Preescolar Ciudadela

Institución Educativa Municipal Ciudadela Educativa de Pasto __________________________________________________________________________________________

Plan de Formación para Educación Preescolar __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Dimensiones, Competencias y Desempeños de Aprendizaje

IEM Ciudadela Educativa de Pasto

PLAN DE FORMACIÓN EDUCACIÓN PREESCOLAR

Institución Educativa Municipal Ciudadela Educativa

Educadoras: Maestras del nivel de educación preescolar

Validación: Edgar Cerón, Coordinador Aprobación: Marco Fidel Martínez, Rector Auspiciante: “Aprendiendo Crecemos“, Save The Children Asesoría: Carlos Andrés Peñas Velandia, Fundación SIGE (Sistema Integral de Gestión Educativa) Versión: Nº 1

Pasto, Nariño (Colombia)

2011

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Tabla de Contenido Se Debe Tener en Cuenta Pagina Nº 5: Presentación

Pagina Nº 5: Caracterización

Pensamiento, Mundo Natural y Social Pagina Nº 8

Comunicación, Significación e Interculturalidad Pagina Nº 10

Cultura, Expresión y Corporalidad Pgina Nº 12

Autonomía, Afectividad y Relaciones Sociales Pagina Nº 15

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Se debe tener en cuenta

Pensamiento, Mundo Natural y Social

Comunicación, Significación e Interculturalidad

Cultura, Expresión y Corporalidad

Autonomía, Afectividad y Relaciones Sociales

1.

Presentación

Este documento corresponde a la caracterización del Plan de Formación del nivel de Educación Preescolar de la Institución Educativa Municipal Ciudadela Educativa de Pasto.

Con el propósito de facilitar la lectura del documento debe atender que: 1. En la primera parte del documento, titulada Se Debe Tener en Cuenta, se aborda lo correspondiente a la introducción y caracterización del Nivel; 2. En la segunda parte se presentan las Dimensiones de Aprendizaje, sus Competencias Generales, así como las Unidades de Competencia (Ejes Curriculares) bajo los siguientes títulos: Pensamiento, Mundo Natural y Social; Comunicación, Significación e Interculturalidad; Cultura, Expresión y Corporalidad; Autonomía, Afectividad y Relaciones Sociales.

Esperamos que este propuesta curricular contribuya significativamente en el mejoramiento de la calidad eduativa del nivel educativo, así como en la construcción de un referente común para que los mediadores (familia, educadores y sociedad) apoyen el desarrollo integral de los niños y niñas del jardin de infantes.

2. Caracterización del Nivel de Formación

2.1 Nombre y Objetivos del Nivel

En la Tabla contigua se presentan el nombre y objetivos del Nivel:

Nivel de Formación Educación Preescolar Objetivos del Nivel §

Promover el desarrollo integral por medio de la participación, integración con las condiciones del entorno y la promoción del juego como forma de expresión natural.

§

Fortalecer los conocimientos, así como las capacidades intelectuales, para comprender e interactuar asertivamente en el mundo natural y social.

§

Avivar las capacidades para la comunicación, significación y relación intercultural, fortaleciendo la reciprocidad en los diferentes escenarios de socialización.

§

Apreciar las manifestaciones culturales y fortalecer la expresión afectivo-­‐comunicativa por medio del arte, así como el desarrollo armónico de la corporalidad.

§

Fortalecer el desarrollo de la autonomía, afectividad y pertinencia en las relaciones sociales, para avivar el crecimiento personal para sí y los demás.

Tabla Nº 1 Caracterización del Área

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2.2 Etapas del Nivel En la Tabla contigua se presentan las Etapas en las cuales se dinamiza el proeso de formación:

Etapas del Nivel El Nivel de Educación Preescolar se dinamiza y desarrolla en tres Etapas (Adaptación, Fundamentación y Proyección). Aunque son equiparables a los periodos académicos de la básica primaria, difieren en un punto: emulan los momentos y cambios que atraviezan los niños y niñas, en lugar de periodizar con base en el tiempo. Los propósitos de las Etapas son: Adaptación

Fundamentación

Proyección

Facilitar la adaptación y ambientación al contexto Fortalecer sistemáticamente los valores, Afianzar los aprendizajes adquiridos y facilitar la escolar, promoviendo el fortalecimiento de los conocimientos, destrezas y capacidades fundamentales inserción y adaptación en el nivel de educación básica primeros aprestamientos y autonomías. en las dimensiones del desarrollo humano. primaria.

