¿Qué he aprendido?
• He ido dejando de lado preconceptos tecno fóbicos sobre el trabajo con TIC en el aula de clase. • He aprendido a entender las TIC como herramientas enriquecedoras de la práctica pedagógica que fomentan nuevas formas de participación, y reflexión. • He conocido una amplia gama de herramientas e ideas que enriquecen y facilitan el abordaje de los temas. • A superar la visión de competitividad e individualismo propia del modelo pedagógico actual del país, para dar paso a uno que explote el carácter cooperativo y conectivo de esta nueva cibercultura.
¿Qué he aprendido?
• A infundir el gusto y la responsabilidad por el encuentro entre cultura y tecnología, lo propio y lo exógeno. • A incorporar soportes informáticos y audiovisuales a mis clases a fin de sacar provecho de la plasticidad propia de las Nuevas Tecnologías.
• A animar a mis estudiantes a salir de los lugares comunes en la presentación de actividades (carteleras, frizos, actividades con textos o guías) para motivarlos a expresarse en entornos multimedia. • A reconocer al hipertexto como una herramienta que utiliza no sólo una comunicación basada en la lectura de textos, sino también en la lectura acústica, visual y cotidiana.
¿Qué es lo que más me ha costado?
• Dejar de lado preconceptos tecnofóbicos sobre el trabajo con TIC en el aula. • Entender que se debe superar la visión de competitividad e individualismo propia del modelo pedagógico actual del país, para dar paso a uno que explote el carácter cooperativo, colaborativo y conectivo de la nueva cibercultura. • Dejar de lado el miedo a la cultura informática escolar. • Dejar de lado rutinas pedagógicas que buscaban mi comodidad como docente. • Abordar el aprendizaje autónomo de algunas herramientas y superar inquietudes técnicas del uso particular de las aplicaciones.
¿Qué es lo que más me ha costado?
Encarar miedos y resistencias que tenía acerca del uso de TIC en el aula. Dejar de lado el miedo a la cultura informática escolar. Dar cabida a diversas herramientas, plataformas y ambientes de aprendizaje interdisciplinarios, debido a su estigmatización social y académica. Por ejemplo facebook o whatsapp. Dejar a un lado la pereza intelectual de aprender las nuevas formas de socialización y comunicación. Convencerme de poseer las capacidades intelectuales y culturales y de pertinencia para ingresar en el mundo de lo que consideraba, era “exclusivamente juvenil”.
¿Qué aspectos mejoraría?
• Mejoraría la velocidad de conexión a internet de mi casa para visualizar sin ralentizaciones las clases virtuales presenciales y las lecciones magistrales. • Ampliaría mi disponibilidad de tiempo para el abordaje de los temas y la exploración didáctica de las herramientas tecnológicas y de web 2.0 que se ven. • Estrecharía mi relación con los demás estudiantes de la maestría. mediaciones para el desarrollo de los propósitos y acciones que se desean lograr Conductoras de un conocimiento sociotécnico que conlleva en sí mismo la exploración, el riesgo, la hipertextualidad y una nueva forma de práctica pedagógica.
Herramientas vistas en la asignatura
• A infundir el gusto y la responsabilidad por el encuentro entre cultura y tecnología, lo propio y lo exógeno. • A incorporar soportes informáticos y audiovisuales a mis clases a fin de sacar provecho de la plasticidad propia de las Nuevas Tecnologías.
• A animar a mis estudiantes a salir de los lugares comunes en la presentación de actividades (carteleras, frizos, actividades con textos o guías) para motivarlos a expresarse en entornos multimedia. • A reconocer al hipertexto como una herramienta que utiliza no sólo una comunicación basada en la lectura de textos, sino también en la lectura acústica, visual y cotidiana.
El Podcast Durante el tema cinco vimos el uso de Podcast para combinar la escritura con la oralidad y difundir creativamente las actividades del aula de clase. Esta herramienta tecnológica me encantó porque avala la reflexión y el debate. Se puede abordar alguna temática y, a partir de ella, promover la creación de contenido auditivo que enriquezca la práctica pedagógica y fomente conectividad, participación y opinión.
