Innhold
Forord.. . . . . ........................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 Tabeller i boken..................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 Figurer i boken. . .................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 Leseveiledning: Hvordan du kan bruke denne boken.......... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 Forord til din egen oppgave..................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 Innholdsfortegnelse.............................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 Tabellfortegnelse.................................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 Figurfortegnelse.................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 Sammendrag. . ...................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 Kapittel 1 Innledning............................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 1.1 Bakgrunn og tema............................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 1.2 Avgrensing og problemstilling. . ............. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 1.3 Opplegg og disposisjon........................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 Kapittel 2 Teoretisk referanseramme...................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37 2.1 Overordnet teoretisk referanseramme..... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 2.2 Begreper som bidrar til å forstå oppgavens tema.. . . . . . . . . . . . . . . . . . 43 2.3 Relevant forskning – kunnskapsstatus..... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45 2.4 Refleksjon....................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53 2.5 Oppsummering................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54 Kapittel 3 Metode. . . . ............................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55 3.1 Valg av framgangsmåte....................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
5
v4 101434 GRMAT Bachelor- og masteroppgaver i sosial- og helsefag 200101 v2.indd 5
09/06/2020 14:34
innhold
3.2 Kvalitativ tilnærming................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58 Metoder og framgangsmåter i kvalitative opplegg.. . . . . . . . . . . . . 59 Intervjuer individuelt eller i grupper. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61 Registrering av informasjon.... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64 Intervjuguiden. . .................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66 Intervjusituasjonen............. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72 Utvalg og antall informanter som inngår i studien. . . . . . . . . . . . . . . 73 Metodekritikk.................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76 3.3 Kvantitativ tilnærming.............. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77 Metoder og framgangsmåter i kvantitative opplegg.. . . . . . . . . . . 78 Spørreskjemaet................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79 Datainnsamlingsmetode.. ...... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85 Utvalg............................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87 Nummerering av tabeller og figurer. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90 Metodekritikk.................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91 3.4 Personvern............................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92 3.5 Litteratursøk.......................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94 Søkeord, søkestrenger og databaser.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95 Utvalg............................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96 3.6 Oppsummering...................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97 Kapittel 4 Resultater og analyse.. ................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98 4.1 Presentasjon av resultater og analyse av et kvalitativt datamateriale.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101 Innledning (som blir avsnitt 4.1 i oppgaven din). . . . . . . . . . . . . . . . . 101 Resultatene (som for eksempel blir avsnitt 4.2, 4.3 og 4.4 i oppgaven din). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102 Bruk av sitater. . .................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106 Oppsummering (som for eksempel blir avsnitt 4.5 i oppgaven din).. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108 4.2 Presentasjon av resultater og analyse av et kvantitativt datamateriale. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108 Innledning (som blir avsnitt 4.1 i oppgaven din). . . . . . . . . . . . . . . . . 108 Resultater (som for eksempel blir avsnitt 4.2, 4.3 og 4.4 i oppgaven din).. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110 Bruk av figurer og tabeller..... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114 Oppsummering (som for eksempel blir avsnitt 4.5 i oppgaven din).. . . . . . . . . . . . . 114
