios los cuales ayuden a solucionar las problemáticas presentadas.
OBJETIVOS Lograr entender las problemáticas de los espacios por medio de gráficos, esquemas, diagramas, etc; a partir de conocimientos adquiridos en Acondicionamiento Ambiental I para generar conclusiones que ayuden a generar las recomendaciones de diseño. Aprender a hacer un diágnostico de lugar, con especificaciones climáticas, ambientales y activas; las cuales me ayuden a conocer las problmáticas del espacio para poder proponer soluciones y poner en práctica lo aprendido en los cursos pasados, por medio de diseños, remodelaciones, objetos, etc; para generar confort en el espacio diagnosticado.
DURACIÓN
1 semana
TIPO DE TRABAJO INDIVIDUAL Nota: 17
6 semana
4 semana
2 semana
3 semana
5 semana
8 semana
7 semana
FORMATO DE ENTREGA Archivo en PDF. Formato A3 conformado por 2 A4 verticales correctamente diagramados.
Acondicionamiento Ambiental II
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INDICE
02
UBICACIÓN Y LOCALIZACIÓN Primero se hizo un análisis de contexto, el cual nos ayude a conocer las características generales del lugar donde se ubica el lugar de estudio. En este caso, se consideró hacer un estudio del entorno inmediato donde se rescataron datos sonoros, de vientos, incidencia solar, etc. También, se ahondó en los espacios interiores de la vivienda para conocer como los factores externos influyen en el interior.
08
ANÁLISIS FUNCIONAL Después, se hizo un análisis funcional de los espacios de estudio: el dormitorio y la cocina, donde se consideró la forma de uso de los espacios, los horarios, la materialidad que presentan, cumplimiento con normativa, etc. Esto ayudó a conocer mejor opiniones en general y características del ambiente que puedan ser modificadas o mantenidas durante las recomendaciones de diseño.
12
ANÁLISIS BIOCLIMÁTICO Seguidamente, se hizo un análisis bioclimático donde se estudiaron como estos fenómenos afectan en los espacios por separado. Estos se sustentaron por medio de gráficos, cálculos y cortes donde se expliquen las problemáticas encontradas.
16
ANÁLISIS ACTIVO
19
RECOMENDACIONES DE DISEÑO
También, se hizo un análisis activo donde se observó cuan influyentes son las tecnologías activas en el proyecto. Para esto, se hizo un cálculo de consumo energético en ambos y, por medio de fotografías, se analizaron los puntos más aceptables y críticos de iluminación y ventilación a trabajar en los espacios.
Por último, se hizo la propuesta de maneras para mejorar las problemáticas encontradas. Algunos aspectos más que problemática se tomaron a favor, sin embargo, se buscó que cumplan con un confort adecuado a través de implementaciones de cerramientos o rediseño de algunos sectores importantes.
UBICACIÓN Y LOCALIZACIÓN
01
En esta primera parte, se hizo un análisis climatológico del contexto donde se encuentra la vivienda de estudio. Se estudiaron los vientos, incidencias solares y flujos dentro del área. También, se tomaron en cuenta gráficos de nubosidad, humedad y temperaturas del distrito.
DATOS GENERALES DISTRITO: Chorrillos COORDENADAS: LATITUD: 12º10’12’’ S LONGITUD: 77º0’32’’ O ALTURA: 50 msnm
DATOS CLIMATOLÓGICOS TEMPERATURA MÁXIMA: 25ºC (verano) TEMPERATURA MÍNIMA: 12ºC (invierno) TEMPERATURA MEDIA: 18-21ºC CLIMA: Moderado con presencia de humedad HUMEDAD RELATIVA: 40%
ANÁLISIS DEL ESPACIO DE ESTUDIO ESPACIO 1: DORMITORIO
N
Jr .A
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C
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Lo
ESPACIO 2: COCINA
En este caso, el lugar de vivienda se encuentra en un condominio donde los edificios cuentan con 8 pisos de altura. Al rededor, la mayoría de los caminos son peatonales y las rutas vehiculares no exceden los 4 metros de ancho por lo que no son tan transitadas. Al encontrarse en el segundo piso, las visuales se dirigen directamente al parque central el cual, gracias a su extensión, genera que haya buena ventilación en el espacio e iluminación también durante todo el año. Flujo vehicular Flujo peatonal
Recorrido del sol Áreas verdes
Vientos
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1.1
ANÁLISIS CLIMÁTICO
GRÁFICO OMBROTÉRMICO
Según el gráfico ombrotérmico, se puede observar que las temperaturas medias radican entre los 12ºC hasta los 24ºC generando que no hayan días ni noches tan calurosas o frías. Por otro lado, no existen épocas de sequías durante el año.
Fuente: Meteoblue
CIELO NUBLADO, SOL Y PRECIPITACIONES
El gráfico de nubosidad muesta que el distrito en general siempre se encuentra parcialmente nublado, mayormente durante los meses de invierno. Por otro lado, cabe destacar que casi no se encuentra registro de incidencia solar directa durante los meses del año, siendo muy mínima durante el mes de Abril. Por último, las precipitaciones ocurren durante los meses de primavera y verano en su mayoría, sin embargo, estas no frecuentan ya que el promedio es de 1.6 días en el mes.
Fuente: Meteoblue
TEMPERATURAS MÁXIMAS
Según el gráfico de temperaturas, se puede observar que esta excede a los 25ºC mayormente en los meses de Marzo y Abril teniendo un promedio de 8 días en los que alcanza esta temperatura. Sin embargo, se observa que todo el año la temperatura moderada que prima es entre 20ºC a 24ºC manteniéndose constante durante todo el año. Casi no se observan temperaturas menores a 15ºC lo cual genera que el distrito siempre esté dentro de un confort térmico.
Fuente: Meteoblue
PROYECCIÓN SOLAR: UBICACIÓN DEL EDIFICIO
ROSA DE VIENTOS DE CHORRILLOS
Fuente: Meteoblue
03
ANÁLISIS DEL ENTORNO
1.2
Se hizo el análisis del lugar para poder entender las preexistencias de la zona y cómo estas influyen tanto en el interior de la vivienda como en el mismo bloque de estudio.
lS Av. E
Jr. Andromeda
PLANTA CONJUNTO RESIDENCIAL
ol
Calle Los Alarifes
EDIFICIOS ALEDAÑOS
FLUJOS
ÁREAS VERDES
El condominio está conformado por bloques de edificios de 8 pisos cada uno alcanzando los 24 metros de altura aproximadamente. En este caso, el edificio donde se ubica la vivienda de estudio se encuentra frente a un parque cuya extensión ayuda a que los edificios aledaños no generen obstrucciones en cuanto a la iluminación natural o la ventilación.
Se puede observar que el acceso al condominio es de manera peatonal al igual que al espacio público central. Al rededor de este, también cuenta con veredas de hasta 2.10 metros de ancho. Por otro lado, el Jr. Andromeda y la calle Los Alarifes no son de flujo vehicular alto por lo que las pistas no exceden los 3 metros de ancho.
Dentro de la zona de estudio, solo cuenta con un espacio de áreas verdes la cual es perteneciente al condominio. Esta sirve como una conexión entre el Jr. Andromeda y la Av. El Sol.
SOMBRAS 8:00 AM
24.00
24.00
04
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En este caso la incidencia solar es perpendicular por lo que no se generan sombras de los edificios.
SOMBRAS 12:00 PM
24.00
24.00
El sol sigue su recorrido hacia el SO por lo que el edificio analizado es el que genera sombras hacia uno de los recorridos laterales del espacio público.
SOMBRAS 5:00 PM
24.00
24.00
MOLESTIAS ACÚSTICAS
Se utilizó una aplicación para medir los decibeles de ruidos externos al departamento. Todos estos fueron medidos desde el interior y desde la fachada contigua al parque.
RUIDOS EXTERNOS
NATURALEZA
NIÑOS JUGANDO
AUTOS/MOTOS
Ruidos de construcciones o trabajos de jardinería dentro del condominio. No suelen ser constantes ni tan prolongados durante el día.
Se registraron ruidos de aves, animales domésticos, etc. Estos no son constantes durante el día tampoco ni un gran problema para el usuario.
Este se considera un problema de día a día ya que es constante y molesto desde las 2 pm a 8 pm aproximadamente. El ruido se escucha en casi todos los ambientes del departamento.
Generalmente son registrados durante las mañanas cuando no hay actividad en el parque, por lo que no es un problema relevante o molesto para los usuarios.
05
ANÁLISIS CLIMÁTICO DEL ESPACIO
1.3 N
El departamento es un área de 89 m2. Este cuenta con una sala-comedor, 3 habitaciones, 2 baños, una sala de estar, una cocina y una lavandería. A grandes rasgos, los espacios más usados de la casa son la cocina, dormitorio y la sala de estudio. Sin embargo, los más problemáticos son la cocina y la sala de estar. Cada uno cuenta con características ambientales diferentes, pero se puede decir que en casi todos los espacios el usuario puede estar en confort.
N
Jr .A
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L lle Ca
ed
a
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Ala
VANOS La mayoría de los vanos están orientados hacia el SE por lo que ingresa una ventilación moderada debido a que los la fuerza del viento por esta dirección. En el caso de la iluminación, esta es controlada debido a los balcones superiores del edificio que funcionan como aleros.
COMEDOR En el comedor se generan sombras durante el día (desde las 2 pm) debido a que es parte del área compartida que recibe menos iluminación natural. Sin embargo, este no es un problema grave.
DORMITORIO EX
TE
RI
OR
La iluminación puede ser molestosa debido a los materiales interiores y la reflexión que estos tienen al momento de que la luz solar incide con ellos.
COCINA La cocina no cuenta con iluminación natural por lo que siempre es necesario el uso de luces artificiales durante todo el día.
EFECTO VENTURI VACIO
La ventilación hacia la cocina y lavandería ingresa por medio del tragaluz en medio de los bloques de departamentos y esta aumenta su volocidad por el efecto venturi debido a la celosía de de concreto.
06
TRAGALUZ La lavandería recibe iluminación difusa por medio del tragaluz ya que esta rebota en las paredes interiores, sin embargo, es muy escaza por lo que la cocina siempre debe recibir iluminación artificial. Por otro lado, el hall y el baño 2 se ventilan por medio de este.
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LEVANTAMIENTO FOTOGRÁFICO 8:00 AM
SALA
ESTUDIO
DORMITORIO
COCINA
SALA
ESTUDIO
DORMITORIO
COCINA
SALA
ESTUDIO
DORMITORIO
COCINA
12:00 PM
5:00 PM
8:00 AM
La incidencia del sol ingresa directamente a los espacios generando que caiga en el mobiliario. Esto puede ser molesto para los usuarios debido a que son puntos colectivos que no se pueden usar a estas horas hasta las 11 am aproximadamente. En el caso de la cocina, es necesario el uso de la luz artificial. A esta hora la incidencia es perpendicular por lo que ahora la cocina logra iluminarse por medio del tragaluz
12:00 PM facilitando la visión para el usuario. En los otros espacios, esta se mantiene parcial y en contraste por todo el ambiente.
5:00 PM
A esta hora, comienzan a aparecer sombras en los espacios, sin embargo, estas no son problemáticas para el usuario debido a que la luz se mantiene difusa en el ambiente. En el caso de la cocina, es necesario otra vez el uso de luminarias artificiales. 07
ANÁLISIS FUNCIONAL: COCINA
02
En esta etapa, se hizo el análisis de materiales, iluminación, etc; de los espacios a estudiar de la casa. Se identificaron las necesidades principales e influencias adicionales que afecten en el espacio.
USO Y ACTIVIDADES Número de usuarios: 2 personas .50
cocina
.78
3.10
.60
.60
Luminarias
3 enchufes
1 luz
ACTIVIDADES
HORAS PICO
PREPARAR DESAYUNO PREPARAR ALMUERZO
9 am/ 10 am
LAVAR LOS PLATOS
2pm/ 2:30 pm
PREPARAR CENA
7 pm/8 pm
LAVAR LOS PLATOS
8 pm/ 8:30 pm
1 pm/ 2 pm
NECESIDADES ILUMINACIÓN En el caso de la cocina, no existe iluminación natural puesto a la orientación y ubicación del espacio dentro del departamento. En los meses de verano, ingresa un poco de iluminación de manera indirecta por medio del tragaluz, sin embargo, esta no es suficiente ya que previo a la cocina se encuentra la lavandería; por lo que casi en todo el año se usa la iluminación artificial.
ACÚSTICA Otro problema son las molestias acústicas en este espacio ya que se escuchan las conversaciones, sonidos de artefactos, etc; de los vecinos los cuales se filtran por el tragaluz.
TÉRMICA En este caso, la cocina no presenta un problema para los usuarios en el confort térmico del espacio. Esto se debe a que debido al efecto venturi ingresa suficiente ventilación a la lavandería y, en consecuencia, a la cocina. En invierno el ingreso de vientos se puede controlar debido a este espacio intermedio mencionado por medio de la abertura de las ventanas contiguas.
MOBILIARIO Y MATERIALES
FACTOR DE TRANSMISIÓN Puerta de madera HDF liso color blanco 0.80 x 2.10m
Blanco mediano: 0.70
Ventana de vidrio traslucido con marco de aluminio de 0.60 x 1.30 m
Vidrio traslúcido: 0.85
Muebles empotrados de Melamina 0.80 x 0.30 x 0.55 m Muro enchapado con Cerámicos blancos matte de 0.40 x 0.25 m
Madera oscura: 0.15
Muebles y cajoneras de Melamina de 3.70 x 0.60 m con recubrimiento de granito gris
Madera oscura: 0.15
Piso de cerámico gris claro matte de 0.40 x 0.40 m 08
Baldosas cerámicas: 0.30
Baldosas cerámicas: 0.30
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ANÁLISIS FUNCIONAL: DORMITORIO
02
USO Y ACTIVIDADES
ENCUESTA Número de usuarios: 1 persona
1.70
dormitorio
ACTIVIDADES
HORAS PICO
CLASES/ TRABAJOS
7 am/ 3 pm
DESCANSAR
4 pm/ 6 pm
DORMIR .89
.49
.35
1.05
.60
¿Se necesita prender la luz a las horas pico? No
10 pm/ 12 am
Luminarias 2 enchufes 1 luz
¿Se necesita cerrar la ventana en los meses de invierno para que no se enfríe el ambiente? Sí
¿Se necesita cerrar la ventana para no percibir molestias acústicas? Sí
NECESIDADES ILUMINACIÓN NATURAL Suficiente luz natural durante el día, aumenta en los meses de verano, para realizar diferentes actividades como clases o trabajos. Durante los meses de invierno la iluminación disminuye, sin embargo, no es necesario el uso de luz artificial durante el día.
