Amando Mayor Ibáñez Dionisio de Pedro Cursá
CUADERNOS DE AUDICIÓN
Libro del alumno
3
Grado Elemental
Grabación, edición y masterización del CD: Lorenzo Moya (piano) Casamaleno estudios. casamaleno@gmail.com Diseño y maquetación: Antonio Gª Tomé agtomedesign@gmail.com Depósito Legal: M-2110-2014 ISBN: 978-84-387-1243-6 ISBN (Obra completa): 978-84-387-1223-8 ISMN: 979-0-69202-437-8 ISMN (Obra completa): 979-0-69202-063-9
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www.carisch.com click your music everywhere! Este album © 2006 de NUEVA CARISCH ESPAÑA Cuesta San Vicente, 24 / 2ºD - 28008 Madrid, España
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PRÓLOGO Los materiales curriculares que hemos elaborado para la enseñanza del Lenguaje Musical están compuestos por las siguientes colecciones: “Cuadernos de Lenguaje Musical” (6 cursos) (Canto-Ritmo-Lectura-Entonación-Improvisación) “Canta con los Clásicos” (6 cursos) “Cuadernos de Audición” (6 cursos) (Audición-Memorización-Escritura-Dictado-Análisis) “Cuadernos de Teoría” (6 cursos) “Cuadernos de Vacaciones” Las colecciones de Lenguaje, Audición y Teoría tienen un desarrollo progresivo (avance paulatino), paralelo (coordinados los contenidos entre sí hasta donde ello es posible) y modular (abordando un determinado aspecto musical desde sus ángulos más importantes: rítmicos-melódicos-auditivos-teóricos). El planteamiento de este desarrollo coordinado e integrador no impide, sin embargo, la utilización de las tres colecciones individualmente. Hemos pensado, al organizar los materiales de esta manera, en aquellos profesores que no quieran vincularse a nuestra metodología en su totalidad y que deseen utilizar otros materiales existentes o elaborados por ellos mismos. La colección “Canta con los Clásicos” ofrece a los profesores de Lenguaje unos materiales de canto, basados en obras de autores clásicos, adaptados a la tesitura de las voces escolares con un grado de dificultad progresivo. Los “Cuadernos de Vacaciones” están pensados para que los alumnos, durante el verano, tengan un material apropiado para repasar y afianzar los conocimientos adquiridos durante el curso de un modo ameno y entretenido.
Cuadernos de Audición El propósito de la colección “Cuadernos de Audición” es, al igual que en todos los libros de enseñanza musical editados por nosotros, elaborar unos materiales pedagógicos debidamente ordenados y facilitar de esta manera a los profesores la labor docente que día a día desarrollan en sus aulas. En este sentido, sin excluir el tradicional “dictado”, hemos ampliado el aspecto auditivo con propuestas, en unos casos complementarias y en otros esenciales, destinadas a percibir y asimilar al máximo los múltiples aspectos que componen el complejo fenómeno de la audición. Cada curso tiene un libro del Profesor y un libro del Alumno. La paginación es exactamente la misma para ambos. El libro del profesor contiene, además, la parte del alumno con las respuestas correctas que éste debe escribir de manera que el profesor no tenga que manejar dos libros, el suyo y el del alumno. Ambos libros se componen de una serie de Bloques en los que se proponen los contenidos y objetivos respectivos. A continuación hay unas fichas de trabajo para el alumno, fichas perforadas y fácilmente extraíbles por si el profesor considera oportuno corregirlas individualmente.
