Jogo das Sombras by Casa Ciências

O JOGO DAS SOMBRAS

Andreia Leite1 Beatriz José1 Leonor Cruz1 Margarida Sousa1 Rita Reis1 Raquel Santos 1,2 Marisa Correia 1,2 1

Escola Superior de Educação/Instituto Politécnico de Santarém 2

UIDEF, Instituto de Educação, Universidade de Lisboa

Índice Introdução .................................................................................................................................... 3 Descrição da Atividade – O Jogo das Sombras ........................................................................... 5 Orientações para a utilização do jogo ......................................................................................... 7 Referências Bibliográficas ........................................................................................................... 9 Ficha Técnica ................................................................................................................................ 9

Introdução O recurso, intitulado “O Jogo das Sombras”, consiste num jogo didático, a fim de apoiar à consolidação, por parte das crianças, dos conceitos abordados em aula. Trata-se de um jogo desenvolvido em Scratch que permite a abordagem ao fenómeno das sombras. Este recurso está articulado com as Orientações Curriculares para Educação Pré-Escolar (DGE, 2016), nas seguintes áreas de conteúdos: 1.

Formação Pessoal e Social o

Independência e Autonomia

Consciência de si como aprendente

Convivência democrática e cidadania

Expressão e Comunicação o

Domínio da Linguagem Oral e Abordagem à Escrita ▪

Comunicação oral

▪

Funcionalidade da linguagem escrita e sua utilização em contexto

▪

Prazer e motivação para ler e escrever

Domínio da Matemática ▪

Números e operações

▪

Geometria

Conhecimento do Mundo o

Domínio da Abordagem às Ciências ▪

Conhecimento do mundo físico e natural

Domínio do Mundo Tecnológico e Utilização das Tecnologias

Através deste projeto, pretendemos que a criança alcance os seguintes objetivos: •

desenvolver “a capacidade de fazer escolhas, tomar decisões e assumir responsabilidades, tendo em conta o seu bem-estar (...)” (DGE, 2016, p. 36);

•

“ser capaz de ensaiar diferentes estratégias para resolver as dificuldades e problemas que se lhe colocam” (DGE, 2016, p. 38);

•

“cooperar com outros no processo de aprendizagem” (DGE, 2016, p. 38);

•

“desenvolver o respeito pelo outro e pelas suas opiniões, numa atitude de partilha (...)” (DGE, 2016, p. 40);

•

“compreender mensagens orais em situações diversas de comunicação” (DGE, 2016, p. 62);

•

“usar a leitura (...) com diferentes funcionalidades nas atividades (...)” (DGE, 2016, p. 68);

•

“compreender que a leitura (...) são atividades que proporcionam prazer e satisfação” (DGE, 2016, p. 71);

•

“identificar quantidades através de diferentes formas de representação (...)” (DGE, 2016, p. 77);

•

“reconhecer (...) formas geométricas e figuras, descobrindo e referindo propriedades e identificando padrões, simetrias e projeções” (DGE, 2016, p. 80);

•

“reconhecer diferenças e semelhanças entre animais e plantas” (DGE, 2016, p. 91);

•

“descrever e procurar explicação para fenómenos e transformações que observa no meio físico e natural” (DGE, 2016, p. 91). Neste projeto, o fenómeno em questão será a aplicação da luz sob a forma de sombra;

•

“utilizar diferentes suportes tecnológicos nas atividades do seu quotidiano (...)” (DGE, 2016, p. 93).

Descrição da Atividade – O Jogo das Sombras Em contexto de sala de aula, o educador poderá explorar a temática em questão, numa primeira fase, através da leitura da história “Numa noite muito escura...” (Butler & Chapman, 2008) (Figura 1). “Com um texto vibrante e ilustrações cheias de ambiente, este livro mostra perfeitamente que algumas coisas não são tão assustadoras como parecem ser” (Butler & Chapman, 2008).

Figura 1. Capa do livro “Numa noite muito escura...” de Butler e Chapman (2008)