ACÚSTICA Existen molestias acústicas provenientes del exterior y mismo interior de la casa. Se registra mayormente los ruidos de personas conversando, niños jugando, sonidos externos y de los aparatos electrónicos usados dentro de la vivienda.
TÉRMICA En los meses de invierno es necesario cerrar las ventanas para permanecer en calor dentro de la habitación ya que el viento tiende a ingresar con potencia. Por otro lado, gracias a la ubicación de la habitación al SE, el sol no incide directamente en esta pero sí logra calentar parcialmente el espacio.
MOBILIARIO Y MATERIALES
FACTOR DE TRANSMISIÓN Vidrio traslúcido: 0.85 Blanco humo: 0.80
Ventana de vidrio traslucido con marco de aluminio de 1.60 x 1.40 m Pared pintada con pintura color blanco humo matte
Beige mediano: 0.45
Mesa de noche de Melamina color beige 0.50 x 0.40 x 0.55 m
Beige mediano: 0.45
Cama de plaza y media de Melamina color beige 1.80 x 1.10 x 0.55 m
Beige mediano: 0.45
Ropero de Melamina color blanco matte 2.40 x 1.40 x 0.60 m
Piso parket: 0.15
Piso de parket de madera con acabado brillante de 0.25 x 0.05 m
09
2.1
ANÁLISIS FUNCIONAL: CONTRASTE CON RNE (A020) ARTÍCULO
COCINA
DORMITORIO SÍ CUMPLE
NO CUMPLE
8:00 AM
Cocina
Lavandería
Tragaluz (12:00 pm)
INTERIOR DEL DPTO
EXTERIOR
NO CUMPLE
SÍ CUMPLE
El ruido ingresa fácilmente al espacio al estar frente a una zona recreativa y colectiva.
La división entre la cocina y el tragaluz genera confort acústico dentro de este y para los vecinos sin generar molestias.
SÍ CUMPLE
SÍ CUMPLE
Piso parquet de madera con acabado de DEDE.
SÍ CUMPLE
EXTERIOR
Piso cerámico blanco
SÍ CUMPLE .50
1.70
dormitorio .78
cocina 3.10
.60 .89
.49
.35
TRAGALUZ
1.05
.60 .60
SÍ CUMPLE
SÍ CUMPLE
0.30m
1.50m 0.90m 0m 0.90m
1.6
0.70m 2.40m
1.8
0m
0.55m 0.6 0
m
10
1.55m
0.8
0m
0.90m
1.50m
0.90m
2.10m
2021-00
ANÁLISIS FUNCIONAL: CONSUMO ENERGÉTICO
2.2
HISTORIAL DE CONSUMO kW.h
También se hizo un contraste de funcionalidad con el RNE, específicamente con la norma A.040 enfocada a viviendas. De esta manera se verificó si es que habían incumplimientos que influyan en las recomendaciones de diseño. Por otro lado, se analizó el consumo energético para saber la cantidad de Watts consumida por ambiente.
585 468 351 234 117 0
En Fe Mr Ab My Jn Jl
Consumo promedio en el mes de Enero
Ag Se Oc Nv Di En
2021
246.44 kW/h
COCINA ARTEFACTO
UNIDADES
TIEMPO (h)
POTENCIA (W)
CONSUMO (W/h)
% USO
FOCOS
1
12
42
504
100%
MICROONDAS
1
24
1200
28800
200%
REFRIGERADORA
1
24
200
4800
200%
LICUADORA
1
0.5 (30 min)
800
400
200%
OLLA ARROCERA
1
0.5 (30 min)
1000
500
4.16%
SANDWICHERA
1
0.5 (30 min)
1000
500
4.16% 35504 W/h
TOTAL DE CONSUMO POR DÍA ESTIMADO
DORMITORIO ARTEFACTO
UNIDADES
TIEMPO (h)
POTENCIA (W)
CONSUMO (W/h)
% USO
FOCOS
1
4
42 W
168 W/h
33.3%
TV
1
24
70 W
1680 W/h
200%
LAPTOP
1
8
60 W
480 W/h
66.6%
LAMPARA
1
2
60 W
120 W/h
16.6%
2448 W/h
TOTAL DE CONSUMO POR DÍA ESTIMADO
11
03
ANÁLISIS BIOCLIMÁTICO: DORMITORIO
INCIDENCIA SOLAR EN UN PUNTO 1 Se realizó un análisis lumínico tomando como punto ‘’P’’, el medio de la mesa de noche ya que este es un sector de la habitación es donde lo uso para hacer trabajos con la alptop. Además, en las horas de mañana (8-11 am) la luz solar incide encima de esta.
N
0°
0°
80
°
90
10
°
°
20
°
30
70
30
°
°
°
40
°
°
50
60
°
60
60
°
°
70
°
50 °
8 0°
O
90
°
80
40
°
° 70 °
°
60 60
30
°
50
°
°
°
30
°
30
°
0°
10
°
10
°
0°
0°
90
R
°
10
80
°
EA
°
50
30
°
60
70
°
°
°
2 horas 10 min
LIN
09:10-11:20
°
21 Ene/Nov
20
2 horas 10 min
°
09:00-11:10
40
21 Feb/Oct
A
Nº HORAS
2
LAPSO
20
°
40
DÍA/MES
E
S
FACTOR DE LUZ DIURNO (FLD) CARACTERÍSTICAS DEL ESPACIO
MEDIDAS DEL ESPACIO
EDFICIOS COLINDANTES
Cielo raso color blanco mediano, paredes color blanco nieve, piso de parquet marrón oscuro, una cama de plaza y media 1.80 x 1.10 m, una mesa de noche de melamina beige mediano de 0.50 x0.40 m, un ropero de melamina beige mediano de 1.60 x 0.60 m y cortinas de color beige mediano de 1.75 x 1.60 m Largo: 2.65 m Ancho: 2.40 m Altura de piso a techo: Ventana existente de 1.60 x 1.50 m con marco de aluminio y vidrio traslúcido de 6mm de espesor. Edificio de 8 pisos de altura (24 m aprox)
2.40= FLD x 36.96 x (1-0.6422) = 5.57% 66 x 0.85 x 0.9
W= 2.40 m2 A= 36.96 m2 d= 66º T= 0.85 M= 0.9
R = 18.034
= 28.097 Techo: 6.36 x 0.70 = 4.452 Paredes (total): 11. 68 Piso: 3.22 x 0.15 = 0.483 Cama: 1.98 x 0.45 = 0.891 Mesa de noche: 0.2 x 0.45 = 0.09
66º
CONCLUSIÓN DEL FLD En este caso, el FLD si cumple para el tipo de edifcio y el mínimo de porcentaje de DF. El valor hallado fue de 5.57% por lo que el dormitorio se encuentra bien iluminado gracias a la ausencia de obstrucciones y el coeficiente de reflexión de los materiales interiores. Sin embargo, la luminosidad del espacio puede ser fastidiosa ya que crea un espacio muy claro para la vista y mayormente puede ser un problema en las mañanas a pesar de tener las cortinas cerradas. 12
2021-00
TRANSMITANCIA TÉRMICA Rt= RSE + M1 + M2 +...+ RSI
U = 1/Rt
MURO (Mortero: cemento+arena / Ladrillo King Kong/ Mortero: cemento+arena) Rt= 0.11 + (0.015/1.40) + (0.12/0.47) + (0.015/1.40) + 0.06 Rt= 0.452 m2.C/ W U= 1/0.452 = 2.22 W/ m2.C PISO (Ladrillo de techo / Concreto/ Parquet) Rt= 0.09 + (0.012/0.274) + (0.38/1.40) + (0.2/0.47) + 0.09 Rt= 0.924 m2.C/ W U= 1/0.924 = 1.082 W/ m2.C TECHO (Mortero: cemento+arena/ Ladrillo de techo/ Rt= 0.05 + (0.05/1.40) + (0.20/0.35) + (0.015/1.40) + 0.09 Rt= 0.756 m2.C/ W U= 1/0.756 = 1.33 W/ m2.C
CONCLUSIÓN Según los cálculos, se puede evidenciar que la transmitancia térmica de los materiales es menor al límite según la zona bioclimática analizada. Esto demuestra que los materiales utilizados dentro del espacio generan confort térmico al usuario que lo habite. Además, esto era evidenciado en el espacio ya que durante los meses de verano e invierno siempre se mantenía a una temperatura adecuada.
ANÁLISIS ACÚSTICO (DECIBELES) 8:00 am
12:00 pm
5:00 pm
1.70
dormitorio
.89
.49
.35
1.05
.60
Fuente: Soundmeter
Fuente: Soundmeter
Fuente: Soundmeter
CONCLUSIÓN Se utilizó una aplicación movil para la medición de los decibeles desde el interior del espacio y en diferentes puntos para evaluar la magnitud de estas. En este caso, se hizo la medición en 3 horarios distintos y se evidencia que la frecuencia se encuentra en un rango de 65 decibeles a 75 decibeles, lo cual incumple la normativa propuesta ya que, al encontrarse en una zona residencial, esta no debería exceder los 60 decibeles en el día y 50 decibeles en la noche. Se pudo registrar que los ruidos siempre vienen del interior del condominio y las actividades que se realizan en el parque. 13
03
ANÁLISIS BIOCLIMÁTICO: COCINA
FACTOR DE LUZ DIURNO (FLD) Se realiza el factor de luz diurno de la cocina, ubicado en el segundo piso del edificio. Este es un ambiente intermedio entre la sala y la lavandería por lo que no existen visuales al exterior directamente.
CARACTERÍSTICAS DEL ESPACIO
MEDIDAS DEL ESPACIO
CONSIDERACIONES
Cielo raso color nieve, 2 paredes enchapadas con baldosas de cerámica blanca, 2 paredes pintadas de color rojo escarlata, piso de baldosas de cerámica blanca, una refrigeradora de 0.60 x 0.60 de cromo pulido, 1 mueble empotrado de madera roble oscuro de 3.10 x 0.50 m, 1 mueble empotrado de madera roble oscuro de 3.70 x 0.60 m, 2 muebles empotrados en la pared de 3.70 x 0.30 m uno a cada lado de la pared. Largo: 3.70 m Ancho: 1.88 m Altura de piso a techo: 2.40 m Ventana existente de 1.50 x 0.60 m con marco de aluminio y vidrio traslúcido de 3mm de espesor.
Iluminación natural ingresa por medio de un tragaluz hacia la lavandería contigua a la cocina. Se tiene una celosía de concreto de 0.15 x 0.15 m (por vano)
Cocina
Lavandería
4.74= FLD x 34.56 x (1-0.442) = 0.13% 1 x 0.85 x 0.9
Tragaluz (12:00 pm)
W= 4.74 m2 A= 34.56 m2 d= 1º T= 0.85 M= 0.9
p
d: No se considera esta variable en el cálculo del FLD debido a que los ángulos chocan con la puerta de la lavandería.
CONCLUSIÓN DEL FLD Según el FLD, la cocina no cumple con el mínimo recomendado por normativa. Esto se debe a los factores que influyen como su ubicación dentro del departamento o la distribución de los muebles ya que genera que la luz aritificial no reflecte con las baldosas cerámicas lo cual podría generar un ambiente más difuminado. Además, el color de los muebles generan un ambiente más opaco y generan sombras en las áreas de trabajo. También, estos se distribuyen por toda la pared por lo que no dejan expuesto los materiales brillantes de la pared. Se recomienda aumentar el uso de luminarias artificiales frías para mayor claridad en el espacio. 14
R=
8.49 = 0.44 19.2 Techo: 6.96 x 0.76 = 5.29 Paredes (total): 1.57 Piso: 1.86 x 0.30 = 0.85 Refrigeradora: 0.36 x 0.60 = 0.22 Mueble 1: 1.55 x 0.15 = 0.23 Mueble 2: 2.22 x 0.15 = 0.33
2021-00
TRANSMITANCIA TÉRMICA Rt= RSE + M1 + M2 +...+ RSI
U = 1/Rt
MURO (Mortero: cemento+arena / Ladrillo King Kong/ Mortero: cemento+arena / Baldosa cerámica) Rt= 0.11 + (0.015/1.40) + (0.12/0.47) + (0.015/1.40) + (0.06/1) + 0.06 Rt= 0.512 m2.C/ W U= 1/0.512 = 1.95 W/ m2.C PISO (Ladrillo de techo / Concreto/ Baldosa cerámica) Rt= 0.09 + (0.012/0.274) + (0.38/1.40) + (0.015/1) + 0.09 Rt= 0.895 m2.C/ W U= 1/0.895 = 1.12 W/ m2.C TECHO (Mortero: cemento+arena/ Ladrillo de techo/ Concreto) Rt= 0.05 + (0.05/1.40) + (0.20/0.35) + (0.015/1.40) + 0.09 Rt= 0.756 m2.C/ W U= 1/0.756 = 1.33 W/ m2.C
CONCLUSIÓN Según los cálculos, se puede evidenciar que la transmitancia térmica de los materiales es menor al límite según la zona bioclimática analizada. Esto demuestra que los materiales utilizados dentro del espacio generan confort térmico al usuario que lo habite, por lo que durante los meses de verano e invierno, la materialidad del espacio no es un problema.