Notas al tercer curso El tercer libro, en el aspecto rítmico, contempla, además de los elementos tratados en cursos anteriores, los siguientes elementos: corchea-dos semicorcheas y viceversa, compás 6/8 con ritmos de tres corcheas y negra-corchea, el ritmo binario corchea con puntillo-semicorchea. En el aspecto melódico tratamos la distinción entre el modo mayor y el modo menor; los intervalos melódicos simples en cuanto a su número y especie; la sensible en los modos menores; las tonalidades que tienen hasta dos alteraciones en su armadura. 3
Algunos contenidos tratados en el libro • Intervalos melódicos. En todos los bloques incluimos una ficha sobre el tema de los intervalos. Desde la distinción entre el tono y el semitono hasta el intervalo de octava, se abordan todos los intervalos simples en su aspecto melódico, ya sea como una mera distinción auditiva, completando su formación mediante alteraciones o a través de la percepción de los intervalos iniciales o más característicos en fragmentos melódicos. • Memorización y repetición de diseños. Ejercicios destinados a ejercitar la memoria musical y a controlar la repetición exacta de pequeños diseños melódicos. • Acordes mayores y menores. Ejercicios destinados a distinguir por el sonido los acordes mayores de los menores tanto en su aspecto melódico como armónico. • Fórmulas rítmicas. Visualización, memorización, ordenación e identificación de fórmulas rítmicas. La finalidad de estos ejercicios en sus diversas modalidades, además de fortalecer la memoria, es la de agudizar la percepción del alumno en detalles rítmicos y melódicos que normalmente suelen pasar desapercibidos. • Corrección de errores. Estos ejercicios pretenden agudizar el sentido de la observación tanto en el aspecto rítmico como en el melódico para detectar posibles errores en la escritura musical. • Módulos. La “identificación” consiste en localizar un módulo entre varios que están revueltos. Con este procedimiento se pretende afianzar la retentiva y reforzar la memoria de un fragmento musical mientras es localizado. • Identificación de compases binarios, ternarios y cuaternarios. Mediante la audición de melodías se pretende que los alumnos sepan distinguir claramente los diferentes compases en los que están escritas dichas melodías. • Dictados musicales. Todos los bloques tienen una tercera ficha dedicada al dictado. En este curso hemos dividido esta ficha en dos partes. En la primera parte de la ficha, se trabajan los dictados combinados (rítmico-melódicos) a una voz en diferentes tonalidades que no sobrepasan las dos alteraciones en la armadura. En la segunda parte, iniciamos los dictados a dos voces. En este proceso distinguimos dos etapas. En la primera etapa el alumno debe escribir la segunda voz que procede por grados conjuntos o que contiene solamente los grados tonales. En esta etapa al alumno se le da la voz primera como referencia y algunas ayudas de la segunda voz. En la segunda etapa, los tres últimos bloques, el alumno debe escribir las dos voces. • Análisis musical. El análisis musical está basado en melodías sencillas de las cuales pueden extraerse unos elementos analíticos acordes con el nivel de conocimientos de los alumnos en esta fase pedagógica. Es la culminación de todo el proceso anterior. El análisis lleva a la comprensión de la música de una manera global. Cuanto más minucioso sea el análisis, mayor y mejor será el enriquecimiento musical de los alumnos. El libro va acompañado de un CD con las grabaciones de los ejercicios que contiene el libro del profesor y que los alumnos deben oír para realizar las fichas de trabajo. En la grabación hemos utilizado una variedad de instrumentos para que los alumnos se acostumbren a percibir diferentes timbres y a resolver los ejercicios rítmicos y melódicos con independencia del instrumento que produce el sonido. Dejamos al criterio del profesor el uso de las grabaciones como herramienta para las clases o para trabajos en casa.
Los autores 4
ÍNDICE GENERAL Bloque
Conceptos Elementos Objetivos
Tono y Semitono Intervalos melódicos 2ª, 3ª, 4ª 1 Diseños
Acordes M y m
Mel. y armón.
Dictado musical
1 y 2 voces
Tono y Semitono Intervalos melódicos 2ª, 3ª, 4ª 2 Diseños
Acordes M y m
Mel. y armón.
Dictado musical
1 y 2 voces
Tono y Semitono Intervalos melódicos 2ª, 3ª, 4ª 3 Errores rítmicos
Memorización
Mel. y armón.
