Nuevos cuadernos de Teoría 3. Enseñanzas Elementales

Ibáñez-Cursá

Adaptada a las más modernas líneas pedagógicas, esta colección introduce al alumno progresivamente en el lenguaje musical de forma atractiva, lúdica, sencilla y, sobre todo, ordenada. Esta colección está formada por seis volúmenes correspondientes a cuatro de Grado Elemental y dos de Grado Medio.

Cada libro está dividido en bloques en los que se explica la teoría con definiciones y ejemplos. Las fichas de trabajo plantean ejercicios sobre el contenido de los bloques. Están perforadas y son fácilmente extraíbles por si el profesor considera oportuno corregirlas individualmente. Al final del volumen, el alumno encontrará un test de autoevaluación con las preguntas (y respuestas) más importantes y características del curso.

NUEVOS CUADERNOS DE TEORÍA, CUADERNOS DE AUDICIÓN, CUADERNOS DE LENGUAJE, CANTA CON LOS CLÁSICOS y CUADERNOS DE VACACIONES son las colecciones Ibáñez-Cursá que contemplan la enseñanza del LENGUAJE MUSICAL.

NUEVOS CUADERNOS DE TEORÍA 3 (Grado Elemental)

Nueva edición de NUEVOS CUADERNOS DE TEORÍA, avalada por un éxito sin precedentes durante más de 15 años en la enseñanza del Lenguaje Musical en Conservatorios y Escuelas de Música.

Nueva Edición

Ibáñez-Cursá

3 ISBN 978-84-387-1087-6

www.carisch.com

9 788438 710876

MK17880

Grado Elemental

Amando Mayor Ibáñez Dionisio de Pedro Cursá

4

Grado Elemental

Diseño y maquetación: Antonio Gª Tomé agtomedesign@telefonica.net Depósito Legal: M-9191-2012 ISBN: 978-84-387-1088-3 ISBN (Obra completa): 978-84-387-0748-7 ISMN: 979-0-69202-295-4 ISMN (Obra completa): 979-0-69202-089-9

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Este álbum © 2010 de NUEVA CARISCH ESPAÑA Cuesta San Vicente, 24 / 2ºD - 28008 Madrid, España distribuido por MUSIC DISTRIBUCIÓN: tel. (+0034) 93.4221.811 - fax (+0034) 93.4221.121

No está permitida la reproducción total o parcial de este libro, ni su tratamiento informático, ni la transmisión de ninguna forma o por cualquier medio, ya sea electrónico, mecánico, por fotocopia, por registro y otros métodos, sin el permiso previo y por escrito de los titulares del Copyright. All rights reserved.

PRÓLOGO Los materiales curriculares que hemos elaborado para la enseñanza del Lenguaje Musical están compuestos por las siguientes colecciones: “Cuadernos de Lenguaje Musical” (6 cursos) (Canto-Ritmo-Lectura-Entonación-Improvisación) “Canta con los Clásicos” (6 cursos) “Cuadernos de Audición” (6 cursos) (Audición-Memorización-Escritura-Dictado-Análisis) “Cuadernos de Teoría” (6 cursos) “Cuadernos de Vacaciones” Las colecciones de Lenguaje, Audición y Teoría tienen un desarrollo progresivo (avance paulatino), paralelo (coordinados los contenidos entre sí hasta donde ello es posible) y modular (abordando un determinado aspecto musical desde sus ángulos más importantes: rítmicosmelódicos-auditivos-teóricos). El planteamiento de este desarrollo coordinado e integrador no impide, sin embargo, la utilización de las tres colecciones individualmente. Hemos pensado, al organizar los materiales de esta manera, en aquellos profesores que no quieran vincularse a nuestra metodología en su totalidad y que deseen utilizar otros materiales existentes o elaborados por ellos mismos.

La colección “Canta con los Clásicos” ofrece a los profesores de Lenguaje unos materiales de canto, basados en obras de autores clásicos, adaptados a la tesitura de las voces escolares con un grado de dificultad progresivo.

Los “Cuadernos de Vacaciones” están pensados para que los alumnos durante el verano, tengan un material apropiado para repasar y afianzar los conocimientos adquiridos durante el curso de un modo ameno y entretenido.