ANÁLISIS ACÚSTICO (DECIBELES) 8:00 am
12:00 pm
5:00 pm
.50
.78
cocina 3.10
.60
.60
Fuente: Soundmeter
Fuente: Soundmeter
Fuente: Soundmeter
CONCLUSIÓN Según el análisis a diferentes horas del día, se puede evidenciar que los decibeles se encuentran por encima de lo recomendado según normativa para un área residencial. Si bien es menor a comparación de la molestia acústica encontrada en la habitación, este incrementa en las horas de la tarde debido a que el sonido se filtra por el tragaluz desde el uso del patio del primer piso por los vecinos. Sin embargo, en las horas de la mañana este disminuye y se mantiene constante por lo que no tiende a ser un problema principal en este espacio. 15
ANÁLISIS ACTIVO: DORMITORIO
04
ILUMINACIÓN Y VENTILACIÓN NATURAL 8:00 am
12:00 pm
5:00 pm
1.70
dormitorio
.89
.49
.35
1.05
.60
Fuente: Lightmeter
8:00 AM
12:00 PM
5:00 PM
Fuente: Lightmeter
Fuente: Lightmeter
Durante la mañana, se puede ver que el espacio designado llega a los 440 luxeles lo cual se encuentra por encima del requerido según la normativa (100 luxeles). Esto se puede evidenciar en la segunda foto ya que se mantiene la iluminación pareja en el libro generando que tenga la suficiente claridad para el usuario al momento de realizar cualquier actividad en la zona analizada. A medio día se puede observar que la iluminación sigue siendo parcial en el espacio, por lo que desde el punto más alejado de la habitación (el ropero) no existen problemas de visibilidad o generación de sombras por parte del mueble, lo cual ayuda a que las actividades que se realicen sin problemas en este punto del espacio y sin la necesidad de iluminación artificial adicional. Si bien a las 5:00 pm se comienzan a generar sombras en esta zona del espacio, en la segunda imagen se puede observar que la claridad e iluminación encima del libro es lo suficiente para poder realizar actividades en este punto, debido a la iluminación se comienza a difuminar por el espacio. 12:00 PM
CONCLUSIONES El rayo mas fuerte incide en la habitación entre las 8:00 am hasta las 10 am aproximadamente, calentando esa zona del dormitorio y parte de la mesa de noche que se usa como espacio de trabajo ocasional.
8:00 AM
EXTERIOR
16
INTERIOR DEL DPTO
A partir de las 12:00 pm la iluminación dentro de la habitación es parcial y difusa por todo el ambiente. No hay presencia de sombras por parte del mobiliario ni puntos donde se necesite el uso de luminarias artificiales. La ventilación ingresa por la ventana y permanece dentro de la habitación de manera moderada. En los meses de verano y primavera no es necesario el uso de aire acondicionado debido a que el ambiente se mantiene fresco gracias a la velocidad con la que viene por el SE.
5:00 PM
2021-00
ILUMINACIÓN ARTIFICIAL PUNTO 1
PUNTO 2
PUNTO 3
1.70
dormitorio
.89
.35
.49
1.05
.60
Fuente: Lightmeter
Fuente: Lightmeter
Fuente: Lightmeter
CONSUMO ENERGÉTICO (PRIMAVERA-VERANO) ARTEFACTO
UNIDADES
TIEMPO (h)
POTENCIA (W)
CONSUMO (W/h)
% USO
FOCOS
1
4
42 W
168 W/h
33.3%
TV
1
24
70 W
1680 W/h
200%
LAPTOP
1
8
60 W
480 W/h
66.6%
LAMPARA
1
2
60 W
120 W/h
16.6%
2448 W/h
TOTAL DE CONSUMO POR DÍA ESTIMADO
En los meses de primavera y verano, el consumo es menor ya que no se necesita de la luz artificial durante el día, ni uso demandado de otros aparatos debido a que no hay clases ni trabajos.
CONSUMO ENERGÉTICO (OTOÑO-INVIERNO) ARTEFACTO
UNIDADES
TIEMPO (h)
POTENCIA (W)
CONSUMO (W/h)
FOCOS
1
6
42 W
252 W/h
50%
TV
1
24
70 W
1680 W/h
200%
LAPTOP
1
12
60 W
720 W/h
100%
LAMPARA
1
4
60 W
240 W/h
33.3%
TOTAL DE CONSUMO POR DÍA ESTIMADO
2892 W/h
% USO
Por otro lado, el consumo de otoño e invierno aumenta debido a que las horas de luz son menores al igual que la aumenta de aparatos adicionales aumenta con una mayor cantidad de horas de uso.
CONCLUSIONES En general, no se debe de hacer uso de luces artificiales en el dormitorio debido a que la mayor parte del día (durante todo el año) recibe iluminación natural difusa. Las proporciones del espacio ayudan a que no se generen sombras que afecten ciertos puntos de la habitación, al igual que la misma materialidad. No es necesaria la instalación de nuevos artefactos para el confort térmico del usuario, ya que, gracias a la orientación del edificio, el dormitorio recibe una ventilación moderada direccionada desde el SE generando que el ambiente sea fresco y, en el caso de otoño e invierno, los materiales utilizados ayudan a que el espacio se mantenga en calor. Se propone el uso de un foco más dentro de la habitación ya que, si bien este aún no alcanza el rango propuesto por normativa, ayudaría a que aumenten los luxeles y la claridad del espacio para realizar las actividades. Además, mantener la luz cálida dentro del espacio para no generar molestias visuales en el usuario. 17
ANÁLISIS ACTIVO: COCINA
04
ILUMINACIÓN ARTIFICIAL
12:00 pm
8:00 am
5:00 pm
.50
.78
cocina 3.10
.60
.60
Fuente: Lightmeter
8:00 AM
12:00 PM
SECTORES OPACOS
En las mañanas se puede observar que es muy necesario el uso de iluminación artificial y, a pesar del uso de esta, aún el espacio sigue necesitando mayor cantidad de luminarias para que el usuario pueda realizar ciertas actividades ya que en ciertos puntos alcanza los 4 luxeles.
Fuente: Lightmeter
Fuente: Lightmeter
5:00 PM
SOMBRAS POR MOBILIARIO
Otro problema que se puede ver en el área de trabajo, son las sombras proyectadas por los muebles superiores que se encuentran en toda la pared de ambos lados. Esto genera que la luz no reflecte en la mayólica blanca, ocasionando que el ambiente se vea más opaco por los muebles
NO ILUMINACIÓN EXTERIOR
En el caso del lavadero, a esta hora, las sombras se intesifican debido a los muebles superiores y la ubicación de este, ya que se encuentra a lado de los artefactos de la lavandería generando que la terma empotrada en la pared, interrumpa la poca iluminación que entra por el tragaluz.
CONCLUSIONES Y OPINIONES Después del análisis, se evidencia que no se puede hacer un contraste entre la iluminación natural y artificial del espacio debido a que este no recibe del primero durante la mayor parte del día. Por esto, se contrasta la iluminación artificial en diferentes puntos de la cocina, obteniendo como resultado que esta es escasa, sin llegar al mínimo de luxeles requeridos por normativa. Debido a los muebles empotrados en las paredes, la luz artificial no puede reflectar con los materiales de las paredes (baldosas de cerámica blanca) generando que, al reflectar con los materiales de los muebles, el espacio se vea más oscuro y con sombras. Una alternativa podría ser quitar dichos muebles de las paredes y recubrirla con baldosas para que se cree el efecto de difusión en el espacio. No se considera que es necesario el uso de artefactos para el confort térmico del usuario (aire acondicionado o calefactores), sin embargo, se debe de acotar que la ventilación no es suficiente para la extracción de olores al momento de cocinar, por lo que si es necesario el uso de aparatos como una campana extractora. Para ventilar el espacio, el viento ingresa por una celosía de concreto generando el efecto venturi, lo cual permite que la velocidad de este aumente. En cuanto a confort térmico, el espacio no tiende a calentarse en verano ni ser frío en invierno, por lo que no es necesario el uso de la calefacción ni adicionales en la cocina.
18
05
RECOMEN DACIONES DE DISEÑO COCINA En este espacio, se decidió generar un vano entre la cocina y la sala-comedor, con el objetivo de captar iluminación natural del exterior. Esta idea fue reforzada por medio de materiales reflectantes que ayuden a que la luz rebote en el espacio y se difumine en el ambiente. También, se consideró la materialidad de la cocina, cambiando los muebles a colores más claros y la iluminación artificial ayude a generar mayor claridad en las tardes-noches.
DORMITORIO En este caso, se decidió trabajar las molestias acústicas con la implementación de materiales acústicos en el muro contiguo al exterior, lo cual ayudó a acondicionar mejor el interior y no se filtren los ruidos exteriores. Por otro lado, la iluminación natural excesiva fue controlada por medio de cerramientos los cuales ayuden a que esta igual ingrese al espacio pero moderadamente.
19
05
RECOMENDACIONES DE DISEÑO: COCINA
PROBLEMÁTICA
La cocina no recibe iluminación natural a ninguna hora del día debido a su ubicación en la vivienda. A pesar del uso de luminarias artificiales, esta no es suficiente para las actividades realizadas en el espacio debido a las sombras generadas por los muebles empotrados en las paredes. La ventilación proviene del tragaluz que se encuentra contiguo a la lavandería pero es necesario el uso de artefactos adicionales para extraer los olores de la comida.
Cocina
Lavandería
Tragaluz (12:00 pm)
SOLUCIONES Generar un vano en la pared que divide el comedor de la cocina para tener un concepto abierto y la iluminación proveniente del exterior pueda reflectar en los materiales e iluminar el espacio. Habría más ventilación ya que estas entrarían por dos lugares (la lavandería y la sala comedor) Utilizar colores reflectantes dentro del espacio para que la luz natural pueda rebotar en estas y crear un efecto de difusión en las tardes.
20
2021-00
05
RECOMENDACIONES DE DISEÑO: DORMITORIO
PROBLEMÁTICA Se identifican molestias acústicas provenientes del parque por lo que el ruido se filtra por la ventana generando un espacio sin concentración y molesto la mayor parte del día. Los que se identifican son ruidos de las áreas recreativas y actividades externas. La iluminación excede a la recomendada por normativa para ambientes interiores y, a pesar de que esto sea una ventaja para el espacio, genera molestias visuales al usuario, principalmente, en las mañanas ya que los materiales del mobiliario y las paredes hacen que el ambiente sea muy claro.
INTERIOR DEL DPTO
EXTERIOR
SOLUCIONES Implementar paneles acústicos o enchapados en el muro contiguo al exterior para poder neutralizar el ruido que ingresa. Considerar que estos sean decorativos en el espacio para que se adapten al dormitorio estéticamente. Para el control lumínico del espacio, conviene que siga teniendo los mismos colores interiores que reflecten la luz solar por el espacio, sin embargo, se implementa un black out en la ventana para mayor control en las mañanas y no se generen molestias visuales.
INTERIOR DEL DPTO
EXTERIOR
21
RE FLE XIÓN DEL EJ ER C IC IO ACONDICIONAMIENTO AMBIENTAL II DIAGNÓSTICO DE VIVIENDA
2021-00
El desarrollo de este trabajo me ayudó a recordar temas pasados y ponerlos en
práctica ante una situación real laboral. Por medio de gráficos y elementos visuales, logré poder comunicar de manera eficiente las principales problemáticas de mi vivienda. Además, poner en práctica los conocimientos adquiridos anteriormente para generar las recomendaciones de diseño las cuales cumplan con el propósito solicitado. También, fue una buena entrada a los temas de tecnologías activas y observar cómo estas influyen en la arquitectura. Al igual que reconocer aspectos que parecen sencillos como el tipo de luminaria a usar o el color de esta, terminan siendo factores que repercuten en la funcionalidad del espacio. Este tipo de ejercicios me ayudarán a tener mayor conocimiento en el ámbito de diseño en proyectos futuros puesto que se toma mayor consideración de los factores bioclimáticos y lo relevantes que pueden ser estos en el desarrollo de un proyecto para que no se generen incomodidas para el usuario en el futuro. Por último, considero este tipo de trabajos muy importantes para un estudiante de arquitectura ya que nos ayuda a ser más conscientes al momento de proponer diseños y, sobre todo, cuando estos son de vivienda.
Claudia Almonte H. 20182227
EV F IN A L
GUARDERÍA CRISTINA CARRERA DE LERTORA
34
CG.1
CG.5
CG.9
GUARDERÍA CRISTINA CARRERA DE LERTORA DEFINICIÓN DEL EJERCICIO El último ejercicio consistió en la remodelación de la guardería Cristina Carrera de Lertora, ubicada en Barrando. En este proyecto, tuvimos que realizar un diseño que se acomode a las condiciones climáticas del lugar y genere confort en los usuarios que lo habitan. Para esto se realizaron análisis bioclimáticos, funcionales y activos, los cuales nos ayudaron a conocer el estado de la guardería y proponer soluciones a partir de estos.
OBJETIVOS Proponer un diseño funcional y estético para la guardería la cual responda a las condicionas que nos brinda el contexto. Adaptar nuevas tecnologías, aparatos, etc; los cuales ayuden a complementar el funcionamiento de los espacios de la guardería. Crear un proyecto que trabaje con tecnologías pasivas y activas, las cuales se complementen generando un diseño sostenible que responda a las necesidades de los usuarios.
DURACIÓN
1 semana
6 semana
4 semana
2 semana
3 semana
5 semana
TIPO DE TRABAJO
8 semana
7 semana
FORMATO DE ENTREGA
GRUPAL
Archivo en PDF. Formato A3 conformado por 2 A4 verticales correctamente diagramados.
(ALMONTE - ARMAS - CORIMAITA FIGUEROA - GONZALES)
35
Acondicionamiento Ambiental II
INDICE
02
UBICACIÓN Y LOCALIZACIÓN Primero se hizo un análisis de contexto, el cual nos ayude a conocer las características generales del lugar donde se ubica la guardería. Para esto, se hicieron gráficos donde se explique la composición del entorno inmediato y cuáles son las influencias climáticas de la zona en general.
06
ANÁLISIS BIOCLIMÁTICO Después, se hizo un análisis bioclimático de la misma guardería, donde se reconocieron sus potencialidades y problemáticas ambientales, tales como los vientos, incidencia solar, molestias acústicas, etc. Estos fueron complementados con gráficos que demuestren cómo responde la guardería a los peores casos del clima. También, se analizó la funcionalidad interior en cuanto a la materialidad y factores lumínicos. Y por último, un estudio de los espacios exteriores y cuales son las resultantes en estos.
