Guide des Juniors du Développement Durable by Stéphanie Baltardive

9 ĂŠdition

2012-2013

9e édition

2012-2013

Cela fait maintenant plus de 10 ans que la Communauté urbaine de Bordeaux vous accompagne, vous les enseignants des écoles de l’agglomération, dans la mise en œuvre de vos projets pédagogiques et dans leurs traductions concrètes autour des thèmes du développement durable. Le succès du dispositif des Juniors du DD, dont 11 000 écoliers sont bénéficiaires chaque année, repose sur votre participation active, une étroite collaboration avec l’Académie et l’intervention d’animateurs de grande qualité. A l’image de l’action transversale que la Communauté tâche de promouvoir à travers son Agenda 21 dans la mise en œuvre de l’ensemble de ses politiques, les Juniors participent de la prise en considération précoce des valeurs environnementales. Le Projet métropolitain, développé par La Cub après plus d’un an et demi de travaux et des milliers de contributions, a permis de faire émerger un horizon et des ambitions communes qui ont mis en avant le souhait partagé d’une métropole qui puisse, demain, être à la fois solidaire, sobre, sensible, stimulante et singulière. Cette feuille de route, La Cub a choisi de la décliner à travers les 4 piliers qui fondent son action en faveur d’un « Eden » métropolitain, résumée sous le sigle EHDN pour Emploi, Habitat, Déplacements et Nature. En s’attachant de façon à la fois ludique et responsable à promouvoir un avenir préservé pour nos enfants, le dispositif des Juniors du DD, grâce à votre engagement renouvelé, porte aussi cette ambition et participe de manière très concrète à ce que la métropole bordelaise soit demain encore plus dynamique, ambitieuse, et toujours aussi agréable à vivre.

Vincent Feltesse président de la Communauté urbaine de Bordeaux

L’éducation au développement durable est aujourd’hui ancrée dans les programmes de l’école primaire et dans les pratiques quotidiennes de classe. Les actions entreprises par les professeurs pour généraliser cet enseignement et en faire un thème disciplinaire et transversal sont nombreuses. Je me félicite du renouvellement de la convention avec la Communauté urbaine de Bordeaux pour poursuivre la mise en œuvre des juniors du développement durable. La complémentarité entre les initiatives de nos deux institutions se traduit d’abord dans la formation et l’accompagnement des enseignants. Cette année, dans le cadre du plan local de formation, de nouveaux modules de formations pédagogiques sont proposés. Ils s’articulent avec les programmes scolaires, notamment l’histoire, la géographie, les sciences et technologies ou encore les arts visuels ainsi qu’avec le socle commun de connaissances et de compétences à travers les piliers 6 et 7. Ces formations, dispensées par des conseillers pédagogiques et des maîtres formateurs, permettent aux enseignants de construire des apprentissages structurés et conformes aux programmes. Notre partenariat permet aussi à des associations ou structures de proposer aux enseignants leurs connaissances techniques et des savoir-faire pratiques en matière de développement durable. Les interventions de ces associations s’effectuent en cohérence avec l’action pédagogique des enseignants et sous leur responsabilité. Ces associations font l’objet de la délivrance d’un agrément académique qui est une reconnaissance et un gage de la qualité de leurs interventions. Je me réjouis de l’enthousiasme des élèves, de l’implication des enseignants, de la qualité et de la pertinence des projets conduits. J’invite ces derniers à poursuivre les actions d’inclusion de l’éducation au développement durable dans les pratiques quotidiennes de classe. André Mercier directeur académique des services de l’éducation Nationale, directeur des Services Départementaux de l’éducation Nationale de la Gironde

Aux Juniors du Développement Durable, nous sommes animés d’une double volonté : • répondre plus précisément à vos attentes, en croisant l’expertise de l’Académie de Bordeaux, de l’ADEME et du tissu associatif. • favoriser votre autonomie, dans le respect des programmes en matière d’enseignement au développement durable.

Les élèves des écoles maternelles, primaires, publiques et privées, ainsi que des établissements spécialisés dans les 27 communes de La Cub peuvent bénéficier du dispositif des Juniors du Développement Durable. Notre guide est construit autour de 6 parcours pédagogiques sur les thèmes que vous plébiscitez chaque année : • L’eau • La biodiversité • La consommation et les déchets • Les déplacements et les énergies • Le développement durable par la philosophie : Les Juniors philosophes • Le développement durable par l’art et la culture : Les juniors créateurs

Chacun d’eux s’articule autour de plusieurs propositions d’actions : • de formation : modules comprenant une partie d’apports théoriques conduits par des professeurs d’IUFM ou des conseillers pédagogiques, mais aussi de nombreux ateliers concrets, vous permettant d’entrer activement dans les contenus disciplinaires et d’envisager vos projets. Ces formations sont obligatoires pour les primo-bénéficiaires du dispositif et fortement recommandées pour tous les autres enseignants. Elles sont également ouvertes aux professionnels travaillant avec des enfants de 4 à 11 ans, hors cadre scolaire. • de sensibilisation : initiation ou perfectionnement au développement durable par des actions courtes, ponctuelles et ciblées, liées à la visite de sites, de parcours-découvertes et d’interventions en classe. • de projet : projets pédagogiques plus étoffés, préparés et réalisés par au minimum deux classes sur l’année scolaire. • en lien avec des outils pédagogiques : outils mettant en lumière une situation problème, permettant de mener une séance en classe, en la complétant par une partie de savoirs théoriques. Les équipes pédagogiques engagées dans un Agenda 21 peuvent naturellement suivre les formations selon des conditions particulières, adaptées à leur projet global. Chaque action permet d’appréhender les enjeux économiques, sociaux, et environnementaux du développement durable.

Et si vous ne vous retrouvez dans aucun parcours, ou si leur logique ne répond pas complètement à vos attentes, appelez-nous, et faisons ensemble du sur mesure !

SOMMAIRE 7 Je veux travailler sur

> Le parcours 1 : L’eau > Le parcours 2 : La biodiversité > Le parcours 3 : La consommation et les déchets > Le parcours 4 : Les déplacements et les énergies > Le parcours 5 : Le développement durable par la philosophie : Les Juniors philosophes Nouveauté > Le parcours 6 : Le développement durable par l’art et la culture : Les Juniors créateurs

43 Je m’inscris dès à présent

> Pour suivre une formation (si je ne l’ai pas encore fait) > Pour lancer une action de sensibilisation > Pour lancer une action de projet > Pour lancer une action de sensibilisation « les juniors créateurs » > Pour lancer une action de projet « les juniors créateurs »

49 Je participe

> Aux formations > A l’aventure de l’agenda 21 > a l’événement les « journées de valorisation des projets »

56 J’utilise

> Le site Internet dédié > Le blog

58 Je m’appuie sur une équipe dédiée > A La Cub, au département de sensibilisation à l’écocitoyenneté > Au CCC, à l’ADPEP et auprès de l’Académie de Bordeaux

60 Je contacte la structure qui va m’aider à réaliser mon action > L’annuaire des associations et structures

PARCOURS 1

L’Eau

L’eau est un enjeu majeur du développement durable, indispensable à l’ensemble des formes de vie ainsi qu’aux activités humaines. L’accès à l’eau, la possibilité de la traiter, de l’utiliser et de la consommer sont autant de facteurs des différentes dimensions du développement humain. Le captage, le pompage, le traitement, la distribution de l’eau potable ainsi que la collecte, la dépollution des eaux usées et la lutte contre les inondations constituent l’une des compétences de la Communauté urbaine de Bordeaux qui en a confié la gestion à Lyonnaise des Eaux depuis 1992 pour l’eau et 1993 pour l’assainissement. Plus de 3 000 km de canalisations d’eau potable, près de 3 600 km de canalisations d’eaux usées et pluviales, 103 points de captage d’eau, 18 châteaux d’eau, 31 réservoirs enterrés, 6 stations d’épuration, plus de 80 bassins de retenue des eaux pluviales, 1 télécontrôle eau et 1 télécontrôle assainissement composent un patrimoine riche et complexe à gérer pour assurer un service public de qualité. Dans les programmes de l’éducation nationale, l’eau est un sujet d’étude transversal étudié à tous les niveaux de cycles. Aborder ses propriétés physiques, comprendre la dimension environnementale qu’elle sous-tend ainsi que les enjeux sociétaux qu’elle implique, en sont les principaux axes d’apprentissage.

Je choisis de suivre ce parcours, comment ça marche ? 1 Je m’inscris à un cycle de formations Merci de nous contacter si vous ne vous êtes pas inscrits : romain.couairon@ac-bordeaux.fr

Ce cycle de formations comprend 3 modules de 3 heures dont un en option : Module 1** : Conférence : Quel sens prend mon enseignement lorsqu’il est traversé par l’EDD ? Comment travailler en partenariat avec des associations expertes ? Module 2** : Atelier pratique : Comment conduire un projet EDD concrètement dans sa classe avec des associations sur le thème de l’eau. Module 3 en option : Atelier : Mise en réseau et échange d’expériences autour de la thématique de l’eau. **formations obligatoires pour les primo-bénéficiaires du dispositif et fortement recommandées à tous les autres enseignants. Elles seront décomptées de votre plan de formation académique.

2 Je souhaite aller plus loin que la formation En bénéficiant d’un financement pour une action de sensibilisation pour ma classe • Je contacte la structure ou l’association qui m’intéresse pour valider les tarifs, définir les disponibilités, pré-réserver l’animation • Je m’inscris sur le site Internet des Juniors : www.juniorsdudd.lacub.fr • Dès confirmation par La Cub, j’adresse la lettre de partenariat (cf. page 44) co-remplie par l’école et la structure et le devis correspondant à l’adresse suivante : Juniors du DD - La Cub - Esplanade Charles-de-Gaulle - 33076 Bordeaux cedex

En bénéficiant d’un financement pour une action de projet pour deux classes • Je m’associe à un(e) collègue de l’école pour monter le projet • Nous contactons la ou les structures pour programmer une réunion de travail • Nous nous inscrivons sur le site Internet : www.juniorsdudd.lacub.fr Nous rédigeons notre projet : • En téléchargeant la trame de projet sur le site des Juniors • En renommant le fichier par le nom de mon école - la ville - le nom du projet • Une fois le projet co-rédigé avec la structure nous envoyons par mail le fichier à La Cub à l’adresse juniorsdudd@cu-bordeaux.fr • Nous envoyons par courrier en parallèle le complément de dossier à La Cub à l’adresse suivante : Juniors du DD - La Cub - Esplanade Charles-de-Gaulle - 33076 Bordeaux cedex Ce complément comprend : la lettre de partenariat co-remplie par l’école et la structure (cf. page 45) et le devis de la structure.

En utilisant les outils pédagogiques Je contacte l’équipe des Juniors du DD par mail, pour recevoir les outils pédagogiques afin d’aller plus loin sur cette thématique avec ma classe.

1 Je me forme Durée de chaque module

Heures prises en compte dans votre plan *de formation obligatoire.

Lieu

à savoir

Hôtel de La Cub Quartier Mériadeck

Contactez votre conseiller pédagogique pour vous inscrire aux formations « romain.couairon@ac-bordeaux.fr »

Module 1

Module 2

Conférence > Quel sens prend mon enseignement lorsqu’il est traversé par l’EDD ? > Comment travailler en partenariat avec des associations expertes ?

Atelier pratique > L’eau, où coule-t-elle ailleurs que dans mon robinet ?

Formation assurée par l’Académie de Bordeaux et par un réprésentant de l’IUFM.

Contenu de la formation : • Apports théoriques et pédagogiques sur l’enseignement du DD à l’école élémentaire.

Formation co-animée par l’Académie de Bordeaux, les associations du Graine Aquitaine et la Ligue de l’Enseignement.

Contenu de la formation : • Apports théoriques, pédagogiques et pratiques sur la thématique de l’eau à partir d’une étude de cas et de la construction d’une carte mentale. Objectifs de la formation :

Objectifs de la formation :

• Identifier les liens avec les programmes scolaires

• Qu’est-ce que l’EDD ?

• Développer une approche systémique

• Pourquoi et comment enseigner l’EDD ?

• Découvrir de nouveaux outils pédagogiques • Connaître les acteurs autour de l’école et de la thématique

Dates : mercredi 19 septembre 2012 (matin ou après-midi) et mercredi 10 octobre 2012 (matin ou après midi)

Dates : 3 octobre 2012 (matin)

2 Je travaille avec mes élèves Soit en mode sensibilisation

> CREAQ : illustrer par des manipulations et expériences la consommation d’eau au quotidien.

• Pour une classe

> CREPAQ : des « nuages aux robinets », découvrir ensemble les grands enjeux de notre précieuse ressource en eau, pourquoi et comment l’économiser.

• Public : cycles 1, 2 et 3 • Durée : 2 à 3 heures • Prise en charge de La Cub : jusqu’à 200 € • Contacts : cf. annuaire des associations et structures à la fin du guide.

