Deltakerenisentrum: Systematiskarbeidmed mestring,medvirkningogmotivasjon
GerdMartinaLangeland
Lektormedtilleggsutdanning
Forfatter
GrunnleggeravSAMM
ProsjektlederiSAMMvgs
ProsjektmedarbeideriHelsefremmendeskolemiljøogskolenærværsarbeid
Mestring, medvirkning ogmotivasjon
ivoksenopplæring
ogintegreringsarbeid
Copyright:GerdMartinaLangeland,MayOlaugHorverak&KarianneRosef IllustrasjoneravJørgenAurebekk
Deleravutfordringsbildet
•Utfordringerknyttettilspråkogkommunikasjon
•Opplevelseavmanglendekontrolloveregetliv
•Manglendemestringsopplevelser
•Lavellermanglendemotivasjonforlæring
•Bekymringforøkonomiogarbeidsmuligheter
•Helseplager
•Tapogsavn
•Traumer
•Identitetskrise
GerdMartinaLangeland
–enfemtrinnsmetodeforøktmestring,medvirkningogmotivasjon
(HentetfraLangeland&Horverak,2021)
GerdMartinaLangeland&MayOlaugHorverak
Salutogenese–enhelsefremmendetilnærming
(BasertpåAntonovsky,2012)
GerdMartinaLangeland&MayOlaugHorverak
(HentetfraLangeland&Horverak,2021)
Kjerneelementeriselvbestemmelsesteori
(BasertpåRyan&Deci,2017)
Medvirkning forøktlivsmestring
1)Hvaerviktigforatduskalhadetgodtpåskolenogifritida?
2)Hvaerduflinktil,oghvaerdufornøydmedilivetditt?
3)Erdetnoesomhindrerdegiåhadetgodtogågjøredetsomerviktigfordeg?
4)Hvavilduhafokuspåågjørenoemeddenesteukene?
5)Hvordanskaldukonkretgjennomføredet?
GerdMartinaLangeland&MayOlaugHorverak
Trinn1: Hvaerviktig foratduskalhadetgodt påskolenogifritida?
Copyright:GerdMartinaLangeland,MayOlaugHorverak&KarianneRosef
Detteerviktigformeg:
•Atfamilienminogjegerfriskeoghargodhelse
•Åfinneenpassendejobb
•Ålæreengelskognorskhjemmeogpåskolen
•Åværesammenmedfamilienogfølemegroligogtrygg
•Ånytelykkeligeøyeblikk
•Ålæreåspillepianoogstudereveduniversitetet,ogåreiserundtiverdenogfåenstor, lykkeligfamilie,hunder,husogenstorhage
•JegønskeråværeiNorge,menvetikkenoeomframtidenmin
•Åbliendelavsamfunnetogfåginoetilbake
•Åstarteenbedrift
GerdMartinaLangeland&MayOlaugHorverak
Trinn2: Hvaerduflinktil, oghvaerdufornøydmed ilivetditt?
Copyright:GerdMartinaLangeland,MayOlaugHorverak&KarianneRosef
Detteerjeggodpåogfornøydmed:
•Jeggårpåskole,harvennerogminnorskerbra,såalterbranå
•Jeglikeråværesosial,ogjegserogsnakkermeddemsomeralene
•Jegerengodvennogengodbror
•Jegkanhjelpemedåreparerebiler
•Jegerflinktilålagematogsy
•Jegerveldiggladforatjegkanstudere
•Jegerenflinkarbeideroglikeråjobbe
•Jegvetikkehvajegergodpåennå
GerdMartinaLangeland&MayOlaugHorverak
Trinn3: Erdetnoesom hindrerdegiåhadetgodt ogågjøredetsomerviktig fordeg?
Copyright:GerdMartinaLangeland,MayOlaugHorverak&KarianneRosef
Detteervanskeligformeg:
•Åværebortefrabrorenmin
•Språkproblemer
•Mineegnetanker
•Jegvetikkehvanordmennønsker,ogdetkanføretilmisforståelserog konflikter
•Jegerbekymretforsituasjonenmin–omjegkanbliherelleromjegmå dra
•Økonomien
•Jegfølermegensom
•Forlitetidogformyeågjøre
GerdMartinaLangeland&MayOlaugHorverak
Trinn4:Fokus
•Hvavilduhafokuspåågjøre noemeddenesteukene?