CARACTERÍSTICAS DEL LIBRO El libro está dividido en Bloques. En ellos se explica la teoría con definiciones y ejemplos.

Hemos procurado dentro de lo posible, utilizar un lenguaje apropiado a las edades de los alumnos evitando caer en el infantilismo. No pretendemos que las definiciones sean aprendidas de memoria; simplemente que sean una referencia que pueda consultarse en cualquier momento.

Las fichas plantean ejercicios sobre el contenido de los Bloques. Estos ejercicios inciden desde diferentes ángulos sobre un mismo concepto con el fin de insistir, sin reiteraciones, en su comprensión y asimilación evitando la monotonía.

Las fichas son hojas perforadas con el fin de que puedan ser arrancadas y entregadas al profesor si éste cree oportuno evaluar los ejercicios para ver el grado de comprensión y realización de los contenidos por parte de los alumnos.

Al final del libro, el alumno encontrará un test de autoevaluación con las preguntas (y las respuestas) más importantes y características del curso.

La intuición musical es imprescindible para un buen músico, pero éste no será completo si no posee el dominio de la técnica musical, y la teoría forma parte de la técnica. No pretendemos, sin embargo, sobrevalorar la teoría a costa de otros aspectos de la música; simplemente intentamos ponerla en su lugar y presentar un libro que sea atractivo, ameno para trabajar en él y eficaz.

Queremos agradecer expresamente las observaciones que hemos recibido de algunos compañeros y esperamos haber acertado en las modificaciones que se nos han sugerido. Una vez más brindamos nuestro trabajo a todas aquellas personas que se esfuerzan en la difícil tarea de enseñar.

Los autores

BLOQUE 1 CONCEPTOS: Escala xxxxxxx menor. Equivalencias.

Escala menor: 4 tipos Natural

&

w w w w w w w w 1

2

3

4

5

6

7

8

(Tiene las alteraciones propias de la tonalidad. En este caso ninguna)

Armónica

&

œ

œ

œ

œ

œ

œ #w œ 7

(7º grado alterado 1 st. ascendente)

Melódica

&

œ

œ

œ

œ

œ #w #w œ 6

7

(6º y 7º grados alterados 1 st. ascendente)

Dórica

&

œ

œ

œ

œ

6

œ #w œ

œ

(6º grado alterado 1 st. ascendente) Estos son los cuatro tipos de escala menor tradicionalmente empleados. La alteración de los grados 6º y 7º dan variedad y colorido tanto a la melodía como a la armonía. Una obra musical puede estar compuesta por un solo tipo o por varios.

5

BLOQUE

1

Equivalencias (Tiempos desiguales) Hasta ahora hemos estudiado las equivalencias que no provocan cambios de pulso, es decir, tiempo igual a tiempo. En adelante practicaremos también equivalencias que provocan cambios de pulso.

Ejemplos:

;= ; 24 œ œ œ œ 68 œ œ œ œ œ œ

.

1

. .

. .

.

Pulso más lento por contener más figuras ( 3 e por 2 e ).

;= ; 68 œ œ œ œ œ œ 24 œ œ œ œ

. .

. .

2

.

.

Pulso más rápido por contener menos figuras ( 2 e por 3 e ).

;= ; ;= ; A 1 tiempo 68 œ œ œ ‰ œ œ 24 œ œ œ œ ‰ œj œ œ 38 œ œ œ 3

38 œ .

6

. .

.. .. . .

.

Pulso más rápido

; =; ‰ œ œ 68 œ œ œ œ .

. .

.

..

Más lento

˙.

. . . . .. ..