Tabla Nº 2 Etapas del Nivel

2.3 Dimensiones de la Educación Preescolar

En la Tabla contigua se presentan las dimensiones del desarrollo humano promovidas en el Nivel: Dimensiones del Nivel Preescolar En el Nivel se promueve el desarrollo humano por medio de la dinamización integral de cuatro dimensiones: Pensamiento, Mundo Natural y Social; Comunicación, Significación e Interculturalidad; Cultura, Expresión y Corporalidad; Autonomía, Afectividad y Relaciones Sociales. Las dimensiones abordan los siguientes aspectos: Pensamiento, Mundo Natural y Social

Comunicación, Significación e Interculturalidad

Cultura, Expresión y Corporalidad

Autonomía, Afectividad y Relaciones Sociales

Trata lo referente a la promoción de las capacidades intelectuales para aprender a aprehender, representar matemáticamente la realidad y promover la comprensión activa del mundo natural y social.

Aborda las capacidades intelecutuales y sociafectivas para construir significados por medio de los sistemas de escucha, expresión verbal, lectura y escritura, enfatizando el reconocimiento y asertividad de los demás.

Concierne lo relacionado con la apreciación de la producción cultural, así como la dinamización de las capacidades estético-­‐expresivas y el desarrollo integral de la corporalidad.

Esta dimensión prioriza la formación para la afectividad hacia sí, los demás y el entorno, también, la promoción de la autonomía y la capacidad para iniciar, mantener y terminar sus interrelaciones sociales.

Tabla Nº 3 Dimensiones del Desarrollo Humano

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2.4 Competencias y Ejes (Unidades de Competencia) del Nivel

En la Tabla contigua se presentan las competencias del Nivel: Dimensiones, Competencias y Unidades de Competencia del Nivel El Nivel de Educación Preescolar está estructurado en relación a cuatro dimensiones de aprendizaje, sus competencias generales, ejes curriculares (unidades de competencia) y desempeños de aprendizaje.

Autonomía, Afectividad y Relaciones Sociales

Competencia: Aprender a aprehender y explorar el mundo natural y social.

Competencia: Significar y fortalecer la reciprocidad comunicativa con los congéneres.

Competencia: Expresar estéticamente el entorno y fortalecer la corporalidad.

Competencia: Crecer emocionalmente y vivir con los demás y para los demás.

2.

3.

4.

¿Cómo son los seres vivos y los procesos del mundo natural?

¿Cómo son los grupos humanos y cuáles son sus características sociales?

¿Cuáles son las características cuantitativas, espaciales y medibles del entorno?

¿Cómo se mejora la comprensión del mundo natural y cultural?

1.

2.

3.

¿Cómo se pueden mejorar las relaciones sociales por medio de la expresión verbal y la escucha?

¿Cómo se puede fortalecer la significación y comprensión por medio del proceso lector?

¿Cómo se puede fortalecer la significación y expresión por medio del proceso escritor?

Unidades de Competencia

1.

1.

2.

3.

4.

¿Cuáles son las apreciaciones que evocan las obras estéticas y las producciones artísticas de la cultura?

¿Cómo se puede expresar la realidad por medio de la música, plástica y expresión corporal?

¿Cómo puede cualificar las destrezas motoras por medio de las expresiones plásticas?

¿Cómo se configura la conciencia y bienestar del cuerpo, así como las destrezas físicas a través de la lúdica?

Unidades de Competencia

Cultura, Expresión y Corporalidad

Unidades de Competencia

Comunicación, Significación e Interculturalidad

Unidades de Competencia

Pensamiento, Mundo Natural y Social

1.

2.

3.

4.

¿Cuáles son las prácticas religiosas de su comunidad y las formas de expresión de su espiritualidad?

¿De qué manera se conquistan las primeras independencias y fortalece el cuidado de sí y del entorno?

¿Cómo fortalecer la capacidad y asertividad para mantener y mejorar las relaciones sociales con los pares, la familia y la comunidad?

¿Cómo debe fortalecer el desarrollo afectivo para sí, los demás y el entorno?

Tabla Nº 4 Competencias del NIvel

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Se debe tener en cuenta

Pensamiento, Mundo Natural y Social

Comunicación, Significación e Interculturalidad

Cultura, Expresión y Corporalidad

Autonomía, Afectividad y Relaciones Sociales

1.

