“XXI Jornadas de Intercambio de Conocimientos Científicos y Técnicos” 10 y 11 de diciembre de 2014 Facultad de Ciencias Económicas Universidad Nacional de Río Cuarto
HACIA UNA PEDAGOGIA BASADA EN EL APRENDIZAJE-SERVICIO Cecilia Chosco Díaz, Sabrina Volguein y Viviana Ramallo Instituto de Industria Universidad Nacional de General Sarmiento
Objetivo de la ponencia El objetivo de la siguiente ponencia es describir una experiencia de aprendizaje- servicio entre profesionales universitarios y organizaciones sociales, en el marco del proyecto Asociativismo UNGS. Éste se desprende por un lado, del interés que tienen profesionales vinculados a la administración, la economía y la educación alrededor de la Teoría de la Organización y las Organizaciones. Y, por otro lado, se inscribe en la promoción del sistema universitario nacional para la realización de proyectos de extensión (Secretaría de Políticas Universitarias-Fondo estímulo UNGS). Desde Asociativismo se generan talleres, mesas debate y jornadas de experiencias que tienden al fortalecimiento de las “capacidades institucionales”, y a la promoción de encuentros que fomentan diálogo y la promoción del rol asociativo entre diversas organizaciones… En efecto, el proyecto tiene una doble función. Por un lado, pedagógica, que propone lograr un encuentro de sujetos interlocutores, vinculado fundamentalmente a su carácter dialógico e integrado en un marco significativo común. Y por otro lado, solidaria, ofreciendo respuestas a diversas necesidades de las organizaciones, teniendo presente el compromiso ético de la profesión docente.
¿Qué es el enfoque aprendizaje-servicio? Es una relación en la que aprenden tanto aquellos que prestan un servicio como aquellos que lo reciben. Se da únicamente cuando los proveedores y los receptores del servicio se benefician de la actividad. Además cuando se genera la intersección entre la intencionalidad pedagógica y solidaria. Praxis entre saberes formales e informales, populares que generaron conocimiento colectivo y progresivo
Sigmon (1979), Tapia (2008), Michi y Di Matteo (2014)
Talleres
(intencionalidad pedagógica)
Quiénes somos y qué hacemos Cierre individual
Cómo nos proyectam os hacia el futuro
1
7
2 3
6 5
Cómo decimos
2014
4
Qué decimos
Cómo lo hacemos
Con qué lo hacemos
2013
Jornadas
(intencionalidad pedag贸gica)
Intencionalidad social Los docentes, estudiantes y voluntarios destacan que la experiencia les permiti贸 conocer la realidad organizacional de diversas asociaciones, fundaciones, y cooperativas e involucrarse con sus problem谩ticas. Asimismo, redescubrieron el papel de la responsabilidad social universitaria, la solidaridad, y el compromiso con el otro, a partir de su profesi贸n/carrera.
Conclusiones • El enfoque aprendizaje-servicio posibilita otras maneras de generar conocimiento sobre las organizaciones. Además permite reinterpretar la teoría de la organización desde una perspectiva territorial, social, y crítica, basada en experiencias y vivencias de referentes. • Las diversas instancias de encuentro colectivo generaron lazos de confianza, colaboraciones y/o ayudas cruzadas. • La promoción de servicios a la comunidad, posibilita promover principios de la responsabilidad social universitaria entre estudiantes y graduados. • Este tipo de proyectos retroalimenta la investigación.
¡Muchas Gracias!
Cecilia, Sabrina, Nicolás, Viviana, Graciela, María Rosa, Jorge, Laura y Javier