DESARROLLO DEL ESTUDIANTE 1. A que corresponde esta definición: Es el acto que engloba los procesos de pensar, aprender, percibir, recordar y comprender A) B) C) D)
La Cognición La Actividad Lo Afectivo La Mente
2. Cuando los bebes repiten acciones que por una causa u otra les resultan placenteras, podemos decir que ha desarrollado las: A) Reacciones circulares secundarias. B) Reacciones circulares primarias C) Reacciones simples. D) Reacciones complejas 3. En la etapa sensoriomotora las actividades reflejas lejos de ser un simple automatismo, proporcionan la base para: A) B) C) D)
Formación de acciones repetitivas. Formación de actos reflejos Formación de los primeros hábitos. Desarrollar el control del cuerpo.
4. Cuando Piaget habla que el bebé realiza reacciones circulares secundarias, es porque: A) B) C) D)
Le gusta repetir acciones interesantes. Repite acciones que le dan agrado. Realiza acciones que le son placenteras. Repite acciones que asocia con consecuencias interesantes. 5. Marca verdadero o falsa en las siguientes frases
Los recién nacidos ven presentando una percepción visual igual a la de las personas adultas. La inteligencia sensoriomotora es fundamentalmente práctica y está ligada a la actividad motora y a los sentidos. La aparición y utilización de la función simbólica en diferentes manifestaciones, tales como el lenguaje, el juego, la imitación diferida o las imágenes mentales. El egocentrismo, es la tendencia a no tomar el propio punto de vista como el único, sino que toma en cuenta el punto de vista de los demás. A) B) C) D)
FVFV FVVF VVFF VFFV
( ) ( ) ( ) ( )
6. Según Piaget el estadio sensoriomotor se subdivide en 6 subestadios, relaciona cada subestadio según corresponda: a.
Sub estadio 1
1.
b.
Sub estadio 2
2.
c.
Sub estadio 3
3.
d.
Sub estadio 4
4.
e.
Sub estadio 5
5.
f.
Sub estadio 6
6.
Mayor apertura y atención a lo que sucede en el entorno, la aparición de la actividad intencional y la existencia de coordinaciones de tipo instrumental en orden a la consecuencia de una meta no inmediata. Desaparece el error del subestadio anterior, pues el niño, al constatar la ineficacia de sus esquemas de búsqueda, ensaya nuevas fórmulas hasta lograr los resultados deseados. El niño adquiere, a través de los esquemas de acción, el primer conocimiento sensoriomotor de los objetos El primer mes se caracteriza por el ejercicio de los reflejos que se desencadenan automáticamente cuando se produce una determinada estimulación. Aparecen las reacciones circulares secundarias. La acomodación toma importancia en esta situación de apertura al entorno y la búsqueda de efectos deseados indica ya la proximidad de la actividad intencional Es la formación de los hábitos (reacciones circulares primarias), procedentes de los reflejos
a) a3, b1, c4, d6, e2, f5 b) a1, b3, c5, d2, e5, f6 c) a4, b6, c5, d1, e2, f3 d) a2, b5, c3, d4, e6, f1 7. La profesora Martha trabaja en una sala de estimulación, cuenta con materiales grandes, novedosos y muy atractivos, en cada sesión hace que los niños manipulen, observen, descubran características de los objetos…..esta etapa corresponde a: a) etapa sensorio motora b) etapa prepoperacional c) etapa operaciones concretas d) etapa de operaciones formales. 8. La aparición de la función simbólica se da en la etapa preoperatoria a través de diferentes manifestaciones: a) b) c) d)
El juego, la comprensión, el lenguaje El lenguaje, el juego, la imitación diferida. La imitación diferida, la expresión, el lenguaje Las imágenes mentales, la expresión corporal, el lenguaje
9. Un niño de 8 meses de edad sostiene de manera libre una sonaja. Esta actividad está regida por la ley fundamental del control corporal que puede ser: a) Céfalo caudal b) Expresión corporal c) Próximo distal d) Motricidad fina
10. a) b) c) d)
Cuáles son las dimensiones de desarrollo del niño/niña según la escala de Pikler Desarrollo motor, cognitivo, análisis de la dimensión, vocalización y lenguaje. Desarrollo motor, actitud durante los cuidados, desarrollo intelectual, vocalización y palabra. Desarrollo motor, afectivo, actitud durante los cuidados, cognitivo y lenguaje Desarrollo motor, cognitivo, análisis de la dimensión, intelectual social y lenguaje
11. a) b) c) d)
Según Piaget la función simbólica se da a través de: Juego y lenguaje Dibujo y lenguaje Lectura y escritura Juego, lenguaje y dibujo
12. a) b) c) d)
Qué características principales encuentras en el niño de 3 a 5 años Autónomo, comunicativo, creativo, investigador y resolutivo. Democrático, ético, moral, comunicativo y proactivo Trascendente, empático y tolerante. Crítico y reflexivo.
