Læringsmiljø_christensencoArkitekter

læringsmiljø

Hos Christensen & Co Arkitekter er vi eksperter i læringsmiljøer. Vi arbejder med rammer til læring i alt fra daginstitutioner, til folkeskoler, professionsskoler, universiteter og avancerede forskningsbygninger.

Vi er passionerede omkring læringsmiljøer fordi læringsbyggerier huser fremtidens samfundsborgere og er grobund for udvikling af den viden, som samfundet har brug for i fremtiden.

Vi har et medansvar for, at fremtidens samfundsborgere føler sig udfordrede og inkluderede i de fysiske rammer. De skal kunne tage vare på sig selv og hinanden og navigere i en verden, der i højere grad stiller krav til deres tilpasningsdygtighed, læringsparathed og handlekraft. Derfor skal brugerne i vores bygninger stimuleres til at stille spørgsmål og undre sig over deres virkelighed. Det understøtter vi gennem arkitekturen.

Mennesker former bygninger. Og

“Mennesker former bygninger. Og

bygninger former mennesker”

bygninger former mennesker

Ligesom brugerne i vores bygninger, stiller vi spørgsmål for at finde de bedste løsninger i hvert enkelt projekt. Det gør vi, fordi et hvert læringsmiljø er unikt. Vi arbejder derfor metodisk og legende med at skabe oplevelsesrige fysiske rammer med de bedste løsninger for brugerne. Brugere og bygherrer er af samme grund altid involveret i vores udviklingsprocesser. De er eksperterne på deres hverdag og organisation og ved, hvad de har brug for. Vi er ideernes fødselshjælpere. Vi kan understøtte, kvalificere og konkretisere de ideer, strategier og visioner, som fødes i processen.

Som en del af vores tilgang til læringsbyggeri arbejder vi med fem essentielle begreber, der beskriver gode læringsmiljøer: Robust, rummelig, grænseløs, nysgerrig og ærlig. Det er samtidig menneskelige egenskaber, der fungerer som pejlemærker for den adfærd vores læringsmiljøer skal styrke. Vi arbejder derfor målrettet mod, at brugerne i vores bygninger bliver understøttet i at tilegne sig disse egenskaber, og at det er sanselige kvaliteter i vores arkitektur. Hvert begreb indeholder spørgsmål og tematikker, som vi altid berører i vores designproces. Det folder vi ud på de følgende sider.

Robust

Vi ved, at læringsarkitektur skal kunne tåle at blive brugt. En robust ramme skaber et trygt og stabilt miljø for læring. Vi ser læringsmiljøer som en slags værksted, hvor der skal være plads til at udfolde sig og afprøve sine kreative kompetencer uden at blive begrænset af uholdbare løsninger.

Vores bygninger og læringsmiljøer fungerer nu og holder langt ud i fremtiden. Og de er afhængige af menneskernes brug af dem. Derfor skaber vi tilpasningsdygtige miljøer, der kan klare nye brugere, nye vaner og nye funktioner. Det handler om at finde balancen mellem det generiske og det specifikke, tænke smart og simpelt, og ikke gøre tingene komplekse.

Læringsmiljøer og arkitektoniske rammer skal tilpasse sig nye behov over tid. Arkitekturen og rammerne skal understøtte det pædagogiske arbejde med at skabe robuste børn.

Roskilde Tekniske Skole

Vi har skabt et lavenergibyggeri med fokus på et godt indeklima. Materialevalg er taget med udgangspunkt i et koncept om, at alle materialer og overflader er enkle og robuste for et minimum af vedligehold. Roskilde Tekniske Skole domineres derfor af enkle materialer, som patinerer smukt gennem deres levetid.

robust adjektiv

OPRINDELSE fra latin robustus ‘af egetræ; stærk’, afledt af robus, robur ‘egetræ; styrke’

1. modstandsdygtig over for slid, belastninger eller vanskelige betingelser; som kun vanskeligt går i stykker eller nedbrydes

Læringshuset i Nærheden er designet som en stor fleksibel og åben rammestruktur - et værksted mere end et værk. Det kan adapteres over tid efter brugernes behov og ønsker.

hvordan kan bygningen bruges alternativt i fremtiden?

Levetid

LCA-beregning er et essentielt redskab i forhold til husets robusthed. Vi bruger flittigt dette reskab til at træffe

Økonomi er en vigtig faktor når det kommer til et hus’ robusthed. Hænger huset ikke sammen økonomisk, er det ikke robust. Vi er derfor altid meget bevidste om at skabe et hus, der kan tåle finansielle forandringer.

Økonomi

Tilpasning hvad vurderes bygningens levetid

til?