Dictado musical
1 y 2 voces
Intervalos melódicos 5ª, 6ª, 7ª, 8ª Fórmulas 4 Errores
Práctica de tonos, semitonos, intervalos numéricos, diseños y acordes mayores y menores.
1 y 2 voces
1 7 2
3 Dictados a 1 y 2 voces Práctica de tonos, semitonos, intervalos numéricos, diseños y acordes mayores y menores.
4 15 5
6 Dictados a 1 y 2 voces Práctica sobre intervalos numéricos, fórmulas, esquemas rítmicos y memorización.
7 23 8
9 Dictados a 1 y 2 voces Práctica sobre intervalos numéricos, fórmulas, errores, y memorización.
10
31 11
Acordes M y m Dictado musical
Fichas Pag.
12 Dictados a 1 y 2 voces
Práctica sobre intervalos Intervalos melódicos 2as a 8as 13 numéricos, módulos, Módulos y análisis. 5 39 14 Análisis
Dictado musical
1 y 2 voces
Dictados a 1 y 2 voces
15
Intervalos melódicos 2as a 8as Práctica sobre intervalos 16 numéricos, compases, Compases y análisis. 6 47 17 Análisis
Dictado musical
1 y 2 voces
Dictados a 1 y 2 voces
18
5
ÍNDICE GENERAL Bloque
Conceptos Elementos Objetivos
Fichas Pag.
Intervalos melódicos 2ª, 3ª, 4ª, 5ª Práctica sobre intervalos en 19 número y especie, diseños Diseños y acordes. 20 7 55 Acordes 21 Dictado musical Dictados a 1 y 2 voces Intervalos melódicos 2ª, 3ª, 4ª, 5ª Práctica sobre intervalos en 22 número y especie, diseños Diseños y acordes. 23 8 63 Acordes 24 Dictado musical 1 y 2 voces Dictados a 1 y 2 voces Intervalos melódicos 6ª, 7ª, 8ª Práctica sobre intervalos en número y especie, 25 Fórmulas fórmulas, errores y memorización 26 9 Errores 71 Memorización 27 Dictado musical 1 y 2 voces Dictados a 1 y 2 voces Intervalos melódicos 6ª, 7ª, 8ª Fórmulas 10 Errores Memorización Dictado musical 1 y 2 voces
Práctica sobre intervalos en número y especie, 28 fórmulas, errores y memorización 29 79 30 Dictados a 1 y 2 voces
Práctica sobre intervalos en Intervalos melódicos 2as a 8as 31 número y especie, módulos Módulos y análisis. 32 11 87 Análisis 33 Dictado musical 1 y 2 voces Dictados a 1 y 2 voces Intervalos melódicos 2as a 8as Práctica sobre intervalos en 34 número y especie, compases Módulos y análisis. 35 12 95 Análisis 36 Dictado musical 1 y 2 voces Dictados a 1 y 2 voces Anexo 103 Índice alfabético 105
6
1
Bloque
Conceptos
Elementos
Objetivos Diferenciación y formación mediante alteraciones de tonos y semitonos.
Tono y semitono
Intervalos melódicos 2ª, 3ª, 4ª
Diferenciación y formación de intervalos numéricos. Diferenciación auditiva de diseños parecidos y repetición de diseños melódicos.
Diseños
Acordes M y m
Melódicos y armónicos
Diferenciación auditiva de acordes mayores y menores.
Dictado musical
A una voz A dos voces
Práctica del Dictados a una voz. Escritura de una segunda voz.
FICHAS Ficha 1. Diferenciación auditiva entre tono y semitono. Intervalos melódicos de 2ª, 3ª, 4ª.
Ficha 2. Diferenciación de diseños parecidos. Repetición de diseños melódicos. Acordes mayores y menores (melódicos y armónicos).
Ficha 3. Dictados a una voz. Dictados a dos voces. Iniciación: Escritura de una segunda voz.
