3o ano 2o SEMESTRE
Pensamento em movimento NOVOS PERCURSOS E PROCESSOS DE APRENDIZAGEM
Ensino Fundamental
Direção Geral Heitor Fecarotta Direção de Gestão Marcelo Chulam Direção Pedagógica Regina Scarpa Coordenação Débora Rana Consultoria Valéria Gobato (Arte) Ricardo Lobo (Educação Física) Priscila Monteiro (Matemática) Orientação Paula Lutti Equipe docente Adélia Souza Zuliani Albertina Souza Ana Carolina Petreche Bárbara Pádua Bianca Nakazato Carla Bettini Ronco Denise Geretto Dulceli Gaspar Fernando Carril Gabriella Fontes Girlei Fonseca Gustavo Cezar Ignacio Falomir Juliana Sartori Luiz Gonzaga Magalhães Maria Laura Coin de Carvalho Fernandez Melina da Silva Paula Dellaquila Renata Vasques Wania Ribeiro
Dezembro, 2020
Revisão e projeto gráfico
Sumário 4
Pensamento em movimento
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Um novo começo: novos jeitos de fazermos e estarmos juntos
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Alguns destaques
7 Acolhimento 8
A escola é encontro
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Comunidade em aprendizagem
10 Percursos Investigativos: tornando visíveis processos e pesquisas 12 Ambiente virtual 14 3os anos 15 Ciências Humanas 16 Ciências da Natureza 17 Língua Portuguesa 18 Matemática 19 Ateliê de Artes 20 Ateliê de Invenções 21 Educação Física 22 Música 23 Projeções para um futuro próximo
Pensamento em movimento Novos processos e percursos Encerramos o 1o semestre comemorando nosso trabalho em parceria com as famílias. Os encontros, além de comporem a avaliação dos alunos, também nos permitiram entrar em contato com outras questões percebidas pelas famílias, no acompanhamento do trabalho escolar à distância. A partir dessa escuta e da percepção de cada um dos educadores, projetamos mudanças para o trabalho do 2o semestre. Convidamos a todos a conhecerem este documento, que revela um pouco dos nossos novos processos e percursos, uma continuação do documento elaborado no 1o semestre.
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PENSAMENTO EM MOVIMENTO: NOVOS PERCURSOS E PROCESSOS DE APRENDIZAGEM
Um novo começo: novos jeitos de fazermos e estarmos juntos
Dentre as muitas alterações pensadas para este novo semestre, propusemos as seguintes:
Aumento dos encontros síncronos, que passaram a ser diários, com os professores da turma.
Duração aproximada de uma hora para cada encontro síncrono (podendo variar, de acordo com as necessidades previstas para a realização das atividades).
Encontros síncronos com todos os professores especialistas, com a mesma regularidade com que aconteciam presencialmente.
Retomada das assembleias de classe.
Nova configuração dos grupos de trabalho (grupos 1 e 2).
Momentos diários para a realização de atividades assíncronas no período da tarde, estabelecidos no quadro de horários de cada turma.
Autoavaliações
Envio de materiais às casas dos alunos.
Uso de novos aplicativos e recursos digitais.
Ampliação de horários para a realização de trabalhos em subgrupos.
Atividades com o grupo todo, no mínimo, duas vezes por semana.
Retomada das reuniões com representantes de sala.
Quadro de organização da rotina: comunicação diária com os alunos sobre as atividades assíncronas, para que pudessem se organizar melhor e se dedicar mais a elas.
Criação de instrumentos de autorregulação.
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Alguns destaques
Sarau
Jogos Internos
Mostra de Arte e Invenções
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Diálogos com projeto Travessias: racismo e antirracismo em discussão
Estudos da cultura indígena
PENSAMENTO EM MOVIMENTO: NOVOS PERCURSOS E PROCESSOS DE APRENDIZAGEM
Acolhimento Podemos compreender a pandemia do novo coronavírus como um período de muitos desafios; mas, também, como um tempo de invenção e superação. No mês de outubro, voltamos ao nosso ambiente presencial, em um reencontro entre alunos e Escola, por meio de nossa Mostra de Arte e Invenções, a qual possibilitou que as famílias também se encontrassem. Ações bastante cautelosas foram propostas durante o retorno ao espaço escolar, respeitando os protocolos de saúde e segurança. Assim, com limites e combinados que ajudaram a todos, professores, alunos e famílias experimentaram o reencontro da forma mais segura possível. Para garantirmos que o retorno ao ambiente escolar ocorresse de forma tranquila, foi muito importante contarmos com a parceria das famílias nos cuidados coletivos. Vocês podem clicar aqui para saberem mais sobre como foram os primeiros dias de acolhimento.