Desempeños de Aprendizaje de la Dimensión Pensamiento, Mundo Natural y Social

En la Tabla contigua se presenta el marco de competencias:

Aprender a aprehender y explorar el mundo natural y social.

ADAPTACIÓN

§

§

§

§

FUNDAMENTACIÓN

§ §

§

§

¿Cómo son los seres vivos y los procesos del mundo natural?

¿Cómo son los grupos humanos y cuáles son sus características sociales?

Identifica las características y segmentos corporales de los seres humanos.

Percibe las propiedades de los objetos y los clasifica en naturales y artificiales.

Explora la importancia del agua, la tierra, el aire y otros recursos en el desarrollo de los seres vivos.

Reconoce fenómenos de la naturaleza como el día, la noche, la sombra y la penumbra.

Reconoce y describe las funciones vitales de los seres vivos.

Reconoce las características físicas, seres y elementos del paisaje natural.

Identifica algunos componentes del universo, así como su incidencia en la vida.

Explora el efecto de los cambios climáticos en el ecosistema.

§

§

§

§

§

§

Comprende y se orienta al cumplimiento de sus deberes en la familia y el aula.

Identifica las formas de vida, costumbres y tradiciones de su comunidad.

Reconoce la organización y funciones de los miembros de su familia e Institución Educativa.

¿Cuáles son las características ¿Cómo se mejora la comprensión del cuantitativas, espaciales y medibles mundo natural y cultural? del entorno? § Cuantifica y clasifica objetos según § Fortalece sus capacidades su forma, tamaño y propiedades perceptivas generales (atender y físicas generales. observar) y de exploración del § Ordena objetos y fenómenos entorno (explorar, describir, utilizando criterios como la identificar y retener). secuencia y duración. § Interpreta hechos y situaciones del § Reconoce las propiedades de las contexto social y ambiental figuras geométricas y las identifica movilizando sus aprendizajes. en los objetos del entorno. § Utiliza dibujos, esquemas y organizadores para registrar sus observaciones.

Comprende sus derechos y se § orienta al cumplimiento de los deberes en la comunidad.

Reconoce las huellas de las comunidades que ocuparon su región en el pasado. § Reconoce hechos y personas destacadas en la historia de su comunidad. §

Significa las formas de § representación y funciones numéricas (contar, cuantificar, seriar, comparar, simbolizar, pulsar) de los dígitos.

Reconoce las figuras geométricas § en diferentes posiciones y en construcciones.

Identifica los atributos medibles § (tiempo, longitud, masa y espacio) de los objetos y el entorno.

Afianza su capacidad para asimilar (representar y memorizar), organizar (seriar y anticipar) y comprender procesos del entorno (clasificar, diferenciar, relacionar).

Identifica patrones y secuencias en fenómenos y situaciones del contexto.

Expresa sus conjeturas sobre hechos y fenómenos del entorno; contrasta sus apreciaciones.

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Aprender a aprehender y explorar el mundo natural y social.

¿Cómo son los seres vivos y los procesos del mundo natural?

PROYECCIÓN

§

§ §

§

¿Cómo son los grupos humanos y cuáles son sus características sociales?

Establece medidas para la § promoción de la salud y la prevención de la enfermedad.

Describe la locomoción, hábitat y § alimentación de los seres vivos.

Identifica las necesidades y cambios que sufren los seres vivos § durante su desarrollo.

Reconoce la importancia y participa en actividades para la preservación de los recursos naturales.

Comprende sus derechos sociales y cumple con los deberes en la sociedad.

Comprende las instituciones y funciones de los miembros de su comunidad.

Identifica algunas prácticas sociales y producciones culturales del folclore de su Región y Nación.

¿Cuáles son las características ¿Cómo se mejora la comprensión del cuantitativas, espaciales y medibles mundo natural y cultural? del entorno? § Contrasta los efectos de la unión, § Mejora sus capacidades para adjunción, comparación, asimilar (significar y evocar), separación y disminución de los comprender (comparar y números en situaciones del contrastar) y analizar los procesos contexto. del entorno (relacionar § Explora la medición de magnitudes causalmente, predecir y explicar). utilizando patrones arbitrarios y § Establece relaciones causales estandarizados. entre fenómenos del mundo § Reconstruye las formas del espacio natural y cultural. circundante con base en las figuras § Participa en procesos de geométricas. indagación para resolver interrogantes sobre el mundo natural y cultural.

