NDO AS EMOCIÓNS DESDE A BIBLIOTECA DO CEIP LÓPEZ F AULMNADO DE 1º DE PRIMARIA, CURSO 2019/2020
Esta proposta é a continuación do traballo iniciado con este alumnado nas aulas de Infantil nos cursos: 2016
A EDUCACIÓN EMOCIONAL PARA NENOS E NENAS
Os nenos e as nenas non saben, inicialmente, poñer nome nin xestionar as emocións, é a Como debemos entender os/as docentes a intelixencia emocional? Como a capacidade que A educación emocional é o proceso a través do que imos desenvolvendo a nosa intelixencia
EMOCIÓNS BÁSICAS PARA TRABALLAR EN INFANTIL IRA
TRISTURA
Rabia
Autocompaixón Angustia
Gozo
Anoxo
Soidade
Aprehensión
Contento
Resentimento Desalento
Fobia
Deleite
Furia
Melancolía
Temor
Diversión
Exasperación
Depresión
Pánico
Pracer
Indignación
Aflición
Preocupación Gratificación
Animosidade
Pena
Desacougo
Satisfacción
Irritabilidade
Desconsolo
Incertidume
Euforia
Hostilidade
Pesimismo
Ansiedade
Éxtase
Odio
Desesperación
Inquietude
Felicidade
Violencia
MEDO
LEDICIA
Terror
Hai outras dúas emocións, consideradas tamén básicas: o noxo e a sorpresa, se ben considera
ASPECTOS IMPORTANTES A TER EN CONTA
■ Non hai emocións malas hai que saber xestionalas-calibralas. ■ As emocións teñen unha duración breve, pódese pasar dun estado emocional a outro rapi ■ Pódense sentir distintas emocións ao mesmo tempo. ■ Ante unha mesma situación os/as nenos/as poden experimentar emocións diferentes.
DEBEMOS... ■ Lexitimar as emocións. ■ Amosar respecto. ■ Facer un manexo apropiado (exquisito) da linguaxe. ■ Ser coherentes (somos modelo). ■ Facilitar a linguaxe emocional.
TRABALLAMOS AS EMOCIÓNS: ACTIVIDADES PARA COÑECER E EXPRESAR OS NOS Obxectivos: aprender a identificar as emocións, aprender a expresar sentimentos. Actividades:
- Que sinto como me sinto? Cada neno/a, no momento de encontro do grupo, ou cando o pr Valoraremos se son palabras xenéricas como, ben, mal… Palabras ou frases precisas como - Textos narrativos e emocións: Utilizaremos diferentes textos narrativos para identificar as e Tamén utilizaremos contos e libros de imaxes para localizar e identificar sentimentos, xestos - Análise de imaxes: Podemos facer análise obxectiva, describindo o que se ve, ou subxect preguntarlles se saben que lle pode facer sentir outra emoción ou que lle pode/ podemos dic
TRABALLAMOS AS EMOCIÓNS: ACTIVIDADES PARA MELLORAR O AUTOCOÑECEME Obxectivos: descubrirse e valorarse, a un/unha mesmo/a e aos/ás demais. Actividades:
■ Gústame / Non me gusta – Gústache / Non che gusta. Xogaremos a dicir o que máis nos gusta da escola, da casa, da rúa... e xogaremos a pregunta ■ Eu son. Xogaremos a facer unha descrición de nós mesmos/as, así, eu son: neno/a, alto/a, ■ Se eu fose. Propoñemos premisas como: se eu fose un animal, sería…, se eu fose unha co ■ Receita emocional. Falamos dos ingredientes necesarios para construír a propia felicidade,
TRABALLAMOS AS EMOCIÓNS: ACTIVIDADES PARA MELLORAR A COMUNICACIÓN V
Obxectivos: aprender a escoitar, aprender a presentarnos e a utilizar as expresións de saú Actividades:
- Ola /Adeus - Bos días / Boas tardes: Utilizaremos estas expresións cada día ao chegar ao - Encantada/o de coñecerte: Cada alumno/a preséntase e pregúntalle o nome ao compañei - Cantamos, bailamos e expresámonos sen falar: Por medio de xestos, sons e movementos
TRABALLANDO AS EMOCIÓNS...