14
ANÁLISIS FUNCIONAL Y ACTIVO Seguidamente, se hizo un análisis funcional y activo los cuales nos ayudaron a conocer más características a detalle de los espacios. Se rescató la materialidad, el cumplimiento de la guardería con la normativa y los usos. Por otro lado, el análisis activo nos ayudó a conocer más sobre las problemáticas principales y el acondicionamiento tecnológico que se presenta. Estos factores fueron fundamentales para el proceso de diseño ya que pudimos saber si mantener ciertas características u optar por otras maneras que cumplan con las mismas funciones.
22
PROPUESTA DE DISEÑO Por último, se hizo la propuesta de diseño la cual responde a los factores analizados anteriormente. Además, se toman nuevas consideraciones y se implementan tecnologías que ayuden al buen funcionamiento del nido. Todo esto se podrá evidenciar en cortes donde se explican las intenciones en el proyecto.
2021-00
UBICACIÓN Y LOCALIZACIÓN Perú
RESEÑA DE LA GUARDERÍA Es una Istitución Educativa Privada Inicial sin fines de lucro que brinda atención a niños de 3 a 5 años , con servicio educativo y de alimentación. Se funda en los años setenta por Cristina Carrera de Lértora al convocar a un grupo de damas del distrito de Barranco . Su motivo era proveerle un espacio de educación a los niños de trabajadoras de bajos recursos, mientras ellas no podían cuidarlos. Cabe recalcar que toda la construcción se logró por donaciones.
Lima
Lima Metropo
CARACTERÍSTICAS SENAMHI
COORDENADAS
Código: E(d) B´1 H3
Latitud: 12° 8'59.42"S
E: Desierto. (d): Deficiencia lluvia todo el año. B´1: Semicálido. H3: Húmedo.
Longitud: 77° 1'3.67"O
de
Altitud: 65 M. S. N. M. Zona I: Desértico marino
La guardería se encuentra en una zona húmeda con un clima moderado donde no hay muchas lluvias. Como estrategia se debería controlar a dicha la humedad para que no se generen daños en la infraestructura.
CONDICIONES DE LA GUARDERÍA 53.00 19.85
1 2
1025 m2
3
Anitguedad: 40 años Espacios: 4 Patios: 2
5 6
E. abierto Patio húmedo
1,2,3,4 E. cerrado
4
A.construida: 500m2
6
Salones Comedor Administración SS.HH.
5 E.abierto Patio con toldo
02
olitana
Urb. Tejadita
Barranco
DATOS EN PLANTA PLOT PLAN
FLUJOS
Área verde
Flujo vehicular intenso.
Lotes
Flujo vehicular intermedio.
Flujo vehicular menor.
Áreas verdes La única vegetación cerca es la berma central de 2.80m de ancho. Esta privacidad visual entre la guardería y la vivienda de enfrente.
Visual
-La guardería no tiene problemas de ruidos del exterior ya que se encuentra confianda por vías de flujo intermedio y bajo. Por lo que no se necesitan aislantes para el ruido de la calle.
La fachada principal tiene buena visión hacia la vegetación de la berma central. La posterior solo ve a edifcios.
-Existe un filtro visual (berma central con árboles) entre la fachada principal de la guardería con los edificios de enfrente.
Acústica El terreno está alejado de avenidas con flujo vehicular intenso, es por ello que no se genera contaminación sonora desde el exterior.
-El entorno es seguro para la localización de la guardería ya que no pasan muchos carros.
03
UBICACIÓN Y LOCALIZACIÓN
CIPAL
E
DA PRIN
FACHA
R
Agosto 4pm (20°)
STERIO
DA PO
O
FACHA
Los edifcios colindantes tienen una mayor altura que la guardería. Es por ello que, van a genrar una obstrucción directa al ingreso del sol, esto podría traer problemas en invierno ya que no dejaría que se aprovechen todas las horas de sol.
Agosto 8am (20°)
S
N
MEDIANERA:OBSTRUCCIÓN
S
N
EFECTO DE CANALIZACIÓN
VENTILACIÓN DIRECTA
Por el pasaje se va a generar dicho efecto que producirá una sensación de intensidad y velocidad del viento constante. Esto puede ser molestoso ya que justo los vientos del suroeste son los más intensos con 20-25 km/h.
Por la fachada posterior ingresarán los vientos más potentes con 20-25 km/h. Sin embargo, ocurrirá un salto de viento(genrando suciedad) ya que se tiene un edificio como obstrucción. En la fachada principal ingresarán vientos con poca intensidad 0-5km/h.
-Se deben realizar aberturas hacia los vientos del sur y del suroeste ya que tienen más intensidad. -Se podrían potencializar los vientos del norte generando efecto venturi. (Análisis de los vientos más detallado en el análisis bioclimático).
25 km/h
Sombra de viento 20.50m 5 km/h
S 04
N
ESTUDIO DE INCIDENCIA SOLAR FACHADA PRINCIPAL
FACHADA POSTERIOR
Radiación solar: verano 5:39 am- 6:21pm/ invierno 6:22 am- 5:50 pm
Tiene un potencial de radiación directa todos los meses del año. En el mes más frío (agosto), recibe una gran cantidad de horas de sol (9 horas). En el mes más caliente (febrero), recibe 5 horas de sol directa en la mañana.
No tiene potencial de radiación directa los meses de junio, mayo y julio. En el mes más frío (agosto), recibe pocas horas de sol (2 horas) pero como es un clima moderado no habría problema. En el mes más caliente (febrero), recibe 7 horas de sol directa lo que puede producir molestias.
VIVIENDA
VIVIENDA
Cabe recalcar que esta incidencia puede disminuir por las obstrucciones del entorno.
ANÁLISIS DE SOMBRAS DÍA MÁS CALUROSO: 24 febrero
DÍA MÁS FRÍO: 16 agosto
10 AM:
9 AM:
4:30 PM:
4:30 PM:
En este momento del día en que normalmente los niños salen a recrearse, se puede observar que estos pequeños se encuentran expuestos a la radiación solar por falta de cobertores u obstrucciones en el patio posterior.
En este momento del día donde hay clases, el salón del fondo se encuentra bajo sombra, lo cual puede ocasinar una sensación térmica muy fría en el espacio.
Se aprecia que casi todos los salones están cubiertos por la sombra generada por el volumen derecho, aunque esto no trae problemas ya que en este horario los niños se están retirando de la guardería.
Este puede ser el momento del día más frío ya que se genera una sombra en toda la guardería. Así como en el día más caluroso, este dato no es relevante ya que en este horario los niños se están retirando de la guardería. 05
ANÁLISIS BIOCLIMÁTICO: CLIMA
CLASIFICACIÓN CLIMATOLÓGICA
PROYECCIÓN SOLAR La ubicación del lote permite que los módulos traseros (salones) capten de mejor manera la incidencia solar, al igual que los patios traseros. Además, según el gráfico no todos los espacios recibirán la misma iluminación natural por lo que los interiores ubicados en la fachada principal se verán afectados. Se debe de tener en cuenta la alta presencia de nubes que se registra en la ciudad de Lima por lo que estas interferirán en la intensidad de la luz que captará el lote.
ROSA DE VIENTOS (BARRANCO) Según la rosa de vientos, estos vienen direccionados desde el SO y el SE con mayor intensidad. El viento que viene del SO impacta con mayor fuerza en la parte trasera de la guardería, mientras que los vientos del SE son moderados impactando en algunos salones de clases y el comedor. En el gráfico se puede observar la direccionalidad e intensidad de estos, los cuales pueden ser tomados a favor para la ubicación de los espacios interiores del proyecto. Fuente: Meteoblue
06
ÁBACO PSICOMÉTRICO El gráfico muestra la diferencia de temperaturas durante el año. Se observa que esta varía entre los 16ºC en invierno a los 27ºC en verano como máximo. La diferencia entre estaciones no es tan marcada, sin embargo, esta puede llegar a ser perjudicial para los niños en los meses fríos. Por otro lado, se debe de considerar el distrito donde se ubica la guardería (Barranco), pues al estar cerca al mar, la humedad relativa aumenta estando en el rango 50% a 80% como máximo aproximadamente. Fuente: Cuadernos 14 (Repositorio de la PUCP)
GRÁFICO OMBROTÉRMICO Según el gráfico ombrotérmico, se puede observar que las temperaturas medias radican entre los 12ºC hasta los 24ºC generando que no hayan días ni noches tan calurosas o frías. Por otro lado, no existen épocas de sequías durante el año.
Fuente: Meteoblue
GRÁFICO DE NUBES, SOL Y PRECIPITACIONES El gráfico de nubosidad muesta que el distrito en general siempre se encuentra parcialmente nublado, mayormente durante los meses de invierno. Por otro lado, cabe destacar que casi no se encuentra registro de incidencia solar directa durante los meses del año, siendo muy mínima durante el mes de Abril. Por último, las precipitaciones ocurren durante los meses de primavera y verano en su mayoría, sin embargo, estas no frecuentan ya que el promedio es de 1.6 días en el mes.
Fuente: Meteoblue
CONCLUSIONES Se puede concluir que a partir de los gráficos mostrados, se debe de tener en cuenta los vientos prominentes que recibirá el proyecto, por lo que tomar en cuenta estrategias que regulen este fenómeno. Además, trabajar con propuestas que regulen la humedad del espacio y esta no afecte a los niños que reciden la guardería. También, trabajar con la iluminación natural brindada por el sol durante los meses de verano e intensificar esta en los espacios en los meses de invierno debido a que el distrito es parcialmente nublado en esta época. 07
ANÁLISIS BIOCLIMÁTICO: CORTE AMBIENTAL
N
21 DE ABR. // 10:00 AM
53°
PROYECCIÓN SOLAR
O
E
A partir del gráfico mostrado, se evalúan los ángulos de acimut y altura y como inciden estos en el proyecto. Se toma como peor de los casos en 21 de Abril (mes de verano) a las 10 am debido a que este es una hora de uso de los patios y actividades exteriores, además del uso del comedor por los niños. En el corte se puede ver como a esta hora los rayos ingresan en el espacio, lo cual puede generar molestias térmicas o visuales en el usuario. ÁNGULOS ACIMUT
53º
ALTURA
-39º
S
El ingreso principal da frente hacia Calle Pazos la cual es transitada por peatones y vehículos. Existe la presencia de vegetación en la fachada principal, sin embargo, esta al ser muy escasa, no funciona como colchón acústico en esta zona de la guardería.
INGRESO
Al encontrarse en la fachada principal, recibe las molestias acústicas de la calle principal. Por otro lado, todos los salones de clases, reciben una ventilación cruzada.
SALÓN MULTIUSOS
08
Primer patio intermedio con presencia de un toldo que evita la incidencia solar directa en esta zona de juegos de los niños.
PATIO SECO
CONSIDERACIONES Y PROBLEMÁTICAS Se debe considerar la ubicación de los espacios usados por los niños dentro del terreno ya que los rayos del sol inciden directamente en estos. Se puede hacer el uso de otro tipo de cubieras más permeables para los espacios de juego del nido, así contribuirá a un mejor manejo de la luz y sombras en los patios internos. Considerar el uso de celosías o paneles móviles para mejor manejo de la luz en los espacios a preferencia de los usuarios. Tener en cuenta el retiro principal del terreno y el comienzo de las áreas administrativas para mantener los espacios interiores más aislados del ruido exterior. Tener conocimiento de las medianeras y alturas prominentes a los 3 costados del terreno y cómo estas afectan a la guardería con la presencia de sombras prominentes en los salones.
El ángulo con el que inciden los rayos en los espacios genera inconfort en los usuarios debido a que esta ingresa en gran proporción a los espacios.
COMEDOR
Segundo patio intermedio expuesto, debido a la presencia de huertos como actividades para los niños el cual funciona como patio humedo.
BIOHUERTO
09
Presencia de medianeras a los alrededores del lote por lo que la guardería solo cuenta con una sola fachada. Por otro lado, las alturas de los lotes contiguos afectan al interior del espacio ya que se generan sombras acentuadas y no permite que haya una iluminación natural uniforme en todos los espacios interiores.
MEDIANERAS
ANÁLISIS BIOCLIMÁTICO: ISOMETRÍA
SALÓN DE CLASES
INGRESO
ALTURAS Las alturas de los muros delanteros y posteriores generan que el viento salten estos y controlando su ingreso al proyecto. Esto beneficia en que los espacios no recibirán vientos excesivos, sin embargo, si contarán con estos por medio de los patios internos. 10
PATIO SECO
SALÓN DE CLASES BIOHUERTO
COMEDOR
EFECTO VENTURI Debido a la cercanía de los dos módulos, se genera un pasadizo estrecho por el cual circulan los vientos y estos aumentan su velocidad debido a la sección por la que están pasando. Esto favorece al espacio que se encuentra contiguo al pasillo debido a que logra ventilarse de manera efectiva.
SOMBRAS El patio seco cuenta con un toldo que cubre a los niños de la incidencia solar directa, generando sombras en este sector de la guardería. Además, los mismos volúmenes del proyecto proyectan sombras hacia estos mismos debido a su ubicación de frente a frente. Estas sombras tienden a ser pronunciadas, por lo que genera problemas de iluminación en algunos espacios de clases.
VENTILACIÓN CRUZADA Todos los módulos intermedios cuentan con vanos a cada extremo por lo que permite una buena ventilación, en este caso, la presencia de ventilación cruzada. Debido a la sección de los vanos, permite que haya mayor ingreso de aire, sin embargo, no a una gran velocidad lo cual favorece a que no haya incomodidades en el espacio.
11
TRANSMITANCIA TÉRMICA Se calculó la transmitancia térmica de los espacios principales de la guardería para poder conocer si es que estos cumplen con el factor adecuado según la región bioclimática donde se encuentra. Esto nos ayudaría a saber si es que los usuarios, en este caso los niños, se encuentran en confort durante las horas que ocupan estos lugares.