Visitez des sites > Jardin des candides à Ambarès : découvrir la zone inondable du paléo rivage du marais de Montferrand : Observation du plancton par les enfants et sensibilisation aux déséquilibres engendrés par les espèces invasives. > Aquaforum de Rives d’Arcins à Bègles (Terre & Océan) : découverte de l’eau dans la région à travers des ateliers sur la Garonne. > Maison de l’Eau de Lyonnaise des Eaux à Bordeaux : favoriser la compréhension du cycle de l’eau naturel et domestique. Informer sur les usages domestiques de l’eau et les économies possibles. Informer sur l’origine et la qualité de l’eau dans la région, sensibiliser sur les bienfaits de l’eau pour la santé. Expliquer l’assainissement des eaux usées et la protection de l’environnement. Présenter les métiers de l’eau et de l’assainissement. Sensibiliser à l’empreinte eau ou l’eau virtuelle. (gratuit) > Les stations d’épuration de Clos de Hilde à Bègles et de Louis Fargue à Bordeaux (Maison de l’eau) : appréhender concrètement le traitement des eaux usées avant leur rejet au milieu naturel et sensibiliser aux gestes écocitoyens. (gratuit) > Le télécontrôle Ramses à Bordeaux (La Maison de l’Eau) : comprendre les enjeux liés à la lutte contre les inondations sur le territoire communautaire. (gratuit) > Réserve naturelle nationale des Marais de Bruges (SEPANSO) : l’eau dans le marais : sa gestion (ouvrages hydrauliques, rôle épurateur), la variété des habitats et espèces aquatiques.

Recevez des experts à l’école > Cap sciences : ateliers jeux sur l’eau (analyse sensorielle, cycle de l’eau, eau virtuelle, géographie - géologie). (cycle 3). > Céseau : découvrir les spécificités de la ressource en eau en Gironde, les enjeux liés à sa consommation et sa préservation. > Céseau : découvrir différentes formes de pollution de la ressource eau via le prélèvement et l’analyse d’échantillons. > Cool’eurs du monde : éveiller au semblable et au différent, à travers la vie quotidienne d’un enfant (valorisation de l’eau), ici et ailleurs.

> Eclore : arroser le jardin de l’école : réflexions et manipulations - choix adapté des plantes. > Etik et sol : faire émerger les représentations des enfants et les sensibiliser à la pollution de l’eau ici et ailleurs. > Etik et sol : sensibiliser aux inégalités de l’accès à l’eau à travers les activités quotidiennes. > Icare : découvrir les plantes anciennes et sauvages, dans un jardin écologique pour comprendre l’intérêt de préserver l’eau. > Maison de l’Eau de Lyonnaise des Eaux : découverte du cycle domestique de l’eau de la Communauté urbaine de Bordeaux, sensibilisation à la préservation de la ressource, aux économies d’eau, à l’assainissement des eaux usées et à la protection de l’environnement, alternance de messages théoriques et expérimentations. > Nouvelles traverses : à travers des créations autour de l’eau, s’émerveiller des propriétés de celle-ci. La redécouvrir comme socle de civilisations : légendes, rituels, habitat. > Petits débrouillards d’Aquitaine : expérimentation en demi-classe basée sur les propriétés de l’eau, l’eau et les plantes, la capillarité… > Petits débrouillards d’Aquitaine : expérimentation sur la pollution et la filtration de l’eau. > Surfrider Foundation Europe : à travers la réalisation de type fresque ou maquette, identifier et expliquer les différentes pollutions de nos eaux de baignade. > Terre & océan : découverte de l’eau (cours, étang, mare…) proche de l’école.

Découvrez les itinéraires proposés par le Centre des Classes Citadines > L’eau dans la ville - fin de cycle 2 et cycle 3 - Bordeaux En partant à la recherche des traces de « l’eau dans tous ses états » dans Bordeaux, il s’agit de sensibiliser les élèves aux différentes fonctions ou utilisations raisonnées ou pas, que les Hommes en font... ou pas. > Les fontaines en ville - cycles 2 et 3 - Bordeaux Sensibiliser les élèves à la gestion de l’eau raisonnée en ville à l’occasion d’un parcours, en éveillant leurs émotions face à des fontaines pleines de poésie ou tout simplement utilitaires.

Soit en mode projet • Au minimum deux classes • Public : cycles 2 et 3

> CREAQ : comprendre notre consommation d’eau potable, les enjeux de la ressource en Gironde et découvrir les solutions pour économiser et préserver la qualité de l’eau à la maison.

• Prise en charge de La Cub : jusqu’à 1 600 €

> Etik et sol : interroger le rapport des enfants à l’eau dans leur vie à l’école pour les sensibiliser à une consommation responsable ici et ailleurs.

Vous souhaitez construire un projet sur une problématique liée aux enjeux de l’eau. Contactez une de ces structures

> Petits débrouillards d’Aquitaine : développer l’esprit critique par l’expérimentation avec du matériel de récupération et du quotidien pour comprendre le cycle de l’eau naturel, comment l’eau arrive à la maison, suivre le circuit de l’eau domestique, comprendre les impacts de la pollution de l’eau…

> Céseau : par une démarche d’investigation et d’analyse, découvrir et comprendre les enjeux de la ressource en eau pour mieux la préserver d’un point de vue qualitatif et quantitatif au quotidien.

> Surfrider Foundation Europe : étudier et comprendre le phénomène naturel du cycle de l’eau et des impacts liés des activités humaines sur ce dernier pour les limiter dans les eaux de baignade.

> Cool’eurs du monde : interroger le rapport des enfants à l’eau en s’appuyant sur des exemples de pratiques différentes selon les pays.

> Terre & Océan : travailler sur les connaissances autour de l’eau (sciences, géologie, géographie) en partant du local, en amenant à réfléchir sur l’eau dans notre environnement.

• Durée : jusqu’à 8 ½ journées

Le petit plus Nous mettons à votre disposition des outils pédagogiques qui vous permettront de travailler en parfaite autonomie. Ces outils partent d’un contexte, mettent en lumière une situation problème et permettent de mener une séance en classe en la complétant par une partie de savoirs théoriques Concernant l’eau, vous avez à votre disposition : > Eau du robinet ou eau en bouteille ? (cycle 2) > Qu’est-ce que l’eau désaltère chez l’homme ? (cycles 2 et 3)

PARCOURS 2

La biodiversité

L’urgence d’une gestion restauratoire de la biodiversité a fait l’objet d’un consensus au Sommet de la terre en 1992, pour des raisons éthiques (sauvegarde de l’intégralité du monde du vivant) et pour des raisons utilitaires, services rendus en termes d’économie, d’esthétique, de culture, d’humanitaire, de tourisme, d’alimentaire et de médical. Aujourd’hui, la moitié des 55 000 ha de la Communauté urbaine de Bordeaux se présente sous la forme d’espaces naturels et agricoles. Cet équilibre constitue à la fois un trait marquant de l’identité du territoire et un atout pour un développement durable de la métropole, à condition de renverser la tendance actuelle à l’étalement urbain qui contribue au grignotage de ces espaces et pénalise la biodiversité. Dans les programmes de l’éducation nationale, trois axes d’apprentissage sont concernés par la biodiversité à l’école primaire : les stades du développement des êtres vivants, l’unité et la diversité du monde vivant, les êtres vivants dans leur environnement (adaptation des êtres vivants aux conditions du milieu, notions de chaînes et de réseaux alimentaires, évolution d’un environnement géré par l’Homme : la forêt).

Je choisis de suivre ce parcours, comment ça marche ? 1 Je m’inscris à un cycle de formations Merci de nous contacter si vous ne vous êtes pas inscrits : romain.couairon@ac-bordeaux.fr

Ce cycle de formations comprend 3 modules de 3 heures dont un en option : Module 1** : Conférence : Quel sens prend mon enseignement lorsqu’il est traversé par l’EDD ? Comment travailler en partenariat avec des associations expertes ? Module 2** : Atelier pratique : Comment conduire un projet EDD concrètement dans sa classe avec des associations sur le thème de la biodiversité. Module 3 en option : Atelier : Mise en réseau et échange d’expériences autour de la thématique de la biodiversité. **formations obligatoires pour les primo-bénéficiaires du dispositif et fortement recommandées à tous les autres enseignants. Elles seront décomptées de votre plan de formation académique.

En utilisant les outils pédagogiques Je contacte l’équipe des Juniors du DD par mail pour recevoir les outils pédagogiques afin d’aller plus loin sur cette thématique avec ma classe.

Les jardins inattendus 1

1 Je me forme Durée de chaque module

Heures prises en compte dans votre plan *de formation obligatoire.

Lieu

à savoir

Hôtel de La Cub Quartier Mériadeck

Contactez votre conseiller pédagogique pour vous inscrire aux formations « romain.couairon@ac-bordeaux.fr »

Module 1

Module 2

Conférence > Quel sens prend mon enseignement lorsqu’il est traversé par l’EDD ? > Comment travailler en partenariat avec des associations expertes ?

Atelier pratique > De mon jardin d’école à notre planète ?

Formation assurée par l’Académie de Bordeaux et par un représentant de l’IUFM.

Contenu de la formation :

Contenu de la formation : • Apports théoriques et pédagogiques sur l’enseignement du DD à l’école élémentaire.

Formation co-animée par l’Académie de Bordeaux, les associations du Graine Aquitaine et la Ligue de l’Enseignement.

• Apports théoriques, pédagogiques et pratiques sur la thématique de la biodiversité à partir d’une étude de cas et de la construction d’une carte mentale. Objectifs de la formation : • Identifier les liens avec les programmes scolaires

Objectifs de la formation : • Qu’est-ce que l’EDD ? • Pourquoi et comment enseigner l’EDD ? Dates : mercredi 19 septembre 2012 (matin ou après-midi) et mercredi 10 octobre 2012 (matin ou après midi)

• Développer une approche systémique • Découvrir de nouveaux outils pédagogiques • Connaître les acteurs autour de l’école et de la thématique Dates : 3 octobre 2012 (après-midi)

2 Je travaille avec mes élèves Soit en mode sensibilisation • Pour une classe • Public : cycles 1, 2 et 3 • Durée : 2 à 3 heures • Prise en charge de La Cub : jusqu’à 200 € • Contacts : cf. annuaire des associations et structures à la fin du guide.

Visitez des sites > Jardin des candides à Ambarès : découverte de la richesse botanique du paléo rivage du marais, en passant par la reconnaissance des matériaux et l’apprentissage d’une collecte raisonnée pour la réalisation d’une œuvre Land Art. > Aquaforum de Rives d’Arcins (Terre & Océan) à bègles : découverte de la vie dans et autour du fleuve de la Garonne. > Parcs de Blanquefort (Méduli nature) : découverte de la biodiversité des milieux naturels et des parcs à l’aide d’outils pédagogiques adaptés : aspirateurs à insectes, amplificateurs sonores, paires de jumelles, loupes… > Jardin de Bougainville à Bordeaux (Jardins d’aujourd’hui) : découverte du jardin sous toutes ces formes : au carré, emboîté, sur butte, suspendu… > Des ruchers à Bacalan et à Bordeaux Bastide (Bizbiz) : sensibilisation au rôle et à l’importance des abeilles, découverte du monde de l’apiculture (ouverture de ruche, dégustation de miels). > Maison de l’Eau de Lyonnaise des Eaux à Bordeaux : Sensibiliser à la préservation de la biodiversité dans le cadre d’un service d’eau et d’assainissement. (gratuit) > Les stations d’épuration de Clos de Hilde à Bègles et de Louis Fargue à Bordeaux (Maison de l’eau) : comprendre comment le traitement des eaux usées est essentiel à la préservation de la biodiversité et à la protection de l’environnement. (gratuit)

Recevez des experts à l’école > Abc d’Art : partant de représentations actuelles ou de peintures anciennes d’un même site, comprendre son évolution et la place de l’Homme dans celui-ci. > Achillée et Ciboulette : observer et comprendre des interdépendances entre les êtres vivants (faune, flore) pour mieux les respecter , grâce à la création d’une mini-mare, d’une cabane vivante ou d’un nichoir dans l’école. > Aroeven : observer et comprendre l’importance des plantes et insectes pour la biodiversité des jardin, parcs et cour de votre école. > Cistude nature : découvrir le vivant dans et autour de l’école à proximité d’une mare ou en lisière de forêt. > Conservatoire des races d’Aquitaine : à travers l’exemple de la poule, faire prendre conscience aux enfants de l’importance de la diversité des races animales (cycle 1). > Côté sciences : jeu de plateau sur la découverte de la faune et de la flore rive droite. (cycle 3) > CREPAQ : découvrir en quoi les arbres participent à la survie des êtres vivants à travers une sortie terrain ou des découvertes sensorielles. > Eclore : mettre en place un espace naturel dans l’école, comment faire ? pistes - outils - calendrier - acteurs. > Icare : animation sur la découverte de plantes anciennes et sauvages, la création de jardin écologique pour comprendre l’intérêt de préserver la biodiversité. > Maison de l’Eau : sensibiliser à la préservation de la biodiversité dans le cadre d’un service d’eau et d’assainissement. (gratuit) > Nouvelles traverses : favoriser la dimension Land Art dans le jardin de l’école. > Petits débrouillards d’Aquitaine : expérimentation basée sur les propriétés des plantes, l’impact de la pollution sur la biodiversité, la diversité animale.

