Lenguaje

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Por: Carlos Andrés Peñas Velandia

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Lenguaje DEBEN TENER EN CUENTA

CICLO I

CICLO II

CICLO III

CICLO IV

CICLO V

Caracterización del Área

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En la Tabla contigua se presenta la caracterización del área: CARACTERIZACIÓN DEL ÁREA Área de Formación Lenguaje Grados en los se Dinamiza Ciclo Nº 1 (1º - 3º), Ciclo Nº 2 (4º y 5º), Ciclo Nº 3 (6º y 7º), Ciclo Nº 4 (8º y 9º), Ciclo Nº 5 (10º y 11º) Objetivo General Establecer comunicaciones efectivas según los intereses de los y las estudiantes, pertinentes con el contexto y promotoras de significación.

Competencia General Comunicar y Significar Unidades de Competencia y Ejes Curriculares ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN

LITERATURA

COMPRENSIÓN TEXTUAL

PRODUCCIÓN TEXTUAL

COMUNICACIÓN Tabla Nº 1 Caracterización del Área

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Lenguaje DEBEN TENER EN CUENTA

CICLO I

CICLO II

CICLO III

CICLO IV

CICLO V

Desempeños de Aprendizaje

Grupo

Grado

Periodos

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En la Tabla contigua se presenta los desempeños de competencia para el Ciclo I:

I

1º

1

Ejes Curriculares ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN A.

Valora la comunicación como herramienta de integración social.

LITERATURA B.

COMPRENSIÓN TEXTUAL

Lee e interpreta adivinanzas, refranes y trabalenguas para fortalecer la inserción lúdica a la lectura.

Nota: Formula hipótesis textuales predictivas: con base en los dibujos, tipo de letra, páginas, comentarios y la apariencia general del texto, ¿de qué hablará?, ¿cuáles son sus personajes?, ¿cómo iniciará?, ¿cómo finalizará?; leer el texto en colectivo; finalizada: ¿los resultados concuerdan con los resultados?, ¿en qué acertó?, ¿en qué falló?; reelabora textos: ¿qué otros personajes podrían ingresar?, ¿qué cambios podría imprimir a los actuales?, ¿en qué otro ambiente se podría relatar?, ¿qué hechos anexar o quitar?, ¿en qué otra época se podría relatar?, ¿qué guarda de la original?; Propósito comunicativo: ¿de qué habla?, ¿quién habla?, ¿a quién le habla?, ¿a qué invita?, ¿por qué lo hace?; Resumir textos: ¿de qué habló e?, ¿de qué hablo primero, luego, al final?, ¿cómo podría representar ese orden?; Relación de contenido entre textos: ¿en qué se parecen?, ¿cuáles son las diferencias?

C.

Apropia las estrategias iniciales para el aprendizaje y desarrollo de la lectura.

Nota: relación con el texto; relación con las palabras comunes; diferencia dibujografías; valor fonético global de los signos; presencia de iguales signos en las mismas palabras; presencia de diferente signos en diferentes palabras; correspondencia grafía-fonema y fonema-grafía; discriminación de grafías-fonemas en palabras; extensión de las palabras; dirección de la palabra; espacios entre las palabras; relación silaba-fonema; expresión verbal de los textos; valor de los signos de puntuación; secuencia narrativa; recuerdo de la información del texto.

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PRODUCCIÓN TEXTUAL D.

E.

Produce textos con dibujos pre-esquemáticos y fortalece las estrategias motoras para la escritura (dirección del trazo, espacio, reproducción, trazo centrado, trazo con dirección inferior, trazo con dirección superior).

Expresa verbalmente sus ideas y sentimientos (con lenguaje claro y pertinente).

COMUNICACIÓN F.

G.

Establece relaciones de correspondencia entre imágenes y palabras.

Evalúa la dinámica de su hogar, con base en campañas televisivas relacionadas.

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Periodos

Grado

Grupo

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2

3

Ejes Curriculares ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN A.

A.

Valora la reciprocidad comunicativa y su influjo en las relaciones sociales.

Determina la intención comunicativa del narrador en sus situaciones comunicativas.

LITERATURA B.

B.

COMPRENSIÓN TEXTUAL

Lee e interpreta coplas, rimas y rondas para promover su desarrollo comunicativo, lúdico y recreativo.

Lee e interpreta cuentos (textos cortos y gráficos), atendiendo sus características básicas.

C.

C.

