CONOCIMIENTO DE ENFOQUES Y TEORÍAS PEDAGÓGICAS 1. Es la teoría que se concentra en el estudio de conductas que se pueden observar y medir. Ve a la mente como una "caja negra" en el sentido de que la respuestas a estímulos se pueden observar cuantitativamente ignorando totalmente la posibilidad de todo proceso que pueda darse en el interior de la mente. a) Socio cultural b) Conductista c) Constructivista d) Cognitiva 2. Para la teoría del condicionamiento operante de Skinner el aprendizaje es considerado: a) Un cambio permanente en el comportamiento de acuerdo a las consecuencias. b) Una construcción de saberes en base al contexto cultural c) Un logro de los procesos de metacognición y de reflexión. d) El desarrollo de los procesos psicológicos y afectivos. 3. Favorecer el desarrollo de capacidades, actitudes, requiere que el docente asuma un rol de: a) productor del aprendizaje significativo y autónomo de los estudiantes. b) transmisor de conocimientos nuevos y especializados. c) mediador entre el objeto de aprendizaje, los recursos educativos y los estudiantes. d) organizador de los recursos didácticos y momentos del aprendizaje. 4. En la teoría de Skinner para mantener o extinguir la conducta se usa a. Estímulos por intervalos b. Cambio de variables continuos c. Reforzamiento positivo o negativo d. Condicionamientos de estímulos 5. ¿Cuál de las técnicas para enseñar a leer a los niños expresa mejor un enfoque constructivista? a) Empleando el alfabeto b) Asociando cada sonido con una grafía c) Haciendo memorizar textos completo d) Interrogando textos completos 6. LOS SIGUIENTES ROLES SON RESULTANTES DE LA TEORIA: APRENDIZAJE: El individuo establece relaciones entre sus actividades y su entorno por el cual se modifican conductas. DOCENTE :Proporcionar a estímulos a los alumnos en el sentido deseado ALUMNO: Este queda afectado necesariamente por el operar sobre su ambiente y por su actuación. EVALUACIÓN: Aplicación de pruebas objetivas donde se mide con exactitud lo que el alumno puede o no puede hacer. a) Cognitiva b) Constructivista c) Conductista d) Socio-cultural
7. La frase “el que aprende construye su propia realidad o al menos la interpreta de acuerdo a la percepción derivada de su propia experiencia, de tal manera que el conocimiento de la persona es una función de sus experiencias previas, estructuras mentales y las creencias que utiliza para interpretar objetos y eventos.” Hace referencia al sustento de la teoría: a) Cognitiva b) Constructivista c) Conductista d) Socio-cultural 8. Desde muy temprana edad, Gonzalo no quería permanecer mucho tiempo sentado en la silla de ninguna escuela. En segundo grado se escapaba a jugar básquet y los maestros lo seguían y le castigaban. Pasó de un colegio a otro y terminó graduándose en el colegio de bellas artes. ¿Qué tipo de educación le hubiera recomendado usted a los padres para ayudar a solucionar el problema de Santiago? A. Una escuela que cuente con espacios grandes y áreas deportivas. B. Una escuela que lo discipline y lo controle para que no se le permita hacer su voluntad. C. Una escuela que promueva el trabajo de sus estudiantes basado en sus intereses. D. Una escuela cerca de su casa para que su madre lo pueda controlar en mayor medida. 9. En los paradigmas conductuales la programación educativa se realiza por: a) Objetivos operativos b) Objetivos memorísticos c) Objetivos cognitivos d) Objetivos específicos 10. La modificabilidad cognitiva es un : a) Modelo Instruccional b) Modelo pedagógico c) Modelo cognitivo d) Modelo Curricular 11. Relacione enfoques con sus representantes : A. Socio crítico 1. Michael Apple B. Currículo oculto 2. Thomas Popkewitz C. Investigación educativa 3. Henry Giroux a) A2, B3, C1 b) A3. B1, C2 c) A3, B2, C1 d) A1, B3, C2 12. Frente a problemas de exclusión, discriminación étnica y cultural, marginación social, la educación promueve el desarrollo de : a) Sexualidad saludable b) Valores para la convivencia la paz y la ciudadanía c) Una cultura ambiental d) El trabajo individualizado 13. Buenos tardes estudiantes, hoy se incorpora a clases una nueva compañera que provienen de la comunidad del interior del país. Si bien fue la mejor estudiante en su colegio anterior, tenemos que ayudarla, porque sus costumbres son diferentes, y tenemos que enseñarle cómo se comporta uno en la ciudad, los tipos de juegos y actividades que se realizan. Hay que ayudarla a parecerse más a nosotros para que los compañeros de otros grados no se burlen de él”. Si consideramos la importancia de la interculturalidad en la educación, ¿afirmarías que la presentación realizada por el docente promueve la interculturalidad?. ´ a) Si, porque promueve la integración del alumno al grupo humano, según los principios interculturales.