Como ponto de partida para a discussão do tema, o educador poderá conversar com as crianças acerca do medo que sentem, por vezes, das sombras nos seus quartos à noite. De seguida, o educador poderá abordar a formação de diferentes tipos de sombras e os fatores que as influenciam, explicando às crianças o conceito de sombra – o que é e como é afetada pela luz. Quando a luz encontra um material opaco forma-se uma sombra (região escura) por detrás deste. A sombra muda de posição conforme a fonte de luz. Em seguida, as crianças utilizam o recurso educativo digital elaborado com o Scratch, expondo as suas dúvidas ao educador que, por sua vez, as apoiará e supervisionará na realização do jogo. O Scratch é uma linguagem visual de programação, criada em 2007, no âmbito do projeto do Lifelong Kindergarten Group do MIT Media Lab, do Instituto de Tecnologia de Massachusetts nos Estados Unidos da América. “O Scratch ajuda os jovens a pensar de forma criativa, a raciocinar sistematicamente e a trabalhar colaborativamente — competências essenciais à vida no século XXI” (Grupo Lifelong Kindergarten, s.d.). É também uma comunidade online, freeware (software de código aberto), com a finalidade de uma aprendizagem aberta em conjunto com outros membros do Scratch de todas as origens, idades e interesses. Os utilizadores podem partilhar projetos, obter opiniões e aprender uns com os outros. Apesar de ser concebido principalmente para crianças entre os 8 e os 16 anos de idade, o Scratch é usado por pessoas de todas as idades, incluindo crianças mais novas acompanhadas por adultos. O Jogo das Sombras consiste numa atividade a pares ou individual, com apoio e 5

supervisão do adulto responsável, neste caso o educador. Para a realização do jogo, as crianças devem relacionar figuras coloridas (iluminadas) com as suas respetivas sombras, ou seja, manchas negras. Constituído por dez níveis, só é possível passar para o nível seguinte após fazer corresponder de forma correta o objeto à respetiva sombra. Ao completar todos os níveis, os jogadores ganham. Para motivar a possível competição, o jogo tem um tempo limite de 300 segundos, ou seja, cinco minutos, para que se termine corretamente todos os níveis e desta forma ganhar o par de alunos mais rápido. Se terminar o tempo e os níveis não tiverem sido completados, então perde-se o jogo. Cada nível tem uma temática diferente: Nível 1 – Frutas;

Nível 6 – Gelado;

Nível 2 – Instrumentos musicais;

Nível 7 – Roupa;

Nível 3 – Animais;

Nível 8 – Transportes;

Nível 4 – Astronomia;

Nível 9 – Formas geométricas;

Nível 5 – Folhas de árvores;

Nível 10 – Bule de chá.

Os primeiros cinco níveis têm um grau de dificuldade mais simples. Cada um tem quatro objetos coloridos que correspondem a uma sombra cada. Ou seja, existem quatro objetos coloridos e quatros manchas negras em cada nível. Os restantes cinco níveis têm um grau de dificuldade superior. Para cada nível existe apenas um objeto colorido que corresponde a uma sombra correta, porém são apresentadas várias sombras, diferentes ou semelhante ao objeto. Ou seja, existe apenas um objeto colorido e quatro manchas negras, das quais apenas uma é a correta.

Orientações para a utilização do jogo Para utilizar este recurso, o educador deve colocar à disposição das crianças um computador com acesso à internet, ou poderá fazer o download prévio do jogo e instalar num computador ou tablet, para uso offline. Outra possibilidade é projetar o jogo, realizando-o em grande grupo (opção de implementação para educadores que não têm mais do que um dispositivo na sala). O “Jogo das Sombras” está disponível através do website do editor Scratch em https://scratch.mit.edu/projects/198089414/. O educador começa por ampliar a janela do jogo, de forma a que ocupe o ecrã inteiro e deixando o jogo pronto para que as crianças possam iniciar a atividade. Em seguida, dá indicação para que as crianças pressionarem a tecla espaço de modo a dar início à animação. O ator principal é o Urso, que introduz o jogo, motivando as crianças na sua participação. O Urso expressa-se por áudio e por um balão de fala escrita em simultâneo. Ao longo da sua apresentação, o Urso pergunta ao jogador se este sabe o que são sombras. Nesta fase, se a criança não for capaz de responder sozinha, o educador deve auxiliar. Assim, escreve a resposta que a criança queira dar ou indica-lhe que teclas deve pressionar. Caso a resposta à pergunta do Urso seja igual a «sim» ou igual a «sei», este prossegue com a explicação das regras do jogo. Se a resposta for negativa, sendo assim apenas necessário pressionar qualquer tecla aleatória, o Urso faz uma breve explicação do que são sombras. Tal como o Urso explica, após a mudança de cenário e para iniciar o jogo propriamente dito, a criança deve clicar com o rato na bandeira verde no canto superior direito, dando assim início à contagem decrescente do tempo limite – cinco minutos indicados como 300 segundos. Ao iniciar o primeiro nível, a criança observa quatro figuras coloridas que deverá arrastar para fazer chegar à sombra certa. Para tal, basta usar o rato do computador. A criança deve clicar em cima da figura que pretende e arrastá-la até à sombra correspondente, ou seja, pressionar o botão do lado esquerdo do rato e só o largar em cima da sombra. Sempre que o jogador largar o botão direito do rato, porque entende erradamente que fez chegar a figura à suposta sombra ou porque se enganou, a figura colorida que arrastou volta à posição inicial. Após completar o nível corretamente, passa para o nível seguinte. Os restantes níveis seguem a mesma metodologia, sendo apenas alteradas as figuras apresentadas e o grau de dificuldade, como supramencionado. Entre cada nível o Urso aparece, para indicar o nível seguinte, fazendo a respetiva contagem dos mesmos e motivando a criança a continuar.