Trinn5:Gjennomføring
•Hvordanskaldukonkret gjennomføredet?
Copyright:GerdMartinaLangeland,MayOlaugHorverak&KarianneRosef
Gjennomføringsavtale -hensiktsmessigådrøfteigrupper
Fokus
•Prøveåfåvenner
Gjennomføring
•Smiletilpersonerjegmøter
•Gåiparkenmedbarnaog snakkemedforeldrene,kanskje omværetellerombarnasom leker
•Spørrenoeniklassenomviskal gjøreoppgaversammenetter skolen
•Siheitilnaboerogsnakkeom vanligeting
Gjennomføringsavtale -hensiktsmessigådrøfteigrupper
Fokus
•Bliflinkeretilåsnakkenorsk
Konkretgjennomføring
•Jegskallånenoenbøkerpåbiblioteket ogprøveåførstlesebøkeneogetterpå finnevanskeligeordogøvemednyeord
•Hvisjegskriver5minutterhverdaget ordpånorskogmittspråk,jeglærerfort
•Jegskalsepånorskfilmfordidethjelper megmeduttale.Jegskalsiordhøyt
•Jegskalgåtilbutikkenogspørreom hjelptilåfinnevarer
•Snakkebarenorskitimeneogi friminuttene
GerdMartinaLangeland&MayOlaugHorverak
Oppsummering:Viønskeratdeltakerneskal…
-semuligheteneidetnyehjemlandetsitt
-setteselvkongruentemål(styrtavegneverdieroginteresser)
-anerkjenneogværestoltavegnekvaliteterogkompetanser
-kunneutnytteogutvikleiboenderessurser
-oppleveatdeerverdifullebidragsytereietinkluderendefellesskap
-opplevemestringogmotivasjongjennomåmedvirkeaktivtiegetliv
GerdMartinaLangeland&MayOlaugHorverak
SAMM-verktøy
•https://samm.uia.no/materiale/materiale-for-voksenopplaering/
•SAMMsomlivsmestringsmetode
•SAMMiarbeidmedundervisningsfag
•SAMM-metodenoversatttil19språk(bildermedlyd)
•https://samm.uia.no/materiale/videolenker/
•SAMMivoksenopplæring–praksiseksempel
•SAMMivoksenopplæringogkultursensitivitet
•SAMM-metodenforklartforlærere
•https://utdanning.cappelendamm.no/_mestring-medvirkning-og-motivasjon-9788202737092
GerdMartinaLangeland&MayOlaugHorverak
Litteratur
Antonovsky,A.(2012).Helsensmysterium.Densalutogenemodellen.GyldendalNorsk ForlagAS.
Bandura,A.(1997).Self-efficacy:Theexerciseofcontrol.Freeman.
Javo,C.(2010).Kulturensbetydningforoppdragelseogatferdsproblemer. Transkulturellforståelse,veiledningogbehandling.Universitetsforlaget.
Langeland,G.M.&Horverak,M.O.(2021).Hvordanleggetilretteformestring, medvirkningogmotivasjonIungdomsskoleogvideregåendeskole?Cappelen DammAkademisk.
Horverak,M.O.,Solberg,T.L.&Langeland,G.M.(2022).Estring,medvirkingog motivasjonIvoksenopplæringogintegreringsarbeid.CappelenDamm Akademisk.
Ryan,R.M.&Deci,E.L.(2017).Self-determinationtheory:Basicpsychologicalneedsin motivation,development,andwellness.TheGuilfordPress.
Skaalvik,E.M.&Skaalvik,S.(2018).Skolensomlæringsarena:Selvoppfatning, motivasjonoglæring(3.utg.).Universitetsforlaget.
GerdMartinaLangeland&MayOlaugHorverak