> Le télécontrôle Ramsès à Bordeaux (Maison de l’eau) : les ateliers de l’espace « labo » permettent une meilleure compréhension de l’impact des activités humaines sur le milieu naturel. (gratuit)

> Place aux jardins ! : mise en place d’un appui ponctuel pour la pérennisation d’un jardin à l’école.

> Jardin botanique à Bordeaux : visite du jardin botanique, structure scientifique dont le rôle principal est la sauvegarde de la biodiversité.

> Terre & Océan : découvrir le vivant dans et autour de l’école.

> Parc bordelais (Conservatoire des races d’Aquitaine) : découverte des animaux de la ferme (cycle1). > Parc floral à Bordeaux (Conservatoire des races d’Aquitaine) : découverte de la vache bordelaise et de son impact sur la gestion des milieux naturels (cycles 2 et 3). > Réserve naturelle des Marais de Bruges (SEPANSO) : quelle que soit la saison, découverte de la biodiversité de la réserve, gestion des milieux (aménagements, pâturage), impacts de l’Homme. > Moulin du Moulinat au Haillan (Cistude nature) : découverte des mammifères et animaux du sous-sol. > Moulin du Moulinat au Haillan (Cistude nature) : découverte des animaux et insectes de la mare.

> Réserve naturelle des Marais de Bruges (SEPANSO) : connaître et favoriser la faune et la flore autour de l’école.

Découvrez les itinéraires proposés par le Centre des Classes Citadines > L’évolution d’un paysage et d’un site : le parc de l’Ermitage - cycle 3 - Bordeaux Sensibiliser les élèves aux actions de l’Homme sur son environnement quotidien, géographique et géologique : le parc de l’Ermitage est un exemple représentatif de l’évolution d’un paysage urbain. (un bus privé est nécessaire) > Les jardins dans la ville - cycle 3 - Bordeaux A l’occasion un parcours dans Bordeaux, sensibiliser les élèves aux actions de l’Homme sur son environnement et à sa volonté de reproduire, protéger de façons différentes la nature en ville : pourquoi, comment gérer de façon raisonnée des espaces tels des parcs, jardins, friches industrielles etc. (de mai à juin seulement)

Soit en mode projet

> Côté sciences : découvrir les insectes pollinisateurs et la reproduction des végétaux. (cycles 2 et 3)

• Au minimum deux classes

> écosite du Bourgailh : l’observation et la compréhension des composants vivants et non-vivants d’un écosystème proche de l’école (bois, prairie, haie, ruisseau, friche) sera la clef pour mener des actions en faveur de la biodiversité au sein de l’école : création de jardin sauvage, potager, mare,...

• Public : cycles 2 et 3 • Durée : jusqu’à 8 ½ journées • Prise en charge de La Cub : jusqu’à 1 600 €

Vous souhaitez construire un projet dans le temps sur une problématique liée à la biodiversité. Contactez une de ces structures > Achillée et ciboulette : observer, comprendre pour les respecter, les interdépendances entre les êtres vivants - faune et flore - grâce à la création d’une mini-mare ou d’une cabane vivante, ou d’un nichoir dans l’école. > Aroeven : profiter du jardin dans l’école pour favoriser la venue d’insectes et de petites bêtes (fabrication d’habitats) pour mieux les connaître et les préserver. > Aroeven : observer, comparer, connaître la faune et la flore présentes dans et hors de l’école tout au long de l’année.

Le jardin botanique

> Bizbiz : découvrir le monde des abeilles, les hyménoptères, les insectes (classification et introduction à l’entomologie) et autres thèmes liés : la graine et ses secrets, la pollinisation, les chaînes alimentaires, les modes de reproduction, la pigmentation naturelle… > Cistude nature : développer les conditions d’accueil de nouvelles espèces (insectes, amphibiens, petits mammifères) à l’école par la création d’un écosystème. > Conservatoire des races d’Aquitaine : participer à la préservation d’une population menacée à travers l’élevage de poussins de race landaise pour découvrir le vivant à l’école et participer au programme de sauvegarde.

> Méduli nature : étudier en classe ou sur le terrain la biodiversité par la découverte des animaux de proximité, et les plantes grâce à des expériences sur la germination, la croissance et la décomposition. > Nouvelles traverses : découvrir l’écologie sonore, cette musique des paysages qui émane de la faune, de la flore et du climat. Comprendre les rythmes et cycles du vivant pour engager une relation différente avec son environnement. > Petits débrouillards d’Aquitaine : développer l’esprit critique par l’expérimentation avec du matériel de récupération et du quotidien afin de découvrir les propriétés des végétaux, de tester des plantations, les adaptations du monde animal, d’observer et de valoriser la biodiversité autour de l’école… > Place aux jardins ! : appui méthodologique et technique aux équipes pédagogiques pour la conception, l’installation et la pérennisation de jardins dans l’école. > Réserve naturelle des marais de Bruges (SEPANSO) : par la découverte, la connaissance et la participation à des diagnostics sur la faune et la flore locale, impliquez vos classes dans des actions de protection de la nature. > Terre & Océan : on ne protège que ce que l’on connaît : découvrir, connaître et reconnaître les nombreux êtres vivants autour de nous.

Le petit plus Nous mettons à votre disposition des outils pédagogiques qui vous permettront de travailler en parfaite autonomie. Ces outils partent d’un contexte, mettent en lumière une situation problème et permettent de mener une séance en classe en la complétant par une partie de savoirs théoriques Concernant la biodiversité, vous avez à votre disposition : > Les habitants du compost (cycle 1) > Doit-on tout garder ? (cycles 2 et 3)

PARCOURS 3

La consommation et les déchets

La quantité de déchets a doublé en 40 ans ! Chacun d’entre nous jette en moyenne 390 kg / an de déchets dans les poubelles, auxquels s’ajoutent les 200 kg / an en france, qui sont apportés en déchetteries. La réduction des déchets permet de réduire la consommation de ressources non renouvelables, de limiter les rejets de Gaz à effet de serre (GES), et au niveau local d’avoir moins recours à l’incinération ou à l’enfouissement. La Communauté urbaine de Bordeaux est devenue une référence en matière de gestion de la collecte, de tri et de traitement des déchets. La mise en place de cette collecte est un engagement collectif qui va des décisions de la Direction collecte et traitement des déchets aux gestes quotidiens des usagers. Dans les programmes de l’éducation nationale, les déchets sont avec l’eau le deuxième sujet d’étude devant être abordé à l’école primaire dans le cadre d’une éducation au développement durable. La notion de cycle de vie d’un déchet doit être acquise en fin de cycle 3.

Je choisis de suivre ce parcours, comment ça marche ? 1 Je m’inscris à un cycle de formations Merci de nous contacter si vous ne vous êtes pas inscrits : romain.couairon@ac-bordeaux.fr

Ce cycle de formations comprend 3 modules de 3 heures dont un en option : Module 1** : Conférence : Quel sens prend mon enseignement lorsqu’il est traversé par l’EDD ? Comment travailler en partenariat avec des associations expertes ? Module 2** : Atelier pratique : Comment conduire un projet EDD concrètement dans sa classe avec des associations sur le thème de la consommation et des déchets. Module 3 en option : Atelier : Mise en réseau et échange d’expériences autour de la thématique de la consommation et des déchets. **formations obligatoires pour les primo-bénéficiaires du dispositif et fortement recommandées à tous les autres enseignants. Elles seront décomptées de votre plan de formation académique.

En utilisant les outils pédagogiques Je contacte l’équipe des Juniors du DD par mail pour recevoir les outils pédagogiques afin d’aller plus loin sur cette thématique avec ma classe.

1 Je me forme Durée de chaque module

Heures prises en compte dans votre plan *de formation obligatoire.

Lieu

à savoir

Hôtel de La Cub Quartier Mériadeck

Contactez votre conseiller pédagogique pour vous inscrire aux formations « romain.couairon@ac-bordeaux.fr »

Module 1

Module 2

Conférence > Quel sens prend mon enseignement lorsqu’il est traversé par l’EDD ? > Comment travailler en partenariat avec des associations expertes ?

Atelier pratique > Une planète dans mon cartable : consommer autrement et moins, pour mieux vivre demain

Formation assurée par l’Académie de Bordeaux et un représentant de l’IUFM

Contenu de la formation : • Apports théoriques et pédagogiques sur l’enseignement du DD à l’école élémentaire.

Formation co-animée par l’Académie de Bordeaux, les associations du Graine Aquitaine et la Ligue de l’Enseignement.

Contenu de la formation : • Apports théoriques, pédagogiques et pratiques sur la thématique de la consommation et des déchets à partir d’une étude de cas et de la construction d’une carte mentale. Objectifs de la formation :

Objectifs de la formation :

• Identifier les liens avec les programmes scolaires

• Qu’est-ce que l’EDD ?

• Développer une approche systémique

• Pourquoi et comment enseigner l’EDD ?

• Découvrir de nouveaux outils pédagogiques • Connaître les acteurs autour de l’école et de la thématique

Dates : mercredi 19 septembre 2012 (matin ou après-midi) et mercredi 10 octobre 2012 (matin ou après midi)

Dates : 14 novembre 2012 (matin)

Visitez des sites > Centre de tri des déchets à Bègles (Astria) : visite pédagogique du Centre de tri. > Station d’épuration de Clos de Hilde à Bègles (Maison de l’eau) : Informer sur le traitement des eaux usées, le devenir des boues, la valorisation énergétique à l’occasion de la visite de la station d’épuration de Clos de Hilde à Bègles et /ou la station d’épuration de Louis Fargue à Bordeaux (gratuit) > Jardin de Bougainville à Bordeaux (Jardins d’aujourd’hui) : formez-vous au compostage et au vermicompostage pour le mettre ensuite en place en classe.

Recevez des experts à l’école > Achillée et Ciboulette : éveiller à la singularité des déchets organiques. > Arc en rêve : l’atelier Légopolitain® invite à s’interroger sur les conditions de l’habiter et l’acte de construire aujourd’hui, à l’ère de l’urgence écologique. > Atelier d’Eco solidaire : en classe, connaître les fonctions sociales et environnementales d’une recyclerie créative. > Aux arts etc… : à travers la fabrication artistique de « zozarts ou zozarts sonores », réflexion sur les aspects environnementaux (2nde vie des déchets) et culturels du développement durable (capacité créatrice de l’Homme). > Cap sciences : comprendre la notion d’empreinte écologique, l’impact de l’Homme dans l’environnement et le cycle de vie des ressources et des objets (jeux de plateau et sensibilisation). (cycles 2 et 3) > Cap sciences : chimie verte : découvrir le développement de nouveaux matériaux et objets du quotidien plus respectueux de l’environnement grâce à la chimie verte (peinture naturelle…). (cycle 3)

> écosite du Bourgailh à Pessac : de la vache au beurre : initiation à la traite, fabrication de beurre et fromage frais.

> Cool’eurs du monde : éveiller au semblable et au différent à travers la vie quotidienne liée à la consommation d’un enfant ici et ailleurs.

> Marché d’Intérêt National (MIN) : découverte des aspects sanitaires et économiques de la nutrition et du marché du frais. (Pas de visite le lundi)

> CREAQ : animation illustrée par des manipulations et expériences sur la consommation au quotidien et la réduction des déchets.

> Place aux jardins ! à Pessac : par une visite active du jardin d’Adeles, les enfants découvriront de multiples exemples concrets de valorisation des déchets.

> Eclore : préparation d’un pique-nique écoresponsable : du marché à la cuisine !

> Récup’R : réflexion sur le réemploi avec démonstration : du déchet à l’objet valorisé.

> Etik et sol : sensibiliser aux impacts de la consommation quotidienne ici et ailleurs, à travers les thématiques de l’alimentation, des jouets et des déchets.

> Ressourcerie d’Atelier d’Eco solidaire à Bordeaux : sur site, connaître les fonctions sociales et environnementales d’une recyclerie créative.