Utiliza estrategias iniciales para la lectura y comprensión de textos escritos (lectura textual el texto completo-, global -palabras del texto- y analítica -graficas y fonemas del texto-).

Lee y comprende literalmente textos escritos en lenguaje familiar y con frases cortas.

PRODUCCIÓN TEXTUAL D.

E.

D.

E.

4

A.

Establece diferencias y semejanzas entre el texto enunciado y el texto recreado.

B.

Lee e interpreta poemas atendiendo sus características básicas.

C.

Lee y comprende literal e inferencialmente textos sencillos (cortos, con lenguaje cotidiano e imágenes de apoyo).

D.

E.

F.

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Produce textos con dibujos esquemáticos y escribe palabras y frases sobre temas del contexto.

Describe oralmente su medio ajustando el lenguaje a la situación comunicativa.

COMUNICACIÓN F.

G.

Produce textos en colectivos, escribiendo palabras y frases con valor semántico y sentido definido.

Describe su medio ajustando los matices de la voz y el vocabulario.

F.

Produce textos sobre hechos secuenciales, mostrando una caligrafía comprensible y el uso de estructuras de la lengua Ajusta el lenguaje y matices de la voz para verbalizar textos. .

G.

G.

H.

Deduce el significado de palabras o frases apoyándose en imágenes relacionadas.

Analiza su medio escolar, con base en lo expuesto en programas televisivos infantiles.

Comprende textos estableciendo equivalencia de contenido entre las palabras e imágenes.

Recopila y compara tradiciones culturales utilizando los medios masivos de comunicación.

Reconoce el significado de anuncios, productos comerciales y otros textos gráficos.

Establece diferencias y semejanzas entre las narraciones escritas y las audiovisuales.

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Grado

Periodos

Grupo

Lenguaje

2º

5

6

7

8

Ejes Curriculares ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN A.

A.

A.

A.

Identifica los destinatarios a quienes se dirigen los diferentes textos, según su necesidad comunicativa.

Compara puntos de vista sobre un mismo hecho y determina una posible interpretación.

Aprecia las implicaciones de las expresiones comunicativas en la comunidad.

Valora la influencia de la comunicación reflexiva en el comportamiento de las personas.

LITERATURA B.

B.

B.

B.

COMPRENSIÓN TEXTUAL

Lee e interpreta fábulas atendiendo sus características textuales.

Lee e interpreta cuentos tradicionales atendiendo sus características textuales.

Lee e interpreta relatos mitológicos atendiendo sus características textuales.

Lee e interpreta leyendas atendiendo sus características textuales.

C.

C.

C.

C.

PRODUCCIÓN TEXTUAL

Lee con fluidez textos de diferentes formatos y funciones sociales (informar, invitar, explicar, etc.).

D.

Lee y comprende el contexto narrativo de los textos, así como sus relaciones semánticas internas.

D.

Lee y comprende las unidades de acción y significado de los textos (oraciones); las utiliza para secuenciar la narración.

D.

Lee y comprende las enunciaciones, así como la intención comunicativa directa de los textos.

D.

E.

E.

E.

E.

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COMUNICACIÓN

Produce textos escritos que responden a la necesidad comunicativa de describir.

Verbaliza información ajustando la expresión al propósito comunicativo (persuadir, motivar, etc.).

F.

Produce textos escritos que responden a la necesidad comunicativa de recrear.

Describe eventos secuenciales, ajustando el lenguaje a la situación comunicativa.

F.

Produce textos escritos que responden a la necesidad comunicativa de informar.

Elabora y verbaliza instrucciones claras para seguir procedimientos.

F.

Produce textos escritos que responden a la necesidad comunicativa de normalizar.

Verbaliza textos ajustando el lenguaje corporal y los matices de la voz.

F.

G.

G.

G.

G.

Conjetura sobre el contenido de los textos con base en imágenes de apoyo.

Identifica la influencia de la televisión en situaciones como los hábitos de consumo.

Ordena imágenes secuencialmente con base en un hecho narrativo.

Recopila crónicas sociales expuestas en los medios de comunicación masiva.

Supone los antecedentes y consecuentes de un texto interpretando sus imágenes.

Utiliza los medios de comunicación masiva para ampliar sus conocimientos.

Reconoce e interpreta símbolos, códigos y pictogramas del contexto.

Contrasta el contenido de la literatura infantil, con los programas televisivos, internet o la prensa.

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Grado

Periodos

Grupo

Lenguaje

3º

9

10

11

12

Ejes Curriculares ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN A.