SALÓN DE CLASES Piso // Materiales: Tierra + concreto armado + mortero simple + baldosas cerámicas Rt = 0.09 + 0.52 + 0.30 + 0.15 + 0.03 + 0.09 = 1.02 m2 ºC / W 1.63 1.40 1.00 U= 0.98 W/m2ºC Muro // Materiales: Ladrillo King Kong + mortero simple + mayólica Rt = 0.11 + 0.12 + 0.15 + 0.03 + 0.06 = 0.562m2 ºC / W 0.47 1.40 1.00 U= 1.78 W/m2ºC Techo // Materiales: Estructura de madera + calamina
COMEDOR
Rt = 0.05 + 0.25 + 0.0004 + 0.09 = 1.81 m2ºC/W 0.15 474 U= 0.55 W/m2ºC Piso // Materiales: Tierra + concreto armado + concreto simple Rt = 0.09 + 0.52 + 0.30 + 0.10 + 0.09 = 0.95 m2 ºC / W 1.63 1.51 U= 1.05 W/m2ºC Muro // Materiales: Ladrillo King Kong + mortero simple Rt = 0.11 + 0.12 + 0.03 + 0.06 = 0.455m2 ºC / W 0.47 1.00 U= 2.19 W/m2ºC Techo // Materiales: Mortero simple + concreto simple + ladrillo de techo + concreto simple
PATIO SECO
Rt = 0.05 + 0.05 + 0.10 + 0.20 + 0.10 + 0.09 = 0.87 m2ºC/W 1.40 1.51 0.35 1.51 U= 1.14 W/m2ºC Piso // Materiales: Tierra + concreto armado + mortero simple + baldosas cerámicas Rt = 0.09 + 0.52 + 0.30 + 0.15 + 0.03 +0.09 = 1.02 m2ºC/W 1.63 0.15 1.00 U= 0.98 W/m2ºC El uso del toldo ayuda a que el área no se sobrecaliente a la exposición del sol por lo que ayuda a balancear la temperatura de este patio y no afecte directamente a los niños más pequeños.
CONCLUSIONES Según la tabla, se puede ver que todos los calculos cumplen con lo requerido según la zona bioclimática donde se encuentra la guardería, por lo que el uso de los materiales no es un problema de confort térmico en el espacio que influya en las actividades que desarrollen los usuarios en el interior. Sin embargo, algunos datos al estar muy por debajo de lo requerido puede influir en las bajas temperaturas del espacio en los meses de invierno, por lo que se debe considerar que este sea el adecuado según la normativa. 12
PUNTO INTERIOR Y FACTOR DE LUZ DIURNO COMEDOR
N
Se tomó como peor de los casos el comedor debido a su ubicación en el terreno, ya que este espacio no necesita de gran ilumianción durante el día debido a las horas de uso que esta requiere. Además, porque los rayos del sol no inciden en el espacio teniendo una iluminación indirecta solo por un costado debido a la obstrucción enconrada desde la otra ventana.
COMEDOR
DÍA/MES -
LAPSO
E
O
Nº HORAS
-
-
S N
9.32 = FLD x 213.2 x (1-0.452) 52 x 0.85 x 0.80
N
NO CUMPLE
N
SALÓN DE CLASES Por otro lado, se tomó como mejor de los casos los salones debido a que estos recibirían la mayor cantidad de luz solar en el día. Según el cuadro de horas de sol, este tendrá buena iluminación durante las horas que los niños estarán en clase, sin embargo, estas ventanas deben ser complementadas con celosías para disminuir el impacto en el ambiente.
salón de clases
FLD = 1.98%
DÍA/MES
LAPSO
21 MAR/SET
9:30 a 10:40
21 ABR/AGO
8:40 a 12:45
4 h. 05 min
21 MAY/JUL
8:30 a 12:57
4 h. 27 min.
21 JUNIO
10:55 a 1:00
2 h. 05 min
E
O
Nº HORAS 1 h. 10 min.
S
W = FLD x A x (1-R2) dxTxM
6.76 = FLD x 157.59 x (1-0.772) 62 x 0.85 x 0.80
CONCLUSIONES
FLD = 4.42% SÍ CUMPLE
Según los gráficos, se puede concluir que solo uno de los espacios recibe iluminación natural directa debido a su ubicación dentro del terreno y los materiales interiores del espacio, por lo que se aprovechará las horas de luz para la propuesta de diseño. Sin embargo, el comedor al recibir iluminación indirecta, debe ser complementado con materiales interiores para reforzar las caracterísitcas lumínicas del espacio; en este caso, el FLD indica lo contrario debido a la materialidad actual. 13
FUNCIONALIDAD DATOS: GENRALES
EDAD 3-5 años
ATENCIÓN 8:30 am- 5 pm
DÍAS Lun.-Vier.
(2 patios)
(Horas con presencia de sol)
REFRIGERIO 10-10:30am
(Las aulas son espacios flexibles para esta actividad)
ALMUERZO 12-1pm
(Se realiza en el comedor)
HORARIO: DÍA TÍPICO HORA
ACTIVIDAD
ESPACIO
8:30 a 9 am
Recibimiento
Ingreso
9:00 a 9:30 am
Formación general
Patios
9:30 a 11:00 am
Clases interactivas
Salones
11:00 a 12:00pm Recreación 12:00 a 2:00pm
Patios
Almuerzo
Comedor
1:00/2:00 a 4:00pm Juegos flexibles en el exterior 4:00 a 5:00pm
A M ME
Patios
Recreación
Patios y huerto
MOLESTIAS PERCIBIDAS: ENCUESTA ¿En invierno se siente frío en los salones?
SÍ
NO
En invierno ¿Durante el día se tienen las luces prendidas?
SÍ
NO
¿En vernano se siente calor en los salones?
SÍ
NO
¿El sonido de un salón pasa a los demás?
SÍ
NO 14
¿Se siente ruido de la calle?
SÍ
NO
¿Se siente humedad?
SÍ
NO
MATERIALIDAD SILLAS MADERA COLOR VERDE 0.60%
PARED BLANCA 0.70% SILLA Y MESA MARRÓN ARMARIO CLARO 0.25% MARRÓN MEDIO 0.50%
CEMENTO Y LOSETA ROJO OSCURO 0.10%
MAYÓLICA BLANCA 0.80%
MESA BLANCA 0.80%
CEMENTO Y LOSETA MARRÓN CLARO 0.25%
ARMARIO MARRÓN EDIO 0.50%
CEMENTO Y LOSETA ROJO OSCURO 0.10%
N CEMENTO Y LOSETA MARRÓN MEDIO 0.25% MESA BLANCA 0.80%
PARED BLANCA 0.80%
PARED AMARILLO 0.50%
MESA BLANCA 0.80%
PUERTA REJA NEGRA 0.04%
SILLAS MADERA COLOR VERDE
CONCLUSIÓN -Los colores de los elementos de los salones deben ser claros para percibir la mayor cantidad lumínica del exterior para no necesitar luz artificial. -Los salones son los espacios más usados es por ello que se deben solucionar las molestias con prioridad. -Los patios se usan con mayor frecuencia después del almuerzo, es decir en la tarde. Por ende, los salones necesitan mayor iluminación en la mañana. -El uso de la madera puede intensificar el calor en el espacio por su rápida transmitancia por lo que se debe elegir otro material. -El uso de los dos patios es estratégico por la diferencia de edades de los niños.
15
RNE (NORMA A.040) DISEÑO ARQUITECTÓNICO: ART.6, CAP2 A
Para la orientación y el asoleamiento, se tomará en cuenta el clima predominante, el viento predominante y el recorrido del sol en las diferentes estaciones, de manera de lograr que se maximice el confort.
B
El dimensionamiento de los espacios educativos estará basado en las medidas y proporciones del cuerpo humano en sus diferentes edades y en el mobiliario a emplearse
C
La altura mínima será de 2.50 m.
D
La ventilación en los recintos educativos debe ser permanente, alta y cruzada.
E
El volumen de aire requerido dentro del aula será de 4.5 mt3 de aire por alumno.
F
La iluminación natural de los recintos educativos debe estar distribuida de manera uniforme.
G
El área de vanos para iluminación deberá tener como mínimo el 20% de la superficie del recinto.
H
La distancia entre la ventana única y la pared opuesta a ella será como máximo 2.5 veces la altura del recinto.
I J
La iluminación artificial deberá tener los siguientes niveles, según el uso al que será destinado: Aulas 250 lx- Talleres 300 lx- Circulaciones 100 lx- Servicios higiénicos 75 lx. Las condiciones acústicas de los recintos educativos son: - Control de interferencias sonoras entre los distintos ambientes o recintos. - Aislamiento de ruidos recurrentes provenientes del exterior (Tráfico, lluvia, granizo). - Reducción de ruidos generados al interior del recinto
CONCLUSIÓN -El artículo del reglamento nos ayudará al momento de generar estrategias en el nuevo diseño del nido. -Con respecto al diseño actual del nido, se puede ver que se genera ventilación cruzada solo en dos salones y alta en todos los salones. -Se debe aislar los ruidos entre los salones ya que es un problema existente según la encuesta.
16
DATOS FUNCIONALES COLORES PARA UN MAYOR FLD Coef. de reflexión
Coef. de reflexión
0.80
0.60
BLANCO VERDE
0.70 AMARILLO
0.65 0.50
BEIGE
AZUL
N
NEUROARQUITECTURA EN GUARDERÍAS BLANCO
Pureza, calma y orden visual Incentiva la creatividad
VERDE
Equilibrio y calma Mejora la capacidad lectora
AMARILLO
Positivismo y energía Estimula la concentración
AZUL
Productividad y serenidad
APROVECHAMIENTO DE RECURSOS ORIENTACIÓN EFICIENTE DE PANELES SOLARES
Los paneles fotovoltaico estacionarios deben estar orientados hacia el norte y mantener un ángulo de inclinación equivalente a la latitud del lugar de instalación más 10 grados (recomendación).
CIPAL
E
DA PRIN
FACHA
O
R
STERIO
DA PO
FACHA
S
N
RNE (NORMA EM.080)
CONCLUSIÓN - Los colores utilizados en las paredes interiores del nido ayudan a obtener un mayor FLD, sin embargo el color rojo elegido para los pisos podría ser reemplazado por un color más claro que produzca mayor reflexión y menor absorción en los ambientes más usados. - De la misma forma, los colores utilizados para las fachadas de los volúmenes podría ser reemplado por un color que produzca mayor reflexión, como el color blanco. - Con respecto al aprovechamiento de recursos, se debe tomar en cuenta los volúmenes vecinos, ya que al ser de gran altura bloquean el paso de la luz solar, esto disminuría la eficiencia de los paneles solares.
17
ANÁLISIS ACTIVO UBICACIÓN DE APARATOS, TOMACORRIENTES E INTERRUPTORES
AULAS
ADMINISTRACIÓN
COMEDOR
N
LUZ ARTIFICIAL: MESES CON MAYOR REQUERIMIENTO LUMÍNICO HORAS 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 ENE
FEB
MAR
ABR
MAY
JUN
JUL 18
AGO
SET
OCT
NOV
DIC
CONSUMO ENERGÉTICO Tomando en cuenta los aparatos de cada espacio, se relizó el consumo energético de las aulas, la oficina de administración y el comedor. El propósito de este cálculo es poder hallar los aparatos que consumen mayor energía y poder reducir este consumo de ser necesario. Asimismo, se tomó en cuenta que el periodo con mayor requerimiento lúminico es invierno. UN SALÓN ARTEFACTO FOCOS FLUORESCENTES TELEVISOR VENTILADOR RADIO TOTAL
ADMINISTRACIÓN ARTEFACTO FOCOS FLUORESCENTES TELEVISOR VENTILADOR COMPUTADORA IMPRESORA FOTOCOPIADORA ROUTER TOTAL
COMEDOR ARTEFACTO FOCOS FLUORESCENTES VENTILADOR TELEVISOR MICROONDAS COCINA REFRIGERADORA TOTAL
AULAS
CANTIDAD 2 1 2 1
W/H 32 71 50 15
HORAS X DÍA 8 2 8 4
DÍAS 20 20 20 20
KW/H AL MES 10.24 2.84 16 1.2 30.28
% DE USO 100% 75% 100% 100%
TOTAL REAL 10.24 2.13 16 1.2 29.57
CANTIDAD 2 1 2 1 1 1 1 1
W/H 32 71 50 80 15 90 20
HORAS X DÍA 8 2 8 8 8 8 8
DÍAS 20 20 20 20 20 20 20
KW/H AL MES 10.24 2.84 16 12.8 2.4 14.4 3.2 61.88
% DE USO 100% 75% 100% 100% 100% 100% 100%
TOTAL REAL 10.24 2.13 16 12.8 2.4 14.4 3.2 61.17
CANTIDAD 4 4 2 1 1 1
W/H 32 50 71 12 0 46
HORAS X DÍA 8 8 2 24 0 24
DÍAS 20 20 20 30 0 30
KW/H AL MES 20.48 32 5.68 8.64 0 33.12 99.92
% DE USO 100% 100% 75% 75% 0 75%
TOTAL REAL 20.48 32 4.26 6.48 0 24.84 88.06
Los aparatos que consumen mayor energía son el televisor y el ventilador. De los cuales, el que más se utiliza es el ventiador. Es importante tomar en cuenta que el televisor solo se utiliza en ocasiones; por lo tanto, los focos fluorescentes son los segundos aparatos que consumen mayor energía.
ADMINISTRACIÓN
Los aparatos que consumen mayor energía son la fotocopiadora y la computadora; sin embargo, la fotocopiadora se utiliza ocasionalmente, de manera contraria, la computadora se usa con frecuencia al igual que los focos fluorescentes y el ventilador que tienen un alto consumo de energía.
19
COMEDOR
Los aparatos que consumen mayor energía son el televisor, cuyo uso es ocasional, y el ventilador y la refrigeradora. Sin embargo, los focos aportan un alto consumo energético ya que, a comparación de los demás espacios, hay mayor cantidad de estos.