13. a) b) c)
Cómo se da el aprendizaje en los niños menores de 6 años Proceso de construcción interno, estructurado en función a los requerimientos del adulto. Proceso que se evidencia luego de la evaluación con fichas de aplicación. Proceso de construcción de conocimientos, habilidades y actitudes en interacción con el medio ambiente y el adulto. d) Proceso que se da a través del direccionamiento del adulto. 14. Cada niño es una persona única con su propio ritmo, estilo, momento y procesos madurativos para aprender y desarrollarse. Es un enunciado del principio de: a) Autonomía. b) Juego libre c) Respeto d) Seguridad 15. Los estudiantes al transitar de la Educación Primaria a la Secundaria, deben superar dos situaciones nuevas en sus vidas: la primera situación tiene que ver con su vida personal y esta relacionada con el desarrollo evolutivo, la segunda situación esta vinculada con: a) Sus cambios corporales significativos. b) Los procesos socio emocionales y cognitivos c) Su nuevo entorno educativo. d) Los ajustes sociales de su entorno. 16. Según las características cognitivas y psicomotoras del grupo etario que corresponde al VII ciclo de la Educación Básica Regular, según los estadios del desarrollo cognitivo que propone Piaget estos estudiantes estarían ubicados en el: a) Periodo sensorio-motriz b) Periodo pre-operacional c) Periodo de operaciones concretas d) Periodo de operaciones formales
17. La mentira en los niños es utilizada de forma intencional para equilibrar sus expectativas con las normas establecidas en los contextos sociales de su vida cotidiana. Poco a poco va distinguiendo lo real de lo fantasioso, entonces juzga que la verdad es necesaria para mantener las relaciones de simpatía y respeto mutuo con los otros. a) Características afectivas. b) Características socioemocional. c) Características psicosociales. d) Características emocionales. . 18. El nivel de educación inicial se atiende a los niños menores de 6 años para: I. Promover una crianza compartida con la familia y la comunidad. II. Atender sus necesidades de salud y nutrición, si la familia no puede asumirlas. III. Desarrollar el crecimiento cognitivo y afectivo en compañía de la familia. IV. Contribuir al desarrollo integral de los niños y niñas. Son verdaderas: a) II y III. b) I. c) I y IV. d) III.
19. Una de las características en el desarrollo evolutivo de los niños entre los 3 y 5 años es el egocentrismo. ¿Qué tipo de actividades debe hacer la profesora para favorecer la generosidad en sus estudiantes? a. Fomentar los juegos de competencia. b. Generar situaciones de dar y compartir: la lonchera, los materiales, los juguetes, etc. c. Realizar solo las actividades que los alumnos propongan. d. Actividades para estimular el trabajo individualizado. 20. Los niños y niñas del nivel inicial que ya diferencian el dibujo de la escritura, representan la escritura con garabatos líneas, ondas, palitos en forma horizontal, le da significado a sus trazos, utiliza signos diferentes para palabras diferentes usa tres o más símbolos para escribir. ¿En qué nivel de escritura se encuentran los niños y las niñas? a. Nivel silábico. b. Nivel silábico alfabético. c. Nivel Alfabético. d. Nivel Pre –silábico 21. Reflexionar sobre los propios pensamientos es una característica cognitiva de los adolescentes debida al : a. pensamiento abstracto. b. pensamiento formal. c. pensamiento preformal. d. pensamiento hipotético deductivo.
22. Al afirmar que las tareas escolares deben buscar la crítica y no la repetición de un conocimiento, utilizamos el principio basado en a. El desarrollo del pensamiento formal. b. El desarrollo del juicio formal. c. El desarrollo del razonamiento moral. d. El desarrollo de la autonomía personal. 23. Daniel es un adolescente que cursa el cuarto de secundaria y ha comenzado a tener "conflictos" con sus padres, porque todos los días sale a hacer las tareas con sus amigos. Teniendo en cuenta el desarrollo personal social, con este comportamiento se evidencia a. la búsqueda de ser aceptado por el grupo. b. la búsqueda de autonomía e independencia. c. la importancia de la amistad heterosexual. d. el desarrollo de una moral autónoma.