A.

A.

A.

Identifica los elementos constitutivos de la comunicación en situaciones reales.

Promueve una comunicación asertiva y positiva, que exalte los aspectos favorables.

LITERATURA B.

B.

Respeta la opinión contraria y contraviene sobre la afectividad y la pertinencia de los argumentos.

B.

Establecer la diferencia entre la intención comunicativa de quien produce e interpreta un texto.

B.

COMPRENSIÓN TEXTUAL

Lee e interpreta obras teatrales atendiendo sus características textuales.

Lee e interpreta crónicas atendiendo sus características textuales.

Lee e interpreta biografías atendiendo sus características textuales.

Lee e interpreta novelas infantiles atendiendo sus características textuales.

C.

C.

C.

C.

PRODUCCIÓN TEXTUAL

Lee y comprende las ideas contenidas en las oraciones del texto; identifica el valor y uso de la puntuación.

D.

Lee y comprende diversas clases de textos, apoyándose en su estructura interna (oraciones, párrafos, capítulos, etc.).

D.

Lee y comprende las relaciones y funciones de los elementos internos del texto.

D.

Lee con fluidez y comprende inferencialmente textos con diferentes formatos y finalidades comunicativas.

D.

E.

E.

E.

E.

COMUNICACIÓN

Expone con claridad sus conocimientos sobre diversos temas académicos.

Produce textos escritos que responden a la necesidad comunicativa de concienciar

F.

Participa en espacios comunicativos donde se tratan temas de interés común.

Produce textos escritos que responden a la necesidad comunicativa de persuadir

F.

Expone sus ideas y argumentos sobre temas controversiales.

Produce textos escritos que responden a la necesidad comunicativa de explicar.

F.

Planifica y produce textos orales efectivos sobre temas de su interés.

Produce textos escritos que responden a la necesidad comunicativa de dirimir.

F.

G.

G.

G.

G.

Comenta información recopilada de los medios de comunicación masiva.

Reflexiona sobre el uso e influjos de los símbolos en el contexto infantil.

Caracteriza los medios de comunicación masiva con influencia en su contexto.

Reconoce y comprende la temática expuesta en las tiras cómicas y caricaturas.

Analiza la información expuesta en prensa, radio, televisión e internet.

Realiza exposiciones verbales sobre la interpretación de imágenes.

Establece diferencias y semejanzas entre el contenido que se comunica en los diferentes medios.

Realiza exposiciones utilizando ayudas gráficas para sintetizar información.

Tabla Nº 2 Desempeños Ciclo I

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DEBEN TENER EN CUENTA

CICLO I

CICLO II

CICLO III

CICLO IV

CICLO V

Desempeños de Aprendizaje

Grupo

Grado

Periodos

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En la Tabla contigua se presenta los desempeños de competencia para el Ciclo II:

II

4º

1

2

Ejes Curriculares ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN A.

A.

LITERATURA

Escucha activamente para fortaleciendo la asertividad y efectividad en sus comunicaciones.

B.

Respeta los turnos conversacionales para fortalecer la efectividad en sus comunicaciones.

B.

COMPRENSIÓN TEXTUAL

Lee e interpreta relatos mitológicos atendiendo sus elementos constitutivos.

C.

Lee e interpreta leyendas atendiendo sus elementos constitutivos.

C.

D.

D.

3

4

A.

A.

Fortalece la reciprocidad comunicativa expresando enunciaciones y retroalimentaciones efectivas y asertivas.

B.

Fortalece la asertividad en sus comunicaciones reconociendo a los demás como interlocutores válidos.

B.

Lee e interpreta cuentos atendiendo sus elementos constitutivos.

C.

D.

Lee e interpreta fábulas atendiendo sus elementos constitutivos.

C.

D.

PRODUCCIÓN TEXTUAL

COMUNICACIÓN

Lee y comprende la intención comunicativa de los textos descriptivos.

Comprende las normas ortográficas y las relaciones entre palabras.

E.

Produce textos escritos descriptivos siguiendo un procedimiento formal de elaboración.

F.

Da cuenta de estrategias no verbales como el lenguaje de señas para los limitados auditivos, la práctica del deporte y otros usos sociales.

Utiliza resúmenes como estrategia para comprender textos descriptivos.

Comprende la estructura de la oración y los tipos de oraciones.

E.

Produce textos orales para describir fenómenos sociales o culturales del entorno.