Igual

FIchA

Practica los conceptos aprendidos

1

Escala menor: 4 tipos 1

La escala menor natural es: a) La que no lleva ni sostenidos ni bemoles b) La que tiene las alteraciones propias de la tonalidad c) La que se canta con naturalidad

2 De estas escalas tacha las que no se correspondan con la escala menor natural.

&

#

w w w w w w w w

&b

w bw w w w b w & w w

&

b

###

w w w w w w w w

w w w w w w w w

3 Escribe las escalas naturales de Fa M y Fa m. &

Fa M

&

Fa m

4 La escala armรณnica tiene el VII grado alterado: a) 1 st. descendente b) 1 tono ascendente c) 1 st. ascendente

7

FIchA

1

5 Convierte en armónicas las siguientes escalas menores naturales. bb w w w &b b w w w w w 6

7

##

&

w w w w w w w w 6 7

6 Escribe las escalas de: &

& Sol m armónica

Sol

# m melódica

7 Añade las alteraciones que faltan para formar la escala melódica de estas tonalidades.

&b

w w #w w w w w w 6 7

b &b b

w w w w w w w w 6 7

&

###

w #w w w w w w w

&

##

w #w w w w w w w 6 7

8 Escribe las escalas melódicas de:

8

&

&

Sol m

Mi m

6

7

2

FIchA

Practica los conceptos aprendidos

1

a)

En estas escalas añade o quita alteraciones para que las escalas sean dóricas.

w &b w w w w w w w 6 7

# & # b)

&

& &

w w w n w w w w w 6 7

###

#w #w w w w w w w 6

nw w bbb w w b w & w w w

7

c)

6

7

d)

&

&

2 Escribe las escalas dóricas de: &

& Sol m

Do

#m

3 ¿A qué tipo de escalas menores corresponden estos dos fragmentos?

Sol m

b 2 & b 4 ≈ œ œ œ ≈#œ œ œ œ Œ Tipo

Si m

## 2 Œ #œ ˙ & 4 # œ œ œ œ œ Tipo

9

FIchA

2

4 Indica la tonalidad y tipo de escala a la que pertenecen los siguientes fragmentos.

a

b

c

d

e

10

# 2 œ œ œ #œ & 4 œ œ

˙ tonalidad

tipo de escala

b 2 œœœ œ œœœœ œ œ b œ & 4 œ

tonalidad

tipo de escala

b b 2 œ œn œ œ œ œ œ œ ˙ b & 4œ J J

tonalidad

tipo de escala

? ## 6 œ œœ#œ#œ œ œ œ œ œ .

J 8 œ

tonalidad

tipo de escala

tonalidad

tipo de escala

?

b 34

œ #œ œ œ œ œ œ œ œ

FIchA

Practica los conceptos aprendidos

3

Equivalencias 1

a)

b)

Pon las equivalencias a este ejercicio para que los pulsos no varíen (tiempo=tiempo). =

34 œ œ œ œ

=

98 œ œ œ œ œ œ œ . 24 ‰ œj œ œ œ =

28 œ œ

œ

Œ

=

34 œ œ œ œ œ 38 œ œ œ œ œ œ œ

2 De las siguientes equivalencias marca con un círculo las que provocan cambio de pulso.

;;

24 œ œ œ œ Œ 68 œ œ œ œ . =

a)

b)

c)

;;

©;

=

;;

38 œ . ‰ œ œ 24 œ œ ( a uno )

=

© ©3 =

4 ˙.

;= ; j;= ; ©= h = j 34 ‰ œ œ œ œ 38 œ œ œ œ œ œ 68 œ . œ œ 24 œ œ 22 w 2 œj œ œ 8

;; =

3 œ œœœ 8

;© =

;;

4 œ ˙ œœ 3 œ œ œ 4 8 =

11

FIchA

3

3 Examina bien los ejemplos y subraya la respuesta correcta entre las posibilidades que se te ofrecen en los recuadros.

©.

6 œ œ œ 8

a

= 60

El pulso del

90

44 œ œ El pulso del

œ

34 œ

= 120

El

= 120

=

68 œ œ œ œ œ œ

;; =

28 œ œ > >

34 œ

œ œ œ œ

œ œ

;; =

38 œ œ œ

68 œ œ œ œ œ œ

conviene marcarlo a un tiempo / a tres tiempos

El pulso del

12

œ œ

œ œ œ œ

24 œ œ El

˙

;;

conviene marcarlo a un tiempo / a dos tiempos

©

d

3 œ œ œ œ œ œ 4

es más rápido / más lento / igual que el pulso del

©

c

œ

=

es más rápido / lento que el pulso del

Ú

b

œ œ

;;

es más rápido / más lento / igual que el pulso del

ÍNDICE GENERAL BLOQUE

PÁG

1

5

2

MATERIA

FICHA

PÁG

Escala menor: 4 tipos.