I De Gamles By på Nørrebro har vi i projektet GABYS arbejdet meget med husets tilpasning til den historiske kontekst, dertil husets modstandsdygtighed overfor den tætte bys brug og leg. Med et fleksibelt grid og særligt facadesystem, kan bygningens indre disponering ændres over tid og tilpasse sig kommende behov.

Grænseløs

Vi ved, at læring starter med kognitive processer, der danner nye forbindelser i hjernen. Det at se en aktivitet skaber de første neurologiske forbindelser, der er grundlaget for at omsætte ny viden til handling.

Vi tror på, at synlighed mellem funktioner skaber synergi. Derfor arbejder vi grænseløse fællesskaber. Det betyder, at vi helst designer læringsmiljøer, som ikke har blinde veje, ubrugte gangarealer eller gange, der kun leder hen til låste døre. En velovervejet grænseløs disponering af rummene skaber mulighed for spontane møder og opdagelser af andres færden og leg, som kan vække inspiration og vidensdeling på tværs.

For at bringe hele bygingens kantzone i spil arbejder vi med bygninger uden bagside. Det skaber mange gode forbindelser mellem ude og inde, så små børn kan få kig til ældre børn, forældre kan få et indblik i deres børns dagligdag, hvilket er med til at sikre et trygt og mobbefrit miljø.

Læringshus Nærheden Læringshus Nærheden er designet med fokus på fremtidens kompetencer – 21st Century Learning Skills, der er defineret som kreativitet, kommunikation, kritisk tænkning og samarbejde. Læringshusets indretning er designet til den projektbaserede tilgang, og der er derfor ingen traditionelle klasseværelser. I stedet rykker eleverne rundt til forskellige typer rum, alt efter hvilken type undervisning de skal deltage i.

grænseløs adjektiv

1. af uafgrænset størrelse eller udstrækning

1.a OVERFØRT meget stor eller omfangsrig fx om følelse

Store åbninger i stueetagen skaber indkig i læringsrummet og forbinder således omgivelserne med læringen. Omvendt kan brugerne i huset også orientere sig mod omgivelserne, hvilket giver en følelse af at høre til. Det skaber tryghed både inde og ude med grænseløse overgange.

Indkig

hvordan skabes nye synergier?

Ingen blinde veje

Vi tilstræber altid at skabe flows der giver åbenhed og cirkulation i huset. På Niels Bohr Instituttet har vi fulgt vores mantra “ingen blinde veje”.

komplettering

konstruktioner

Genbrugstegl, akustikplader, vinduesplader natursten

Vinduer,

nedløbsrør (35-200

hvordan møder bygningen sine omgivelser?

Læringshuset er et meget konsekvent eksempel på en grænseløs rumdisponering. Basisrummene er blevet til basisarealer uden døre. Den projektorienterede undervisning er manifesteret i arkitekturen.

Bygningens orientering og stedlige omgivelser har meget at sige i forhold til at skabe behagelige kantzoner eventuelt med mulighed for ophold. Vi undersøger altid stedets potentiale for at give noget tilbage til sin omgivelser.

Nysgerrig

Vi ved, at det at gå på opdagelse i læringsmiljøet er med til at stimulere læring, iderigdom og empati.

Vi tror på, at transparens og indsyn i læringsmiljøer fordrer denne nysgerrighed hos brugerne. Derfor arbejder vi med organisering og programmering, der pirrer brugernes nysgerrighed. Læring sker bedst, når eleverne har mulighed for både at høre, røre og gøre og bruge deres sanser. Derfor arbejder vi med læringsarkitektur, der gør det muligt at lære både med hovedet og hænderne. I værkstedsprægede og fagkodede rumligheder skaber vi fundamentet for, at brugerne kan lade nysgerrigheden inspirere eksperimenter i stor og lille skala.

For at skabe fysiske rammer, der kan pirre nysgerrighed, leger vi med arkitekturen og udfordrer de traditionelle rammer, når vi designer. Læring er en vigtig del af vores designprocesser hvilket betyder, at vi henter ny viden ind i alle projekter baseret på vores egne erfaringer og på den udvikling, der er i branchen.