Tabla Nº 5 Dimensiones Desempeño

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Se debe tener en cuenta

Pensamiento, Mundo Natural y Social

Comunicación, Significación e Interculturalidad

Cultura, Expresión y Corporalidad

Autonomía, Afectividad y Relaciones Sociales

1. Desempeños de Aprendizaje

En la Tabla contigua se presenta el marco de competencias de la dimensión Comunicación, Significación e Interculturalidad.

Significar y fortalecer la reciprocidad comunicativa con los congéneres.

ADAPTACIÓN

¿Cómo se pueden mejorar las relaciones sociales por medio de la expresión verbal y la escucha § Se comunica con un lenguaje claro y pertinente, § guardando una adecuada estructura gramatical. § Enrique su vocabulario y expresión verbal en la § interacción con sus pares. § Percibe con atención los mensajes verbales y gestuales de sus interlocutores. § § §

FUNDAMENTACIÓN

§ §

§

Enrique su comunicación verbal con el ajuste de § la postura y expresión corporal.

Comparte sus narraciones y participa en conversaciones, así como otras formas de § comunicación verbal.

Comprende secuencias verbales, instrucciones y diferentes tipos de narraciones. § § §

¿Cómo se puede fortalecer la significación y comprensión por medio del proceso lector?

Escucha narraciones y establece relaciones con el contenido gráfico.

Explora y conjetura el significado de los textos que lee, apoyándose en la forma, imágenes y letras conocidas.

Lee de forma global su nombre, el de sus pares y el de objetos del entorno (etiquetados).

Comprende el valor semántico y comunicativo de los grafismos, símbolos y señales.

Conjetura sobre el significado gráfico y fonético de las palabras presentes en el entorno.

Explora el contenido, forma y elementos textuales de diferentes textos; conjetura su significado.

Comprende las situaciones de enunciación de los textos que lee (¿quién habla?, ¿cómo es?, ¿qué dice?, ¿por qué lo dice?).

Asocia las palabras y los productos comerciales de uso frecuente en el contexto.

Fortalece la conciencia fonológica mediante la comparación y el análisis sonoro de las palabras.

Establece las diferencias y correspondencias entre grafemas, palabras y dibujos.

§ § § §

§

§ §

§

¿Cómo se puede fortalecer la significación y expresión por medio del proceso escritor?

Descubre la importancia de la escritura en los procesos comunicativos.

Produce textos, en un contexto comunicativo dado, utilizando dibujos pre-­‐esquemáticos.

Utiliza signos gráficos propios (garabateo con nombre) para producir sus escritos.

Fortalece sus capacidades motoras para el agarre, trazo, dirección y posición de sus sistemas escriturales.

Atiende las características del interlocutor y el contexto comunicativo para la producción de sus escritos.

Produce escritos con una intención comunicativa espontánea, utilizando dibujos esquemáticos.

Aproxima los trazos propios a los grafemas del sistema escritural para la producción de sus escritos.

Reproduce trazos curvos, rectos y mixtos de diferentes tamaños y dirección (aproximando a la escritura formal).

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PROYECCIÓN

Significar y fortalecer la reciprocidad comunicativa con los congéneres. ¿Cómo se pueden mejorar las relaciones sociales por medio de la expresión verbal y la escucha § Respeta los turnos conversacionales, así como la § opinión de sus pares en sus comunicaciones. § Comparte el resultado de sus indagaciones e § incentiva la retroalimentación de sus pares. § Comprende el contenido y el propósito comunicativo de las comunicaciones verbales en § las que participa. §

§

¿Cómo se puede fortalecer la significación y comprensión por medio del proceso lector?

Explora la función social de los diferentes tipos de textos presentes en su comunidad.

Establece la intención comunicativa de los textos que lee (¿qué dice?, ¿a quién lo dice?, ¿por qué lo dice?).

Establece relaciones entre los objetos, acciones, situaciones y las palabras que los describen o nominan.

Analiza la relación entre la extensión de las palabras y las grafías y silabas que las conforman.

Interpreta los signos escritos en palabras del contexto, asociando fonemas y grafemas.

§

§ § §

¿Cómo se puede fortalecer la significación y expresión por medio del proceso escritor?

Planifica y produce sus textos, enfatizando en la efectividad de la intención comunicativa de sus escritos.

Enriquece sus producciones escritas por medio de la diagramación de sus textos.

Reproduce los grafemas convencionales de la escritura en la producción de sus escritos.