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A escola é encontro Mostra de Arte e Ateliê de Invenções Durante três dias, a Escola acolheu extratos de processos e projetos experimentados, coletivamente, à distância, e as casas, os corpos e as novas tecnologias puderam ser vistos como um entrelaçamento entre arte e invenção. Um encontro de pessoas, ideias, cores, histórias, sabores, objetos, processos, artes, invenções, pesquisas e famílias. A Mostra de Arte e Invenções apresentou projetos do 3o, 4o, 5o e 7o ano e teve como tema a essência da escola: o encontro. Cliquem aqui para saberem mais sobre a Mostra e verem alguns dos trabalhos apresentados.
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PENSAMENTO EM MOVIMENTO: NOVOS PERCURSOS E PROCESSOS DE APRENDIZAGEM
Comunidade em aprendizagem O trabalho remoto nos afastou da relação presencial diária, eixo central do nosso projeto pedagógico. Por outro lado, a nova forma de sermos escola abriu a possibilidade de vocês, familiares, estarem mais próximos de tudo o que fazemos: “a escola na casa e a casa na escola”. A aproximação com as famílias foi crescendo, num diálogo de colaboração e coconstrução — o que, para nós, é um valor essencial na formação dos nossos alunos.
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Percursos Investigativos: tornando visíveis processos e pesquisas Continuidade e diversidade Nos mapas a seguir, convidamos a todos a observarem que alguns conteúdos apresentados no 1o semestre permanecem. Esta é uma opção curricular que cria condições para as crianças se aproximarem desses conteúdos de diferentes formas — sempre num grau de dificuldade diverso, seja pela complexidade dos objetos estudados, seja pelos desafios apresentados ou, ainda, pela possibilidade de refletirem, sozinhas ou em parcerias. Tais caminhos proporcionam o aprofundamento do conhecimento, e as ajudam na construção de recursos para compreenderem e intervirem no mundo em que vivem, cada vez mais. As mudanças no 2o semestre estão focadas mais nos temas de estudo, que chamamos de objetos da cultura. Os fenômenos naturais e sociais, por exemplo, são selecionados a partir do diálogo com o mundo contemporâneo e por oferecer inúmeras possibilidades, são mudados a cada semestre. Os gêneros, em Língua Portuguesa, também são alterados, pois cada um oferece um grau de complexidade diferentes, assim como as práticas que envolvem a Matemática.
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PENSAMENTO EM MOVIMENTO: NOVOS PERCURSOS E PROCESSOS DE APRENDIZAGEM
Currículo Nos links que acompanham os mapas, vocês poderão ver, nas atividades apresentadas, como as crianças vivenciam o que acabamos de apresentar. É importante destacarmos que a aprendizagem está na maneira pela qual as crianças experimentam o currículo, pois é isso que as transforma, ou o que as torna mais autônomas e corajosas. Conhecimento e experiência se aliam e, assim, aprendemos.
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Ambiente virtual Ampliação da interatividade com o ambiente virtual À medida que o trabalho do 2o semestre foi se concretizando, pudemos conferir que as sementes plantadas no 1o semestre, em que preparamos e instrumentalizamos as crianças para o trabalho virtual, estavam em pleno desenvolvimento. Muitas delas se beneficiaram de encontros em pequenos grupos para fazerem o TP. Independentemente dos professores, várias crianças construíram a autonomia de buscarem a ajuda de um adulto, ao fazerem seus trabalhos. Elas, também, souberam usar os recursos tecnológicos mais adequados para cada uma das suas necessidades.
Consolidação, aprofundamento e novas habilidades e competências Este semestre, portanto, foi um período de consolidação e aprofundamento dos conhecimentos adquiridos e das habilidades e competências desenvolvidas. Nele, também, exploramos novas ferramentas e aplicativos durante investigações inéditas. Além disso, com a retomada das assembleias e das reuniões de representantes de classe, o tema cidadania digital foi assunto de alguns dos encontros protagonizados pelas crianças.