Me he divertido mucho escuchando y compartiendo en clase contenido que encontré en http://www.ivoox.com/
La infografía Otra de las estrategias que he disfrutado conocer y utilizar durante la maestría es la infografía: • Es un recurso visual que representa gráficamente datos, estadísticas y cualquier tipo de idea.
• Sustituye información compleja por otra fácil, simplificada y de rápida lectura. • Permiten entender un tema de forma fácil y divertida. • Fortalece la aprehensión de ideas y contenido por parte de los estudiantes así como su recordación y repaso.
EL microbloging
• RESUMIR. Como veíamos en el cuarto tema, la esencia de Twitter es comunicarse con un máximo de 140 caracteres, por tanto, la plataforma es muy útil para aprender a resumir un texto. • DESCUBRIR y CONTACTAR. Seguir, contactar y conversar con una persona en Twitter es sencillo. Además el estudiante, puedes trasladar la conversación pública al ámbito privado con aquellos usuarios que le interesan e intercambiar opiniones, resolver inquietudes, participar de los temas de tendencia, etc. • INFORMAR. Cuando sucede algo, Twitter es el primer que se consulta. Inmediatez.
En el cuarto tema vimos las diversas iniciativas de algunos docentes para crear actividades y aprovechar como recurso las redes sociales para la enseñanza de la Lengua y la Literatura, se nos proporcionó un enlace a Pinterest, espacio que adoro desde entonces: • Conecta usuarios y temas con gustos y competencias similares. • Presenta contenido llamativo y de fácil consulta donde las imágenes son las protagonistas.
• Ofrece la capacidad de organizar varios tableros temáticos de rápido acceso. • Es intuitivo y la navegación por cadena de imágenes siempre sorprende.
Herramienta que más disfruto: EL Blog
En el cuarto tema vimos la adaptabilidad del blog a cualquier materia, asignatura e incluso, nivel educativo. Decidí ponerme a la juiciosa tarea de explorar y aplicar lo que vimos y he lideradola creación de un blog de área, en el colegio. Nos ha encantado: • Avala el diálogo, el intercambio y la interacción. • Permite nuevas formas de acceder al conocimiento. • Descentraliza la palabra escrita como único saber. •
Da cabida a otras formas de pensamiento, lenguajes y textos.
• Se reconoce al otro como fuente.
• Enriquece y fortalece las actividades del aula. • Su gestión es compartida y colaborativa .
• Desritualiza el aprendizaje. • Promueve transformación, deliberación. • Enriquece la subjetividad.
• Desdibuja los límites académicos. • Es una mediación de apoyo para el desarrollo de los propósitos y acciones que se desean lograr en la clase.
• Conduce un conocimiento sociotécnico que conlleva en sí mismo la exploración, el riesgo, la hipertextualidad y una nueva forma de práctica pedagógica que se vuelve interesante para el estudiante.
Herramienta que me parece más inútil
Creo que no hay herramientas inútiles sino mal aprovechadas: • Todas potencian nuevas preguntas y median nuestras relaciones con el saber. • Proporcionan elementos que enriquecen el capital cultural de nuestros estudiantes. • Las TIC dinamizan los procesos de aprendizaje al ampliar y democratizar las oportunidades de aprendizaje. • Son dispositivos (ya que son una mediación), que originan, entre otras, participación y construcción. Generan interés y promueven interrogación, reflexión y lúdica.
• Son flexibles: Originan colaboración, conectividad, intercambio, nuevas visiones.
Satisfacción con mi trabajo
En referencia a este aspecto, tengo sentimientos encontrados: Por una parte, el accidente de tránsito que sufrí me impidió compartir con mis compañeros de clase y colaborar en la elaboración de la wiki y otras actividades. No obstante, de manera individual el estudio de los temas ha sido supremamente inspirador: • He enriquecido mi práctica docente al sumergirme en el uso educativo frecuente de herramientas como Pinterest o Twitter.