b) No, porque promueve un errado concepto de interculturalidad y convivencia entre diferentes. c) No, porque promueve la tolerancia y respeto de los compañeros del aula con su nuevo compañero. d) Si, porque promueve el paternalismo a las minorías culturales para evitar que sean maltratados. 14. En un aula estudian niños y niñas de diversos lugares del Perú.. A esta realidad le llamamos …………………..… y requiere de un enfoque de trabajo ……….………….. que propicie el diálogo horizontal y el respeto a las diferencias. Las palabras que mejor completan los espacios en blanco son: a) multiculturalidad - interactivo b) integración - plurilingüista c) interculturalidad - personalizado. d) diversidad cultural – intercultural 15. ¿NO ES CARACTERISTICA DE LA EDUCACION? a) Acción. b) Praxis. c) Reflexión. d) Castigo 16. ¿CUAL ES LA FUNCIÓN GENERAL DE LA EDUCACIÓN? a) Cambiar la persona b) Transformar el mundo c) Ganar poder d) Cambiar a los niños 17. ¿ALFABETIZACION ES? a) crear conciencia b) Introducir conocimientos c) Un derecho d) Aprender a escribir 18. LA LIBERTAD ES PARTE FUNDAMENTAL DE LA EDUCACION SEGÚN PAULO FREIRE a) Falso b) Verdadero c) Un derecho d) Aprender a escribir 19. ¿Paulo Freire trabajo con? a) Niños b) Adultos Mayores c) Adolescentes d) Campesinos 20. El nuevo rol del docente implica: ( ) Aplicar estrategias metodológicas centradas en los alumnos () Reforzar las conductas positivas del educando para incentivar su auto estima () Fomentar en los alumnos formas organizativas que favorezcan su iniciativa y autonomía () Estimular a los alumnos a formular interrogantes y a proponer respuestas que después intercambien con sus compañeros a) FFFF b) FVFV c) VVVV d) FFVF
21.¿Cuál de las siguientes no corresponde a la pedagogía liberadora? a) Fomenta el racionalismo académico. b) Propone un método de alfabetización para adultos. c) Propone modelos de ruptura, cambio y transformación d) todas las anteriores 22. De acuerdo al MODELO ACTIVISTA el fin de la escuela es: a) Desarrollar conocimientos de los alumnos con base en el descubrimiento científico. b) Poner a los estudiantes en contacto con la naturaleza y la realidad. c) Desarrollar los conocimientos con base en la actividad del estudiante, d) Adaptar los temas transversales para dar solución a las problemáticas educativas. 23. Son instrumentos de evaluación de un software educativo bajo el enfoque sistémico: a) MOSCA y Algoritmo. b) Lista de cotejo y guía de observación c) Escala de Lickert d) La Rubrica 24. A la hora de definir la calidad del software se debe diferenciar entre : a) Si es de exportación o importación. b) Calidad del producto software y la calidad del proceso de desarrollo de éste -calidad de diseño y fabricación. c) Calidad del proceso de desarrollo y calidad de diseño. d) Control de calidad y estándares de medición. 25. La crisis de los enfoques pedagógicos se producen debido a : a) Crisis teóricas b) Crisis socio-históricas c) Crisis paradigmáticas d) Crisis de valores 26. Contempla la conexión entre los individuos y el contexto: tanto el inmediato, familiar, educativo, entre iguales, como el más amplio y genérico, social, político, religioso, cultural, etc., teniendo en cuenta sus interacciones recíprocas en un constante feedback de comunicación: a) Enfoque sistémico. b) Enfoque post-moderno c) Teoría de la complejidad. d) Enfoque socio crítico. 27. Para el Enfoque Sistémico la ESCUELA: a) Favorece una visión integradora de los fenómenos, capaz de relacionar circularmente las partes y de sustituir los conceptos que hablan de "sumatividad" por aquellos que hablan de "totalidad". b) Es un sistema abierto, compuesto de elementos humanos que se relacionan entre sí y que tienen características propias. c) Analiza para detectar interacciones repetitivas y a partir de la información obtenida ,le interesa diseñar interacciones nuevas que modifiquen el presente para cambiar el futuro. 28. Relaciona los textos de “LAS PREGUNTAS DE LA PEDAGOGIA” con el propósito de cada una de ellas: 1. La homogenización del comienzo: sobre la diferenciación de la educación escolar 2. El déficit tecnológico de la educación y la pedagogía 3. Los sistemas comprenden a los sistemas 4. Sistema e intención de la educación A) ¿Cómo puede explicarse la heterogeneidad del sistema educativo si se parte de una homogeneidad? B) Plantea la necesidad de revisar el actual modelo tecnológico