6
v4 101434 GRMAT Bachelor- og masteroppgaver i sosial- og helsefag 200101 v2.indd 6
09/06/2020 14:34
innhold
4.3 Presentasjon av resultater og analyse av litteratursøk.. . . . . . . . . . . 115 Innledning (som blir avsnitt 4.1 i oppgaven din). . . . . . . . . . . . . . . . . 115 Resultater (som for eksempel blir avsnitt 4.2, 4.3, 4.4, 4.5 og 4.6 i oppgaven din).. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115 Oppsummering (som for eksempel blir avsnitt 4.7 i oppgaven din).. . . . . . . . . . . . . 117 Kapittel 5 Drøfting. . ............................................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118 Hvorfor må jeg drøfte?................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119 Hva betyr det at jeg må drøfte?......... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119 Problemstilling og drøfting.............. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120 Hvordan gjør jeg det?..................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121 Argumentasjon, balanse og virkemidler.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121 Når skal jeg drøfte?. . ...................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123 Illustrasjon: to forsøk på drøfting....... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124 Avrunding på drøftingen. . ............... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127 Kapittel 6 Avslutning og konklusjon........................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128 6.1 Tilbake til problemstillingen. . ................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128 6.2 Hovedresultater. . ............................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129 6.3 Slutninger....................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130 6.4 Konklusjoner. . .................................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131 6.5 Veien videre. . .................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131 Referanser (anvendt og referert litteratur).. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132 Litteratur.............................................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133 Vedlegg.. . ............................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135 Intervjuguide........................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135 Spørreskjema. . ...................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135 Informasjonsbrev og samtykker.................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135 Godkjenning fra NSD (eller tilsvarende instans).. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135
7
v4 101434 GRMAT Bachelor- og masteroppgaver i sosial- og helsefag 200101 v2.indd 7
09/06/2020 14:34
Leseveiledning: Hvordan du kan bruke denne boken Denne boken springer ut av erfaringer med flere års forelesningsvirksomhet for studenter som er i oppstart eller prosess med å skrive akademiske oppgaver. Mange studenter har et stort behov for veiledning og undervisning i å skrive innenfor et akademisk format, men det finnes i liten grad litteratur som redegjør konkret og detaljert for hvordan slike oppgaver bør skrives og struktureres. Undertegnede har derfor utarbeidet et undervisningsopplegg som detaljert viser gangen i en oppgave, og som tilrettelegger for en systematikk og struktur som studentene har vist seg å ha svært stor nytte av i arbeidet med oppgavene sine. Dette undervisningsopplegget videreføres og formaliseres nå i form av denne boken. Hensikten med boken er først og fremst å vise deg som student konkret og detaljert hvordan du kan tilrettelegge for å skrive akademiske oppgaver, og hvordan oppgavene bør struktureres og systematiseres. Samtidig gir boken råd og tips som kan være nyttige for veiledere. Boken er særlig rettet mot akademiske oppgaver på bachelor- og masternivå, men vil også ha stor relevans for studenter som arbeider med fordypningsoppgaver i ulike videreutdanninger. Selv om det finnes enkelte forskjeller i omfang av, og opplegg for, akademiske oppgaver på ulike akademiske nivåer, vil oppbyggingen av oppgavene prinsipielt være nokså sammenfallende. Forskjellene dreier seg først og fremst om omfanget på de ulike kapitlene. En