• Me he sentido motivado por explorar algunas herramientas de uso profesional como Microsoft Visio (para elaborar esquemas), Sony Vegas (para editar video) e incluso de Adobe Photoshop.
• Lo anterior me ha llevado a:
- Reconocerme como sujeto de aprendizaje. - Querer innovar mi práctica pedagógica mediante el uso e introducción de estrategias fortalecidas por las TIC.
- Diversificar mis actividades de clase y tareas para los estudiantes. - Consultar, observar tutoriales y recurrir al emocionante autoaprendizaje de algunas herramientas vistas en la maestría.
- Recomendarle el uso de éstos dispositivos a otros colegas. - Experimentar con la aplicación de didácticas e ideas soportadas en el uso de TIC, para complementar y enriquecer la enseñanza de contenidos dentro y fuera de clase.
Satisfacción con el trabajo de mis
compañeros En referencia a este aspecto, puedo decir que: • Hubo bastante participación e intercambio de ideas en los temas de discusión expuestos en los foros y durante las clases presenciales virtuales. • Se aprovecharon dichos espacios para preguntar, y participar ,siempre, bajo los términos del respeto, la tolerancia y la amabilidad. • Se creó un grupo de colaboración y retroalimentación por whatsapp desde donde se sostuvieron debates, se fomentó el intercambio de ideas, se despejaron dudas de algunos compañeros y se estrecharon los lazos de camaradería entre los participantes del curso.
Satisfacción con el trabajo del profesor
Con relación al trabajo de la profesora María Teresa Santa María, es pertinente decir: Es una mujer apasionada con su trabajo, que logra despertar en los estudiantes el interés y el cariño por los temas tratados. Es muy risueña y siempre se encuentra lista para resolver cualquier inquietud o duda que aparezca en el proceso de aprendizaje de la asignatura. Es una persona muy humana, comprensiva y amable (como lo muestra la segunda imagen), que se interesa por sus estudiantes y por sus necesidades. ¡Gracias, profe! Me ha encantado asistir a sus clases. Me he “engomado” con las herramientas que nos presentó y explicó, y estoy pensando en aplicar algunos conocimientos en el TFM. =D
Satisfacción con los materiales de la
asignatura En referencia a este aspecto, puedo decir que: • Hubo bastante participación e intercambio de ideas en los temas de discusión expuestos en los foros y durante las clases presenciales virtuales. • Se aprovecharon dichos espacios para preguntar, y participar ,siempre, bajo los términos del respeto, la tolerancia y la amabilidad. • Se creó un grupo de colaboración y retroalimentación por whatsapp desde donde se sostuvieron debates, se fomentó el intercambio de ideas, se despejaron dudas de algunos compañeros y se estrecharon los lazos de camaradería entre los participantes del curso.
Satisfacción con las actividades propuestas Realmente he disfrutado con cada una de las actividades que hemos llevado a cabo para acercarnos al estudio de las Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación. Concretamente: • Me costó un poco realizar el esquema que resumía los puntos más relevantes de la lectura que escogí para la actividad «Leer, sintetiza, enlazar o criticar» correspondiente al tercer tema. La razón es que fue la primera vez que me enfrenté a la exploración y el aprendizaje autónomo de una nueva herramienta. Comparar las posibilidades me tomó un buen tiempo pero, al final sentí que seleccioné la mejor opción y la más completa (Microsoft Visio).
• La lectura de los temas de consulta, la documentación y visualización de videos fue muy adictiva. Los recursos fueron muy precisos e hicieron que me interesara bastante en la exploración de esas tecnologías que parecían tan lejanas.
El intercambio en los foros me motivó a leer y releer los documentos colgados en la plataforma a fin de proporcionar ideas sólidas en la socialización de opiniones y experiencias. • El abordaje de los temas siempre fue muy organizado y de fácil navegación. Siempre pude encontrar lo que necesité a la mano.