Planificação
Agrupamento de Escolas de Alcabideche Docente:
Susana Portugal
Departamento: Experimentais
Sumário
Ciências
Disciplina/Área Disciplinar – Ciências Naturais Tema: Interações seres vivos – ambiente Fatores abióticos Unidade Temática: Ecossistemas
Estudo da influência dos fatores abióticos no comportamento dos seres vivos −
Conteúdos programático s
Competências específicas
Estratégias de ensino-aprendizagem
Influência dos fatores abióticos (luz, temperatura e água) no comportamento e distribuição dos seres vivos. − Construção do conhecimento em Ciência: • Envolve a recolha de informação, o levantamento de problemas, a formulação de hipóteses explicativas, que terão de ser confirmadas ou refutadas por trabalhos experimentais; • É desenvolvido pela colaboração entre várias equipas científicas. − Compreender que a luz, a temperatura e a água são fatores abióticos − Compreender que os fatores abióticos influenciam o comportamento dos seres vivos e a sua distribuição nos ecossistemas − Formular hipóteses que podem ser testadas experimentalmente − Utilizar pensamento lógico − Procurar respostas para um problema através da análise e interpretação de dados − Contribuir para a solução de questões e problemas − Fazer inferências e comunicá-las, com base nos dados − Exprimir-se de forma clara, oralmente e por escrito − Tirar conclusões − Utilizar o conhecimento científico na análise de situações observadas no meio envolvente − Participar ativamente na construção do conhecimento − Participar em discussões − Realizar trabalho cooperativo, revelando respeito pelas opiniões dos outros − Relacionar ideias, permitindo a passagem do conhecimento em si mesmo para o conhecimento em ação − Planificar e realizar trabalho experimental − Manusear material laboratorial Pretende-se que os alunos realizem atividade experimental, que deve ser planeada com os alunos, decorrendo de problemas que se pretende investigar e não constituem a simples aplicação de um receituário. Deve haver lugar a formulação de hipóteses e previsão de resultados, observação e explicação. Esta estratégia permite que os alunos compreendam a forma como é construído o conhecimento científico, nas suas várias dimensões: filosófica (processo investigativo) e sociológica (sociologia interna). Parte I Utilizar/explorar a ferramenta “Protocolo Atividade experimental”. Na etapa Planifica a experiência, sugere-se a apresentação aos alunos de uma atividade similar, contida no documento “Protocolos Professor” –
Recursos
Como reagem os Bichos-de-Conta à presença de Água? Parte II Realizar a actividade prática Como reagem os Bichos-de-conta à luz? Parte III Discussão da atividade. Protocolo Atividade experimental Material para a realização da Atividade prática Como reagem os Bichos-deconta à luz, descrito no documento “Protocolos Professor”
Data: ______/______/______ A docente da disciplina
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