> Maison de l’Eau de Lyonnaise des Eaux : promotion de l’eau du robinet : saine, écologique et économique. (gratuit) > Icare : animations sur l’évolution de la consommation et de la nutrition grâce à leur découverte dans différentes périodes et leur comparaison. > INTERFEL : intervention d’une diététicienne sur les fruits et les légumes frais de saison et de proximité. > Maison de l’Eau : valoriser la consommation de l’eau du robinet : saine, écologique et économique. > Petits débrouillards d’Aquitaine : expérimentation sur les matières et leurs propriétés. > Place aux jardins ! : mettre en place un vermicomposteur à l’école. > Surfrider Foundation Europe : susciter des échanges autour de la production de déchets et leurs impacts, à travers des opérations de terrain type nettoyage de plages ou berges de rivières. > La Cub, agents de tri des déchets : des agents de La Cub expliquent de façon ludique les gestes de tri et l’importance du recyclage. (gratuit)

Soit en mode projet • Au minimum deux classes • Public : cycles 2 et 3 • Durée : jusqu’à 8 ½ journées • Prise en charge de La Cub : jusqu’à 1 600 €

Vous souhaitez construire un projet dans le temps sur une problématique liée à la consommation et / ou aux déchets. Contactez une de ces structures > Achillée et Ciboulette : comprendre ce qu’est un sol vivant et la singularité des déchets organiques (origine, intérêts mécaniques) par la réalisation de compost pour faciliter les changements de comportements (cantine, goûters). > Atelier d’Eco solidaire : transformer de manière créative des objets destinés à la destruction, pour leur donner une 2nde vie. Comment faire vivre un moment d’économie sociale et solidaire à l’école ? > Cool’eurs du monde : interroger le rapport des enfants à la consommation en s’appuyant sur des exemples de pratiques différentes selon les pays. > CREAQ : comment réduire nos déchets ? Transformation des ressources naturelles, réflexion sur nos achats : emballages, labels, saisonnalité, circuits courts et recyclage.

> CREPAQ : des ressources naturelles à nos poubelles, partez à la découverte du cycle de vie, des écogestes, du recyclage et comment éviter le gaspillage alimentaire. > Eclore : créer ou gérer un espace naturel dans l’école et replacer le jardin dans le cycle de l’alimentation : découverte des goûts, choix des plantes, compostage… > Etik et sol : travailler sur l’impact des comportements de consommation à l’école (alimentation, papier...) par des diagnostics réalisés sous forme de reportages ; mise en parallèle avec des exemples de consommation dans d’autres pays. > Jardin des candides : travailler sur l’impact des déchets abandonnés, sur leur revalorisation par des artistes recycleurs et aborder par le Land Art les notions d’éphémère / de durable, de recyclable / de biodégradable, de stérile / de fertile. > Nouvelles traverses : dans l’artisanat, les objets sont issus de matières naturelles : quelles sont les étapes de leur transformation ? Eprouver et comprendre les liens entre les ressources naturelles et l’Homme. > Recup’R : s’inspirer des pratiques d’une ressourcerie et permettre aux élèves d’envisager une 2nde vie pour les déchets : collecte, tri, réemploi, création, échange de savoir-faire, appropriation et détournement. > Petits débrouillards d’Aquitaine : développer l’esprit critique par l’expérimentation avec du matériel de récupération et du quotidien afin de découvrir les différentes matières, d’utiliser leurs propriétés pour les trier, d’identifier les filières, d’aborder les notions de réemploi...

Le petit plus Nous mettons à votre disposition des outils pédagogiques qui vous permettront de travailler en parfaite autonomie. Ces outils partent d’un contexte, mettent en lumière une situation problème et permettent de mener une séance en classe en la complétant par une partie de savoirs théoriques Concernant la consommation et les déchets, vous avez à votre disposition : > Recyclage poétique du réel (cycles 1, 2, 3) > Les déchets sont-ils si dégoûtants ? (cycles 2 et 3) > Les Chips (cycles 2 et 3)

PARCOURS 4

Les déplacements et les énergies

La maîtrise de procédés techniques et énergétiques (vapeur, moteur à explosion et hydrocarbures) a permis aux grandes puissances de franchir les étapes du développement industriel. Aujourd’hui, les pays émergents bâtissent leur croissance accélérée sur une très forte consommation énergétique. Mais comment poursuivre un tel mouvement en s’appuyant sur des ressources limitées ? Autorité organisatrice de transports (tramway, bus, Vcub), la Communauté urbaine de Bordeaux définit la politique des transports collectifs sur son territoire. En 2012, La Cub lance le Grenelle des mobilités : les acteurs des déplacements s’attaquent à la question récurrente de la congestion de l’agglomération bordelaise, notamment celle de la rocade, pour se déplacer autrement, avec de nouvelles énergies. Dans les programmes de l’éducation nationale, la notion complexe qu’est celle de l’énergie doit être mise en relation avec le programme des sciences et des technologies. A travers la compréhension des divers besoins, des diverses sources, ainsi que des diverses manifestations de l’énergie (dont celle des déplacements), les élèves seront sensibilisés à l’intérêt pour l’humanité de vivre dans un monde durable.

Je choisis de suivre ce parcours, comment ça marche ? 1 Je m’inscris à un cycle de formations Merci de nous contacter si vous ne vous êtes pas inscrits : romain.couairon@ac-bordeaux.fr

Ce cycle de formations comprend 3 modules de 3 heures dont un en option : Module 1** : Conférence : Quel sens prend mon enseignement lorsqu’il est traversé par l’EDD ? Comment travailler en partenariat avec des associations expertes ? Module 2** : Atelier pratique : Comment conduire un projet EDD concrètement dans sa classe avec des associations sur le thème des déplacements et des énergies. Module 3 en option : Atelier : Mise en réseau et échange d’expériences autour de la thématique des déplacements et des énergies. **formations obligatoires pour les primo-bénéficiaires du dispositif et fortement recommandées à tous les autres enseignants. Elles seront décomptées de votre plan de formation académique.

En utilisant les outils pédagogiques Je contacte l’équipe des Juniors du DD par mail pour recevoir les outils pédagogiques afin d’aller plus loin sur cette thématique avec ma classe.

1 Je me forme Durée de chaque module

Heures prises en compte dans votre plan *de formation obligatoire.

Lieu

à savoir

Hôtel de La Cub Quartier Mériadeck

Contactez votre conseiller pédagogique pour vous inscrire aux formations « romain.couairon@ac-bordeaux.fr »

Module 1

Module 2

Conférence > Quel sens prend mon enseignement lorsqu’il est traversé par l’EDD ? > Comment travailler en partenariat avec des associations expertes ?

Atelier pratique > Se déplacer autrement, avec quelles énergies ?

Formation assurée par l’Académie de Bordeaux et représentant de l’IUFM

Contenu de la formation :

Contenu de la formation : • Apports théoriques et pédagogiques sur l’enseignement du DD à l’école élémentaire.

Formation co-animée par l’Académie de Bordeaux, les associations du Graine Aquitaine et la Ligue de l’Enseignement.

• Apports théoriques, pédagogiques et pratiques sur la thématique des déplacements et des énergies à partir d’une étude de cas et de la construction d’une carte mentale. Objectifs de la formation : • Identifier les liens avec les programmes scolaires

• Développer une approche systémique • Découvrir de nouveaux outils pédagogiques • Connaître les acteurs autour de l’école et de la thématique Dates : 21 novembre 2012 (après-midi)

2 Je travaille avec mes élèves Soit en mode sensibilisation

> La Cub : présentation du projet du tramway, le chantier. Sensibilisation aux règles de sécurité liées à sa circulation.

• Pour une classe

> Réseau Mille Pattes : sensibiliser à la mise en place d’un pédibus.

• Public : cycles 1, 2 et 3 • Durée : 2 à 3 heures • Prise en charge de La Cub : jusqu’à 200 € • Contacts : cf. annuaire des associations et structures à la fin du guide.

Visitez des sites Sur le thème des énergies : > Aquaforum de Rive d’Arcins à Bègles (Terre & 0céan) : atelier sur le fonctionnement du climat et les climats dans le monde. > écosite du Bourgailh à Pessac : observation du soleil et de l’énergie déployée grâce à laquelle notre terre est la seule planète connue qui abrite la vie. Sur le thème des déplacements : > Le site du tramway par Keolis : visite pédagogique du poste de commande du tramway, des ateliers et montée dans une rame. > Récup’R : 2nde vie de mon vélo : découverte d’une ressourcerie.

Recevez des experts à l’école Sur le thème des énergies : > Cap sciences : différencier énergies fossiles et énergies renouvelables (éolien / solaire), expérimenter un type d’énergie renouvelable (solaire ou éolien). Ateliers, expérimentations, jeu de plateau. (cycle 3) > CRAEQ : animation illustrée par des manipulations et expériences sur la consommation d’énergie au quotidien. > CREPAQ : réduire l’impact énergétique d’une classe : étude du parcours du contenu de mon assiette ou de mes déplacements. > Petits débrouillards d’Aquitaine : expérimentation basée sur une forme d’énergie utilisée dans les transports. Sur le thème des déplacements : > Abc d’Art : l’iconographie des transports à Bordeaux. > Aroeven : sensibiliser aux enjeux de l’écomobilité : réchauffement climatique, pollution, énergies, modes de déplacements alternatifs, création et accompagnement de lignes « Car à Pattes ». > Cool’eurs du monde : éveiller au semblable et au différent à travers la vie quotidienne liée aux transports d’un enfant, ici et ailleurs. > La Cub : présentation de films sur le projet et le chantier du pont Bacalan-Bastide.

> Réseau Mille Pattes : comprendre les enjeux de la mobilité sous forme de jeux (transports, pollution sonore et atmosphérique) > Réseau Mille Pattes : atelier pratique sur la sécurité piéton / cycliste. > Vélo-cité : atelier en classe entière ou en ½ classe sur les bonnes pratiques du vélo, sur notre propre énergie qui fait avancer le vélo et crée de la lumière.

Découvrez les parcours du Centre des Classes Citadines > Le tramway dans la ville - cycles 2 et 3 - Bordeaux Sensibiliser les élèves à la nécessité d’une réflexion sur les choix énergétiques dans les transports et sur la gestion des flux quotidiens de populations, en leur proposant une découverte de la ville en tramway. (La Cub finance les tickartes) > De ponts en ponts - cycle 3 - Bordeaux Sensibiliser les élèves à la nécessité de réfléchir, d’anticiper l’espace urbain, la circulation des habitants et la communication entre le dedans et le dehors. Des ponts sur la Garonne : quand, comment et pourquoi faire ? (La Cub finance les tickartes)

Soit en mode projet • Au minimum deux classes • Public : cycles 2 et 3 • Durée : jusqu’à 8 ½ journées • Prise en charge de La Cub : jusqu’à 1 600 €

Vous souhaitez construire un projet dans le temps sur une problématique liée aux déplacements et aux énergies, contactez une de ces structures > Aroeven : redécouvrir autrement son quartier en travaillant sur les trajets maison / école (aménagement, lecture de paysage, espaces verts transports, travail sur plan). > CREAQ : découvrir l’énergie et comprendre son impact sur l’environnement. Réflexions sur nos consommations et présentation d’alternatives dans l’habitat et les transports. > CREPAQ : devenir une classe « ambassadrice du climat » : réfléchir, se sensibiliser, agir pour réduire les émissions de CO2 sur des sujets tels que la mobilité, l’alimentation, la production et la consommation d’énergie.

> Petits débrouillards d’Aquitaine : développer l’esprit critique par l’expérimentation avec du matériel de récupération et du quotidien afin d’identifier les différentes sources d’énergies, de découvrir les impacts des transports sur la pollution atmosphérique, de comprendre le fonctionnement du tramway et ses aménagements urbains… > Recup’R : le vélo sous toutes ces coutures : apprentissage des connaissances techniques et mécaniques, l’utilisation d’outils et l’inventaire des matériaux. Faciliter la réflexion sur les moyens de transports et les énergies grâce à la mobilité douce dans La Cub. > Réseau Mille Pattes : réflexion sur les modes de transport alternatifs à la voiture (initiation au vocabulaire, travail sur plan, jeu de plateau / apprendre à circuler en ville (règles de sécurité à pied ou à vélo) et pratiquer un mode alternatif pour ses bienfaits (vélo, marche, tramway, covoiturage, transports en commun)/ identifier et expérimenter avec la classe un itinéraire de pédibus (sortie possible aux abords de l’école). > Vélo-Cité : apprendre les bonnes pratiques à vélo, comprendre l’énergie qui fait avancer le vélo et crée de la lumière.