1 2 3
DEMOSTRACIÓN DE ARTEFACTOS: ESTADO ACTUAL La guardería cuenta con artefactos básicos y antigüos, estos fueron implementados por donaciones, es por ello que consumen mayor energía eléctrica. Así mismo, los salones no cuentan con algún sistema de aire acondicionado ya que se usan aproximadamente dos ventiladores por espacio. Consideramos que estos no son necesarios ya que si se usaran las ventanas de manera eficiente, no se debería consumir energía inncesariamente. La iluminación, es deficiente ya que durante el día se necesita iluminación artificial con focos fluorescentes, estos tienen un mayor consumo energético.
Uso de televisores antigüos en los salones.
N
PROBLEMÁTICAS: ILUMINACIÓN
Uso de equipos con mucha potencia para los espacios que son pequeños.
VENTILACIÓN
Los focos fluorescentes tienen un alto consumo de energía; por lo tanto, el consumo mensual es alto. Los salones cuentan con ventanas anchas y aún así, en invierno, se considera una necesidad utilizar luz artificial durante el horario de clases, esto demuestra que no se está aprovechando correctamente la luz natural.
Los salones cuentan con dos ventiladores por aula y en verano suele hacer mucho calor dentro de los espacios a pesar de ser utilizados. Por lo tanto, se puede concluir que las ventanas no permiten que el aire pueda ingresar correctamente y ventilar estos espacios. Si esto se mejorara, no sería necesario el uso de ventiladores en los espacios. 20
Si bien los espacios son pequeños, los focos están ubicados de tal manera que no se llega a iluminar todo el espacio ya que se encuentran muy separados. Ante esto, se puede decir que no se está aprovechando la iluminación artificial en los espacios.
Las ventanas se abren por la parte superior, al lado, se encuentra un ventilador, a pesar de contar con ambos, el espacio no se ventila de manera eficiente; por lo tanto, el ventilador genera un consumo energético innecesario ya que no se está aprovechando correctamente.
CONCLUSIÓN A partir del análisis realizado, se puede concluir que los sistemas activos no están siendo aprovechados correctamente ya que no cumplen con sus funciones básicas de ventilación e iluminación del espacio; por lo tanto, se está produciendo un consumo innecesario de energía, donde los focos fluorescentes y los ventiladores son los que más consumen energía. Se debe tomar en cuenta que los aparatos eléctricos no podrán ser renovados cuando se requiera ya que estos son donados; por ende, la mejor solución para poder llegar al confort del espacio es trabajar con la iluminación y ventilación natural ya que los sistemas activos no aportan, en este caso, al espacio. De la misma manera, de considerarse necesarios para una mejor ventilación, se podrá considerar la opción de incluir los ventiladores, pero tomando en cuenta la mejor ubicación para estos y que puedan cumplir con lo esperado.
21
RESUMEN POTENCIALIDADES/ PROBLEMA
ESTRATEGIA
Buen nivel sonoro desde el exterior
Aislar el ruido entre los salones.
Ingreso de viento directo en ambas fachadas
Potencializar su ingreso en la fachada noreste por efecto venturi.
Todos los espacios cumplen con la transmitancia adecuada. Sin embargo, en el análisis de techo, el uso de la madera con la calamina hace que se tenga una transmitancia baja 0.50 (esto puede ser un problema ya que se recalentará el espacio facilmente).
Reemplazar los techos de madera por los convencionales que son de concreto armado, como los otros salones. Estos no generan problemas de confort.
Ingreso de la lluvia en los techos de madera ya que tienen una calamina encima, este elemento no es estático.
Usar techos de concreto armado y permebailizantes para que no dañen la estructura del techo.
Mal uso de ventanas es por ello que se usa el ventilador. (Muchas de estas ventanas son solo estáticas.)
Permitir que todas las ventanas se puedan abrir para que ventilen e iluminen el espacio. De preferencia que generen ventilación cruzada.
El comedor no cumple con el FLD recomendado que es de 2.50, este solo tiene 1.69 lx.
Cambiar el color de las paredes y del piso a tonos más claros como blanco.
Las aulas que tienen la obstrucción del toldo, cumple con un FLD de 2.90. Este valor podría ser más elevado.
Cambiar el color de las paredes a un color más claro como el blanco para dar mayor iluminación al ser un espacio de trabajo.
Mala ubicación de puntos lumínicos (muy separados y cerca a la venta)
Poner con cercanía los puntos lumínicos y que no sean fluorescentes.
Radiación directa al salón de clases enfrente del comedor. Estosucede siete meses al año entre 9-12am (hora de clase). Se debería proteger en el ángulo más vertical 60°.
Adaptar una celosía horizontal regulable en la ventana para que se puedan ir protegiéndo de otros ángulos molestosos durante el día, preferiblemente el de 60° que es el más vertical. Se debe colocar al exterior de la ventana para que evite que el salón se recaliente. 22
PROPUESTA DE DISEÑO
PROPUESTA DE DISEÑO: GENERAL Después del análisis realizado a la guardería, se pensó en otra distribución de espacios, donde todos se beneficien del ingreso de sol y viento para disminuir el consumo energético. Así mismo, se estudió que los espacios respondan a necesidades funcionales para lo que se elaboró el siguiente diagrama:
ORGANIGRAMA: FUNCIONALIDAD Zona común
Zona administrativa
ADMINISTRACIÓN
Zona académica
SALÓN FLEXIBLE (COMEDOR)
PATIO ABIERTO
Servicios/ depósito
PATIO TECHADO
BIOHUERTO
RECEPCIÓN
INGRESO
SALÓN (5 AÑOS)
SALÓN (5 AÑOS)
SS.HH.
SS.HH.
SALÓN (4 AÑOS)
SS.HH.
SALÓN (3 AÑOS)
-El ingreso direcciona a un espacio de recepción más amplio al que se tenía antes. -Los salones tienen relación directa con el pasadizo que los conecta a las zonas de recreación. - Todos los espacios tienen al menos una fachada expuesta. -Se mantiene un volumen intermedio (salón flexible) que divide a ambos patios pero se le considera un retiro para que no genere sombra.
EMPLAZAMIENTO: ESTRATEGIAS CLIMATOLÓGICAS ILUMINACIÓN
SALÓN
SS.HH.
SS.HH.
SALÓN
SS.HH.
SS.HH.
SALÓN
BIOHUERTO
SALÓN
RECEPCIÓN
COMEDOR
DIRECCIÓN
PATIO CON SOL Y SOMBRA
RETIRO
COMEDOR
PATIO BIOHUERTO
COCINA
SALA DE PROFESORES
N
-Los salones se colocan hacia ese lado para aprovechar la iluminación directa en la mañana ya que es el momento del día donde se pasa más tiempo en dicho espacio. -Todos los ambientes tienen al menos una fachada expuesta al exterior. 23
23
VENTILACIÓN
SS.HH.
SALÓN
SALÓN
1
SS.HH.
SS.HH.
SS.HH.
SALÓN
SALÓN
2 BIOHUERTO
25 km/h RECEPCIÓN
COMEDOR
DIRECCIÓN
PATIO CON SOL Y SOMBRA
RETIRO
COMEDOR
PATIO
5 km/h
BIOHUERTO
COCINA
SALA DE PROFESORES
3
N
1.Se genera ventilación cruzada en los salones 2.Los vientos más potentes (del suroeste )son recogidos por los captadores ya que se sabe que hay una volumetría de dos pisos en la parte posterior. 3. Se potencializan los vientos del norte con celosías verticales para generar efecto venturi. En este ambiente no se usan captadores ya que no requiere de mucha ventilación porque dentro no se hace tanta actividad física como en los salones.
ACÚSTICA VENTANAS HACIA EL PASADIZO
PANELES DE FIBRA PET
Uso de ventanas de doble hoja de vidrio con cámara de aire entre ellas.
Uso de paneles ecológicos que se elaboran con botellas plásticas y tejido de poliéster desechados) que se pueden personalizar.
EXTERIOR
Se analizaron las fotos de la guardería para saber cómo debería ser la condición de los espacios exteriores.
1 2
1.El patio del fondo se protegió con un sol y sombra para que se pueda utilizar en caso haya alguna actividad que requiera mucho tiempo en el exterior como las actuaciones a las que estan costumbrados.
3
Se alternaron árboles que salgan de esos huecos del sol y sombra para que genere sombra y los niños puedan jugar con los troncos del árbol. Además, ayudan apurificar el ambiente. cia. 2. El biohuerto se agrandó y sectorizó para mayor confort. 3. Se agregó mayor vegetación al patio expuesto para generar sombra. 24 24
PLANIMETRÍA: PLANOS A DETALLE PRIMER PISO
AA
BB
CC
C C
DD
EE
FF
GG
BB
HH
II
11
22
SS.HH.
SALÓN
SS.HH.
SALÓN
SS.HH.
SALÓN
AA
44
BIOHUERTO
33
COMEDOR COMEDOR
PATIO CON SOL Y SOMBRA
COMEDOR
66 BIOHUERTO BIOHUERTO
OC C A NA CIIN CO
77
AA
EE
C' C'
PLANO DE TECHOS
25
25
B' B'
HH
JJ
KK
LL
M M
NN
11
22
SALÓN
SS.HH.
A' A'
33
44
RECEPCIÓN
DIRECCIÓN
55
RETIRO
PATIO SALA DE PROFESORES
77
KK
LL
NN
M M
TECHOS CON GRAVA Se coloca grava en el techo para protegerlo de la radiación perpendicular y de externalidades como la lluvia. Esto hace de que se pueda mantener la temperatura en los salones y mejorar el confort de los niños y maestros durante clase.
N 26 26
contacto con al salón.
CORTES BIOCLIMÁTICOS: ESTRATEGIAS ALTURAS VARIANTES
1
2
CAPTADORES DE VIENTO
PARED NEGRA
3
Se pintó la pared de Se generaron captadores en Retiro para que el sol y que absorba negro para el techo de los espacios que sombra no afecte tanto los rayos que puedan requieren mayor ventilación: en la iluminación ingresardel por el captador salones y e. flexible. salón. (15-26°)si es que la celosía no es suficiente o Se levantaron 60 cm, zonas no se regula bien. del techo para que se pueda Además esta tiene la aprovechar el aire del característica de ser suroeste. Se generaron dos pintada por tiza para que por espacio para que ventilen los niños se diviertan. Área techada para que directamente dos ambientes los juegos no se recalientdel salón: z. clase y z. juego. en.
Se generó un juego de alturas entre los salones y los baños para que se pueda aprovechar ese espacio en generar ventanas. De esta manera, pueden ayudar a la ventilación del espacio. Además se generan espacios interactivos al jugar con la escala.
<) 15°-26°
4:00pm-4:30 pm aprox en todos los meses, no es un gran problema porque los niños pueden estar fuera del salón en esas horas. Igual se coloca una celosía.
2
25 km/h
5
1 3
S
SALÓN 3 AÑOS
7
SS.HH.
DEPÓSITO
SALÓN 4 AÑOS
Uso de captadores en dos zonas del s mesas y z. de juego libre. Ayudan a aire y aprovechar los vientos del soroe
El ingreso de la radiación directa es limitado por la forma del captador. Los rayos con un ángulo de 20° incidirían en un material reflejante para iluminar indirectamente al ambiente. La pizarra se colocó estrategicamente en la pared de enfrente.
SOL Y SOMBRA Se utilizó un sol y sombra en el pasadizo que direcciona a los espacios de la guardería para un mayor confort.
8
PANELES FOTOVOLTAICOS INTEGRADOS Se aprovechó la inclinación generada por el captador (20°) para integrar los paneles a la arquitectura. Esta inclinación se encuentra direccionada al noreste, lo cual no es problema ya que igual es eficiente. Cabe recalcar que la norma recomienda 22° al norte.
<35° Generalmente
Uso de paneles aintegrados en el diseño. las 8:30-9amam Tienen un planeamiento previo a la construc(hora de ingreso) 7 ción.
E. FLEXIBLE
9
Se colocaron paneles biombos en el salón flexible (comedor/reunión)para regular los m2 según la cantidad de personas que lo vayan a utilizar y que tengan un buen confort auditivo.
Uso de sol y sombra para que el recorrido esté en sombra
8
Uso de vegetación para purificar el aire al salir de salón.
Inlcinación 20°
9
E
COMEDOR
CIRCULACIÓN
SS.HH.
CORTE B-B
27 27
SS.HH.
O
el exterior
Árboles que purifican el aire que sale del salón o baños.
CELOSÍA EN EL CAPTADOR
PANELES ACÚSTICOS
6
Se colocaron celosías horizonEl aire que ingresa por los para que Se elcolocaron paneles Retiro sol y tales en la boca del captador captadores refrescarásombra el no afecte acústicos tanto en el techo para que por esta abertura no ambiente y el aire caliente para absorber la buya de en la iluminación del ingrese radiación directa al del salón será liberado por los salones porque hay salón. salón, a ángulos de 15°-26° unas ventanas en la parte muchos elementos (4-4:30pm horas donde se superior que estan en conreflectantes: vidrio puede estar fuera del tacto con el exteior y en la (mampara y ventanas) salón).Pero, se colocó en caso Usodirección de vegetación para del viento. de que los niños permanezcan dar sombra y que tengan dentro en la tarde. contacto con el exterior. Son ventanas altas porque Área techada para que siemore el aire caliente los juegos no se recalienttiende a subir. en.
nte
ol y sombra en frente
el salón que tiene
Protección de <) 15°-26° Inlcinación 20°
4
6
SALÓN 5 AÑOS
SS.HH.
10
DEPÓSITO
SALÓN FLEXIBLE
11
Esp dar con al s
SS.HH.
SALÓN 5 AÑOS
de vegetación para purificar el aire al salirpor la forma ElUso ingreso de la radiación directa es limitado del salón. del captador. Los rayos con un ángulo de 20° incidirían en un material reflejante para iluminar indirectamente al ambiente. La pizarra se colocó estrategicamente en la pared de enfrente.
salón: z. de renovar el este.
a el
TEORÍA DE CONVECCIÓN
5
n sol y sombra contig-
.
4
contacto con e al salón.
VENTILACIÓN CRUZADA
RETIRO
N
CORTE Se aprovecha la enclinación del captador Uso de captadores en A-A dos zonas del sa noreste(12°)para integrar mesas y z. de juego libre.paneles Ayudan aqr ayuden consumolos energético. Tien aire y al aprovechar vientos del soroe menos eficiencia por no seguir las recome daciones del RNE. Retiro para que el sol y
12
sombra no afecte tanto en la iluminación del salón.