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PENSAMENTO EM MOVIMENTO: NOVOS PERCURSOS E PROCESSOS DE APRENDIZAGEM
Ambiente Virtual Flipgrid
Padlet Encontros: síncronos e assíncronos
Atividades
CIDADANIA DIGITAL
Teams (chats e videoconferências)
Sway
LOCALIZAR Forms
Scratch
ACESSAR, OUVIR, ACOMPANHAR E COMPREENDER
Matific
GeoGebra Apps
Plataforma educacional
Tutoriais
COMUNICAÇÃO
Atividades
Arquivos em Word, PDF interativo, PowerPoint, áudios, vídeos, fotografias
USO DE APLICATIVOS
Chat
PRODUÇÃO DE DOCUMENTOS EM WORD, POWERPOINT, FOTOGRAFIAS, VÍDEOS, ÁUDIOS
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Encontros: síncronos e assíncronos
upload e download
Formulários
Hiperlinks
Nomear
Tabela de organização
Tabela de organização
Salvar
Encontros: síncronos e assíncronos (Teams)
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3os anos Rede de relações e sentidos A seguir, apresentamos o mapa “Rede de relações e sentidos“, que apresenta o currículo como experimentado pelas crianças, com suas relações e complexidade. LP
Pensar dessa forma é estar presente na contemporaneidade e no mundo, de modo potente.
PROCEDIMENTOS DE ESTUDO
Os demais mapas exibem o que foi aprofundado em cada caminho.
LP
LEITURA LP
PRODUÇÃO DE TEXTO LP
MT
TEXTOS EXPOSITIVOS: CULTURA INDÍGENA BRASILEIRA
LOCALIZAÇÃO
ESPACIALIDADE/MAPAS
CH
QUESTÕES CONTEMPORÂNEAS E POLÍTICAS
CN
CH
BIOMAS
CULTURA INDÍGENA DIVERSIDADE
CN
INTERDEPENDÊNCIA MT
MT
ORGANIZAÇÃO DAS ALDEIAS
PADRÕES CULTURAIS NOS GRAFISMOS INDÍGENAS MT
GEOMETRIA
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PENSAMENTO EM MOVIMENTO: NOVOS PERCURSOS E PROCESSOS DE APRENDIZAGEM
Ciências Humanas
VISITE: AMAZÔNIA https://veracr.us/36FWp3J QUEM SÃO OS INDÍGENAS? https://veracr.us/3mT6mRa
LP
LEITURA E ESCRITA DE TEXTOS EXPOSITIVOS QUESTÕES SOCIAIS E POLÍTICAS
MODOS DE VIDA E RITUAIS
Cultura Indígena O LUGAR DA CRIANÇA/ EDUCAÇÃO INDÍGENA
DIREITOS HUMANOS
DIVERSIDADE
CN
OCUPAÇÃO/RELAÇÃO COM O ESPAÇO
ORIGEM E DESLOCAMENTOS
SISTEMAS
15
Ciências da Natureza
VISITE: QUAL É A IMPORTÂNCIA DAS FOLHAS PARA AS PLANTAS? https://veracr.us/39IDuXO CAMUFLAGEM https://veracr.us/2VD2xDK LP
LEITURA E ESCRITA DE TEXTOS EXPOSITIVOS
SISTEMAS
BIOMAS
Interdependência
CICLO DA VIDA
SERES VIVOS
Plantas
Animais
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PENSAMENTO EM MOVIMENTO: NOVOS PERCURSOS E PROCESSOS DE APRENDIZAGEM
Língua Portuguesa
VISITE: DIÁRIOS (3o ANO) https://veracr.us/3g8AJQZ
Leitura TEXTOS LITERÁRIOS CONTOS DE FADAS
TEXTOS JORNALÍSTICOS
Produção Escrita
CH
TEXTOS EXPOSITIVOS CULTURAS INDÍGENAS
Análise e reflexão sobre a língua
LEITURA COMPARTILHADA E AUTÔNOMA DE TEXTOS LITERÁRIOS, JORNALÍSTICOS E EXPOSITIVOS
PLANEJAMENTO, PRODUÇÃO E REVISÃO DE TEXTOS
CONSTRUÇÃO DE PARÁGRAFOS, USO DA LETRA MAIÚSCULA, PONTUAÇÃO E ORTOGRAFIA
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Matemática
VISITE: CÁLCULO https://veracr.us/2IDr092
CAMPO ADITIVO
Resolução de problemas
CAMPO MULTIPLICATIVO
Adição
Divisão
Subtração
Multiplicação
Algorítmo
CH
ESPAÇO
CH
LOCALIZAÇÃO
CH
Geometria
CH
PADRÕES CULTURAIS NOS GRAFISMOS INDÍGENAS