Unha vez que temos traballados estes aspectos poderemos, de mellor maneira, traballar indiv
A nosa proposta é unha emoción cada semana ou cada dúas semanas. Traballarémolas a pa
TRABALLANDO AS EMOCIÓNS... CON CONTOS
Alegría. Poemas: “Poema dos bicos” de Antonio García Teijeiro ou “O meu peto” de Ana Mª Fe Tristura. Poemas: “A Lúa” de Manuel María ou “El lagarto está llorando” de Federico García Lor Rabia. Poemas: “Chegou o vento” de Xosé Neira Vilas ou “Longa noite de pedra” de Celso Emil Medo. Poemas: “O lobo” de Manuel María ou “Eu ben vin estar o moucho” de Rosalía de Castro Outros contos que traballan varias emocións básicas: O libro dos porcos de Anthony Brown
TRABALLANDO AS EMOCIÓNS... CON OBRAS Alegría. Pintura : O neno feliz de José M. Merello, A verbena de Maruja Mallo ou A danza de M. Chagall. Música: “Sinfonía dos xoguetes” de Leopold Mozart ou “Oh Happy Day” de Edwin Hawkins. Tristura. Pintura: Decir Silencioso de Raquel Forner O erro verde de Paul Klee ou A muller que chora de Pablo. Picasso . Música: “Lacrimosa” de Mozart e “Blue Valentine” de Tom Waits. Rabia. Pintura: Desnudo nun sillón vermello de P. Picasso ou A idade da ira de O. Guayasamin. Música: “V Sinfonía” de Beethoven ou “Barrio Conflictivo” de Barricada. Medo. Pintura: O berro de Munch ou Guernica de P. Picasso Música: “Requiem” de Ligeti ou “Tubular Bells” de Mike Oldfield. Outras obras plásticas que serven para traballan varias emocións básicas: Senecio de Paul Klee, As señoritas de Avignon de P. Picasso, algún dos autorretratos de Frida Kahlo, Sorpresa do Trigo de Maruja Mallo ou Vestidos Simultáneos de Sonia Delaunay.
A BIBLIOTECA ESCOLAR E O TRABALLO DAS HABILIDADES SOCIAIS PARA O ALUMNADO DE 6º DE PRIMARIA. A nosa biblioteca, como espazo dinámico de recursos e servizos e como centro de promoción de actitudes reflexivas e críticas, convida, un ano máis, ao alumnado dos cursos máis altos a participar nun obradoiro de habilidades sociais. Consideramos que estas propostas son unha boa ferramenta de achegamento a un modelo de convivencia pacífico baseado na participación, na colaboración e no diálogo. Entre outros, preténdense acadar os seguintes obxectivos: .- Desenvolver a cohesión e a confianza no grupo. .- Desenvolver a capacidade de escoita activa. .- Promover a capacidade de comunicación verbal e non verbal de xeito positivo. .- Achegarse a conceptos básicos de igualdade, solidariedade, empatía, asertividade… .- Favorecer a capacidade de observación e análise do conflito. O desenvolvemento destas habilidades está integrado nas competencias sociais e cívicas, a competencia máis transversal da nosa lexislación educativa e, ao respecto, traballaranse: Coñecementos:. .- Conceptos básicos: igualdade, solidariedade, empatía, asertividade... Dereitos e deberes establecidos na nosa sociedade. Destrezas: .- Comunicación construtiva. .- Expresión e comprensión de diferentes puntos de vista, incluído o propio. .- Negociación e consenso. Actitudes: .- Respecto aos/ás demais. .- Asertividade. .- Empatía. Actividades: Farase sempre antes de cada xogo e/ou actividade e ao remate unha pequena asemblea de inicio e presentación da actividade e de remate e avaliación da mesma. .- Xogos de presentación. .- Xogos de autoestima e afirmación. .- Análise e textos: artigos da Declaración Universal de Dereitos Humanos e outros textos. .- Xogos de dramatización e valoración, a través de textos literarios (ex: “O episodio da escaleira” da obra Das cousas de Ramón Lamote).
Metodoloxía: A organización destas actividades, de pequeno e gran grupo, pretende impulsar a construción de aprendizaxes significativas. Os contidos, que se presentarán case sempre, a través de xogos e de textos e pretenden ser moi motivadores. Deberán ser funcionais e tentarán promover o cambio no alumno/a, favorecendo a construción persoal. Avaliación: Avaliarase o programa, así, os obxectivos, a relación cos contidos, as propostas metodolóxicas… Tamén se avaliará o proceso de aprendizaxe do alumnado participante, o grao de implicación, a motivación… Farase unha avaliación inicial, unha avaliación ao final de cada sesión e outra ao final do programa. Este proceso levarase a cabo a través dunhas fichas de seguimento que cada alumno/a e a mestra posuirán e que servirán para valorar a idoneidade do programa. A actividade vai dirixida ao alumnado de 6º de Primaria. Este obradoiro pretende desenvolverse en dúas sesións, na hora do recreo. A duración de cada actividade ou xogo é de 10-15’ aproximadamente, aos que hai que engadir o tempo da asemblea inicial e final.
Equipo de dinamización da biblioteca. CEIP López Ferreiro Curso 2019/20