> Côté sciences : découvrir les différents types d’énergies utilisés dans l’histoire de l’Humanité, comprendre les enjeux énergétiques et l’importance des énergies renouvelables aujourd’hui, expérimenter les énergies solaire et éolienne. (cycle 3)

Le petit plus Nous mettons à votre disposition des outils pédagogiques qui vous permettront de travailler en parfaite autonomie. Ces outils partent d’un contexte, mettent en lumière une situation problème et permettent de mener une séance en classe en la complétant par une partie de savoirs théoriques Concernant les énergies et les déplacements, vous avez à votre disposition : > Comment se forme le smog ? (cycles 2 et 3) > L’isolation (cycle 3) > Qu’est-ce qui nous fait tant bouger ? (cycles 2 et 3)

PARCOURS 5

LesÂ juniors philosophes

Les enfants sont capables d’élaborer des questions relatives à leur rapport aux autres, à eux-mêmes et à leur environnement, naturel ou artificiel, pour peu qu’on leur laisse la possibilité de le faire, avec l’appui de leurs pairs et des adultes. C’est ce que propose ce parcours, avec l’aide d’enseignants sensibilisés au travail de questionnement philosophique avec un jeune public. La réflexion portera notamment sur la relation que nous entretenons avec la nature puisque l’être humain, doué de conscience et d’intelligence, peut modifier son environnement en fonction de ses projets et penser les effets de son action. Mais dispose-til d’un droit privilégié sur la nature ? Quel est son rapport à l’animal, à la technique, à la ville, aux espaces et richesses naturels ? D’autres questions relatives à l’existence humaine pourront également être abordées : Qu’est-ce que grandir ? Qu’estce que la liberté, la pauvreté ? Qu’est-ce qu’être étranger ? Pourquoi nous disputons-nous ? Faut-il parfois désobéir ? Autant d’interrogations qui permettront aux élèves, à partir de différents supports, de revenir sur leur expérience singulière pour l’articuler par la parole à celle des autres.

Je choisis de suivre ce parcours, comment ça marche ? 1 Je m’inscris à un cycle de formations Merci de nous contacter si vous ne vous êtes pas inscrits : romain.couairon@ac-bordeaux.fr

Ce cycle de formations comprend 3 modules de 3 heures dont un en option : Module 1** : Conférence : Quel sens prend mon enseignement lorsqu’il est traversé par l’EDD ? Comment travailler en partenariat avec des associations expertes ? Module 2** : Atelier pratique : Comment conduire un projet EDD concrètement dans sa classe avec des associations sur le thème de la place de l’être humain dans la nature. Module 3 en option : Atelier : Mise en réseau et échange d’expériences autour de la thématique de la place de l’être humain dans la nature. **formations obligatoires pour les primo-bénéficiaires du dispositif et fortement recommandées à tous les autres enseignants. Elles seront décomptées de votre plan de formation académique.

2 Je souhaite aller plus loin que la formation : En bénéficiant d’un financement pour une action de sensibilisation pour ma classe • Je contacte la structure ou l’association qui m’intéresse pour valider les tarifs, définir les disponibilités, pré-réserver l’animation • Je m’inscris sur le site Internet des Juniors : www.juniorsdudd.lacub.fr • Dès confirmation par La Cub, j’adresse la lettre de partenariat (cf. page 44) co-remplie par l’école et la structure et le devis correspondant à l’adresse suivante : Juniors du DD - La Cub - Esplanade Charles-de-Gaulle - 33076 Bordeaux cedex

En utilisant les outils pédagogiques Je contacte l’équipe des Juniors du DD par mail pour recevoir les outils pédagogiques afin d’aller plus loin sur cette thématique avec ma classe.

1 Je me forme Durée de chaque module

Heures prises en compte dans votre plan *de formation obligatoire.

Lieu

à savoir

Hôtel de La Cub Quartier Mériadeck

Contactez votre conseiller pédagogique pour vous inscrire aux formations « romain.couairon@ac-bordeaux.fr »

Module 1

Module 2

Conférence > Quel sens prend mon enseignement lorsqu’il est traversé par l’EDD ? > Comment travailler en partenariat avec des associations expertes ?

Atelier pratique > Réfléchir ensemble sur la place de l’être humain dans la nature

Formation assurée par l’Académie de Bordeaux et un représentant de l’IUFM.

Contenu de la formation : • Apports théoriques et pédagogiques sur l’enseignement du DD à l’école élémentaire. Objectifs de la formation : • Qu’est-ce que l’EDD ? • Pourquoi et comment enseigner l’EDD ? Dates : mercredi 19 septembre 2012 (matin ou après-midi) et mercredi 10 octobre 2012 (matin ou après-midi)

Formation conçue et co-animée par l’Académie de Bordeaux et un représentant de l’IUFM de Créteil.

Quel rapport entre l’éducation au développement durable et l’apprentissage du « philosopher » ? Aucun à première vue. L’une semble s’ancrer dans le quotidien, le concret, le « devoir faire », quand l’autre prétend permettre de soulever des problématiques abstraites, ne rien accepter a priori. Mais peut-on alors ne faire d’une éducation au développement durable qu’une transmission d’attitudes favorables, -avec les risques d’un conditionnement-, sans permettre aux élèves d’examiner les problèmes soulevés alors, les choix ouverts par leur liberté, leurs intérêts, et risques ? Le Développement durable peut-il se bâtir au détriment de la liberté ? Si l’école est le lieu d’apprentissage de la liberté, de l’autonomie intellectuelle (compétence 7 du Socle commun), de la citoyenneté (compétence 6 du Socle commun), alors le développement durable ne peut pas simplement être l’objet d’une transmission. Au-delà de la transmission de valeurs, il s’agit de permettre aux élèves, progressivement, de mieux saisir l’ampleur de ces questions, de les problématiser, de leur permettre d’en débattre, d’identifier les termes et les conséquences des choix qui en découlent. Un exercice de maîtrise de la pensée, de la langue orale et écrite. Dates : 28 novembre 2012 (matin)

2 Je travaille avec mes élèves Soit en mode sensibilisation

Soit en mode projet

• Pour une classe

• Au minimum deux classes

• Public : cycles 1, 2 et 3 • Durée : 2 à 3 heures • Prise en charge de La Cub : jusqu’à 200 € • Contacts : cf. annuaire des associations et structures à la fin du guide.

Recevez des experts à l’école > Graine de Philo : intervention sous forme d’une discussion, d’une durée variable selon les niveaux (entre 3/4 d’heure et 1h30) sur un thème choisi avec l’enseignant, abordé à partir d’une question à la portée des enfants : - Qu’est-ce que la liberté ? - Aimer et être ami est-ce la même chose ? - Avons-nous besoin des animaux ? - Quelle place occupent les êtres humains dans la nature ? - Que peut décider un enfant ? - Qu’est-ce qu’être étranger ? - La dispute

• Public : cycles 2 et 3 • Durée : jusqu’à 8 ½ journées • Prise en charge de La Cub : jusqu’à 1 600 €

Vous souhaitez construire un projet dans le temps sur une problématique liée à la place de l’être humain dans la nature, contactez : > Graines de philo : à partir de questions variées évoquées ci-dessus et d’un projet établi en partenariat avec les enseignants, il s’agira de développer le sens critique des élèves et leur capacité à échanger pour questionner différents aspects de l’expérience humaine, en particulier le rapport de l’être humain à la nature et à ses pairs. Plusieurs supports pourront être mobilisés pour susciter et accompagner la réflexion des élèves (littérature de jeunesse, images, films, situations fictives...etc)

Découvrez les parcours du Centre des Classes Citadines > Le square Vinet : nature ou pas ? - Bordeaux - Sensibiliser les élèves à la gestion raisonnée des espaces verts en milieu urbain en éveillant leurs réflexions face au mur végétalisé du square Vinet. - S’interroger sur la place de l’être humain dans la nature, approcher l’idée que l’aspect commun, ordinaire, voir banal d’un lieu ou d’un monument cache une intention et pose une série d’interrogations. (Des documents écrits seront à votre disposition préalablement.)

Nouveauté Cette année vous avez la possibilité de travailler avec le planning familial et l’association Graines de Philo, afin d’aborder les questions philosophiques avec un regard transversal sur « Qu’est-ce qu’être une fille ? Qu’est-ce qu’être un garçon ? »

Le petit plus Vous avez suivi la formation, vous avez conduit une action de projet ou non, nous mettons à votre disposition des outils pédagogiques qui vous permettront de travailler en parfaite autonomie. Ces outils partent d’un contexte, mettent en lumière une situation problème et permettent de mener une séance en classe et sont complétés par une partie de savoirs théoriques. Concernant les enjeux philosophiques, vous avez à votre disposition : > Qu’est-ce que l’eau désaltère chez l’Homme ? (cycles 2 et 3) > Qu’est-ce qui nous fait tant bouger ? (cycles 2 et 3) > Doit-on tout garder ? (cycles 2 et 3) > Les déchets sont-ils si dégoûtants ? (cycles 2 et 3)

Mais aussi, je travaille autour de « La solidarité et de vivre ensemble » Vous avez envie de faire une action de projet ou une action de sensibilisation autour du thème du vivre ensemble, vous pouvez suivre la formation module 1 et module 2 (approche purement philosophique) et bénéficier d’actions différentes avec d’autres associations.

Soit en mode sensibilisation

Soit en mode projet

• Pour une classe

• Au minimum deux classes

• Public : cycles 1, 2 et 3

• Public : cycles 2 et 3

• Durée : 2 à 3 heures

• Durée : jusqu’à 8 ½ journées

• Prise en charge de La Cub : jusqu’à 200 €

• Prise en charge de La Cub : jusqu’à 1 600 €

Recevez des experts à l’école > Cap sciences : Construis ta ville ! aménagement urbain, participation, réflexion sur la ville par un plateau de jeu.

Vous souhaitez construire un projet dans le temps sur une problématique liée à la solidarité et au vivre ensemble, contactez

> Planning Familial : en partant de textes de littérature jeunesse, informer sur la sexualité, faciliter les relations Filles/Garçons dans une perspective de prévention des comportements et des violences sexistes.

> Cool’eurs du monde : éveiller au semblable et aux différents, dans l’utilisation de l’eau, la consommation, à travers la vie quotidienne d’un enfant d’ici et d’ailleurs

> Productions de l’ange : à travers le support vidéo et l’éducation à l’image, travailler le regard sur le handicap et la différence.

> Etik et sol : sensibiliser à la pollution de l’eau et à la consommation à travers la vie quotidienne d’un enfant d’ici et d’ailleurs.

Découvrez les parcours du Centre des Classes Citadines > Le tramway dans la ville - cycles 2 et 3 - Bordeaux Sensibiliser les élèves à la nécessité d’une réflexion sur les choix énergétiques dans les transports et à la gestion des flux quotidiens de populations en leur proposant une découverte de la ville en tramway. (La Cub finance les tickartes) > De ponts en ponts - cycle 3 - Bordeaux Sensibiliser les élèves à la nécessité de réfléchir, d’anticiper l’espace urbain, la circulation des habitants et la communication entre le dedans et le dehors : Des ponts sur la Garonne : quand, comment et pourquoi faire ? (La Cub finance les tickartes)

> Planning Familial : intégrer dans l’école, un lieu et un espace de parole autour des relations filles / garçons, impulser une réflexion sur les émotions, les sentiments, les comportements et les risques. Pour cela nous utilisons la littérature jeunesse afin d’informer sur la sexualité, faire réfléchir aux stéréotypes liés à chaque sexe, dans une perspective de prévention des comportements et des violences sexistes. > Productions de l’ange : à travers le support vidéo et l’éducation à l’image, travailler le regard sur le handicap et la différence.

> Les jardins dans la ville - cycle 3 - Bordeaux Durant un parcours dans Bordeaux, sensibiliser les élèves aux actions de l’Homme sur son environnement et à sa volonté de reproduire, protéger de façons différentes la nature en ville : pourquoi, comment gérer de façon raisonnée des espaces tels des parcs, jardins, friches industrielles etc. (de mai à juin seulement)

PARCOURS 6

Les JUNIORS créateurs

L’art est une expérience humaine particulièrement durable par sa constance. Bien que régulièrement traversé des ruptures, l’art participe à la continuité de l’humain et du monde qu’il construit. Les expériences artistiques utilisent la matière du monde et recyclent constamment les idées humaines. Qu’il grave, qu’il peigne, qu’il sculpte, qu’il écrive des histoires, crée de la musique ou donne à voir des spectacles sur une scène, l’Homme ne cesse de questionner sa place dans le monde et s’évertue à laisser des traces de son passage. Pour perpétuer l’humain, il y a la biologie et le cycle naissance/mort des individus. Mais il y a aussi l’art !

Je choisis de suivre ce parcours, comment ça marche ? 3 options s’offrent à vous : > Formation + spectacle*+ fiche pédagogique > Formation + spectacle*+ action de sensibilisation + fiche pédagogique > Formation + spectacle*+ action de projet + fiche pédagogique * Le spectacle est pris en charge financièrement par l’IDDAC à condition de suivre l’une des 3 options (hors transport, deux classes maximum par école).

1 Je m’inscris à un cycle de formations

(obligatoire pour ce parcours)

Merci de nous contacter si vous ne vous êtes pas inscrits : romain.couairon@ac-bordeaux.fr

2 J’assiste avec ma classe à la représentation du spectacle « Le Jardinier » de Mike Kenny par la Compagnie du réfectoire (maximum 2 classes par école) Je réserve le spectacle auprès de la salle. Conditions, dates et lieux, page suivante.