F.

Explica el mensaje no verbal de las señales de tránsito, los símbolos institucionales y otros códigos del contexto.

Lee y comprende la intención comunicativa de los textos informativos.

Comprende la puntuación de las oraciones nucleares y sus variaciones.

E.

Produce textos escritos informativos siguiendo un procedimiento formal de elaboración.

F.

Reconoce los códigos no verbales presentes en su comunidad y los utiliza en sus interacciones comunicativas.

Utiliza fichas de lectura para comprender los textos informativos.

Comprende los usos textuales de la coma y el punto y coma.

E.

Produce textos orales para informar hechos sociales o motivar y convocar la participación comunitaria.

F.

Comprende el significado y uso de los códigos no verbales en los procesos comunicativos.

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Grado

Periodos

Grupo

Lenguaje

5º

5

6

7

8

Ejes Curriculares ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN A.

A.

A.

A.

LITERATURA

Caracteriza los roles comunicativos en sus interacciones sociales y en otras situaciones.

B.

Determina las intenciones comunicativas de sus interlocutores y reconoce la importancia de los principios comunicativos.

B.

Identifica los elementos constitutivos de la comunicación en sus interacciones sociales cotidianas.

B.

Identifica los elementos constitutivos, los procesos y principios comunicativos en el escenario de los medios tecnológicos.

B.

COMPRENSIÓN TEXTUAL

Lee e interpreta poemas atendiendo sus elementos constitutivos.

C.

D.

Lee e interpreta obras teatrales atendiendo sus elementos constitutivos.

C.

D.

Lee e interpreta novelas infantiles atendiendo sus elementos constitutivos.

C.

D.

Caracteriza los elementos constitutivos de los textos literarios y analiza su relación con otros textos y el contexto.

C.

D.

PRODUCCIÓN TEXTUAL

COMUNICACIÓN

Lee y comprende la intención comunicativa de los textos explicativos.

Comprende el uso de los signos dobles en el proceso de interpretación textual.

E.

Produce textos escritos explicativos siguiendo un procedimiento formal de elaboración.

F.

Reconoce las características de los diferentes medios de comunicación masiva.

Utiliza mapas conceptuales para comprender textos explicativos.

Diferencia el uso gramatical y el del pensamiento contenido en las oraciones.

E.

Produce textos orales para explicar fenómenos científicos, ambientales, sociales o culturales a su grupo de pares.

F.

Da cuenta de la relación entre los medios de comunicación masiva y el uso e impacto en su comunidad.

Lee y comprende la intención comunicativa de los textos argumentativos.

Comprende las relaciones gramaticales entre las oraciones.

E.

Produce textos escritos argumentativos siguiendo un procedimiento formal de elaboración.

F.

Recopila y utiliza la información de los medios escritos de comunicación masiva para resolver sus interrogantes.

Utiliza cuadros sinópticos para comprender textos argumentativos.

Comprende las relaciones funcionales entre las oraciones.

E.

Produce textos orales para exponer sus argumentos de aceptación o dimisión ante una situación dada.

F.

Recopila y utiliza la información de los medios audiovisuales para resolver sus interrogantes.

Tabla Nº 3 Desempeños Ciclo II

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Lenguaje DEBEN TENER EN CUENTA

CICLO I

CICLO II

CICLO III

CICLO IV

CICLO V

Desempeños de Aprendizaje

Grupo

Grado

Periodos

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En la Tabla contigua se presenta los desempeños de competencia para el Ciclo III:

III

6º

1

2

Ejes Curriculares ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN A.

A.

Caracteriza los rasgos comunicativos y culturales de habitantes de otras regiones y los compara con los propios

Identifica las variaciones lingüísticas de su lengua a través de diferentes épocas y entre los habitantes de otras culturas.

LITERATURA B.

B.

C.

COMPRENSIÓN TEXTUAL

Comprende cuentos de diferentes épocas y culturas, apoyado en sus procedimientos literarios (personajes, lenguaje, atmósferas, etc.) y elementos constitutivos (temas, formas, estructura, etc.).

C.

Comprende leyendas de diferentes épocas y culturas, apoyado en sus procedimientos literarios y elementos constitutivos.

Formula y constata hipótesis predictivas sobre el contenido de los textos.

D.

D.

E.

PRODUCCIÓN TEXTUAL

Reconoce las características y organización de los textos narrativos, así como sus exigencias interpretativas.

Identifica la coherencia de tiempo, género y número en las expresiones y frases del texto.