VEGETACIÓN
Se colocan árboles que Se colocaron mamparas Se genera ventilación puedan salir por las corredizas y paneles biombo cruzada en los salone, es aberturas alternas del (para controlar la luz)en el por ello que también se Área techada para que salón para que se use como un deja una mampara corredilos juegos no se recalient-sol y sombra para que en. el espacio no se recaliúnico espacio cuando sea za en frente de la pared con ente,purifiquen el ambinecesario. Además, ingresa ventana. Según reglamento ente y por ese patio los iluminación indirecta ya que los ambientes escolares niños también tengan por la otra ventana, la ilumideben cumplir con este tipo contacto con la natunación no es muy eficiente por de ventilación. raleza. el sol y sombra del pasadizo. 11 am agosto(mes Uso de paneles integrados en el diseño. Uso de sol y sombra para Uso de vegetación para frío y nublado) <60° Tienen un planeamiento previo a la construcque el recorrido esté en purificar el aire al salir de ción. sombra El ingreso de la ra El ingreso de la radiación directa es limitado por la formasalón. Uso de captadores en dos
12
del captador. Los rayos con un ángulo de 20° incidirían en un material reflejante para iluminar indirectamente al ambiente. La pizarra se colocó estrategicamente en la pared de enfrente.
10
8
Pared blanca para reflejar
25 km/h
E
PATIO CON SOL Y SOMBRA
CIRCULACIÓN
captador. Los mesas ydel z. de juego libre. un materiallos reflejan aire y aprovechar vient ente. La pizarra se enfrente.
SALÓN 3 AÑOS
O
CORTE C-C
Uso de paneles integrados en el diseño. 2828 Tienen un planeamiento previo a la construc-
Uso de paneles inte Uso de sol y sombra para de vege TienenUso un planeamien que el recorrido esté en purificar el aire
or
PROPUESTA DE DISEÑO: SALÓN
3D
Se escogió un espacio para ser analizado (el peor de los casos). Este es el salón que tiene
Árboles que purifican el obstrucciones. aire más que sale del salón o baños.
LEYENDA
COCINA
Uso de vegetación para dar sombra y que tengan contacto con el exterior.
N
BIOHUERTO
Patio con sol y sombra en frente
P u S
COMEDOR
P BIOHUERTO
COCINA
Pasadizo con sol y sombra contiguo
N
Uso de vegetación para dar sombra y que tengan contacto con el exterior.
sol y tanto del
Salón en frente
COMEDOR
másque obstrucciones. Árboles purifican el aire que sale del salón o baños.
LEYEN
ESTRATEGIAS: APROVECHAMIENTO DEL ENTORNO
Se escogió un espacio para ser analizado (el peor de los casos
Para el diseño, se consideró que el salón debe estar más iluminado antes del medio día ya que en esas horas es donde tendrán más clasesdespués. De 1-3 pm utilizarán el comedor y se espera que después realicen actividades al aire libre como en los patios o en el biohuerto.
PROPUESTA DE DISEÑO: SALÓN
de el
Espacio sin techar para darle un espacio en contacto con el exterior al salón.
echar para spacio en el exterior
Espacio sin techar para darle un espacio en contacto con el exterior al salón.
1
3
2
Espacio flexible: tiene mampaPared blanca para Elevación en el techo de 20° ras y paneles biombo verticales aprovechar por rebote los como captador de vientos desplazables que lo convierten rayos del sol antes del medio provenientes del sur o sureste. Se en un solo espacio. Se puede día. (Especialmente de 9:30 colocaron 2 por salón. Seque aprovecha enclinación del captador al Uso de vegetación para purificar el aire al beneficios salir con. Trae acústicos am-12 pm) Árboles purifican ella 25 m/s Árboles que purifican el aire que sale del salón o noreste(12°)para integrar paneles que delaire salón. que sale del salón o baños. baños. ayuden al consumo energético. Tienes menos eficiencia por no seguir las recomenRetiro para que el sol y daciones del RNE. sombra no afecte tanto en la iluminación del salón.
E
O
techada para que gos no se recalient-
7
N
S
N
S 4
Uso de vegetación para dar sombra y que tengan Pared negra si la contacto conpor el exterior.
Uso de vegetación para dar sombra y que tengan contacto con el exterior.
celosía del captador de vientos no frena a todos los rayos directos. No afecta al FLD y es lúdica ya que la pueden pintar con tiza.
Paneles acústicos (absorción) en el techo por tener muchas superficies reflejantes y por quejas de ruido entre salones
Protección de <) 15°-26°
CORTES BIOCLIMÁTICOS
Uso de vegetación para purificar el aire al salir Uso de captadores en dos zonas del salón: z. de ecta limitado por laUso forma Se aprovecha la enclinación del captador al de vegetación para purificar el aire al salir salón:es z. de del salón. mesas y z. de juego libre. Ayudan a renovar el un ánguloelde 20° incidirían en noreste(12°)para integrar paneles que del salón. renovar aire y aprovechar los vientos del soroeste. minar ayuden al consumo energético. Tienes este. indirectamente al ambiategicamente en la pared de menos eficiencia por no seguir las recomendaciones del RNE.
N
N
S
6
5
Materialidad de colores mediano/oscuro para controlar la percepción lumínica (FLD) ya que se tienen muchas aberturas. Con esto se logra tener un 4% de FLD.Este detalle se verá en el análisis de FLD.
n el diseño. arala construcel
S
Uso de sol y sombra para que el recorrido esté en
Protector de ventana a un ángulo de 60° por radiación directa en el peor de los casos. Este detalle se verá en el análisis de punto interior.
Uso de vegetación para purificar el aire al salir del
29
29
Se aprovec noreste(12° ayuden a menos efic daciones d
N
Estos ángulos no son un problema muy grande ya que la radiación directa en todos los meses se da desde 4-4:30 pm donde suelen estar en el exterior pero porsiacaso permanezcan en el interior, se coloca la celosía.
30 30
cha la enclinación del captador al °)para integrar paneles que al consumo energético. Tienes ciencia por no seguir las recomen recomendel RNE.
1
5 2 4 Espacio sin techar para darle un espacio en contacto con el exterior al salón.
Árboles que purifican el aire que sale del salón o baños. sol y tanto del
Retiro para que el sombra no afecte en la iluminació salón.
Uso de vegetación para dar sombra y que tengan contacto con el exterior. Área techada para que los juegos no se recalienten.
3
7
TRANSMITANCIA TÉRMICA Se propone el uso de los siguientes materiales para muro, piso y techo del espacio a analizar (salón de clases), con el objetivo de que estos respondan a la calidad y confort térmico de los usuarios en el espacio. Estos responden a la normativa del RNE A.040.
MUROS
MORTERO CEMENTO Y ARENA LADRILLO PARED ‘’KING KONG’’ MORTERO CEMENTO Y ARENA 0.11 + 0.015 + 0.12 + 0.015 + 0.06 = 0.46 m2ºC/W 0.87 0.47 0.87 U= 1/0.46 = 2.17 W/m2ºC
PISOS
PISO DE MADERA ROBLE CLARO MORTERO DE CEMENTO Y ARENA CONCRETO ARMADO TIERRA 0.09 + 0.30 + 0.015 + 0.005 + 0.09 = 0.95 m2ºC/W 1.63 0.15 0.180 U= 1/0.95 = 2.03 W/m2ºC
TECHO GRAVILLA CONCRETO SIMPLE LADRILLO DE TECHO MORTERO DE CEMENTO Y ARENA PANEL ACÚSTICO ABSORBENTE 0.05 + 0.003 + 0.05 + 0.20 + 0.015 + 0.005 +0.09 = 0.96 2.00 1.40 0.35 0.15 0.045
CONCLUSIONES
U= 1/0.96 = 1.05 W/m2ºC Se puede ver que los materiales utilizados no generan incomodidas térmicas en los usuarios ya que estas se encuentran dentro del rango requerido por sector bioclimático. Se tomó en consideración que estos estén un promedio del rango pedido para que las temperaturas interiores sean balanceadas durante los meses de verano e invierno. Además, se procuró que todos estos cumplan con la normativa A.040 de escuelas en el Perú. 3131
FACTOR DE LUZ DIURNO (FLD) Y PUNTO INTERIOR FLD
MATERIALES:
PRODUCED BY AN AUTODESK STUDENT VERSION
Techo color blanco con paneles acústicos incorporados de color azul cielo Piso mitad laminado de madera roble claro y mitad de tapiz color azul pastel 2 Puertas de madera roble claro 3 Paredes color azul cielo 1 Pared color negro ebano (para tiza) Carpetas de madera roble claro Sillas para niños de color celeste mediano Escritorio de madera blanco mediano Silla del profesor color negro ebano 1 Pizarra color blanco claro 1 estante de melamina roble claro
PRODUCED BY BY AN AN AUTODESK AUTODESK STUDENT STUDENT VERSION VERSION PRODUCED
PRODUCED BY AN AUTODESK STUDENT VERSION
PATIO INTERIOR
SALÓN 4 AÑOS
PRODUCED BY AN AUTODESK STUDENT VERSION
26.40 = FLD x 162.10 x (1-0.362) 47º x 0.80 x 0.85
W = FLD x A x (1-R2) dxTxM
FLD = 4.24% (SÍ CUMPLE)
PUNTO INTERIOR N
Para el punto interior se tomó como punto ``P`` una de las mesas más cercanas a la ventana por donde se observa el recorrido del sol durante las mañanas. Según la tabla de horas, los meses en los que esta debe ser controlada son en verano y primavera principalmente, sin embargo, las horas de exposición no son elevadas.
O
E
PATIO INTERIOR
SALÓN 4 AÑOS
P
DÍA/MES
LAPSO
21 MAR/SET
8:55 a 9:15
0 h. 20 min.
21 FEB/OCT
9:00 a 10:30
1 h. 30 min
21 ENE/NOV
9:05 a 10:40
1 h. 35 min.
9:10 a 10:45
1 h. 35 min
21 DIC
Nº HORAS
PRODUCED BY AN AUTODESK STUDENT VERSION
PRODUCED BY AN AUTODESK STUDENT VERSION
PRODUCED BY AN AUTODESK STUDENT VERSION
Observamos que en el mes de Febrero a las 10 am incide un ángulo de 60º el cual ingresa a los salones causando molestias, por esto propusimos una celosía horizontal interior para el control de estos rayos.
S
CONCLUSIONES A partir del análisis, se puede observar que el salón de clases estará bien iluminado debido a su ubicación en el espacio y los materiales interiores utilizados. Su exposición a la radiación no será grave debido a la altura de la ventana y el sol y sombra como obstrucción en la parte del recorrido principal. Por otro lado, se intentó que los interiores cumplan con el porcentaje requerido según normativa, sin embargo, utilizando colores y texturas que nos ayuden a tener un FLD balanceado dentro del espacio, buscando que siempre se encuentre iluminado durante la mayor cantidad de horas en el día y se pueda controlar el ingreso excesivo de luz por los vanos sin necesidad de requerir algún tipo de cerramiento adicional. 32 32
LUMINARIAS De requerir mayor iluminación artificial en el ambiente, se planteó utilizar focos LED de luz fría ya que estos permitirían una mejor iluminación y no aumentarían, significativamente, el consumo energético. Asimismo, se optó por utilizar difusores con el objetivo de poder iluminar de manera homogénea el espacio. Lo primero que se tuvo que realizar fue el cálculo de luminarias que necesitaría el espacio tomando en consideración que se utilizarían difusores y el tipo de instalación sería downlight.
LUMINARIAS NECESARIAS: AULAS REFLECTANCIA MEDIA EN EL AMBIENTE K = (l * a) / h * (l + a) K = (5.75 * 4.15) / 3 * (5.75 + 4.15)
K = 0.80 FU = 0.24
CÁLCULO DE LUMINARIAS E = (N * φ * FU * FM) / A 500 = (N * 5700 * 0.21 * 0.9) / 23.9
N = 11
CONSIDERACIONES Para poder realizar el cálculo, se tomó el área de trabajo para hallar las luminarias requeridas ya que, al considerar el área completa del salón, los valores resultaban excesivamente altos, esto se debe a que las dimensiones y la altura del salón son números grandes. Además, se consideró que, al ser una guardería, la hora máxima que permanece con niños son las 5 pm y, al realizar la propuesta, se priorizó una buena iluminación natural a lo largo del día. Por ende, los salones no necesitan de un gran número de luminarias ya que únicamente se utilizarían en situaciones puntuales como en ciertos días de invierno y días nublados.
DISTRIBUCIÓN
La distribución propuesta nos permite iuminar el área de trabajo y el área didáctica y, a su vez, continuar con nuestro concepto de aula flexible.
GRILLA CAPTADORES DE VIENTO LUMINARIAS
CONSIDERACIONES Para poder empezar con la distribución de las luminarias, encontramos como obstáculo los captadores de viento y la viga central. Si bien el cálculo fue realizado para el área de trabajo, la ubicación de los captadores de viento nos permitió ubicar las luminarias en la mayor parte del salón; por lo tanto, el espacio estaría correctamente iluminado de ser requerida la iluminación artificial. 33
33
PROPUESTA DE LUMINARIAS: AULAS
TIPO DE ILUMINACIÓN Se escogió el tipo de iluminación LED que nos permite iluminar 5700 lum donde cada luminaria consume 50 W. Al tener difusores nos permite iluminar homogéneamente el espacio. El tipo de instalación es downlight.