3 En plus de la formation et du spectacle je peux Soit bénéficier d’un financement pour une action de sensibilisation pour ma classe • Je contacte la structure ou l’association qui m’intéresse pour valider les tarifs, définir les disponibilités, pré-réserver l’animation • Je m’inscris sur le site Internet des Juniors : www.juniorsdudd.lacub.fr • Dès confirmation par La Cub, j’adresse la lettre de partenariat spécifique au parcours Les Juniors créateurs (cf. page 46) co-remplie par l’école et la structure et le devis correspondant à l’adresse suivante : Juniors du DD - La Cub - Esplanade Charles-de-Gaulle - 33076 Bordeaux cedex ATTENTION : si vous demandez la prise en charge de la billetterie, joindre à votre demande, la copie de la réservation effectuée auprès de la salle de spectacle.

Soit bénéficier d’un financement pour une action de projet pour deux classes dans la limite des places disponibles • Je m’associe à un(e) collègue de l’école pour monter le projet • Nous contactons la ou les structures pour programmer une réunion de travail • Nous nous inscrivons sur le site Internet : www.juniorsdudd.lacub.fr Nous rédigeons notre projet : • En téléchargeant la trame de projet sur le site des Juniors • En renommant le fichier par le nom de mon école - la ville - le nom du projet • Une fois le projet co-rédigé avec la structure nous envoyons par mail le fichier à La Cub à l’adresse juniorsdudd@cu-bordeaux.fr • Nous envoyons par courrier en parallèle le complément de dossier à La Cub à l’adresse suivante : Juniors du DD - Cub - Esplanade Charles-de-Gaulle - 33076 Bordeaux cedex Ce complément comprend : la lettre de partenariat co-remplie par l’école et la structure (cf. page 47) et le devis de la structure. ATTENTION : si vous demandez la prise en charge de la billetterie, joindre à votre demande, la copie de la réservation effectuée auprès de la salle de spectacle.

Soit recevoir des outils pédagogiques Je contacte l’équipe des Juniors du DD par mail pour recevoir les outils pédagogiques afin d’aller plus loin sur cette thématique avec ma classe.

1 Je me forme Durée de chaque module

Heures prises en compte dans votre plan *de formation obligatoire.

Lieu

à savoir

Hôtel de La Cub Quartier Mériadeck

Contactez votre conseiller pédagogique pour vous inscrire aux formations « romain.couairon@ac-bordeaux.fr »

Module 1

Module 2

Conférence > Quel sens prend mon enseignement lorsqu’il est traversé par l’EDD ? > Comment travailler en partenariat avec des associations expertes ?

Atelier pratique > Regarder le monde autrement

Formation assurée par l’Académie de Bordeaux et un représentant de l’IUFM.

Formation conçue et co-animée par l’Académie de Bordeaux et un représentant de l’IUFM de Créteil.

Les problématiques de l’EDD peuvent s’envisager dans le cadre des programmes en éducation artistique intitulés « Pratiques artistiques et histoire des arts » ; il s’agit de favoriser l’ouverture au monde par l’expérience sensible mais aussi par la construction de repères et connaissances. La formation s’appuiera sur le temps fort culturel proposé cette année aux classes désireuses de travailler cet axe-là, à savoir, le spectacle « Le jardinier » mis en scène par la Compagnie du Réfectoire sur un texte du britannique Mike Kenny. Partant des problématiques évoquées par cette création théâtrale et musicale, 4 modules différents porteront sur 4 entrées aux choix, déclinant chacune une piste originale à poursuivre pour amplifier l’émotion du spectacle et les chances de découvertes artistiques et culturelles qu’il offre ; regarder autrement l’homme dans ses rapports à son environnement, c’est le regarder ici à travers le viseur de la culture ! Dates : 21 novembre 2012 (matin)

1 J’assiste au spectacle avec mes élèves Nous vous proposons d’assister à la représentation du spectacle « Le Jardinier » de Mike Kenny par la Compagnie du Réfectoire.

Pessac

Ambarès

Talence

Bègles

Bordeaux

Cenon

Bassens

Mardi 18/12/2012

Lundi 21/01/2013

Vendredi 05/04/2013

Mardi 16/04/2013

Mardi 14/06/2013

Mardi 27/11/2012

Jeudi 06/06/2013

10h00 et 14h30

14h00

10h30 et 14h30

9h30 et 14h30

10h00 et 14h30

14h30

110

230

200

250

200

4€ par élève Pessacais

Gratuit

5€ par élève Béglais

Gratuit

5€ par élève hors Bégles

5€ par élève hors Pessac

Gratuit

Ambarésiens prioritaires

Talençais prioritaires

Gratuit

Le Royal

Pôle Culturel Ev@sion

Adeline Eymard 05 57 93 65 40

1 exo pour 6 élèves en maternelle et 1 exo pour 8 élèves en élémentaire

Contacts

Gratuit

Bordelais prioritaires

Cenonnais prioritaires

Bassenais prioritaires

2 exo gratuits par classe

Gratuit

Au Dôme

Salle Delteil

La pergola

Le Rocher Palmer

Terrasses du Bousquet

Stéphane Blanchon

Lucile Badin

Bruno Beziade

La Cub

Myriam Pesenti

Maryse Doumax

05 56 77 36 23

05 57 12 29 06

05 56 99 89 48

05 57 54 45 52

05 57 80 81 78

Au delà : 4€ Pessacais 5€ hors Pessac

Lieux

Nombre

d’accompagnants gratuits

Tarif

autres communes

Tarif

Jauge

Heure

Date

Calendrier des représentations

pes.mediation @mairie-pessac.fr

stephane.blanchon @ville-ambaresetlagrave.fr

lbadin@talence.fr

bruno.beziade @gmail.com

juniorsdudd @cu-bordeaux.fr

myriam.pesenti @ville-cenon.fr

Option 1 : Le spectacle est joué dans ma commune. • Je réserve le spectacle auprès de la salle de ma commune. • Le transport n’est pas pris en charge par La Cub. NB : Pour les scolaires de Pessac et Bègles, l’IDDAC prend en charge la billetterie. Joindre obligatoirement au dossier de demande de financement la copie de la réservation faite auprès de la salle.

Option 2 : Le spectacle n’est pas joué dans ma commune. • Je réserve auprès de la salle de mon choix en fonction du tableau ci-dessus. • Le transport n’est pas pris en charge par La Cub. NB : L’IDDAC prend en charge la billetterie des écoles ne pouvant assister à la représentation qu’à Pessac ou Bègles. Joindre obligatoirement au dossier de demande de financement, la copie de la réservation faite auprès de la salle.

maryse.doumax @ville-bassens.fr

2 Je travaille avec mes élèves Soit en mode sensibilisation

Soit en mode projet

• Pour une classe

• Au minimum deux classes

• Public : cycles 1, 2 et 3 • Durée : 2 à 3 heures • Prise en charge de La Cub : jusqu’à 200 € • Contacts : cf. annuaire des associations et structures à la fin du guide.

Recevez des experts à l’école > Abc d’Art : comment dans l’histoire de l’art la question de la biodiversité a-t-elle été traitée par les plasticiens ? > Compagnie du Réfectoire : lecture en classe par la comédienne du spectacle, d’un corpus de textes de théâtre contemporain autour du thème du jardinier et du développement durable. (cycles 2 et 3).

Découvrez le parcours du Centre des Classes Citadines > Le Centre des Classes Citadines : L’évolution d’un paysage et d’un site : le parc de l’Ermitage cycle 3 - Bordeaux Sensibiliser les élèves aux actions de l’homme sur son environnement quotidien, géographique et géologique : le parc de l’Ermitage est un exemple représentatif de l’évolution d’un paysage urbain. (un bus privé est nécessaire)

Le petit plus Nous mettons à votre disposition des outils pédagogiques qui vous permettront de travailler en parfaite autonomie. Ces outils partent d’un contexte, mettent en lumière une situation problème, permettent de mener une séance en classe en la complétant par une partie de savoirs théoriques Concernant les Juniors créateurs, vous avez à votre disposition : > Que se passe t-il dans mon compost ? (cycle 3) > La haie (cycle 3) > Les habitants du compost (cycle 1) > Doit-on tout garder ? (cycles 2 et 3) > Le recyclage poétique du réel (cycles 1, 2 et 3)

• Public : cycles 2 et 3 • Durée : jusqu’à 8 ½ journées • Prise en charge de La Cub : jusqu’à 1 600 €

Vous souhaitez construire un projet qui fait suite au spectacle et aux formations, contactez une de ces structures > Abc d’Art : découvrir et explorer l’univers artistique et plastique suggéré par « Le jardinier » de Mike Kenny. > Compagnie du Réfectoire : à partir de textes issus du foisonnement des répertoires du théâtre jeunesse, l’atelier « lecture théâtralisée », propose aux enfants de « mettre en voix » des extraits de pièces en résonance avec les thèmes du spectacle « Le Jardinier » (la transmission d’un savoir-faire ancestral, le renouvellement de la vie, etc.). Les enfants seront amenés à travailler sur la justesse du texte destiné à être lu à haute voix, sur la dynamique de groupe et seront sensibilisés aux thématiques du développement durable. La comédienne tentera de trouver la place de chaque lecteur au sein d’une mise en espace vivante et intelligible. Donner corps et voix à un texte est une expérience unique. > Léna d’Azy : à partir du texte de Mike Kenny, l’atelier « scénographie - espaces miniatures », en résonance aux thèmes abordés dans le texte, notamment la transmission d’un savoir faire ancestral, le renouvellement de la vie, propose aux enfants la fabrication d’une maquette de jardin. Les enfants seront amenés à créer « un jardin japonais » via le miniature, leur permettant ainsi d’observer, de s’approprier le réel afin de le réinterpréter pour le mettre en scène dans un espace miniature. (cycle 3) > Nouvelles Traverses : à travers un jardin sonifère et du Land art, comprendre les rythmes et cycles du vivant pour engager une relation différente avec son environnement. > Vox Populi : à partir du texte de Mike Kenny, l’atelier « collectage de mémoires » proposé dans le cadre des Juniors du développement durable décline la thématique de la transmission intergénérationnelle. Sur la question du jardin qui lie l’enfant et le vieil oncle jardinier, les enfants seront amenés à réaliser un collectage de mémoires auprès de leurs propres parents et grands parents : « Quand vous étiez petits, comment était votre jardin ? Pourquoi n’en aviez-vous pas ? Qu’y faisiez-vous ? Avec qui ? (cycle 3)

Je m’inscris Dès à présent

Lettre de partenariat pour une action de sensibilisation « Les Juniors du développement durable » > Entre les soussignés : L’association.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......................................................................................................................................................................................... n° SIRET. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .................................................... code APE ................................................................................................... n° URSSAF.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..................................................... Tel. .................................................................................................................. Siège social .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......................................................................................................................................................................................... représentée par.. . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......................................................................................................................................................................................... d’une part

> Et : L’école .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......................................................................................................................................................................................... Située .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......................................................................................................................................................................................... Tel. ........ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......................................................................................................................................................................................... représentée par son directeur / sa directrice . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......................................................................................................................................................................................... d’autre part

> Parcours : Eau Déplacements / énergies

Biodiversité Juniors philosophes

Consommation / déchets Juniors créateurs

> La sensibilisation : Il a été convenu ce qui suit : Visite de site : .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .......................................................................................................................................................................................... ou intervention en classe : .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..........................................................................................................................................................................................

> Action de sensibilisation prévue, pour la ou les classes de : PS

CE1

CE2

CM1

CM2

Nombre d’élèves : .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..........................................................................................................................................................................................

La présente lettre de partenariat est établie à.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................... le . ..................................................................................................

L’association

L’école

Lettre de partenariat pour une action de projet « Les Juniors du développement durable » > Entre les soussignés : L’association.. . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..................................................................................................................................................................................................... n° SIRET. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ................................................................ code APE ................................................................................................... n° URSSAF.. . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ................................................................ Tel. .................................................................................................................. Siège social .. . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .................................................................................................................................................................................................... représentée par.. . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..................................................................................................................................................................................................... d’une part

> Et : L’école .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..................................................................................................................................................................................................... Située .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .................................................................................................................................................................................................... Tel. .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .................................................................................................................................................................................................... représentée par son directeur / sa directrice . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..................................................................................................................................................................................................... d’autre part

> Parcours : Eau Déplacements / énergies

Biodiversité Juniors philosophes

Consommation / déchets Juniors créateurs

> Nature du projet : Nom du projet : .. . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ...................................................................................................................................................................................................... Enseignant(s) : .. . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......................................................................................................................................................................................................

CE1

CE2

CM1

CM2

Nombre d’élèves : .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......................................................................................................................................................................................................

> Durée du projet : Le projet s’étendra sur l’année scolaire 2012-2013 et plus exactement du mois de.............................................. au mois de.................................................