Fortalece el trazo centrado, de dirección superior, inferior y la ubicación en un espacio para producir sus escritos.

Tabla Nº 6 Dimensiones y Desempeño

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Se debe tener en cuenta

Pensamiento, Mundo Natural y Social

Comunicación, Significación e Interculturalidad

Cultura, Expresión y Corporalidad

Autonomía, Afectividad y Relaciones Sociales

1. Desempeños de Aprendizaje

En la Tabla contigua se presenta el marco de competencias de la dimensión Expresión, Cultura y Corporalidad

Expresar estéticamente el entorno y fortalecer la corporalidad.

ADAPTACIÓN

¿Cuáles son las apreciaciones que ¿Cómo se puede expresar la realidad ¿Cómo puede cualificar las destrezas evocan las obras estéticas y las por medio de la música, plástica y motoras por medio de las expresiones producciones artísticas de la cultura? expresión corporal? plásticas? § Reconoce algunas expresiones § Expresa a través de la pintura, el § Fortalece sus destrezas motoras artísticas significativas del folclore dibujo y el modelado la por medio del uso de técnicas y la cultura local. interpretación de cuentos y plásticas tales como: coloreado, § Disfruta de las expresiones situaciones. dáctilo-­‐pintura, texturización, artísticas de la cultura y las utiliza § Explora los sonidos del medio rasgado, brodelado, punzado, como fuente de inspiración para ambiente y participa en la corrugado, modelado, corte y sus producciones artísticas. ejecución de rondas y cánticos pegado. infantiles. § Explora las posibilidades expresivas del cuerpo a partir de las sensaciones que evoca la música. § Fortalece su expresión gestual por medio de la imitación de personas y seres de la naturaleza.

¿Cómo se configura la conciencia y bienestar del cuerpo, así como las destrezas físicas a través de la lúdica? § Fortalece la conciencia corporalidad y establece las diferencias anatómicas de los géneros. § Participa en la formación de filas, hileras, rondas y otras formas de organización de los grupos. § Fortalece sus capacidades coordinativas generales: gatear, caminar, correr, saltar y reptar. § Explora las nociones espaciales y temporales: arriba, abajo, cerca, lejos, adelante, atrás, junto, separado, lento, rápido, antes, después y simultáneo. § Participa en juegos de roles y reconoce la importancia del cuidado de la integridad de los participantes. § Reconoce la importancia y se orienta hacia el consumo de alimentos que aporten mayores beneficios a su salud.

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FUNDAMENTACIÓN

Expresar estéticamente el entorno y fortalecer la corporalidad. ¿Cuáles son las apreciaciones que ¿Cómo se puede expresar la realidad ¿Cómo puede cualificar las destrezas evocan las obras estéticas y las por medio de la música, plástica y motoras por medio de las expresiones producciones artísticas de la cultura? expresión corporal? plásticas? § Afianza su identidad y reconoce § Desarrolla proyectos creativos que § Afianza las destrezas motoras algunas expresiones artísticas afiancen la comprensión y uso del implicadas en el uso de técnicas significativas del folclore regional y color, las texturas y el uso del plásticas (ver Etapa anterior). nacional. espacio. § Fortalece el control motor para el § Expresa la interpretación y las § Reproduce diferentes sonidos, trazo por medio del vaciado, impresiones que evocan la ritmos y timbre utilizando su recorte de contornos y calcado. interacción con obras artísticas de cuerpo y los objetos del entorno. su cultura. § Ejecuta secuencias de movimientos a partir de la apreciación de un ritmo musical dado. § Recrea situaciones mediante el uso de las expresiones dancísticas y dramáticas.

¿Cómo se configura la conciencia y bienestar del cuerpo, así como las destrezas físicas a través de la lúdica? § Cualifica su capacidad de coordinación ojo-­‐mano y ojo-­‐pie, en actividades físicas y de juego. § Mejora el control dinámico de su cuerpo en situaciones de movimiento, cambios de velocidad, dirección y transporte de objetos. § Percibe la relajación, tensión muscular y los cambios en la respiración. § Fortalece su lateralidad y la orientación de objetos en una dirección y trayectoria dada. § Participa en juegos de persecución y se compromete en el cumplimiento de algunas reglas básicas. § Se orienta a la preservación de las condiciones de seguridad, orden, salud y bienestar en su entorno.