Equivalencias (tiempos desiguales).

1-2 3

7 11

13

Abreviaciones.

4-5

17

3

21

Subdivisión (binaria, ternaria).

Compases a un tiempo.

6 7

23 25

4

27

Escala Mayor: 4 tipos.

Doble y triple puntillo.

8-9 9

29 32

5

33

Notas de adorno (Apoyatura, Trino, Mordente).

10 -11

37

6

41

Grupos de valoración especial.

12 - 13

43

7

53

Alteraciones dobles.

Enarmonías.

17 - 18

55 55

8

59

Mordente superior, de una nota, recto.

Tierce coulé.

19

61

9

63

Grupeto. Trino apoyado.

Trino con preparación y resolución.

20 20

67 68

10

69

La forma musical. La Frase.

21 - 22

73

11

77

Inversión de los acordes.

23 - 24

79

12

85

Duplicaciones.

Acorde de 7ª de Dominante.

25 - 26

87

13

95

Normas para hallar la tonalidad de una obra musical.

27 - 28

93

99

ÍNDICE ALFABÉTICO DE MATERIAS MATERIA

100

BLOQUE

PÁG

FICHA

PÁG

Abreviaciones.

Acorde de 7ª de Dominante.

Acordes (Inversión).

Alteraciones dobles.

2 12 11 17

13 85 77 53

4 -5 25 - 26 23 17

17 87 81 55

Compases a un tiempo.

3

21

7

25

Duplicaciones.

12

85

25 - 26

86

Enarmonías.

Equivalencias (tiempos desiguales).

Escala menor: 4 tipos.

Escala Mayor: 4 tipos.

7 1 1 4

53 5 5 27

17 - 18 3 1-2 8-9

57 11 7 29

La forma musical. La frase.

10

69

21 - 22

73

Grupos de valoración especial.

6

41

12 - 13

43

Normas para hallar la tonalidad de una obra musical.

13

91

27 - 28

93

Notas de adorno: • Apoyatura, Trino, Mordente.

• Mordente superior, de una nota, recto. Tierce coulé.

• Grupeto. Trino apoyado, con preparación y resolución.

5 8 9

33 59 63

10 - 11 19 20

37 61 67

Puntillo (doble y triple).

4

27

9

32

Subdivisión (binaria, ternaria).

3

21

6

23

Ibáñez-Cursá

Adaptada a las más modernas líneas pedagógicas, esta colección introduce al alumno progresivamente en el lenguaje musical de forma atractiva, lúdica, sencilla y, sobre todo, ordenada. Esta colección está formada por seis volúmenes correspondientes a cuatro de Grado Elemental y dos de Grado Medio.

Cada libro está dividido en bloques en los que se explica la teoría con definiciones y ejemplos. Las fichas de trabajo plantean ejercicios sobre el contenido de los bloques. Están perforadas y son fácilmente extraíbles por si el profesor considera oportuno corregirlas individualmente. Al final del volumen, el alumno encontrará un test de autoevaluación con las preguntas (y respuestas) más importantes y características del curso.

NUEVOS CUADERNOS DE TEORÍA, CUADERNOS DE AUDICIÓN, CUADERNOS DE LENGUAJE, CANTA CON LOS CLÁSICOS y CUADERNOS DE VACACIONES son las colecciones Ibáñez-Cursá que contemplan la enseñanza del LENGUAJE MUSICAL.

NUEVOS CUADERNOS DE TEORÍA 3 (Grado Elemental)

Nueva edición de NUEVOS CUADERNOS DE TEORÍA, avalada por un éxito sin precedentes durante más de 15 años en la enseñanza del Lenguaje Musical en Conservatorios y Escuelas de Música.

Nueva Edición

Ibáñez-Cursá

3 ISBN 978-84-387-1087-6

www.carisch.com

9 788438 710876

MK17880

Grado Elemental