> Fréquence des interventions : L’association interviendra à raison de.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . demi journées dans la classe ou en visites de site. L’association interviendra donc . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . heures pour le projet pour un montant de ........................................... euros La présente lettre de partenariat est établie à.. . . . . . . . . . . . . . . . . . ........................................................................................... le . ..................................................................................................

L’association

L’école

Lettre de partenariat pour une action de sensibilisation « Les Juniors créateurs » > Entre les soussignés : L’association.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......................................................................................................................................................................................... n° SIRET. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .................................................... code APE ................................................................................................... n° URSSAF.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..................................................... Tel. .................................................................................................................. Siège social .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......................................................................................................................................................................................... représentée par.. . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......................................................................................................................................................................................... d’une part

> Action de sensibilisation prévue, pour la ou les classes de : PS

CE1

CE2

CM1

CM2

> Parcours : Les Juniors créateurs

> Le spectacle : Réservation du spectacle effectuée dans la salle : .. . . . . . . . . . . . . . . . . .......................................................................................................................................................................................... Commune : .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .................................................... Date de représentation : ........................................................................

> La sensibilisation : Il a été convenu ce qui suit : Visite de site : .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .......................................................................................................................................................................................... ou intervention en classe : .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..........................................................................................................................................................................................

L’association

La structure / L’école

Lettre de partenariat pour une action de projet « Les Juniors créateurs » > Entre les soussignés : L’association.. . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..................................................................................................................................................................................................... n° SIRET. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ................................................................ code APE ................................................................................................... n° URSSAF.. . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ................................................................ Tel. .................................................................................................................. Siège social .. . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .................................................................................................................................................................................................... représentée par.. . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..................................................................................................................................................................................................... d’une part

> Et : L’école .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..................................................................................................................................................................................................... Située .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .................................................................................................................................................................................................... Tel. .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .................................................................................................................................................................................................... représentée par son directeur / sa directrice . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..................................................................................................................................................................................................... d’autre part

> Parcours : Les Juniors créateurs > Le spectacle : Réservation du spectacle effectuée dans la salle : .. . . . . . ..................................................................................................................................................................................................... Commune : .. . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................... Date de représentation : ........................................................................

CE1

CE2

CM1

CM2

Nombre d’élèves : .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......................................................................................................................................................................................................

> Fréquence des interventions : L’association interviendra à raison de.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . demi journées dans la classe ou en visites de site. L’association interviendra donc . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . heures pour le projet pour un montant de ........................................... euros La présente lettre de partenariat est établie à.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .......................................................................................... le . ..................................................................................................

L’association

L’école

JE PARTICIPE

Je participe aux formations La Cub et l’Académie de Bordeaux entretiennent un étroit partenariat, qu’ils souhaitent le plus fécond possible pour votre activité d’enseignant. A partir de cette année, les formations occupent une place prépondérante, car nous sommes convaincus qu’elles sont le moyen le plus efficace de vous soutenir dans la mise en œuvre de votre projet. Nous vous proposons pour cela des nouveaux modules de formations dans le cadre du plan local de formation. Ces modules vous permettront d’aborder 6 thématiques (l’eau, la biodiversité, la consommation et les déchets, les déplacements et les énergies, le développement durable par la philosophie : Les Juniors philosophes, le développement durable par l’art et la culture : les Juniors créateurs en lien avec vos programmes et selon les disciplines : histoire, géographie, sciences et technologies, mais également les arts visuels. Ces modules vont vous permettre d’acquérir des connaissances théoriques, mais également de piloter votre projet seul ou avec l’association intervenante de votre choix. L’inscription se fait en contactant votre conseiller pédagogique sciences et EDD, par mail à romain.couairon@ac-bordeaux.fr ou par courrier : Direction des Services Départementaux de l’Education Nationale IENA - Monsieur Romain Couairon - bureau 216 - 30 cours de Luze - BP 919 - 33060 Bordeaux cedex. Les formations ont été conçues sous la forme d’un cycle de 6 heures avec une option de 3h supplémentaires. Module 1**: Conférence : Quel sens prend mon enseignement lorsqu’il est traversé par l’EDD ? Comment travailler en partenariat avec des associations expertes ? Ce module est conduit par un représentant de l’Éducation Nationale qu’il soit conseiller pédagogique, enseignant de l’académie de Bordeaux voir même, maître de conférence de l’IUFM. Ce temps est conçu comme un moment de réflexion sur la notion de développement durable, sur sa pratique et sur les définitions qui font notre cœur de métier : enseigner, travailler en équipe, travailler un projet, en somme, écrire un projet qui fasse sens.

Module 2**: Atelier pratique : Comment conduire un projet EDD concrètement dans sa classe avec des associations. En fait, il n’y a pas 1 module mais 6 modules. Ce sont 6 ateliers pratiques sur les orientations que nous vous proposons d’étudier dans le cadre du dispositif. Ces modules seront assurés par un représentant de l’Éducation Nationale et un ou plusieurs représentants du tissu associatif avec lesquels nous travaillons depuis de nombreuses années.

Liste des modules 2 : > Module sur l’eau Atelier pratique : L’eau, où coule-t-elle ailleurs que dans mon robinet ? > Module sur la biodiversité Atelier pratique : De mon jardin d’école à notre planète > Module sur la consommation et les déchets Atelier pratique : Une planète dans mon cartable : consommer autrement pour mieux vivre demain. > Module sur les déplacements et les énergies Atelier pratique : Se déplacer autrement, avec quelles sources d’énergies ? > Module sur le développement durable par la philosophie : Les Juniors philosophes Atelier pratique : Réfléchir ensemble sur la place de l’être humain dans la nature. > Module sur le développement durable par l’art et la culture : Les Juniors créateurs Atelier pratique : Regarder le monde autrement. > Module en option : Atelier : Mise en réseau et échange d’expériences. Ce module sera assuré par un représentant de l’Éducation Nationale et un représentant d’associations. Ce dernier module a un double objectif, à savoir, permettre un recadrage et une réorientation de vos projets en cours mais aussi favoriser les échanges de pratiques entre vous. Moment privilégié de discussion, de partage d’expériences et de prise de recul sur vos projets. **formations obligatoires pour les primo-bénéficiaires du dispositif, décomptées de votre plan de formation académique et fortement recommandée à tous les autres enseignants.

Calendrier des formations Module 1 Quel sens prend mon enseignement lorsqu’il est traversé par l’EDD ? Comment travailler en partenariat avec des associations expertes ? 19 septembre 2012 (matin ou après-midi) 17 octobre 2012 (matin ou après-midi)

Module 2 Comment conduire un projet EDD concrètement dans sa classe avec des associations ? Eau

Biodiversité

L’eau, ou coule-t-elle ailleurs que dans mon robinet ?

De mon jardin d’école à notre planète.

3 octobre 2012 matin

3 octobre 2012 après-midi

Consommation / déchets

Energies et déplacements

Les juniors créateurs

Les Juniors philosophes

Une planète dans mon cartable.

Se déplacer autrement, avec quelles sources d’énergies ?

Regarder le monde autrement.

Réfléchir ensemble sur la place de l’être humain dans la nature.

21 novembre 2012 matin

28 novembre 2012 matin

21 novembre 14 novembre 2012 2012 matin après-midi

Module 3 : Mise en réseau, échange de pratiques 20 février 2013

20 mars 2013

6 février 2013 pour les écoles en Agenda 21

LANCEZ-VOUS DANS UN AgENDA 21

Rendez-vous à l’espace Cub

Je participe à l’aventure de l’agenda 21 > Vous avez l’habitude de conduire des projets EDD dans votre école et vous souhaitez aller plus loin. > Vous sentez avec toute l’équipe enseignante, les parents d’élèves, le personnel communal et d’autres acteurs autour de l’école, qu’il est peut-être temps d’engager collectivement une réflexion et de travailler sur un projet les impliquant tous. > Vous pensez qu’il est nécessaire de pérenniser vos projets EDD et d’inscrire durablement ces thèmes dans vos enseignements ?

Je me lance… Contactez le Département des Services de l’Education Nationale, Romain Courairon : romain.couairon@ac-bordeaux.fr. Si vous êtes intéressés par cette aventure, nous viendrons avec lui à votre rencontre pour vous présenter la démarche Agenda 21 et son adaptation à votre école.

Comment serez-vous accompagné ? La Direction des Services Départementaux de l’Education Nationale encourage vivement la mise en place de dispositifs Agenda 21 dans les écoles et établissements de La Cub.

Les 4 étapes de l’Agenda 21

La Cub accompagne selon les modalités suivantes :

• La constitution du Comité de Pilotage : instance de représentation et de concertation qui se réunit au gré de l’avancée de la démarche. Les référents du comité sont les porte-parole de l’ensemble des acteurs (petits et grands) de l’école.

Des formations

• Le diagnostic : mené principalement par les élèves, il est couplé à une sensibilisation en classe, conduite par des experts, sur les thématiques explorées.

Module 2 : Atelier pratique : Comment conduire un projet EDD concrètement dans sa classe avec des associations sur un des six parcours aux choix, en fonction du projet de l’année sur : l’eau, la consommation et les déchets, la biodiversité, les énergies et les déplacements, les Juniors créateurs, le Juniors philosophes

• Le plan d’actions : réalisation d’actions concrètes pour l’école choisies par l’ensemble des acteurs. • L’évaluation : mesure des actions mises en place afin de s’inscrire dans un processus d’amélioration continue.

Module 1 : Conférence : Quel sens prend mon enseignement lorsqu’il est traversé par l'EDD ? Ce module concerne toute l’équipe pédagogique.

Module 3 : Atelier : Mise en réseau et échange d’expériences. Un groupe spécialement dédié aux Agendas 21 est prévu le 6 février 2013.

Un accompagnement À la méthode : comment monter un comité de pilotage, comment faire pour l’animer, comment entendre la parole de l’enfant, comment faire émerger une décision collective ? Comment concilier Agenda 21 et contenus d’apprentissages ? À la réalisation concrète des projets (méthodes et financement partiel) : par exemple un nichoir, une mare, un composteur, un pedibus… Les traces de vos actions seront publiées sur le portail écolien de l’académie, vous bénéficierez d’un prêt de matériel scientifique et pédagogique prioritaire auprès du CDDP de la Gironde.

Des outils Mise à disposition du Guide des Agendas 21 scolaire. Mise à disposition de fiches pédagogiques sur les 6 parcours (cf. la rubrique « Le petit plus » à la fin de chaque parcours) Centre de documentation à disposition sur le site Internet des Juniors du Développement Durable.

Je participe aux journées de valorisation des projets Les journées de valorisation sont l’aboutissement des actions de projet de toutes les classes ayant participé au dispositif des Juniors du Développement durable durant l’année. Il s’agit d’un moment important puisqu’il permet aux élèves d’appréhender le développement durable sous tous les angles, grâce à la découverte de nombreux projets aux thématiques diverses.

Cette année, les journées de valorisation auront lieu du 27 au 31 mai 2013 au parc Palmer de Cenon. Chaque jour, les écoles viennent : • Exposer leur projet et découvrir ceux des autres

• Participer à une animation pédagogique

Chaque école est équipée d’un stand dans lequel elle peut présenter le projet effectué tout au long de l’année avec son association/structure experte*. Panneaux, tables, ordinateurs… sont mis à disposition pour valoriser les travaux. Au cours de la journée, les groupes disposent d’un temps de présentation de leurs projets, mais aussi d’un temps de découverte de ceux de leurs camarades.

Les journées de valorisation sont également l’occasion de découvrir d’autres sujets que celui traité au cours de l’année. Pour cela, les associations du dispositif se réunissent afin de proposer aux élèves, différentes activités autour du développement durable. Par petits groupes, les enfants sont invités à des animations variées : expériences, manipulations, débats…

• Assister à un spectacle

• Participer à un cabaret philosophique

La Cub finance spécialement pour les journées de valorisation un spectacle sur le développement durable. L’an passé, la Compagnie du Réfectoire a présenté « Le Jardinier » de Mike Kenny.

Pour la deuxième année, nous proposons aux écoliers d’assister à une lecture philosophique animée par un comédien. À la suite de celle-ci, les enfants sont invités à débattre, dessiner ou écrire tout ce que l’histoire leur a inspiré. Ces journées permettent de valoriser le travail des classes durant un moment de partage et de fête !

• Assister à une séance de cinéma Pour prolonger la découverte, une séance de cinéma qui aborde de manière ludique les enjeux du développement durable est projetée.

* à noter que les classes ayant mené des projets avec la Maison de l’Eau de Lyonnaise des Eaux exposeront également leurs réalisations dans le cadre des journées de valorisation.

BIENVENUE

J’utilise le site Internet dédié www.juniorsdudd.lacub.fr Le département sensibilisation à l’écocitoyenneté de La Cub a refait son site Internet spécialement dédié aux Juniors du développement durable. Ce nouvel outil interactif vous permet de vous inscrire directement en ligne aux actions de formation, de sensibilisation, de projet, tout en disposant d’un espace personnel. Le site des Juniors est aussi un centre de ressources pédagogiques important favorisant la construction et l’approfondissement de votre projet.