7
Ficha Tono y Semitono w
&w
&w
w
1
1. Escribe en las casillas una T para los tonos y una S para los semitonos
que dicte el profesor.
1.
&w
w
w
w
w & &w
w w
2.
& w4. w
3.
1
&
5.
2
&w
6.
w
w ww & & w8.
7.
w & &
w
2. Modifica con un sostenido o un bemol, cuando sea necesario, la segunda
nota de los intervalos siguientes para formar los tonos o semitonos que dicte el profesor.
3
4
1.
ww & &
ww
4.
w & &w
w w
w
w
?w
w
& &
2.
5.
w ?w &
ww
? ww &
w w
w
?w
w
w
?w
? ww &
w w
? ww &
ww
w & ?w
3.
6.
w
9
Ficha
1
Intervalos melódicos (2a, 3a, 4a)
3. Escucha los intervalos que dicta el profesor y escribe dentro de cada casilla
&w &w
el número del intervalo.
1. 5
6
5.
&w &w
2.
3.
4.
6.
7.
8.
&w &w
&w &w &w
4. En este ejercicio, además de escribir en las casillas el número del intervalo
& ww & &w
(2ª, 3ª o 4ª), debes escribir la nota que lo forma.
7
1.
3.
5.
10
? ? bw bw &w ? #w ? #w &w
w
Número
2.
4.
6.
&w &w &w &w &w &w & ww &w &
? ? bw ? bw
Ficha
2 Diferenciación de diseños melódicos parecidos 8
1. Escucha atentamente los tres diseños melódicos que toca el profesor
(a-b-c) y responde a estas tres preguntas.
Primera. ¿Cuál de los tres diseños va siempre por grados conjuntos?
Respuesta:
Segunda. ¿Cuál de los tres diseños tiene dos intervalos de tercera?
Respuesta:
Tercera. ¿Cuál de los tres diseños tiene dos intervalos de cuarta?
Respuesta:
Repetición de diseños melódicos
2.
Repite -tarareando o cantando las notas- los pequeños fragmentos (diseños melódicos) que el profesor toque en el piano.
& œ #œ œ œ œ œ 1
& œ #œ œ œ œ œ 4
2
5
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
3
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ 6
11
Ficha
2
Acordes mayores y menores
3. Señala con una M los acordes mayores que dicte el profesor y con una m los
acordes menores.
9
10
Acordes melódicos
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Acordes armónicos
4. El profesor tocará dos acordes armónicos seguidos. Escribe el resultado
dentro de cada casilla: M-m, etc.
1.
2.
5.
6.
3.
4.
11
12
12
7.
8.
Ficha
3
Dictados a una voz 13
2 &4 Do M
1
œ
&
14
# 2 & 4 Sol M
2
&
15
#
j œ œ
Popular
œ
3 &4 œ La m
3
&
13
Ficha
3
Dictados a dos voces (Iniciación) En los dictados a dos voces, por el momento, se te da la voz superior. Tu tarea, por lo tanto, consiste en escribir la voz grave teniendo en cuenta que se mueve por grados conjuntos y que en cada compás sólo debes escribir una nota.
16
1
2 &4
œ œ œ œ œ
? 22 ˙ & 44 œ œ œ œ œ ? 22 ˙ & 44 œ œ œ œ œ ? 22 & 44 œ œ œ œ œ ?2 4
17
2
14
2 &4 œ ? 22 ˙ & 44 œ ? 22 ˙ & 44 œ ? 22 & 44 œ ?2 4
œ
œ œ œ œ œ
œ
œ
œ œ œ œ œ
œ
œ
œ œ œ œ œ
œ
œ
œ œ œ œ œ
œ
“Los Pollitos”
“En la calle del turco”
œ œœœ œ 3
œ œœœ œ 3
œ œœœ œ 3
œ œœœ œ 3
Popular
Popular
œ
œ œ œœœ œ
œ
œ
œ œ œœœ œ
œ
œ
œ œ œœœ ˙
œ
3
3
3
œ œ œœœ ˙ 3