C) “Distingue tres tipos de sistemas: biológicos, psíquicos y sociales. D) Debe plantearse desde la óptica de los sistemas no desde los sujetos. a) 1C-2D-3A-4B b) 1B-2C-3A-4D c) 1A-2B-3C-4D d) 1D-2A-3B-4C 29. SEGÚN EL ENFOQUE SISTÉMICO: 1. "Hemos entrado en un mundo verdaderamente multicultural e interdependiente que sólo puede comprenderse desde una perspectiva plural que articule identidad cultural, interconexión global y política multidimensional." 2. El profesor como referente en el proceso de convertirse en "persona", siguen estando en manos del educador dispuesto a afrontar el cambio. 3. Autopoiesis se entiende como la característica que tienen los sistemas sociales y psíquicos de generar los elementos que los componen. 4. Luhmann critica la teoría sistémica tradicional aplicada a la educación porque desde ella “se concibe al educando como una máquina trivial, a) VFFF b) FVFV c) VVVV d) FFVF 30. El Hexágono curricular está compuesto por: a) Propósitos, metas, contenidos, secuenciación, métodos, recursos y evaluación b) Propósitos, contenidos, secuenciación, métodos, recursos y evaluación c) Propósitos, metas, métodos, recursos y evaluación d) Objetivos, destrezas, habilidades, metodologías, medios y habilidades 31. Acerca del Aprendizaje abierto: Los usuarios toman las decisiones sobre su propio aprendizaje Aprendizaje basado en construcción de conocimiento colectivo y el uso de las TICS. Enfatiza el contexto cultural en el que tiene lugar la adquisición de habilidades intelectuales. El aprendizaje se produce a través de la reflexión de la experiencia, a partir del diálogo con los otros a)VFVF b)FVFV c) VVFF d) VFFV 32. Entre las tendencias educativas más importantes se pueden destacar: a) la inteligencia colectiva, la singularidad, el knowledge managment, el aprendizaje cerrado, entre otros. b) el conectivismo, la inteligencia múltiple, la singularidad, el coaching, el aprendizaje abierto, entre otros. c) el conectivismo, la inteligencia colectiva, la singularidad, el knowledge managment, el aprendizaje abierto, entre otros. d) el postmodernismo, el constructivismo, la dialéctica, entre otros. 33. Se nutre del aporte de los ciudadanos, al igual que lo hace la inteligencia colectiva, siendo su mayor punto en común, ya que la misma nace de la colaboración de los individuos (el conocimiento surge de la conjunción de conocimientos presentes en las individualidades) : a) El conectivismo b) La inteligencia colectiva c) El aprendizaje distribuido d) El aprendizaje situado 34. Aspectos en común que presentan los ENFOQUES POSTMODERNOS :
creación de un conocimiento social, de aprendizaje en red, flexible y participativo incentivan a un aprendizaje social y colaborativo más que individual, respetando las individualidades y potenciándolas los procesos de enseñanza aprendizaje pueden ser apoyados mediante el uso de la tecnología engloban aspectos como la teoría del caos, redes y complejidad, presentes en la sociedad de hoy a)VVVF b)FVFV c) VVFF d) VFFV 35. Con respecto al APRENDIZAJE SITUADO 1. (Jones, 1991) 2. Brown, CoMins y Duguid), 1989 3. La enseñanza debe asemejarse a una comunidad en la que se respira un clima armonioso 4. El papel del profesor es enseñar tanto contenidos como procesos estratégicos a. Sólo 1 y 2 son correctas b. Sólo 2 y 3 son correctas c. Todas incorrectas e) Todas son correctas 36. No corresponde al APRENDIZAJE ESTRATÉGICO a) Abiertos a la mejora permanente de la tarea colectiva en la que todos participan porque todos aprenden de todos b) El modelo de aprendizaje estratégico dual defiende la enseñanza de estrategias cognitivas y metacognitivas, c) Defiende la enseñanza de contenidos a los cuales debe aplicarse y transferirse estrategias. d) Las estrategias metacognitivas, una vez dominadas se ponen al servicio del aprendizaje, permitiendo al estudiante conducir sus tareas desde la reflexión y la responsabilidad de la toma de decisiones. 37. El trabajo académico con lecturas complejas corresponde a : a) Decodificación secundaria b) Decodificación terciaria c) Lectura categorial d) Lectura comprensiva 38. El Pensamiento …………….., es que el estudio de un fenómeno se puede hacer desde la dependencia de dos perspectivas: ……….. y………….. La primera, se refiere a un estudio desde el todo o todo múltiple; y la segunda, a un estudio desde las partes. a) Complejo, holística, reduccionista b) Socio crítico, holística, reduccionista c) Complejo holística, activista d) Liberador, activista, conformista 39. Equivale a la cualidad que poseen determinados objetos, fenómenos y procesos que por su propia naturaleza, presuponen limitaciones inherentes a toda tentativa de comprensión. a) Cibernética b) Complejidad c) Información d) Tecnologías. 40. Las TIC como herramientas pedagógicas de las que el docente puede disponer, apoyan el proceso con tres funciones específicas