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PROYECCIÓN

Expresar estéticamente el entorno y fortalecer la corporalidad. ¿Cuáles son las apreciaciones que ¿Cómo se puede expresar la realidad ¿Cómo puede cualificar las destrezas evocan las obras estéticas y las por medio de la música, plástica y motoras por medio de las expresiones producciones artísticas de la cultura? expresión corporal? plásticas? § Reconoce algunas expresiones § Explora el uso de técnicas, § Utiliza las técnicas de esgrafiado y artísticas significativas del folclore materiales convencionales y desteñido para fortalecer sus Latinoamericano. reciclados para elaborar diseños y destrezas motoras. § Aprecia los elementos técnicos maquetas. § Mejora el control viso-­‐manual por (timbre, color, ritmo etc.) de las § Identifica algunos instrumentos medio de la reproducción de obras plásticas, dancísticas y músicales con los cuales se dibujos o patrones a mano alzada. musicales de su cultura. ejecutan piezas del folclore regional. § Apropia las secuencias de movimientos para la representación de danzas del folclore nacional. § Participa en el montaje y ambientación de pequeñas obras teatrales.

¿Cómo se configura la conciencia y bienestar del cuerpo, así como las destrezas físicas a través de la lúdica? § Cualifica sus capacidades coordinativas generales en el movimiento de objetos y superación de obstáculos. § Mejora sus capacidades físicas (fuerza, resistencia, flexibilidad y equilibrio) en el desarrollo de actividades físicas y recreativas. § Fortalece el control de sus segmentos corporales y establece su dominancia lateral. § Participa en juegos cooperativos y promueve el respeto por los demás participantes. § Manifiesta una orientación ética hacia el cuidado de su integridad, la de los demás y del entorno.

Tabla Nº 7 Dimensiones y Desempeño

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Se debe tener en cuenta

Pensamiento, Mundo Natural y Social

Comunicación, Significación e Interculturalidad

Cultura, Expresión y Corporalidad

Autonomía, Afectividad y Relaciones Sociales

1. Desempeños de Aprendizaje

En la Tabla contigua se presenta el marco de competencias de la dimensión Autonomía, Afectividad y Relaciones Sociales.

Crecer emocionalmente y vivir con los demás y para los demás.

¿Cuáles son las prácticas religiosas de su comunidad y las formas de expresión de su espiritualidad? §

ADAPTACIÓN

§

§

Reconoce las formas de § comunicación con un ser supremo y las pone en práctica en sus oraciones. § Reconoce las celebraciones y tradiciones religiosas presentes en su comunidad. § Identifica y caracteriza la religión prácticada por su familia, comunidad e institución. §

¿De qué manera se conquistan las primeras independencias y fortalece el cuidado de sí y del entorno?

Se orienta hacia el cuidado de su integridad física (asearse, vestirse, alimentarse).

Persevera en el desarrollo y culminación de las actividades pedagógicas adelantadas.

Cumple con los acuerdos en relación con los horarios, ubicación en un espacio dado y el cuidado de sus pertenencias.

Preserva el patrimonio común por medio del cuidado de los materiales y los ambientes pedagógicos.

¿Cómo fortalecer la capacidad y asertividad para mantener y mejorar las relaciones sociales con los pares, la familia y la comunidad? § Fortalece sus pautas básicas de socialización tales como saludar, escuchar y expresar gratitud. § Comparte con los demás para llevar a cabo actividades escolares y recreativas. § Identifica los gustos y creencias que comparte con los miembros de su familia y comunidad. § Afianza sus relaciones por medio de pautas sociales como pedir ayuda, permiso, disculparse y compartir. § Descubre y aprecia la importancia de los demás para desarrollar juegos, actividades y diferentes funciones sociales. § Comprende el sentido que tienen la familia y la comunidad en el crecimiento y bienestar.

¿Cómo debe fortalecer el desarrollo afectivo para sí, los demás y el entorno? §

§

§

§

§

§

Se inicia en la aceptación y valoración de sus características corporales, sociales y culturales.

Establece los rasgos personales propios y comunes en relación con los miembros de su comunidad.

Manifiesta sus preferencias y aquellas actividades que despiertan su agrado e interés.

Se preocupa por su presentación personal en relación con el orden, higiene y vestido.

Comprende y se trata de regular sus emociones cuando e postergar o insatisfacen sus deseos Se preocupa por el cuidado y preservación de los recursos naturales de su entorno.