18
ORGANIZAÇÃO DAS ALDEIAS
PENSAMENTO EM MOVIMENTO: NOVOS PERCURSOS E PROCESSOS DE APRENDIZAGEM
Ateliê de Artes
VISITE:
Arte e vida como ponto de partida
HISTÓRIAS DE NOSSAS FAMÍLIAS 3o ANO A: https://veracr.us/2IbEPLw 3o ANO B: https://veracr.us/3qsOCxX 3o ANO C: https://veracr.us/3qv86SQ
CH
3o ANO D: https://veracr.us/39H8Myl
Projeto indígena
3o ANO E: https://veracr.us/3mLkXhe 3o ANO F: https://veracr.us/2VGCISU
34o Bienal de SP
Artista contemporâneo indígena
Tribo Wapichana
OBJETOS
Arte/Vida
GUSTAVO CABOCO
Arte Contemporânea
DESENHOS
Carregado de memória
Linha
Estética
Síntese
Rituais
ANCESTRALIDADE Funcionalidade Mitos, lendas e história, como história do indivíduo e de um coletivo
Oralidade
Narrativa
Histórias da família Essência Reconhecimento de si
Reconhecimento de si como parte de um todo
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Ateliê de Invenções
VISITE: ELETRICIDADE Ótica
https://veracr.us/36EofgG MAQUETES https://veracr.us/3onNERR
Materiais estruturados
Materialidades
Materiais não estruturados
Ferramentas
Objetos de uso cotidiano
Eletricidade
Observação e organização de materiais
Fotografia, áudio ou vídeo
APROXIMAÇÃO
MATERIALIDADES
Gráfico e/ou escrito
REGISTRO
Explorações e construções pessoais HABILIDADES
Autonomia
DESIGN, FABRICAÇÃO E USO DE BRINQUEDOS DINÂMICOS
Ajustes
DESAFIO Segurança digital
Maquete
Colaboração
Identidade e apps
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Construção Investigar Planejamento Construir Projeto Inventar
PENSAMENTO EM MOVIMENTO: NOVOS PERCURSOS E PROCESSOS DE APRENDIZAGEM
Educação Física
Movimento
DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES MOTORAS
ATITUDES E VALORES
SAÚDE E CONHECIMENTO DO CORPO
∙ Desafios motores ∙ Criação de novas sequências de movimentos ∙ Jogos em equipe ∙ Jogos internos ∙ Atividades motoras com base na cultura de povos indígenas
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Música
VISITE: KANDINSKY NO PAPEL https://veracr.us/3oAOqeq Timbre
KANDISNKY NO APLICATIVO https://veracr.us/3maipZf
História da música
O gesto musical representado pelo gesto físico
MOZART ORQUESTRA DE PAPEL TAMBOR TRILHA SONORA África Domínio público
Conceito Memória musical Memória afetiva
Música
Sinestesia BANDA ESQUISITA
Instrumentos convencionais e não convencionais
Compensações da métrica - forma da música
Inserir proposta musical dentro da canção
Encaixe sonoro
KANDISNKY SINESTESIA Enxergar ouvindo, ouvindo enxergando
Encontro entre o sonoro e o visual
Expressão visual de ouvir uma música
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PENSAMENTO EM MOVIMENTO: NOVOS PERCURSOS E PROCESSOS DE APRENDIZAGEM
Projeções para um futuro próximo Em 2020, juntos, experimentamos o inesperado. Para 2021, continuaremos apoiados na esperança da retomada da escola que acreditamos: a escola da presença, com acúmulo de repertório para enfrentarmos as possíveis adversidades. Em todo esse processo, permanecemos fiéis à nossa concepção de cultura da infância — valor que sempre nos acompanhou.
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