Análisis de Planes y Programas de estudio de Educación Preescolar Aspectos a analizar
Año 1992
Concepto de educación que permea en dicho plan y programa
La educación debe ser adquirida mediante el interés del alumno, pues sólo así se acercará al conocimiento y así, poco a poco irá adquiriendo una identidad intelectual en su interacción con la comunidad.
Idea de ser humano que sostiene
Sustento teórico y metodológico Rol del alumno en el aprendizaje
Año 2004
Año 2011
Existen saberes que se deben adquirir gradualmente conforme vamos creciendo, para esto, la educación adquiere crucial importancia en etapa preescolar, se debe fomentar el aprendizaje de más reiterada manera en aquellos saberes que el alumno no domina.
Un individuo sin educación no puede integrarse de manera óptima en las sociedades actuales. El primer acercamiento al mundo del saber de una persona es preescolar, por ende, la educación debe ser de todos y cada uno de ellos en la medida que se apropien de los conocimientos.
Planea formar un ser humano que en base a sus intereses vaya descubriendo el mundo y empapándose del saber. Será una persona con autonomía y con entidad personal, que socialice en el trabajo grupal, se exprese de forma creativa en su pensamiento y cuerpo y se acerque al arte y la cultura.
Planea formar un individuo que, en base a sus necesidades vaya fortaleciendo sus aprendizajes para así moldear su desarrollo intelectual con ayuda del docente. Deberán ser alumnos con un clima educativo en el aula, para que reconozca la diversidad lingüística y cultural y social y étnica.
Sostiene que hay que crear personas con capacidades en todo ámbito del saber, formar una personalidad competente y autónoma que se apropie del aprendizaje. Deberán ser personas competentes que regulan sus emociones, saben trabajar en equipo, tienen confianza al expresarse, así como interés y gusto por la lectura, usa razonamiento matemático, se interesa por la observación de fenómenos naturales, tiene valores, usa la imaginación y fantasía y mejora sus habilidades de coordinación, manipulación y desplazamiento.
Se apoya en las teorías constructivista y psicogenética.
Sustentado por la teoría sociocultural.
Apoyado por las teorías sociocultural y constructivista.
El alumno busca de manera activa el aprendizaje conforme a sus ideales para así apropiarse de él.
Cada alumno debe ir fortaleciendo gradualmente sus conocimientos en base a lo que estipula dicho programa.
El alumno es activo, toma el aprendizaje y lo hace suyo para así ir formándose de manera autónoma, responsable y
competente.
Papel del profesor en el aprendizaje y enseñanza
¿En qué se centra? Perfil de egreso que se plantea
El profesor es guía del alumno, está dispuesto a enseñar aquellos aprendizajes por los que despierte interés el alumno. Debe asumir la responsabilidad de desarrollar en sus alumnos las competencias que individual y socialmente se le exigen para que pueda desempeñarse satisfactoriamente.
Proyectos
Que el niño desarrolle: -Autonomía e identidad personal. -Formas sensibles en relación con la naturaleza. -Socialización a través del trabajo grupal y la cooperación con otros niños y adultos. -Formas de expresión creativas a través del lenguaje, de su pensamiento y de su cuerpo. -Acercamiento sensible a los distintos campos del arte y la
El profesor realiza sus planeaciones en base a las necesidades de aprendizaje de cada grupo, donde se encargará de fortalecer aquellos campos del saber en los que el alumno más lo necesite. La acción de la educadora es un factor clave para que los niños alcancen los propósitos fundamentales; es ella quien establece el ambiente, plantea las situaciones didácticas y busca motivos diversos para despertar el interés de los alumnos.
El profesor es guía del aprendizaje de los alumnos, permitiéndole a los mismos adquirir el aprendizaje de manera individual. Implica que la educadora haga que los niños y niñas aprendan más de lo que saben acerca del mundo y sean personas más seguras, auténticas, creativas y participativas, mediante el diseño de situaciones didácticas que les impliquen desafíos.
Situaciones didácticas
Competencias
Ello depende del clima educativo que se genera en el aula y en la escuela y reconociendo la diversidad lingüística y cultural, social y étnica que caracteriza a nuestro país así como las características individuales de los niños, durante su tránsito en la educación preescolar en cualquier modalidad se espera que vivan experiencias que contribuyan a sus procesos de desarrollo y aprendizaje
• Aprendan a regular sus emociones, a trabajar en colaboración, resolver conflictos mediante el diálogo y a respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella, actuando con iniciativa, autonomía y disposición para aprender. • Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren su capacidad de escucha, y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas. • Desarrollen interés y gusto por la lectura, usen diversos tipos de texto y sepan para qué sirven; se inicien en la
cultura.
práctica de la escritura al expresar gráficamente las ideas que quieren comunicar y reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura. •Usen el razonamiento matemático en situaciones que demanden establecer relaciones de correspondencia, comprendan las relaciones entre los datos de un problema y usen estrategias o procedimientos propios para resolverlos. • Se interesen en la observación de fenómenos naturales y las características de los seres vivos; participen en situaciones de experimentación que los lleven a describir, preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformación del mundo natural y social inmediato, y adquieran actitudes favorables hacia el cuidado del medio. • Se apropien de los valores y principios necesarios para la vida en comunidad, y actúen con base en el respeto a las características y los derechos de los demás. • Usen la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de los lenguajes y apreciar manifestaciones artísticas y culturales de
su entorno y de otros contextos. • Mejoren sus habilidades de coordinación, control, manipulación y desplazamiento; practiquen acciones de salud individual y colectiva para preservar y promover una vida saludable, y comprendan qué actitudes y medidas adoptar ante situaciones que pongan en riesgo su integridad personal. Papel del contexto sociocultural donde se ubica la escuela
La mayoría de las definiciones de cultura incluyen las creencias, los comportamientos convencionales o aproados y las representaciones simbólicas que son compartidos por un grupo de personas, tienen cierta persistencia en el tiempo y se trasmiten a los nuevos miembros de una sociedad o institución. Sin embargo, estos rasgos culturales no son estáticos y, además. Dentro de todas las sociedades los individuos pertenecen a más de un grupo social constituido según la edad, sexo, parentesco, estatus social, etnicidad etc. a mendo con intereses encontrados. Algunos factores que envuelven la ubicación sociocultural de una escuela son: Comunidad: •
Pobreza
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Riqueza
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Migración
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Costumbres
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Tradiciones
Influencias Familiares: •
Cuidado familiar no adecuado por el empleo de los padres.
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Divorcio, discordia y separación de los padres.
Papel que juega el contexto en la escuela
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Familias con padrastros o madrastras y familias con padres solteros.
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Familias sobreprotectores.
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Padres adolescentes.
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Hermanastros y medios hermanos.