E.

Formula hipótesis sobre la secuencia narrativa, la intención comunicativa y el contenido (personajes, diálogos, etc.) de los textos narrativos que lee.

Relaciona la puntuación con la estructura de las oraciones, párrafos y partes del texto.

F.

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F.

G.

COMUNICACIÓN

Da cuenta del proceso de planeación, recolección y análisis de información para exponer sus ideas.

Produce escritos narrativos fijando la definición textual (tipología, finalidades, estructura, etc.) y una estrategia de elaboración.

G.

Sistematiza (seleccionar, recopilar, organizar) y utiliza información de los medios impresos de comunicación; describe sus características comunicativas.

Expresa sus reflexiones sobre la oralidad y su incidencia en el conocimiento y la socialización.

Produce escritos con fines persuasivos definiendo su estructura interna (párrafos, oraciones) y una estrategia de elaboración.

H.

Sistematiza y utiliza la información recopilada de la radio; describe sus características comunicativas.

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Periodos

Grado

Grupo

Lenguaje

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3

Ejes Curriculares ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN A.

Caracteriza las variables lingüísticas de los dialectos, tecnolegos y jergas presentes en los habitantes de su entorno.

LITERATURA B.

COMPRENSIÓN TEXTUAL

Comprende narraciones de diferentes épocas y culturas, apoyado en sus procedimientos literarios y elementos constitutivos.

C.

D.

4

A.

Identifica la influencia recíproca entre los rasgos sociales, culturales y las variaciones lingüísticas de diferentes comunidades.

B.

Comprende obras dramáticas de diferentes épocas y culturas, apoyado en sus procedimientos literarios y elementos constitutivos.

C.

D.

7º

5

A.

Propone alternativas para exaltar y respetar los rasgos culturales de las comunidades lingüísticas de las regiones del País.

B.

Comprende textos épicos de diferentes épocas y culturas, apoyado en sus procedimientos literarios y elementos constitutivos.

C.

D.

6

A.

Reconoce la influencia de otras culturales y comunidades en las características lingüísticas de su comunidad.

B.

Comprende textos líricos de diferentes épocas y culturas, apoyado en sus procedimientos literarios y elementos constitutivos.

C.

D.

PRODUCCIÓN TEXTUAL

Reconoce y compara las características y organización de los textos informativos, así como sus exigencias interpretativas.

Comprende el uso de los adjetivos para determinar los rasgos descriptivos.

E.

Formula hipótesis sobre el contexto y las intenciones de los textos informativos (¿qué, ¿cómo?, ¿cuándo?, ¿dónde?, ¿para qué?) que lee.

Relaciona los adverbios de cantidad con los cuantificadores del texto.

E.

Reconoce y compara las características y organización de los textos expositivos, así como sus exigencias interpretativas.

Relaciona los adverbios de lugar para determinar las marcas espaciales.

E.

Formula hipótesis de comprensión (gráficas) sobre las descripciones, comparaciones y explicaciones de los textos expositivos que lee.

Relaciona la conjugación de los tiempos verbales con las marcas temporales.

E.

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F.

F.

F.

F.

COMUNICACIÓN

Utiliza estrategias descriptivas para producir un texto oral con fines argumentativos.

Produce escritos explicativos recurriendo a la búsqueda, clasificación y análisis de información.

G.

Sistematiza y utiliza información recopilada de la televisión; describe sus características comunicativas.

Expone argumentos descriptivos, en un clima de reciprocidad y respeto por las diferencias de opinión.

Produce escritos con fines exhortativos elaborando un plan textual para su elaboración.

G.

Sistematiza y utiliza la información recopilada del cine; describe sus características comunicativas.

Formula hipótesis sobre el curso de un evento y participa en mesas redondas.

Produce escritos argumentativos siguiendo un procedimiento textual de elaboración.

G.

Describe de forma verbal y escrita la forma y el contenido de obras artísticas pictóricas, escultóricas, arquitectónicas.

Expone sus argumentos descriptivos y los contrasta con las opiniones de sus pares: toma posición frente a éstos.

Produce escritos descriptivos y mejora su calidad por medio de la corrección con sus pares.

G.

Compara algunas obras pictóricas, escultóricas y arquitectónicas, con las interpretaciones que han formulado acerca de su significado.

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Periodos

Grado

Grupo

Lenguaje

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7

Ejes Curriculares ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN A.