a) b) c) d)
Motivación – fijación – desarrollo Motivación – desarrollo – fijación Adquisición – desarrollo – fijación Desarrollo de habilidades – adquisición – evaluación
41. Para adaptar una capacidad se debe tener en cuenta el nivel de complejidad de la capacidad en relación a: a) La discapacidad o talento del alumno b) Las características socioculturales de los alumnos c) Los saberes previos de los alumnos d) Las necesidades de los alumnos 42. Bajar y elevar el nivel de exigencia, disminuir la cantidad o nivel de contenido, desdoblar una capacidad, entre otras corresponde a a) Desconocer los talentos de algunos estudiantes de la clase. b) A adaptar el DCN a la Programación trimestral. c) Modificar el nivel de exigencia de una capacidad d) Redactar ítems para los estudiantes inclusivos y talentosos. 43. Los estudiantes al finalizar la E.B.R, se muestran asertivos y actúan de acuerdo a su propio criterio, asumiendo con responsabilidad las consecuencias de sus actos, corresponde a la característica de: a) proactivo b) resolutivo c) empático y tolerante d) autónomo 44. La maestra Marggi observa que sus alumnos ya pueden realizar algunos pensamientos lógicos como darse cuenta que un cuadrado rojo pertenece a dos categorías “rojo” y “cuadrado” y que en matemáticas si 3 + 4 = 7 entonces 7 – 4 = 3. ¿A qué etapa del desarrollo de Piaget corresponden las características mencionadas? a) Sensorio motor b) Operaciones formales c) Operaciones concretas d) Operaciones pre – operacionales 45. El Autor que distinguió tres modos básicos mediante los cuales el hombre representa sus modelos mentales y la realidad : Representación Enactiva, Representación Icónica y Representación Simbólica, fue: a) Jerome Bruner b) Albner Bandura c) Jean Piaget d) Davis Asubel 46. Cuál es la diferencia entre Zona de Desarrollo Real ZDR y Zona de Desarrollo Potencial ZDP según la teoría de Lev Vigotsky a) ZDR lo que el niño puede hacer con ayuda de otros y ZDP lo que el niño es capaz de hacer por sí solo. b) ZDR lo que el niño es capaz de hacer por sí solo y ZDP lo que el niño puede hacer con ayuda de otros c) ZDR es lo que aprende el niño de la sociedad y ZDP lo que no aprende de la sociedad d) ZDR los maestros ayudan en el aprendizaje y ZDP el niño aprende solo en la escuela. 47. Relacione las características con cada etapa de desarrollo, según la teoría de Piaget Características A. El niño empieza a representarse el mundo simbólicamente B. El niño es capaz de resolver problemas abstractos de manera lógica. Su pensamiento se hace más conceptual
C. El niño empieza a interactuar con el entorno. Se desarrolla la idea de permanencia D. El niño es capaz de clasificar y establecer series. Su pensamiento reversible Etapa de desarrollo 1. Operaciones formales 2. Sensoriomotora 3. Preoperacional 4. Operaciones concretas a) A2, B4, C1, D3 b) A4. B1, C3, D2 c) A3, B1, C4, D2 d) A4, B3, C2, D1 48. Cuál de los siguientes principios corresponde a la teoría de aprendizaje significativo de Ausubel a) Incorpora conocimientos nuevos de manera arbitraria sin un orden ni integración b) El aprendizaje es inductivo, es decir que se va de lo específico a lo general c) Vincula los conocimientos nuevos con los de orden superior existentes en la estructura cognitiva. d) Los conocimientos son adquiridos básicamente por la memoria 49. Para el aprendizaje por descubrimiento de Bruner es importante la motivación por la tarea, la actividad del niño y para que la tarea sea fácilmente comprensible es importante que: a) El material sea colorido aunque no tenga sentido b) Las actividades vayan de las más complejas a las más sencillas c) El alumno solamente escuche y vea sin tocar ni experimentar nada d) Las actividades y el material de trabajo sea presentadas de manera secuencial. 50. Alejandra es una estudiante que se lleva bien con los compañeros del aula y sus profesores, ella es muy comunicativa y se da cuenta rápidamente de las intenciones, sentimientos y estado de ánimo de los demás al hablar con ellos por lo que la han elegido como representante del aula. ¿Qué inteligencia múltiple según Gardner ha desarrollado Alejandra? a) Interpersonal b) Intrapersonal c) Lingüística d) Social Comunitaria