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Crecer emocionalmente y vivir con los demás y para los demás. ¿Cuáles son las prácticas religiosas de su comunidad y las formas de expresión de su espiritualidad? §

FUNDAMENTACIÓN

§

¿De qué manera se conquistan las primeras independencias y fortalece el cuidado de sí y del entorno?

Reconoce que en su comunidad § existen diferentes creencias y formas de expresión de la religión.

Reconoce las diferentes manifestaciones culturales de la fe § presentes en su comunidad. §

§

Se orienta hacia el control de los impulsos y la regulación de sus acciones en función del bienestar de los demás.

Acude a los demás cuando los necesita, aunque trata de resolver los desafíos que se le presentan.

Propone actividades y sugiere formas de organización de acuerdos a los intereses propios y de los demás.

Solicita asertivamente la reparación de sus derechos en aquellas situaciones que los considere vulnerados.

¿Cómo fortalecer la capacidad y asertividad para mantener y mejorar las relaciones sociales con los pares, la familia y la comunidad? § Fortalece sus habilidades sociales para iniciar, mantener y terminar una conversación. § Participa en actividades grupales que persiguen el alcance de un logro común. § Desarrolla sus actividades escolares preservando el espacio y bienestar para facilitar el trabajo y cumplimiento de los demás. § Promueve la integración de los demás y reconoce las emociones que generan el rechazo y la exclusión. § Participa en actividades solidarias encaminadas a promover el bienestar de su comunidad. § Aprecia la diversidad de las personas y respeta las diferencias físicas, étnicas, culturales y sociales.

¿Cómo debe fortalecer el desarrollo afectivo para sí, los demás y el entorno? § §

§

§

§

§

Reconoce sus fortalezas físicas, intelectuales y actitudinales.

Aprecia los resultados de sus actividades, metas, ideas y compromisos.

Reflexiona y expresa los motivos que lo llevan desarrollar una actividad dada.

Reconoce la expresión y sensación de los sentimientos en sí mismo y en los demás.

Se inicia en el control de sus emociones y acciones ante situaciones de frustración.

Emprende acciones para manejar apropiadamente los residuos y preservar el bienestar del ambiente.

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Crecer emocionalmente y vivir con los demás y para los demás. ¿Cuáles son las prácticas religiosas de su comunidad y las formas de expresión de su espiritualidad? §

PROYECCIÓN

§

¿De qué manera se conquistan las primeras independencias y fortalece el cuidado de sí y del entorno?

Respeta las diferentes creencias y § manifestaciones culturales de las religiones presentes en su comunidad.

Explica las expresiones y § fundamentos de la espiritualidad de la religión que practica (así como la que practica su familia). §

§

Asume responsabilidades en la familia y escuela, reconociendo las consecuencias de sus acciones u omisiones.

Reconoce el impacto que generan sus comportamientos en el bienestar e integridad de los otros.

Actúa con confianza ante situaciones y personas nuevas, ampliando su campo de relaciones sociales.

Propone alternativas para resolver situaciones en las cuales entren en conflicto sus intereses y los de sus pares.

¿Cómo fortalecer la capacidad y asertividad para mantener y mejorar las relaciones sociales con los pares, la familia y la comunidad? § Amplia sus prácticas convivenciales y afianza la preservación del bienestar de los demás. § Participa en la construcción de reglas, las cumple y promueve el acatamiento de sus pares. § Toma iniciativa para resolver problemas propios o de vulnerabilidad de los derechos de los demás. § Reconoce, a través de los medios de comunicación, las formas de socialización de otras comunidades. § Aprecia la diversidad de formas de vida y bienestar de los niños y reconoce sus ventajas y oportunidades de mejoramiento. § Se inicia en el desarrollo de ejercicios democráticos y reconoce los grupos de representación de su Institución Educativa.

¿Cómo debe fortalecer el desarrollo afectivo para sí, los demás y el entorno? §

§

§

§

§

§

Toma conciencia de su identidad sexual y de los roles sociales de género.

Afianza el respeto por su cuerpo y fija límites asertivos en la interacción física con los demás.

Reconoce el valor inalienable de los derechos del niño en todas las culturas y situaciones.

Identifica y fortalece sus recursos afectivos para mejorar la relación con los demás.

Reconoce las emociones de los demás y se solidariza ante situaciones de vulnerabilidad.

Valora y reconoce la importancia del cuidado y preservación de los recursos naturales.

Tabla Nº 8 Dimensiones y Desempeño

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