24. Etapa de las operaciones concretas: A. 0 – 2 años. B. 2 – 7 años. C. 7 – 11 años. D. 11 – 15 años. 25. Son características de la etapa de las operaciones formales en el desarrollo cognoscitivo: A. Pensamiento y lenguaje egocéntricos. No puede resolver problemas de conservación. B. Se desarrollan operaciones lógicas y se aplican a los problemas más concretos. No resuelve problemas hipotéticos. C. Resuelve problemas complejos e hipotéticos. Maduración de las estructuras cognoscitivas. D. Coordinación entre manos y ojos. Repetición de procesos inusuales. 26. El desarrollo infantil se caracteriza por ser; integral…………………y ……………… A. afectivo - social. B. significativo - evolutivo. C. gradual - oportuno. D. emocional - simbólico. 27. Algunas de las características de los niños entre los 3 y 5 años son el egocentrismo,………………., la transducción y la…………………….. A. la función simbólica – autonomía. B. el juego libre – seguridad. C. el centramiento – irreversibilidad. D. la psicomotricidad – socialización.
28. El niño de educación primaria inicialmente se guía por su egocentrismo, luego evalúa los actos por las causas y consecuencias, posteriormente usa la mentira como una forma de equilibrar sus expectativas con las normas establecidas por el grupo…” Esta actuación del niño está íntimamente relacionada con: A. Su afectividad B. Su personalidad C. Su desarrollo moral. D. Su desarrollo psicomotor. 29. Mientras un docente está explicando el tema sobre “las plantas” a los niños de primer grado (06 años de edad) durante veinte minutos, algunos se ponen a jugar, otros se tiran al piso para pintar con sus crayolas… El profesor al planificar su clase, no tuvo en cuenta que el tiempo de concentración de los niños de 6 años en una determinada actividad es de: A. 15 minutos B. 20 minutos C. 25 minutos D. 10 minutos 30. Cuando el estudiante hace referencia a los objetos y fenómenos de la realidad sin observarlos directamente, se puede decir que está en la capacidad de…
necesidad de
A. actuar deliberadamente con una intención clara. B. aplicar la observación selectiva C. deducir e inferir hipótesis. D. experimentar emociones fuertes de aprendizaje. 31. Son reacciones automáticas desencadenadas por estímulos que contactan diversos receptores y tienden a favorecer la adaptación del individuo al medio ambiente. Este concepto pertenece a: a) Los movimientos b) los reflejos c) las acciones. d) reacciones
32. Cuando decimos que el desarrollo motor se da desde el eje central hacia afuera, nos referimos a: a) dirección próximo distal b) dirección próximo central c) dirección céfalocuadal d) dirección céfalo distal
33. Marque verdadero (V) o falso (F) en las siguientes afirmaciones. I) El reflejo de moro es una reacción maciza, subsecuente al sobresalto. II) El reflejo de aprehensión palmar es la abertura y cierre de las manos. III) El reflejo de babinski se da al ejercer ligera presión sobre la planta de los pies. IV) El reflejo de gateo aparece en el niño entre EL 3er y 4to mes. a) b) c) d)
( ( ( (
) ) ) )
VFVF VFFV FVVF VVFF
34. La adquisición de la locomoción ocurre en secuencias de etapas normalmente determinadas. Relacione cada etapa según corresponda: a. b. c. d. e.
1 mes 4 meses 7 meses 8 meses 9 meses
1. 2. 3. 4. 5.
Se sienta con apoyo Se pone de pie con ayuda Se coloca de pie apoyándose en los muebles. Se sienta solo Eleva la quijada
a) a4, b2, c3, d1, e5 b) a5, b1, c4, d2, e3 c) a1, b4, c2, d3, e5 d) a2, b3, c1, d5, e4
35. Son capacidades sensomotrices consolidadas del rendimiento de la persona que se aplican conscientemente en la dirección de movimientos componentes de una acción motriz con una finalidad determinada. Esta definición corresponde a: a) capacidades generales. b) capacidades de orientación. c) capacidades coordinativas. d) capacidades de adaptación.
36. Josefa Lora determina tres niveles de coordinación, relaciona cada nivel según corresponda:
a.
Primer Nivel
1.
b.
Segundo Nivel
2.
c.
Tercer Nivel
3.
Se alcanza por la secuencia de muchas acciones diferentes sin llegar a la repetición de la acción (12 – 14 años) Se da en el niño pequeño entre los 3 y 7 años. Se caracteriza porque el cuerpo participa en la acción en forma global. Surge cuando el niño de 8 a 10 años es capaz de enlazar dos o tres acciones básicas para constituir una frase de movimiento.
a) a2, b3, c1 b) a1, b2, c3 c) a3, b1, c2 d) a1, b3, c2
37. Al hablar de la capacidad de percibir nuestro propio cuerpo y de interiorizar esas experiencias que son las que propician la adquisición de la imagen del cuerpo, estamos refiriéndonos a: a) a la coordinación. b) al tono muscular. c) a la propioceptividad d) al esquema de actitud.