• Actualité Cette rubrique vous informe des nouveautés et actualités du dispositif des Juniors du développement durable. A consulter régulièrement !

• Nouveauté : L’espace personnel Il vous permet de gérer votre projet et de disposer des différents éléments qui vous concernent dans le dispositif des Juniors du Développement Durable. Il s’agit d’un espace protégé dont les informations sont confidentielles.

• Les parcours Classés selon les 6 thématiques proposées cette année, ils vous permettent de monter votre projet en disposant de toutes les informations nécessaires, de vous inscrire aux actions pédagogiques

• Les ressources pédagogiques De nombreux types de supports (livres, sites web, bibliographie, etc.) et de documents pédagogiques avec des idées de séances et outils théoriques sont à votre disposition.

• Recherchez Effectuez des recherches par types de supports et/ ou par thématiques et/ou par cycle scolaire et trouvez des éléments qui vous aideront à construire votre projet, tout au long de l’année.

• Restez connectés Par l’intermédiaire du site, rejoignez la page Facebook des Juniors du développement durable et suivez en temps réel les événements. Commentez, partagez, visionnez en quelques clics notre actualité !

J’utilise le Blog

juniorsdudeveloppementdurable-cub.blogspot.fr Formidable outil de partage, le blog des écoles des Juniors du Développement Durable a été conçu pour valoriser les projets des classes issus du dispositif. Le blog est un excellent vecteur pour communiquer avec les autres classes, les autres écoles, les parents d’élèves et les acteurs de la vie scolaire sur les projets que vous effectuez dans le cadre des Juniors. N’hésitez pas à nous envoyer par mail, textes et photos afin que nous puissions publier sur le blog vos actions pédagogiques développement durable. Vous pouvez également nous contacter afin de fixer une rencontre avec votre classe pour une publication.

Je m’appuie sur une équipe dédiée à La Cub au département d’éducation à l’écocitoyenneté Le dispositif est animé par le département sensibilisation à l’écocitoyenneté de la direction de la Communication de La Cub. Nos missions : • Informer sur le dispositif des Juniors du Développement Durable > Favoriser la communication entre les différents acteurs : enseignants, associations, mairies… > Informer spécifiquement sur nos actions et leurs démarches > Vous aider en cas de difficulté dans l’avancement de votre projet > Actualiser et animer le site Internet des Juniors, le blog et les réseaux sociaux > Promouvoir les nouveautés du dispositif • Gérer le dispositif > Gestion des dépôts de candidatures en début d’année scolaire jusqu’à leur finalisation en fin d’année > Étude des dossiers de candidature des écoles (commission mixte Académie de Bordeaux et La Cub) > Organisation des journées de valorisation > Création, organisation et animation des journées de valorisation qui présentent les projets pédagogiques des Juniors du DD Vous souhaitez nous contacter ? Alexandra Siarri et Stéphanie Baltardive Les Juniors du DD - La Cub - Esplanade Charles-de-Gaulle - 33076 Bordeaux cedex 05 56 99 89 48 juniorsdudd@cu-bordeaux.fr

Alexandra Siarri, Justine Dagorn, Stéphanie Baltardive

Catherine Coudere, Annick Desbordes, Romain Couairon

Au Centre des Classes Citadines, à l’ADPEP et auprès des services départementaux de l’éducation nationale pour mes questions pédagogiques. L'Inspection académique de Gironde - DSDEN - est partenaire du dispositif « les Juniors du Développement Durable ». > A ce titre, des conseillers pédagogiques en sciences et EDD, en arts visuels ou encore des maitres formateurs du Centre des Classes Citadines s’impliquent dans chacune des actions de formation, de conseils aux enseignants, de validation des projets pédagogiques, des Agendas 21 et d'agréments des associations expertes en DD. > Ils participent activement au succès du dispositif. Vous souhaitez nous contacter ? Annick DESBORDES / Catherine COUDERE Centre des Classes Citadines 70, rue du château d’eau - 33000 BORDEAUX 05 56 56 57 07 ccc.bordeaux@gmail.com

Romain COUAIRON Direction des Services Départementaux de l’Education Nationale - IENA Bureau 216 - 30, cours de Luze - BP 919 33060 BORDEAUX CEDEX romain.couairon@ac-bordeaux.fr

Je contacte A

Abcd’Art

Centre des Classes Citadines

Anne-Jeanne Touja

Annick Desbordes ou Catherine Coudère

05 24 61 03 83 / 06 23 04 02 73 Mail : contact@abcd-art.fr Site web : www.abcd-art.fr

Achillée & Ciboulette Pascal Letheux

05 56 56 57 07 Mail : ccc.bordeaux@gmail.com

Céseau Claire Moras

05 57 68 39 44 / 06 04 44 41 57 Mail : contact@achillee.com

05 35 40 75 90 / 06 19 57 48 66 Mail : contact@ceseau.org Site web : www.ceseau.org

Arc en rêve

Cistude Nature

Sarah Meunier

Morgane Maisoneuve

05 56 52 78 36 Mail : education@arcenreve.com Site web : www.arcenreve.com

05 56 28 47 72 Mail : morgane.maisonneuve@cistude.org Site web : www.cistude.org

Aroeven

Conservatoire des Races d’Aquitaine

Léa Mercier

Lucile Callède

05 40 54 70 49 Mail : classes@aroeven-bordeaux.fr Site web : www.aroeven-bordeaux.fr

05 57 35 60 86 / 07 62 50 84 02 Mail : conservatoire.races.aquitaine@gmail.com Site web : www.racesaquitaine.net

Association d’idées

Cool’eurs du monde

Ohaiana Malandain 06 74 68 03 88

Astria

• Centre de tri des déchets

Stella Grenier

05 57 35 16 80 Mail : stella.grenier@novergie.fr

Atelier D’éco solidaire Fabrice Kaid

06 48 18 23 00 Mail : contact@atelierdecosolidaire.com Site web : www.atelierdecosolidaire.com

Aux arts etc... Eve Lagarde

05 57 51 50 10 / 06 32 56 39 27 Mail : aux.arts.e.t.c@free.fr Site web : www.aux.arts.e.t.c.free.fr

B Bizbiz Frédéric Diez

06 75 39 70 12 Mail : bizbiz.co@live.fr

Natacha Le Drogoff

05 57 77 39 79 Mail : cooleursdumonde@voila.fr Site web : www.cooleursdumonde.org

Cap sciences / Côté Sciences Alexia Sonnois

05 56 86 18 82 Mail : a.sonnois@cap-sciences.net Site web : www.websites.cap-sciences.net/cotesciences

Creaq Julie Vignon ou Julien Fedrigo

05 57 95 09 61/ 62 Mail : julie.fabre@creaq.org / julien.fedrigo@creaq.org Site web : www.creaq.org

CREPAQ Johanna Bernetière ou Julie David

05 56 91 81 95 / 06 71 24 68 04 Mail : contact.crepaq@gmail.com / assocrepaq@gmail.com Site web : www.crepaq.org

Compagnie du réfectoire Aurélie Favre

09 53 84 41 35 Mail : ciedurefectoire@free.fr Site web : www.compagnie-du-refectoire.com

Eclore

Keolis

Elisabeth Lafosse

05 56 94 76 28 / 06 50 28 80 71 Mail : lafossebenoit@orange.fr Site web : www.association-eclore.fr

Ecosite du Bourgailh Laurent Rousserie

05 56 15 32 11 Mail : ecosite.bourgailh@wanadoo.fr Site web : www.bourgailh.pessac.fr

Etik et sol

Projet uniquement pour les CM1 / CM2

Catherine Boutinaud

07 70 59 41 33 Mail : catherine.boutinaud@laposte.net Site web : www.etiketsol.fr

G Graines de philo Emmanuelle Mary

Mail : grainesdephilo@yahoo.fr / emmanuelle.mary@hotmail.fr

I Icare Myriam Reffay

05 56 89 61 33 Mail : itinerancesculturelles@orange.fr Site web : www.itinerancesculturelles.asso.fr

INTERFEL Virginie Roux

• Visite des garages et ateliers

Josiane Baquey 05 57 57 88 05

L La Cub • Agents de la collecte des déchets

Virginie Lafon

0 800 22 21 20 Mail : vlafon@cu-bordeaux.fr

• Présentation du projet de tramway

Audrey Faitrop-Moreau

06 03 32 04 28 Mail : afaitropmoreau@cu-bordeaux.fr

• Présentation du projet du pont Bacalan - Bastide

Monique Bourland / Audrey Faitrop-Moreau 05 56 93 67 35 / 06 03 32 04 28 Site web : www.lacub.fr

Léna d’Azy Cécile Lena

Mail : lenaday@orange.fr Site web : www.cecilelena.org

M Maison de l’eau - Lyonnaise des Eaux Karine Gervaise ou Maritxu Harriet 05 56 48 38 40

Maisons paysannes de Gironde

06 08 10 64 59 Mail : v.roux@interfel.com Site web : www.interfel.com

Audrey Vasseur

Occitanie Lafon

Jardin Botanique

Sébastien Geffray

Rejane Limet

05 56 52 18 77 Mail : r.brun@mairie-bordeaux.fr

Jardin des candides Armelle Bougon-Dubernet

06 23 57 37 90 Mail : a.bougon-dubernet@lejardindescandides.fr Site web : www.lejardindescandides.fr

Jardins d’Aujourd’hui Joanna Chevallier

05 56 07 11 75 / 06 76 92 49 66 Mail : ajardinsda@numericable.fr Site web : www.association-les-jardins-daujourdhui.asso-web.com

09 63 59 92 84

Marché d’Intérêt National (MIN) Téléphone : 05 56 85 52 75

Meduli Nature 05 56 05 58 45 / 06 01 99 37 91 Mail : animation@medulinature.org Site web : www.medulinature.org

N Nouvelles Traverses Sandie Vendôme

06 66 79 93 77 Mail : nouvellestraverses@gmail.com Site web : www.nouvelles-traverses.com

Petits Débrouillards d’Aquitaine

Terre & Océan

Vincent Bergeot ou Marine Ciana

Gaël Barreau

Planning familial

05 56 52 30 35 Mail : 33@lespetitsdebrouillards.org Site web : www.lespetitsdebrouillardsaquitaine.org

Catherine Cramarégeas

05 56 44 00 04 Mail : mfpf-ad33@wanadoo.fr Site web : www.planning-familial.org

Place aux jardins ! (Terre d’Adèles) Dorothée Eisenbeis

06 30 56 98 10 Mail : terredadeles@free.fr

Productions de l’ange Michel Akrich

Mail : lesproductionsdelange@gmail.com Site web : www.lesproductionsdelange.e-monsite.com

R Recup’R Julien Peponnet

05 35 40 18 73 Mail : contact@recupr.org

Réseau Mille-Pattes Alexandra PAMIES

06 61 06 28 10 Mail : coordination@reseaumillepattes.org Site web : www.reseaumillepattes.org

Réserve Naturelle Nationale des Marais de Bruges (SEPANSO) Stéphane Builles

05 56 57 09 89 animation.sep@wanadoo.fr www.sepanso.org

S Surfrider foundation Myriam Bouaziz

06 32 67 72 96 Mail : mbouaziz@surfrider.eu Site web : www.surfrider.eu

05 56 49 34 77 Mail : barreau.ocean@orange.fr / asso.ocean@wanadoo.fr Site web : www.ocean.asso.fr

Vélo-Cité Shirley Spies

05 56 81 63 89 Mail : animation@velo-cite.org Site web : www.velo-cite.org

Vox Populi Patrice Clarac

05 56 95 51 91 Mail : Patrice.clarac@sfr.fr

Contact Communauté urbaine de Bordeaux Esplanade Charles-de-Gaulle 33076 Bordeaux Cedex département Sensibilisation à l’écocitoyenneté Alexandra Siarri - tél.: 05 56 99 89 44 Stéphanie Baltardive - tél.: 05 56 99 89 48 direction de la Communication tél.: 05 56 99 85 30

Cette plaquette est publiée par La Communauté urbaine de Bordeaux Esplanade Charles-de-Gaulle 33076 Bordeaux Cedex

directrice de la Communication Hélène Fribourg

directeur de la Publication Bruno Farèniaux

directeur artistique Franck Tallon

Conception

BIG Bureau d’Intervention Graphique de la direction de la Communication de la Communauté urbaine de Bordeaux

Réalisation

PAO de la Communauté urbaine de Bordeaux

Rédaction Alexandra Siarri Stéphanie Baltardive Justine Dagorn

Crédits photographiques (droits réservés)

Anthony Rojo - La Cub Didier Doustin - La Cub Cie du réfectoire (p.36-37)

Illustrations Rudy Bouvart

Impression Korus tirée à 5 000 exemplaires juillet 2012