WEBINAR: Trastornos de aprendizaje y sus implicaciones

VENTANALES • UNIVERSIDAD CASA GRANDE • AÑO X No 18 SALÓN 71

La doctora del Programa de Equidad e Innovación de la Educación, María José Valencia, fue invitada como conferencista al webinar “Comprendiendo ‘las dis’ en el aula: dislexia, discalculia, disgrafía, disortografía”. El evento, realizado el 7 de abril del 2021, fue organizado por la Facultad de Posgrado de la Universidad Casa Grande, a través de su maestría en Educación con mención en Educación Inclusiva.

María José empezó explicando que ‘las dis’ son condiciones intrínsecas de una persona, es decir, nacen de esta forma —presuntamente por un fallo en su sistema nervioso— y pueden continuar durante el proceso vital. Estas dificultades de aprendizaje, según la expositora, se manifiestan de distinta forma en cada individuo, ya sea como dificultades significativas para comprender, leer, escribir, razonar o realizar operaciones matemáticas.

Comentó que la dislexia tiene origen neurobiológico y se caracteriza por ser la causa de dificultades en el reconocimiento preciso y fluido de las palabras, además de problemas de ortografía y decodificación. También aseguró que esta condición es “altamente heredable” y que un niño puede desarrollar este trastorno por factores ambientales. María José argumentó que existen casos de profesores que no estimulan ciertas habilidades en un infante, provocando que quede rezagado en el aprendizaje.

Seguidamente, aclaró que, si la dificultad se encuentra en el cálculo, la memorización de operaciones matemáticas y el razonamiento matemático, entonces se denomina discalculia. En el caso de una falta de claridad en la escritura o una dificultad en la ortografía, gramática y puntuación, se trata de una disgrafía motriz o disgrafía disléxica.

Explicó que, como tratamiento de estas condiciones, antes debe realizarse un diagnóstico para determinar su nivel de gravedad, que puede ser leve, moderado o grave. Según ella, en el primero el estudiante suele tener dificultades en una o dos asignaturas.

En el siguiente nivel, existen dificultades en una o más áreas académicas, afirmó. Y, en el nivel más grave, se necesita atención individualizada, puesto que presentan dificultades en todas las áreas académicas y puede afectarlos en el ámbito social y familiar. Asimismo, mostró, por edad, distintas señales de los trastornos.

También presentó las características de los adultos con estas dificultades: tienen problemas de adaptación, de autoestima, síntomas de ansiedad y depresión; o frustración. Por lo general, según ella, quienes también tienen dislexia, se apoyan en la tecnología para escribir y en otras áreas académicas.

Por M. M. H.