FICHA TÉCNICA
- Diámetros 450, 600, 800 mm - Difusor opalino en material sintético - Unidad operativa integrada - Potencia del sistema: 50 W - Flujo luminoso de la luminaria: 5700 lm - Temperatura de color: 4000 K / 3000 K - Índice de Rendimiento de Color: IRC >80 - Mantenimiento del flujo luminoso: L80 (B10) 50'000h - Clase de protección: Clase de protección I - Ingress Protection (IP): IP40 - Difusor elíptico, diseño intemporal - Emisión de luz directa-indirecta, omnidireccional - Hasta UGR ≤ 16
5700 lm 50 W CARACTERÍSTICAS
- Tipo: suspendida - Tipo de iluminación: LED - Forma: redonda - Material: PMMA - Tipo de protección: IP40
CAMPOS DE APLICACIÓN - Oficina y Educación - Aulas, salas de reuniones, vestíbulos 3434
PANELES FOTOVOLTAICOS Como propuesta de diseño se plantea el uso de paneles fotovoltaicos para abastecer a los espacios de la guardería. Para realizar el cálculo, se necesita hallar el conusmo energético del ambiente y, a partir de esto, se puede hacer la comparación entre la variación que se obtiene en el resultado del consumo energético anterior y el nuevo. Se puede observar que el consumo disminuyó en un 74%; por lo tanto, el espacio consume la energía necesaria y está siendo aprovechada.
NUEVO CONSUMO ENERGÉTICO: AULAS Se reemplazó el tipo de foco a uno LED económico y comercial en Perú. ARTEFACTO
CANTIDAD
W/H
HORAS X DÍA
DÍAS
KW/H AL MES % DE USO
FOCOS LED
2
14
8
20
4.48
100%
4.48
TELEVISOR
1
71
2
20
2.84
75%
2.13
RADIO
1
15
4
20
1.2
100%
1.2
TOTAL
8.52
TOTAL REAL
7.81
ANTERIOR CONSUMO ENERGÉTICO: AULAS ARTEFACTO
CANTIDAD
W/H
HORAS X DÍA
DÍAS
KW/H AL MES % DE USO
FOCOS FLUORESCENTES
2
32
8
20
10.24
100%
10.24
TELEVISOR
1
71
2
20
2.84
75%
2.13
VENTILADOR
2
50
8
20
16
100%
16
RADIO
1
15
4
20
1.2
100%
1.2
TOTAL
30.28
PANEL FOTOVOLTAICO: MONOCRISTALINO FICHA TÉCNICA
- Potencia del Panel Solar: 165W - Tipo de Célula del Panel Solar: Monocristalino - Rigidez del Panel Solar: Rígido - Dimensiones del Panel Solar: Largo x Ancho x Grueso (mm) 1482 x 680 x 35 mm - Tensión Máxima Potencia: 18.92V - Corriente en Cortocircuito ISC: 9.85A - Eficiencia del Módulo: 19.75% - Amperios Máximos de Salida IMP: 8.72A - Tensión en Circuito Abierto: 22.71V - Voltaje de Trabajo del Panel Solar: 12V - Peso del Panel Solar: 12 Kg - Marco del Panel Solar: Blanco y Gris - Garantía del Panel Solar: 25 años
35 35
TOTAL REAL
29.57
CÁLCULO DE PANELES FOTOVOLTAICOS ARTEFACTO
CANTIDAD
TIEMPO
POTENCIA (W)
CONSUMO (Wh)
FOCOS LED TELEVISOR
2 1
8 2
14 (100%) 71 (75%)
224 106.5
RADIO
1
4
15 (100%)
60
TOTAL CONSUMO POR DÍA ESTIMADO (Cde)
390.5 Se planteó una mejora del espacio a través de una correcta ventilación e iluminación natural. A partir de esto, se descartó el uso de ventiladores, los cuales, generaban un consumo innecesario de energía. De la misma manera, se desarrolló un diseño que permita una correcta iluminación natural; por lo tanto, el uso de luminarias sería únicamente para momentos específicos como invierno y días nublados. Ante esto, se realizó una mejora de calidad lumínica a través de un cambio de tipo de foco, el cual, nos permitió reducir el consumo energético.
TOTAL ENERGÍA NECESARIA (TEN) Cde / 0.75 = 520.67 Wh/día
RADIACIÓN SOLAR DISPONIBLE HSP = 4.0
PANELES SOLARES NECESARIOS NÚMERO DE PANELES = (520.67 / 4.0 * 0.8 * 148.5)
NÚMERO DE PANELES = 2
CAPACIDAD DE ACUMULADORES CAPACIDAD DE BATERÍA = (520.67 * 5 / 12 * 0.6)
CAPACIDAD DE BATERÍA = 361.6 Ah (c100)
DETALLE: PANEL FOTOVOLTÁICO MONOCRISTALINO ESTANQUE ACUMULADOR 120 LTS ABL18L SOPORTE ESTANQUE KIT DE CONEXIONES
PANEL 1482 x 680 x 35 mm
148
2m
193
RIEL 1930 x 50 mm
PLACA OSB
0m
m 360
mm
ESTRUCTURA METÁLICA
CONSIDERACIONES Según el RNE, se recomienda colocar los paneles solares a 10° más de la latitud en la que se encuentre ubicado el lugar, además estos deberán estar orientados hacia el norte. En este caso, el terreno se encuentra orientado hacia el noreste y la inclinación propuesta fue de 20° ya que se está aprovechando la inclinación de los captadores de viento. Por ende, se plantea la reducción de un 10% de la potencia de los paneles solares ya que faltarían 2° para cumplir con lo recomendado por la normativa. 3636
GUARDERÍA CRISTINA CARRERA DE LERTORA
GUARDERÍA CRISTINA CARRERA DE LERTORA VISTA AÉREA GUARDERÍA
VISTA FACHADA PRINCIPAL
39 37
VISTA PATIO INGRESO PRINCIPAL
VISTA PATIO HÚMEDO INTERIOR
38 40
GUARDERÍA CRISTINA CARRERA DE LERTORA VISTA PATIO SECO INTERIOR
VISTA BIOHUERTO
3941
VISTA SALÓN DE CLASES
VISTA SALÓN DE CLASES: PATIO INTERIOR
4240
SITUACIÓN FINAL
ILUMINACIÓN NATURAL
CAPTADORES DE VIENTO Y PANELES FOTOVOLTAICOS
BUENA ACÚSTICA Y CONFORT TÉRMICO
43 41
VENTILACIÓN SITUACIÓN ANTERIOR
Anteriormente, la guardería contaban con dos ventiladores por espacio, pese a la gran amplitud de sus ventanas y ser espacios pequeños, no se llegaba a una correcta ventilación. Asimismo, los ventiladores se encontraban cercanos a las ventanas donde muchas de ellas solo se abrían desde la parte superior. Esto generaba que los ambientes no puedan ser ventilados naturalmente y el uso de ventiladores no sea correctamente aprovechado causando un consumo energético innecesario.
SITUACIÓN ACTUAL
Se planteó un diseño que permita poder ventilar naturalmente los espacios donde se produce ventilación cruzada y por efecto venturi. Se orientaron correctamente las ventanas y se propuso la implementación de captadores de viento ubicados en la parte superior de los volúmenes. Asimismo, se descartó el uso de ventiladores puesto que los espacios ya cuentan con una correcta ventilación natural y el uso de estos aparatos únicamente aumentaría el consumo energético.
ILUMINACIÓN SITUACIÓN ANTERIOR
Uno de los principales problemas que se podían percibir en los ambientes era la falta de iluminación natural. Los salones contaban con grandes ventanas; sin embargo, el diseño de los espacios no permitían que se pueda iluminar óptimamente el espacio. Asimismo, se necesitaba el uso de iluminación artificial, pero, aún con esto, los espacios solían ser oscuros durante el día.
SITUACIÓN ACTUAL
Ante esto, se priorizó la iluminación natural en los ambientes a través de un previo análisis bioclimático. A partir de esto, se pudo plantear una correcta ubicación de las ventanas y orientación los captadores que permitirían el ingreso de luz. Para poder asegurarnos que los espacios estarían correctamente iluminados, se analizaron y escogieron los materiales y colores adecuados que harían esto posible.
CONSUMO ENERGÉTICO SITUACIÓN ANTERIOR
Anteriormente, los espacios tenían un alto consumo energético no solo por la antiguedad de estos aparatos que, de por sí, tenían un alto consumo, sino que estos no eran correctamente aprovechados. Ante la falta de iluminación y ventilación natural, era necesario el uso de sistemas eléctricos que permitan confort en el espacio.
SITUACIÓN ACTUAL
Como propuesta en el diseño, se plantearon estrategias para la iluminación y ventilación natural que reducirían el consumo energético. Asimismo, se propuso el uso de focos LED, los cuales consumen menos energía y son más eficientes, y se descartó el uso de ventiladores. Para que los espacios puedan adquirir la energía necesaria, se implementaron paneles fotovoltaicos.
TRANSMITANCIA TÉRMICA SITUACIÓN ANTERIOR
Los valores obtenidos, del cálculo de transmitancia térmica de los materiales, cumplían con los requisitos según la normativa.
SITUACIÓN ACTUAL
Se planteó un cambio a materiales nobles, los cuales, también cumplen con la normativa y los valores establecidos según la zona bioclimática.
ACÚSTICA SITUACIÓN ANTERIOR
Anteriormente, ocurrían filtraciones de sonido entre los salones, lo cual, perjudicaba en las clases.
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SITUACIÓN ACTUAL
Se propuso la implementación de paneles acústicos en los salones y ventanas con vidrio de doble hoja para mejorar la acústica del salón y evitar las filtraciones de sonido. 42
A .A 2
REFLEXIÓN FINAL DEL CURSO
El curso de Acondicionamiento Ambiental II me pareció muy interesante ya que este combina temas vistos en el curso anterior y aprendemos a cómo manejar las tecnologías activas y pasivas que debe de tener todo edificio. Este curso me pareció muy importante debido a que se desarrolla teoría la cual es importante para la arquitectura hoy en día, los sistemas de climatización e iluminación forman parte de cualquier proyecto que deba desarrollarse y, a partir de esto, debemos saber cómo implementarlos para que no solo cumplan con su funcionalidad sino que refuercen las características de los espacios proyectados. Por otro lado, considero que es un curso que te aproxima más a la realidad en el ámbito del diseño debido a que se considera mucho las normativas propuestas en el RNE y nos da alternativas de cómo trabajarlas tanto en Perú como en el plano internacional. También, amplía la visión en cuanto a la arquitectura sostenible cuyas características deberían ser adaptadas a cada proyecto de arquitectura que se realice, tanto a nivel edificatorio como urbano. Fue importante poder conocer cómo existen diseños y tecnologías que contribuyen a un mejor cuidado del planeta. Por último, este curso me sirvió para poder ampliar mi visión en cuanto a la tecnología ya que me incitó a aprender más sobre esta ya que puede ser parte de proyectos futuros. También, a ser más consicente de las potencialidades que tienen los lugares de diseño puesto que se pueden tomar a favor los factores bioclimáticos y adaptar aparatos que funcionen con estas, es decir, que ambos aspectos se complementen para una mejor funcionalidad en el espacio. Personalmente, los temas aprendidos este ciclo y durante esta trilogía de cursos medio ambientales, me sirvieron para conocer la calidad de tecnología que se está creando hoy en día y las ventajas de diseñar en un territorio tan variado como es Perú. Al igual que, aprender a reconocer los contextos en los que nos encontramos y cómo estos pueden ser muy valiosos para el desarrollo de un proyecto arquitectónico.
CLAUDIA ALMONTE H. 20182227
CLAUDIA ALMONTE HERRERA ESTUDIANTE DE ARQUITECTURA 952365368
Claudiaah2915@gmail.com
29/01/2001
Soy una persona responsable y perseverante que siempre busca lo que se propone. Sé trabajar en grupo, en ocasiones, tiendo a tomar el rol de líder y puedo dirigir un grupo a un objetivo en concreto por medio de la organización y siempre teniendo una meta en mente. Escogí la carrera de Arquitectura porque soy una persona creativa y visionaria. Considero que el intercambio de ideas y alimentarse de experiencias hacen a un buen arquitecto; y con esos conocimientos se puede elaborar proyectos que una sociedad verdaderamente necesite.
APTITUDES
EDUCACIÓN 2007-2011 PRIMARIA
High School Albert Einstein
2012-2017 SECUNDARIA
Innova Schools
Liderazgo Organización Responsabilidad Perseverancia Habilidades comunicativas
2018-ACTUAL PRE GRADO
Universidad de Lima
RECONOCIMIENTOS
IDIOMAS Español Inglés
COLEGIO 2014-2017
Perteneciente al décimo superior
UNIVERSIDAD 2019-1
Proyecto final del curso Proyecto de Arquitectura III Seleccionado para exposición.
Leer Fotografía Diseño de interiores Diseño gráfico
2019-2
Proyecto final del curso Proyecto de Arquitectura IV Seleccionado para exposición.
2020-2
Proyecto parcial y final del curso Proyecto de Arquitectura VI Seleccionado para exposición.
PROGRAMAS
EXPERIENCIA LABORAL
INTERESES
Autocad 2018 Revit 2018 Sketch up 2019 Adobe Illustrator Adobe Photoshop Twinmotion 2020 Lumion 10 pro Microsoft Office 2019
2020
METHA (ENERO-ABRIL) Apoyo en dibujo de planos arquitectónicos, diagramas proyectuales y modelado 3D.
IC NOMBRE DEL CURSO ACONDICIONAMIENTO AMBIENTAL II
SECCIÓN 621
NOMBRE DEL PROFESOR OFELIA GIANINNA VERA PIAZZINI
SUMILLA DEL CURSO Acondicionamiento Ambiental II es una asignatura teórica–práctica donde se desarrollan los principales conceptos de uso de sistemas artificiales (iluminación, ventilación etc.), de acondicionamiento del espacio arquitectónico para garantizar el confort ambiental.
OBJETIVOS DEL CURSO 1. Reconocer que la eficiencia energética, y la utilización de energías renovables va de la mano con soluciones pasivas complementarias. 2. Conocer los aspectos técnicos generales del acondicionamiento por sistemas mecánicos, útiles para los proyectos arquitectónicos. Manejar criterios de dimensionamiento y espacios físicos para el acondicionamiento artificial 3. Reconocer la importancia de la iluminación artificial como herramienta complementaria de diseño en relación a un proyecto arquitectónico. 4. Conocer la automatización de sistemas activos, como herramienta de gestión energética, seguridad y confort.
UNIVERSIDAD DE LIMA