Solhuset

Solhuset lærer børnene om energi og bæredygtighed. For eksempel er der monteret pedaler på væggen udenfor legetøjsskuret, og børnene skal samarbejde om at træde i pedalerne for at få lys i skuret, hvis de skal hente en cykel eller en moon-car. Børnene dyrker også deres egne grønsager i to frodige væksthuse.

nysgerrig adjektiv

OPRINDELSE efter tysk neugierig, sidste led gerrig med betydningen ‘begærlig’

1. interesseret og videnbegærlig

Husets placering i konteksten har alt at sige. Vores læringsbyggerier skal være bevidste om det sted det placerer sig i. I Viby kulturhus har vi arbejdet med husets relation til byens andre kulturinstitutioner for at skabe sammenhæng og nysgerrighed institutionerne imellem.

hvordan er relationen mellem by/ omgivelser og bygning? Sted

Vi er eksperter i at screene et program og dets potentialer for synergier mellem funktioner. Dobbeltudnyttelse af kvadratmeter er et essentielt disponeringsgreb for at skabe rammer, der fremmer nysgerrig adfærd.

Synergi

Relationer

Der skal leges for at læres. Vores arkitektur skal fordre til leg og oplevelser, der gør læring en naturlig del af hverdagen. Mange husker nemlig bedre læringen, når den er indlært i en anderledes situation, der skiller sig ud fra den forrige.

Det er vigtigt at fordre gode samarbejder for at skabe nysgerrige mennesker. På Linné universitetet har vi skab uformelle rumligheder der giver rig mulighed for at møde medstuderende fra andre fag eller en professor på walk ‘n talk med en gæstekritiker.

Rummelig

Vi ved, at rumlig variation skaber oplevelsesrige bygninger og læringsmiljøer. Mangfoldighed, diversitet og demokrati er samtidig kernen i fremtidens læringsmiljøer. Det mangfoldige fællesskab inspirerer læring og nytænkning. Det understøtter trivsel og tryghed for alle. Vi tror på, de fysiske rammer skal være inkluderende og tilbyde et væld af muligheder, der giver plads til, at det lærende menneske kan udfolde sig. Derfor arbejder vi i vores arkitektur med fokus på variation af rumligheder - fra store, aktive samlingsrum til små, stille rum til fordybelse. Rumlig variation skaber oplevelsesrige bygninger og læringsmiljøer med stor arkitektonisk kvalitet.

I vores arkitektur arbejder vi med universelt design gennem en række arkitektoniske virkemidler. De er fokuseret på at skabe overskuelighed, tilgængelighed og ligeværd for alle bygningens brugere. Det gør vi, fordi læringsmiljøer skal være en fysisk ramme, der understøtter, at brugerne bliver rummelige borgere, der i fællesskab kan tilpasse og omstille sig til samfundsændringer.

Linné Universitet

Bygningerne indeholder kontorer, undervisningslokaler undervisningslaboratorier, tv-studie og åbne studiezoner. En række fælles funktioner, kantine, bibliotek og et nyt samlende udeareal sikrer, at bygningen understøtter det sociale liv i universitetet og på havnen. Byggeriet er organiseret omkring et åbent indre torv samt et indre gadeforløb, som skaber plads til gruppearbejde og danner ramme om mange af sociale fællesaktiviteter på universitetet.

rummelig adjektiv

1. som kan rumme meget; som har rigelig plads

1.a OVERFØRT som giver plads for forskelligheder eller afvigelser

I Læringshuset Nærheden har vi arbejdet innovativt med en skoles rumligheder. Her er de traditionelle rammer brudt op og nye åbne rammer etableret. Børn med andre behov end normen imødekommes.

Mangfoldighed

Heerup Skole er en skole for børn med særlige indlæringsvanskeligheder. Vi har derfor arbejdet i dybden med at skabe kvalitetsfyldte mindre rumligheder der imødekommer de helt unikke behov for hver enkelt elev.

hvordan sikres at alle er med?

hvordan opleves den rumlige variation?

Brugerne er i centrum når det handler om at skabe en rummelig bygning. Hvem er brugerne, hvad er deres behov nu og i fremtiden og hvordan kan vi sikre at alle slags mennesker føler sig lige velkomne i vores hus?

hvilke type aktiviteter

fordrer bygningen til?

Hafniahallen samler unge og gamle under ét tag i stærke fællesskaber.

Ærlig

Vi ved, at god arkitektur opleves og huskes med alle sanser. Derfor skal vores læringsmiljøer tale til sanserne og vores intuition og sætte dem i spil. Med ærlig arkitektur skæres idéen helt ind til benet, så der skabes en klar, konsekvent ramme. Dette iscenesætter i vores øjne bedst de vigtige grundelementer lys, lyd og luft, som er med til at stimulere vores sanser.

I vores bygninger har alle elementer og materialer en funktion og er integreret i et overordnet designgreb, der fremmer forståelsen for bygningens konstruktion. Vi arbejder med stærke materialehierarkier, der minimerer behovet for wayfinding og skiltning.