Reflexiona sobre el sentido e implicaciones que tiene la interacción comunicativa con otras culturas en la construcción de la identidad.

LITERATURA B.

COMPRENSIÓN TEXTUAL

Comprende novelas apoyado en sus procedimientos literarios y elementos constitutivos.

C.

D.

8

A.

Promueve el respeto y valoración de los demás como interlocutores válidos pese a las diferencias lingüísticas entre las comunidades.

B.

C.

Comprende textos de civilizaciones antiguas, apoyado en sus procedimientos literarios y elementos constitutivos.

Identifica y compara las características literarias de los géneros narrativos, líricos y dramáticos.

D.

E.

PRODUCCIÓN TEXTUAL

Reconoce y compara las características y organización de textos argumentativos, así como sus exigencias interpretativas.

Relaciona los adverbios de orden, conjunciones y frases conectivas con la organización del texto.

E.

Formula hipótesis de comprensión sobre las tesis, argumentos, ejemplos y pretensiones de los textos argumentativos.

Comprende el uso de las anáforas y catáforas para determinar las marcas pronominales.

F.

F.

G.

COMUNICACIÓN

Contrasta diferentes argumentos y participa en debates; respeta la opinión contraria y diserta con base en demostraciones.

Produce escritos con fines informativos, los cuales publica y somete al juicio crítico de sus pares.

G.

Propone interpretaciones sobre el sentido comunicativo de obras escultóricas, pictóricas, dancísticas y teatrales.

Sustenta oralmente sus ideas y argumentos; favorece los consensos y la mediación de los disensos.

Produce escritos que responden a necesidades comunicativas del entorno y estrategias de elaboración.

H.

Compara el sentido comunicativo de las obras artísticas, con el uso del espacio y la expresión corporal en situaciones cotidianas.

Tabla Nº 4 Desempeños Ciclo III

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CICLO I

CICLO II

CICLO III

CICLO IV

CICLO V

Desempeños de Aprendizaje

Grupo

Grado

Periodos

Está prohibido el uso y reproducción total o parcial de éste documento con fines comerciales. Todos los Derechos Reservados.

En la Tabla contigua se presenta los desempeños de competencia para el Ciclo IV:

IV

8º

1

2

3

Ejes Curriculares ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN A.

A.

A.

LITERATURA

Reconoce la importancia del lenguaje en los procesos de significación y comunicación humana.

B.

Caracteriza y explica los aspectos convencionales y no convencionales del lenguaje.

B.

Identifica y comprende la importancia de la coherencia local y global en la comunicación.

B.

COMPRENSIÓN TEXTUAL

Caracteriza la evolución de la lengua castellana en Latinoamérica y reconoce algunas tradiciones orales.

C.

Lee con sentido crítico obras Latinoamericanas precolombinas y caracteriza sus recursos (estilo, temas, estructura) y contextos (autores, tiempo, espacio, sociedad, cultura, relación con otras obras).

C.

Lee con sentido crítico obras Latinoamericanas de conquista y colonia y caracteriza sus recursos y contextos.

C.

PRODUCCIÓN TEXTUAL

Formula hipótesis de comprensión con base en los campos semánticos y léxico de los textos.

D.

Formula hipótesis de comprensión con base en las expresiones deícticas, marcas textuales y temporales y la forma de presentación del texto.

D.

Formula hipótesis de comprensión sobre la forma global como se organizan los textos.

D.

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E.

E.

E.

COMUNICACIÓN

Práctica estrategias expositivas para presentar sus argumentos orales.

Planifica y produce escritos explicativos para describir un fenómeno, ajustando el lenguaje a la finalidad comunicativa.

F.

Caracteriza el sentido comunicativo y el contenido de diferentes obras artísticas.

Utiliza estrategias explicativas para presentar sus argumentos orales.

Mejora sus escritos descriptivos fortaleciendo la coherencia y cohesión del texto.

F.

Relaciona las obras artísticas con las características culturales y de contexto de sus autores.

Se documenta para exponer oralmente sus argumentos.

Planifica y produce textos para explicar procedimientos, ajustando el lenguaje al interlocutor y finalidad comunicativa.

F.

Identifica los rasgos culturales y sociales expuestos en las obras artísticas.

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Periodos

Grado

Grupo

Lenguaje

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4

9º

5

6

7

Ejes Curriculares ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN A.

A.

A.

A.

LITERATURA

Valora la importancia de la semántica en la comunicación y construcción de significados.

B.