No final do jogo o Urso reaparece novamente, no cenário inicial e felicita o jogador por o ter concluído corretamente, dizendo “Altamente! Bem jogado!” e despede-se do jogador. Caso a criança exceda os 300 segundos para completar os dez níveis, o Urso aparece no cenário inicial e diz “é tramado, mas este jogo está acabado”, indicando assim o final do jogo. Todo o jogo é acompanhado por música.

Referências Bibliográficas Butler, M.C., & Chapman, J. (2008). Numa noite muito escura... Lisboa: Minutos de Leitura - Edições. Direção-Geral da Educação (2016). Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar. Lisboa: Ministério da Educação/Direção-Geral da Educação. Grupo

Lifelong

Kindergarten

Acerca

(s.d.).

Scratch.

Disponível

em:

https://scratch.mit.edu/about Imagens utilizadas e/ou adaptadas: • https://www.megapixl.com/shadow-matching-game-1-illustration-38812508 • https://4.bp.blogspot.com/v52UGHlV5L4/V2YH0G02UKI/AAAAAAAAGWo/DYFXUL6g72g8wviQuSj5iW1uRwjWVCqog CLcB/s1600/objetos1%2B%25283%2529.png • http://fabricadesonhosfsa.blogspot.com/2016_06_01_archive.html?m=1 • http://www.clipartpanda.com/clipart_images/utensils-clip-art-teapot-5715022 • https://www.clker.com/clipart-pink-teapot.html • https://1.bp.blogspot.com/ahIQWp_neC8/V2YH07NiCdI/AAAAAAAAGW0/p7UzmeL_s0caAil_LWhf11yvWJligYQwCLcB/s1600/objetos3%2B%25281%2529.png • http://www.schoolsparks.com/kindergarten-worksheets/category/visual-discriminationmatching-pictures-to-shadows • https://mirameyaprenderas.wordpress.com/juegos-de-atencion/conocimiento-del-espacio/3-60/ • https://mirameyaprenderas.wordpress.com/juegos-de-atencion/conocimiento-del-espacio/3-60/ • https://mirameyaprenderas.wordpress.com/juegos-de-atencion/conocimiento-del-espacio/1-60/ • https://www.kleuteridee.nl/ • http://www.jufmarije.nl/?p=2047 • http://nounoulolo88.centerblog.net/1388-le-verger • https://www.eviminaltintopu.com/golge-eslestirme-ornekleri/ • http://www.kidsunder7.com/2010/07/shadow-worksheets-for-children.html#.W9nbNZP7SUm

Ficha Técnica Título Autoras Imagens

O jogo das sombras Andreia Leite, Beatriz José, Leonor Cruz, Margarida Sousa, Rita Reis, Raquel Santos e Marisa Correia https://www.megapixl.com/shadow-matching-game-1-illustration-38812508 https://4.bp.blogspot.com/v52UGHlV5L4/V2YH0G02UKI/AAAAAAAAGWo/DYFXUL6g72g8wviQuSj5iW 1uRwjWVCqogCLcB/s1600/objetos1%2B%25283%2529.png http://fabricadesonhosfsa.blogspot.com/2016_06_01_archive.html?m=1 http://www.clipartpanda.com/clipart_images/utensils-clip-art-teapot-5715022 https://www.clker.com/clipart-pink-teapot.html

https://1.bp.blogspot.com/ahIQWp_neC8/V2YH07NiCdI/AAAAAAAAGW0/p7UzmeL_s0caAil_LWhf11yvWJligYQwCLcB/s1600/objetos3%2B%25281%2529.png http://www.schoolsparks.com/kindergarten-worksheets/category/visualdiscrimination-matching-pictures-to-shadows https://mirameyaprenderas.wordpress.com/juegos-de-atencion/conocimientodel-espacio/3-60/ https://mirameyaprenderas.wordpress.com/juegos-de-atencion/conocimientodel-espacio/3-60/ https://mirameyaprenderas.wordpress.com/juegos-de-atencion/conocimientodel-espacio/1-60/ https://www.kleuteridee.nl/ http://www.jufmarije.nl/?p=2047 http://nounoulolo88.centerblog.net/1388-le-verger https://www.eviminaltintopu.com/golge-eslestirme-ornekleri/ http://www.kidsunder7.com/2010/07/shadow-worksheets-forchildren.html#.W9nbNZP7SUm 2018

Ano Publicação

Publicação sob uma Licença Creative Commons da Casa das Ciências