11
v4 101434 GRMAT Bachelor- og masteroppgaver i sosial- og helsefag 200101 v2.indd 11
09/06/2020 14:34
leseveiledning: hvordan du kan bruke denne boken
masteroppgave vil for eksempel ha mer omfattende beskrivelser av teorier og metodebruk enn en bacheloroppgave. Det samme gjelder presentasjon av resultater, analyse og drøfting. Derimot vil oppgavens struktur, systematikk og logiske oppbygning i all hovedsak være den samme. Dette blir adressert i de enkelte kapitlene. Boken er først og fremst rettet mot oppgaveskriving innenfor samfunnsfag og sosial- og helsefag, og den sikter mot å bistå deg som strever med å finne en vei inn i dette med en rekke praktiske råd og rettledninger om hvordan akademiske tekster skal utarbeides. Det må understrekes at boken ikke er en vanlig metodebok i samfunnsvitenskapelige metoder. Hvis du leter etter detaljerte beskrivelser av forskningsmetoder, må du benytte litteratur som direkte beskriver dette. Boken er heller ikke en bok om samfunnsvitenskapelige teorier. Denne boken viser deg hvordan du skriver akademiske oppgaver, skritt for skritt – avsnitt for avsnitt. Den tilbyr deg detaljert og strukturert veiledning i arbeidet med å gjennomføre dette. Likevel trekkes det gjennom eksempler inn forhold både fra forskningsmetode og teori. Dette for å illustrere sentrale poenger slik at du kan se hvordan du konkret kan anvende råd for eksempel om hvordan du utformer en problemstilling, om hvordan du lager en intervjuguide, eller om hva det betyr for skrivingen og presentasjonen din at oppgaven er teoretisk forankret. Fordi alle sentrale forhold i en oppgave må være metodisk og teoretisk forankret, er siktemålet å få fram så konkret som mulig hvordan, og på hvilke måter, du oppnår dette i ulike typer oppgaver. Hvert enkelt kapittel presenterer og forklarer hva som bør være inkludert i oppgaven du skriver, samt hvordan ulike forhold skal vektlegges og begrunnes. Boken er skrevet slik at den følger disposisjonen for en bachelor- eller masteroppgave kapittel for kapittel, avsnitt for avsnitt. Dette har dels en pedagogisk hensikt ved at det gir deg en lettfattelig oversikt over en logikk og en struktur for oppgaver som skrives i et akademisk format, og dels skal det bidra til å gjøre det enkelt for
12
v4 101434 GRMAT Bachelor- og masteroppgaver i sosial- og helsefag 200101 v2.indd 12
09/06/2020 14:34
leseveiledning: hvordan du kan bruke denne boken
deg å bruke boken i arbeidet med din egen skriving av enkeltkapitler og avsnitt. Når du for eksempel arbeider med innledningen i oppgaven din, vil du se at det i bokens innledningskapittel gis råd og forslag til anvisninger for hva du må tenke på og ta hensyn til både når det gjelder presentasjonsform og innhold. På denne måten vil hvert enkelt kapittel også fungere som en sjekkliste for alle forhold du bør inkludere. Samtidig er det slik at du ikke må forstå den rettledningen som presenteres som statiske og absolutte krav. Selv om viktige forhold presenteres og redegjøres for i boken, har du likevel anledning til å utvise fleksibilitet i din egen oppgave. Noen momenter i hvert enkelt kapittel kan derfor karakteriseres som «må-momenter», andre som «bør-momenter», og atter andre som «kan-momenter». For eksempel «må» du skrive en problemstilling på bestemte måter, du «bør» presentere den forholdsvis tidlig i oppgaven, og du «kan» i tillegg ha med forskningsspørsmål for å utdype den. Det gis eksempler på dette i den løpende teksten slik at det framgår hvordan du kan utvise fleksibilitet og en viss grad av skjønn. I hvert kapittel blir det redegjort for ulike forhold du mest sannsynlig kommer til å måtte forholde deg til i oppgaveprosessen din, og det blir gitt forslag til hvordan du kan løse disse. Følgelig korresponderer kapittel 1 i boken med det som skal bli kapittel 1 i din oppgave. Samme parallelle opplegg følges for hvert enkelt kapittel i boken og i oppgaven. Tanken er at de to går hånd i hånd, og at det skal være lett for deg å anvende rådene inn i din egen prosess. Oppgaven din bør ha et kort forord. Det gis eksempel på hvordan det skrives, og hva som bør stå der. Den må dessuten ha et kort sammendrag, et såkalt abstract. Dette skal plasseres foran i oppgaven, og er en kortfattet presentasjon av hva du har gjort og hva du har kommet fram til. Også dette eksemplifiseres. Kapittel 1 har tittel Innledning og bakgrunn. Det består av tre avsnitt, men du kan gjerne la det bestå av flere hvis det passer bedre i din oppgave. I dette kapitlet redegjøres det for, og gis råd