Valora los aportes de la ortografía para la comprensión y producción de textos.

B.

Da cuenta de los agentes, discursos y contextos que participan en el proceso comunicativo.

Valora la influencia de la comunicación en los procesos de participación ciudadana.

B.

B.

COMPRENSIÓN TEXTUAL

Lee con sentido crítico obras románticas Latinoamericanas y caracteriza sus recursos y contextos.

C.

Lee con sentido crítico obras modernistas Latinoamericanas y caracteriza sus recursos y contextos.

C.

Lee con sentido crítico obras vanguardistas Latinoamericanas y caracteriza sus recursos y contextos.

C.

Lee con sentido crítico obras del realismo mágico y ficción histórica; caracteriza sus recursos y contextos.

C.

Formula hipótesis de comprensión sobre el sentido global y el eje temático de los textos.

PRODUCCIÓN TEXTUAL D.

E.

Comprende en los textos que lee la intención comunicativa de quien los produce.

D.

E.

Establece relaciones entre el texto y las condiciones contextuales en la cual lo produjeron.

D.

E.

Relaciona el contexto, el reconocimiento del interlocutor y el léxico de los textos que lee.

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D.

E.

COMUNICACIÓN

Participa en conferencias y expone sus ideas y argumentos sobre un tema.

Mejora sus escritos analizando la sintaxis y la pertinencia con la idea global del texto.

F.

Establece diferencias y semejanzas entre los rasgos culturales de las obras artísticas.

Practica normas comunicativas y expresa sus argumentos en mesas redondas.

Planifica y produce textos comparativos, ajustando el lenguaje al interlocutor y finalidad comunicativa.

F.

Diferencia la difusión, cobertura, alcance, destinatarios, recursos, manejo informativo y participativo de los medios comunicativos masivos.

Participa en foros y expone sus ideas y argumentos ante temas de interés.

Mejora sus escritos analizando la estructura semántica y las condiciones pragmáticas del texto (intención, función, contexto).

F.

Determina los rasgos políticos, culturales e ideológicos presentes en la información de los medios de comunicación masiva.

Participa en simposios y establece acuerdos entre los argumentos propios y los de los demás.

Planifica y produce textos explicativos para definir un concepto, ajustando el lenguaje al interlocutor y finalidad comunicativa.

F.

Contrasta críticamente la información sobre temas comunes que circula en los medios de comunicación masiva.

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Periodos

Grado

Grupo

Lenguaje

Está prohibido el uso y reproducción total o parcial de éste documento con fines comerciales. Todos los Derechos Reservados.

8

Ejes Curriculares ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN A.

Valora la importancia de la comunicación en el proceso de socialización y desarrollo humano.

LITERATURA B.

COMPRENSIÓN TEXTUAL

Lee con sentido crítico obras Latinoamericanas contemporáneas y caracteriza sus recursos y contextos.

C.

Establece relaciones entre los textos y los rasgos sociales, ideológicos y culturales en los que lo produjeron.

PRODUCCIÓN TEXTUAL D.

E.

Participa en debates y valora los aportes de sus interlocutores, así como sus argumentos.

Reescribe sus escritos autoevaluando la estructura, conceptos y elementos lingüísticos.

COMUNICACIÓN F.

Asume una posición crítica frente a la información que circula en los medios de comunicación y la intención de sus emisores.

Tabla Nº 5 Desempeños Ciclo IV

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Lenguaje DEBEN TENER EN CUENTA

CICLO I

CICLO II

CICLO III

CICLO IV

CICLO V

Desempeños de Aprendizaje

Grupo

Grado

Periodos

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En la Tabla contigua se presenta los desempeños de competencia para el Ciclo V:

V

10º

1

Ejes Curriculares ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN

LITERATURA

COMPRENSIÓN TEXTUAL

PRODUCCIÓN TEXTUAL

COMUNICACIÓN

A.

Respeta y valora la diversidad de criterios e ideologías de los grupos humanos de su País.

B.

Analiza textos de la literatura oriental antigua y clasicista, apoyándose en sus características formales (estilo, lenguaje, temática, géneros, autores), contextos (época, sociedad, cultura, economía) y aspectos ideológicos (ético, filosófico, político, cosmológico).

C.

Infiere deducciones y conclusiones a partir del análisis de la información (significado, mecanismos, saberes previos, etc.) explícita y no explicita de los textos que lee.

D.

Comprende la estructura y estrategias para la elaboración de ensayos argumentativos.