38. El equilibrio se da en dos formas el estático y el dinámico y estos se cumplen mediante: a) posiciones mantenidas y cuerpo en movimiento. b) cuando saltamos y corremos. c) actitudes activas y cuerpo activo. d) posiciones pasivas y activas. 39. Conforme el niño supera su etapa egocéntrica comienza a expresar sentimientos de solidaridad y de cooperación con los demás y esto se manifiesta en: I. II. III. IV.
Aceptar la opinión de los otros. Imponer sus ideas sin escuchar las de los demás. Establecer acuerdos para desarrollar actividades. Aceptar el cambio de reglas cuando hay concenso.
La respuesta correcta es: a) b) c) d)
I, II y III II, III y IV I, III y IV Todas las anteriores
40. Un factor importante para el aprendizaje que ayuda a dar confianza, seguridad y ganas de aprender a los estudiantes es: a) b) c) d)
Exigir que hagan algo nuevo y difícil cada día. Señalar sus errores siempre que los cometen. La motivación y demostración de expectativas positivas. Pedirles que rehagan siempre lo que hicieron mal.
41. ¿Cuál de las siguientes características corresponde a un estudiante de VI ciclo? a) Se caracteriza por cambios corporales significativos de carácter interno y externo que son propios de la pubertad. b) Se consolida su pensamiento operativo, que le permite actuar sobre la realidad, los objetos. c) Sus valores guardan correspondencia con el sentido concreto que depara cada situación. d) Asume conscientemente los resultados de su creatividad, muestra interés por las experiencias científicas. 42. Los estudiantes adolescentes: A. Están limitados a la solución de problemas concretos tangibles que se conocen en el presente. B. Tienen una actitud aparentemente conflictiva y contestataria. C. Actúan en función de lo que esperan los integrantes de su familia. D. Toman como modelo directo a sus padres o profesores. 43. En una sesión de aprendizaje el docente solicita que los estudiantes de secundaria, registren los elementos constituyentes de un ecosistema. Esta actividad de aprendizaje a qué proceso cognitivo de la capacidad “ANALIZA” corresponde: A. Descomposición en partes de la información. B. Interrelación entre las partes para explicar o justificar. C. Recepción de la información. D. Observación selectiva de la información. 44. El dominio del lenguaje permite al adolescente desarrollar su capacidad argumentativa, se ubica en la etapa denominada crítica porque aquí su dominio del lenguaje le permite… A. asumir posiciones personales. B. aprender asertivamente. C. asimilar rápidamente los conocimientos. D. aprender en equipo. 45. Cuando el estudiante hace referencia a los objetos y fenómenos de la realidad sin necesidad de observarlos directamente, se puede decir que está en la capacidad de… A. actuar deliberadamente con una intención clara. B. aplicar la observación selectiva C. deducir e inferir hipótesis. D. experimentar emociones fuertes de aprendizaje. 46. Cuando el niño asume que tiene derecho a perseguir sus propios intereses, aun cuando reconoce que los demás tienen también intereses y derechos, nos referimos a su desarrollo: a. Físico. b. Afectivo. c. Moral. d. Psicológico.
47. En el III ciclo de la Educación Básica Regular, el pensamiento del niño se circunscribe al plano de la realidad de los objetos, de los hechos y datos actuales, a partir de la información que proporciona la familia y la institución educativa. De esto se deduce que: a. El pensamiento de niño se caracteriza por ser concreto. b. El pensamiento del niño se caracteriza por ser operativo. c. El pensamiento del niño se caracteriza por ser abstracto. d. El niño disfruta generalmente del dibujo y las manualidades. 48. Al promover prácticas de crianza del niño con participación de la familia y comunidad se contribuirá al: a) b) c) d)
Crecimiento físico, social y cultural. Desarrollo de capacidades y actitudes. Crecimiento físico, cognitivo y afectivo. Conocimiento humanístico, científico y tecnológico.
49. Para desarrollar la autonomía de los niños las docentes del nivel inicial deben propiciar actividades que: a) b) c) d)
Impliquen la posibilidad de valerse por sí mismo. Construyan vínculos afectivos. Desarrollen habilidades cognitivas Promuevan su desarrollo integral.
50. Cuando el niño inicia sus representaciones mentales a través del juego, la imitación, el dibujo, la imaginación y en el mismo lenguaje hablado, a los que les atribuye un significado personal. A este proceso se denomina… A. juego libre. B. expresión y apreciación artística. C. función simbólica. D. principio de comunicación.