13
v4 101434 GRMAT Bachelor- og masteroppgaver i sosial- og helsefag 200101 v2.indd 13
09/06/2020 14:34
leseveiledning: hvordan du kan bruke denne boken
om, hvordan du bygger opp innledningen i din oppgave, og hvilke forhold som er relevante i arbeidet med å gjøre dette. Det pekes på at du kan begrunne din oppgave og ditt tema med henvisning til at du mener det er et faglig behov for mer kunnskap på det aktuelle feltet, enten dette er politisk, samfunnsmessig eller kunnskapsmessig fundert. Også din egen interesse for feltet, samt dine egne erfaringer på et spesifikt område, kan inngå som del av den begrunnelsen du har for å skrive din bachelor- eller masteroppgave. Det blir poengtert at begrunnelser for valg av tema og problemstilling er viktig, og det blir redegjort for og forklart hvordan du kan argumentere for valgene du tar. I kapitlet blir det også redegjort for andre sentrale forhold som er viktige å ta hensyn til både når det gjelder begrunnelser for valg av tema, og når det gjelder hvordan du formulerer problemstillingen din og eventuelle forskningsspørsmål. Erfaringsmessig er det vanskelig for de fleste å utforme en problemstilling. Det blir derfor forklart hvordan du konkret og detaljert formulerer din problemstilling. Det er avgjørende at du formulerer problemstillingen din på en måte som gir et godt utgangspunkt for det videre arbeidet, at den gir en retning på det som skal gjøres, og at den inneholder nøkkelbegrepene som oppgaven tematisk sentrerer rundt. Teorikapitlet, som er kapittel 2, forklarer hvordan du må legge opp dette kapitlet i din egen oppgave, og hvordan du må redegjøre for hvilken overordnet teoretisk forankring oppgaven har. Du bør innlede med en kort introduksjon av hva kapitlet inneholder, og hvordan det er disponert. Det blir poengtert at slike korte introduksjoner er viktige av pedagogiske hensyn til leseren, som alltid bør ha en klar forståelse av hvorfor en tekst er skrevet og hvordan den er bygget opp. For å ha leseren med i en tekst, må du gjennomgående legge inn korte, forklarende setninger som har til hensikt å sikre at oppbygging, resonnementer og argumentasjon blir forstått. Dette blir illustrert ved hjelp av eksempler.
14
v4 101434 GRMAT Bachelor- og masteroppgaver i sosial- og helsefag 200101 v2.indd 14
09/06/2020 14:34
leseveiledning: hvordan du kan bruke denne boken
Etter en slik kort introduksjon til kapitlet presenterer du deretter oppgavens overordnede teoretiske forankring i avsnitt 2.1. I dette avsnittet blir det forklart hva det vil si at en oppgave skal ha en teoretisk forankring, og betydningen av dette blir illustrert. Du får råd om hvordan en teoretisk forankring bør skrives, og om hva du for øvrig bør inkludere i et teorikapittel. I avveiningen av hva et teorikapittel bør inneholde, bør du vurdere hensynet til tekstens lengde. For å unngå overflatisk og sjablongmessig framstilling av teorier du inkluderer, bør teksten ikke være for kort – men den bør heller ikke være for lang, fordi leseren da kan komme til å miste av syne hvorfor du har inkludert den aktuelle teorien. Avsnitt 2.2 i oppgaven bør inneholde en gjennomgang av begreper som er relevante for temaet i din oppgave. Også her er et sentralt poeng ved det du presenterer at begrepene skal anvendes for å gi forståelse til oppgaven. Det skal stå der av en grunn, for eksempel at du senere skal benytte begrepene som underlag for utarbeiding av en intervjuguide, eller for å forstå et fenomen. Her er det også aktuelt å inkludere resultater fra annen forskning av relevans for temaet som studeres. Det blir vist hvordan dette skal gjøres. Deretter følger avsnitt 2.3 som gjennomgår, drøfter og vurderer relevant kunnskap på det aktuelle feltet. Dette er viktig for at oppgaven skal knyttes til kunnskapsstatus og videreutvikling av det aktuelle feltet. Kapittel 2 kan gjerne avsluttes med en refleksjon over hvordan det du har presentert skal anvendes utover i oppgaven. Dette gjøres mest oversiktlig i et eget avsnitt, 2.4. I kapittel 3, metodekapitlet, redegjør du for studiedesign og for hvilke forhold som må beskrives og drøftes på bakgrunn av metoden du har valgt i din egen oppgave. Det er en god idé å starte dette kapitlet på samme måte som foregående kapittel; med en kort introduksjon til hva kapitlet vil omhandle og hvordan det er bygd opp. Du må alltid huske på at det skal være lett for leseren å følge din
15
v4 101434 GRMAT Bachelor- og masteroppgaver i sosial- og helsefag 200101 v2.indd 15
09/06/2020 14:34