Bygninger og læringsmiljøer skal kunne forstås og aflæses umiddelbart og intuitivt. Vi tror på, at når brugerne kan se, hvordan en bygning er konstrueret, hvad den er bygget af og hvordan den fungerer i dagligdagen, bliver de bedre til at bruge og lære af og i bygningen.

Kistefossdammen

Institutionen er et produkt af et arkitektonisk design, hvor passive og tekniske løsninger sammen danner en integreret symbiose. For eksempel er tagets markante udformning er geometrisk optimeret, så det i samspil med vinduerne i facaden skaber usædvanligt gode dagslysforhold i hele børnehaven.De fysiske rammer fremmer børn og voksnes trivsel og deres forståelse for, hvordan energi, miljø og biodiversitet kan bringes i balance.

ærlig adjektiv

1. som holder sig til sandheden; som ikke lyver

1.a som er oprigtig og ikke forstiller sig

3. ordentlig; regulær; forsvarlig

Ved at reducere antallet af lag i materialer reducerer vi bygningens CO2-aftryk samtidig med, at vi får et mere ærligt og naturligt udtryk i vores bygninger. På B202 Life Science og Engineering på DTU har vi valgt et interiør i træ for at give et varmt udtryk uden fuger og maling, som skaber et godt akustisk indeklima i atriumrummet.

Materialer

Lys er en arkitekts fornemmeste medspiller i et hus. Vi arbejder altid initielt med bygningens orientering, vinduessætning og materialitet for at sikre det bedste og mest kvalitative daglys. Derudover har vi inhouse dagslysprogrammer og superbrugere af disse til præcist at teste dagslysniveau på rumniveau.

hvordan læses bygningen?

Ren luft, udsyn og rum er vigtigt for at skabe en ærlig bygning. Ærligheden består kun i kraft af stærke rum med plads til dets brugere og deres velvære. Derfor arbejder vi altid med at sikre optimale luftforhold, god ventilation, gerne naturlig og menneskestyret.

er der lag vi kan fjerne?

1. Grund (25-50 år) knust tegl eller glas

Genbrugsmaterialer fra bygningerf.eks. eksisterende kælder, tegltræ, knust tegl

2. Konstruktioner (200-300 år)Tegl og beton

Genbrugsmaterialer fra bygningerf.eks. trælister, dørkarme, vindueskarme,

3. Klimaskærm (35-200 år)Tegl

toiletter, nedløbsrør

6. Teknik (15-50 år) Elevator, ventilations aggregater, radiatorer, kabelbakker, vaske, balndingsbatterier,

4. Komplettering (3-30 år) Vinduer, døre

(5-20 år) Genbrugstegl, akustikplader, vinduesplader natursten

7. Inventar (215 år) Thekøkkener, dørblade(bordplader), gelændere, bænke

klimaskærm 2. konstruktioner

Ærlighed betyder også synlighed - vi synliggør helst husets opbygning, installationer og solafskærmning. Dette bidrager til læringen om huset.

3.

1. grund

Mennesker former bygninger og bygninger former mennesker og gode læringsmiljøer understøtter en stærk læringskultur.

Vores viden er baseret på erfaring med at skabe læringsmiljøer fra mere end 500.000 m2 opført byggeri. Læringsbyggerierne inkluderer daginstitutioner, folkeskoler, ungdoms- og tekniske skoler, universiteter og komplekse forskningsbygninger. Derfor ved vi også, at hvert projekt er unikt og kræver en særlig opmærksomhed.

Vores læringsbyggerier indgår i sociale sammenhænge, der er rækker ud over uddannelsesinstitutionens pædagogiske funktion. Vores læringsbyggerier bidrager typisk med kvalitet og fællesskab til et helt lokalområde, hvor de fysiske rammer bliver samlingspunkt både i og udenfor skoletiden.

Ved at arbejde målrettet med robusthed, åbenhed, nysgerrighed, rummelighed og ærlighed arbejder vi med sammenhængen mellem fysiske rum og menneskelige handlinger og kultur.

Kontakt vores læringmiljø-team, hvis I har lyst til at vide mere om hvordan vi konkret håndterer designog byggeprocesser, og hvordan vi kan hjælpe jeres projekt på vej.

Anna Schwartz

anna.schwartz@cco.as

+45 20 85 69 93

thomas@cco.as

+45 22 65 43 51

ditte.rode@cco.as

+45 20 92 34 34

beth.wiberg@cco.as

+45 22 49 74 69

mikkel.sorensen@cco.as

+45 41 32 08 40

Thomas Nørgaard

Beth Wiberg

Mikkel Sørensen

Ditte Rode