E.

Analiza las implicaciones sociales, culturales e ideológicas, así como el uso del lenguaje en el grafiti, la publicidad y los símbolos nacionales.

2

A.

Analiza la relación intercultural con las comunidades indígenas y propone alternativas de respeto, equidad y acercamiento.

B.

Analiza textos de la literatura medieval, apoyándose en sus características, contextos e ideologías; los compara con otras escuelas y estilos.

C.

Infiere la intencionalidad comunicativa de los textos que lee, el auditor e interlocutor al que se dirige y los usos sociales de la información.

D.

Analiza la coherencia local, global y lineal de sus ensayos argumentativos.

E.

Analiza las implicaciones sociales, culturales e ideológicas, así como el uso del lenguaje en la música.

3

A.

Analiza la relación intercultural con las comunidades afrocolombianas y propone alternativas de respeto, equidad y acercamiento.

B.

Analiza textos de la literatura renacentista, apoyándose en sus características, contextos e ideologías; los compara con otras escuelas y estilos.

C.

Establece relaciones intertextuales entre la información, la forma, las alusiones y el estilo de los textos que lee.

D.

Utiliza estrategias descriptivas, explicativas y analógicas para fortalecer la estructura argumental de sus ensayos.

E.

Explica en obras cinematográficas la relación entre los códigos no verbales y verbales para construir el sentido y significado.

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11º

4

A.

Valora los diferentes grupos humanos del mundo actual e identifica sus rasgos étnicos, lingüísticos, sociales y culturales.

B.

Analiza textos de la literatura barroca, apoyándose en sus características, contextos e ideologías; los compara con otras escuelas y estilos.

C.

Establece relaciones entre los textos y su contexto, así como con las características estilísticas, pragmáticas y estructurales de los géneros.

D.

Práctica estrategias de autocontrol y corrección para mejorar la calidad de sus textos orales y escritos.

E.

Expresa con sentido crítico su visión sobre el contexto, elaborando textos que integran el lenguaje verbal y no verbal.

5

A.

Utiliza el dialogo y la argumentación para superar enfrentamientos y posiciones antagónicas.

B.

Analiza textos de la literatura neoclásica, apoyándose en sus características, contextos e ideologías; los compara con otras escuelas y estilos.

C.

Toma posición y define un punto de vista sobre el contenido del texto, así como la pertinencia del estilo, léxico y recursos.

D.

Evalúa y mejora sus ensayos argumentativos, por medio del análisis y retroalimentación de sus pares.

E.

Comprende el papel de los medios de comunicación masiva en la sociedad contemporánea.

6

A.

Expone su posición sobre los problemas de señalamiento y estigmatización cultural.

B.

Analiza textos de la literatura romántica, apoyándose en sus características, contextos e ideologías; los compara con otras escuelas y estilos.

C.

Toma posición sobre los elementos políticos, simbólicos e ideológicos, así como la pertinencia comunicativa y la función de los interlocutores.

D.

Produce ensayos argumentativos sobre temas sugeridos, dando cuenta de la comprensión y uso de las características del género.

E.

Determina críticamente las implicaciones de los medios de comunicación masiva en la conformación del País.

7

A.

Expone su posición sobre los problemas de interacción cultural de las migraciones poblacionales actuales.

B.

Analiza textos de la literatura moderna y vanguardista, apoyándose en sus características, contextos e ideologías; los compara con otras escuelas y estilos.

C.

Construye reseñas críticas acerca de los textos que lee, las cuales retroalimenta y enriquece con la interacción crítica de sus pares.

D.

Expone oralmente sus ensayos argumentativos, mostrando un apropiado control del uso de la lengua en contextos comunicativos.

E.

Identifica los mecanismos ideológicos de la información que circula en los medios de comunicación masiva.

8

A.

Expone su posición sobre los problemas suscitados por la interacción cultural en un mundo globalizado.

B.

Analiza textos de la literatura contemporánea, apoyándose en sus características, contextos e ideologías; los compara con otras escuelas.

C.

Propone procedimientos y esquemas para reflejar el contenido y compresión de los textos, el cual da cuenta del control y uso del lenguaje.

D.

Produce ensayos sobre temas de su interés que evidencian la formalidad de sus ideas y la claridad y calidad de sus argumentos.

E.

Analiza críticamente la influencia ideológica de los medios de comunicación masiva en la sociedad.

Tabla Nº 6 Desempeños Ciclo V

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