FORDYPNINGSOPPGAVER

OPPGAVE 1

Et spørsmål om skyld (s. 8–9) og Svart-hvitttenkning (s. 10)

Les innledningen til kapittelet nøye. Diskuter følgende spørsmål med læringspartneren din: 1 Hvem har mest skyld her? Hva er begrunnelsen deres?

2 Hva tror dere politiet vil gjøre med disse ungdommene? 3 Hva er forskjellen mellom å gjøre noe juridisk galt (bryte loven) og å gjøre noe moralsk galt? 4 Hvem har gjort noe galt etter loven her – Noah,

Jonas, Liam, Yasmin og/eller Lea? Begrunn. 5 Hvem har gjort noe moralsk galt – Noah, Jonas,

Liam, Yasmin og eller Lea? Begrunn. 6 Hva har denne historien med kritisk tenkning å gjøre?

Del det dere har diskutert, med de andre i klassen.

OPPGAVE 2

Hva er kritisk tenkning? (s. 11–13) og Hvordan bli en kritisk tenker (s. 14–25)

Jobb sammen med læringspartneren din og velg en av påstandene under. Hvordan vil dere gå fram for å finne ut hva dere skal tro på? Pass også på å få med hva som gjør en kilde god eller dårlig, og hvordan dere har vurdert dette når dere undersøker påstanden dere velger. Velg en måte å presentere besvarelsen deres på til de andre. 1 Det er sunnere å drikke vanlig brus med sukker enn lettbrus.

2 Cannabis er ikke farligere enn å drikke alkohol. 3 Økologisk mat er sunnere enn mat dyrket på vanlig måte. 4 Genmodifisert mat (GMO) er skadelig å spise.

OPPGAVE 3

Manipulering av bilder (s. 16–17)

Jobb sammen med læringspartneren din, og skriv en drøftingsartikkel der dere diskuterer/drøfter hvilke konsekvenser bildemanipulering kan ha • for samfunnet • for enkeltmennesket • for tenåringer • for lovgivningen i et samfunn – bør det ha en effekt på hva slags lover vi lager?

OPPGAVE 4

Algoritmer, filterbobler og ekkokamre (s. 18–19)

Jobb sammen med læringspartneren din og lag en podkast der den ene tar rollen som ekspert og den andre som intervjuer. Vær kreative slik at dere ikke bare ramser opp svar. Bruk konkrete eksempler og skap engasjement hos lytteren. Tema for podkasten er algoritmer, filterbobler og ekkokamre. Diskuter følgende: 1 Hva er algoritmer, filterbobler og ekkokamre? 2 Hvilke funksjoner har algoritmer og filterbobler, og hva er sammenhengen mellom disse to og ekkokamre?

3 Hva er farene knyttet opp til algoritmer, filterbobler og ekkokamre? 4 Kan det være noen fordeler knyttet til algoritmer og filterbobler? 5 Hvilke oppgaver er det greit at algoritmer løser uten menneskelig påvirkning? (at de velger

YouTube-videoer, plukker ut kandidater til jobbintervjuer, retter matteprøver og setter karakter, tilpasser reklamer i sosiale medier) 6 Hvordan kan vi tenke for å være tryggere på internett?

Husk å begrunne alle påstander, vis med eksempler og bruk et aktivt og presist fagspråk.

OPPGAVE 5

Kritisk tenkning og samfunnsendring (s. 33–39)

Jobb sammen med læringspartneren din. 1 Tenk dere at dere er på en tidsreise tilbake til 1950-tallet. Når dere kommer tilbake til nåtiden, forteller dere om alt dere har sett og sammenlikner det med dagens samfunn. 2 Hva ser dere av fordeler og ulemper i de ulike tidsepokene? Velg form på besvarelsen selv, velg også innhold selv, men husk å holde dere innenfor temaet kritisk tenkning. Forslag til spørsmål som kan besvares: • Hvordan ble menneskene på 1950-tallet påvirket til å kjøpe bestemte produkter? • Hvordan ble informasjon spredt i samfunnet, og hva slags tilgang hadde menneskene til informasjonen?

OPPGAVE 6

Kritisk tenkning og samfunnsendring (s. 33–39)

Jobb sammen med læringspartneren din. Velg en person som har skapt en positiv endring i samfunnet gjennom å tenke kritisk. Dere bestemmer selv formen på besvarelsen. Få med følgende: • bakgrunn • endringer • konsekvenser av endringene

Forslag til personer kan være: Kim Friele, Rosa Parks, Nelson Mandela, Gandhi, Nadia Murat.

OPPGAVE 7

Vitenskap eller konspirasjonsteori? (s. 36–39)

Jobb sammen med læringspartneren din. Dere velger selv formen på besvarelsen. Finn en konspirasjonsteori – for eksempel om vaksiner eller klimaendringer. 1 Hva går konspirasjonsteorien ut på? 2 Hva sier vitenskapen om temaet? 3 Drøft hvorfor noen mennesker ikke stoler på vitenskapen, men tror fullt og fast på konspirasjonsteorien. 4 Drøft konsekvensene konspirasjonsteorier har for menneskene og for samfunnet som helhet. 5 Velg en av konspirasjonsteoriene under.

Hvilke konspirasjonsteorier er farlige/ufarlige?

Begrunn svaret deres. • Elvis lever. • Jorda er flat. • Holocaust er oppdiktet. • Verden styres av en hemmelig elite.

OPPGAVE 8

Egenrefleksjon

Tenk etter hva du har lært i dette kapittelet, og reflekter over følgende spørsmål: ✔ Har du brukt læringsmålene aktivt i læringsprosessen? ✔ I hvilken grad opplever du at du nådd til de ulike læringsmålene? ✔ Hvilke strategier har du brukt for å kunne lykkes med de ulike læringsmålene? ✔ Hvilke strategier har du brukt for å komme deg videre hvis du har stått fast?