18 de febrero del 2015
Conceptos vistos en clase: •
Programa mínimo: • Mínimos conocimientos que necesita saber un estudiante • Abordar en una semana • Se desprende el plan clase •
Estrategia: Procedimientos o acciones que realiza el docente para lograr un
fin
Estrategias básicas en el área de matemáticas Fases en la resolución de problemas son: •
Leer el enunciado
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Explicar caminos de solución
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Planificar
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Calcular o trazar
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Verificar los resultados
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Presentar los resultados.
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Reconocimiento del formato del enunciado
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Lectura comprensiva del enunciado • Reconocimiento del formato del enunciado. Los escolares enfrentan dos tipos diferentes de enunciados: *los formulados como preguntas *los formulados como orden
• Diferenciación de la información situacional y la información numérica. La información que proporciona el enunciado del problema se cuenta la que nos ubica en una situación y la que nos proporciona datos numéricos. -
Análisis de datos en el enunciado. En los datos que nos ofrecen hay que analizar que sean:
18 de febrero del 2015 *coherentes *necesarios *suficientes
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lectura totalizadora del enunciado Toma en cuenta lo que sabemos de antemano y lo que no sabemos aún.
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Ubicación del problema en una categoría conocida Categorizar el problema, según categorías que el mismo ha ido construyendo. El niño pensara entonces si el que le presentan es un problema de: *”Que le dan y le quitan” * De compras y gastos *de juntar * “donde se reparten cosas” *de viajes, etc.
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Exploración Podemos explorar a partir de los datos, de la incógnita o de la representación del problema con otros materiales: el pensar en voz alta, en parejas o colectivamente, asume gran importancia. Exploramos a partir de los datos cuando ubicado el problema en una categoría según nuestros saberes previos. exploración por el camino del ensayo error, a través de la incógnita
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Planificación Planificar es definir la estructura de la situación- problema como aditiva o como una combinación de ambas, cuando se suceden transformaciones de uno u otro carácter. El niño domina tempranamente dos sentidos básicos de una situación aditiva - agregar
18 de febrero del 2015 - quitar posteriormente: juntar, separar, alcanzar igualando, comparar. ¿Cuáles son los sentidos de la estructura multiplicativa? repetir para concebirlo, tiene que diferenciar una de las cantidades que indica el número a repetir mientras que la otra señala el número de veces que repite.
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calculo: Oral. se utiliza cuando la operación está incluida en una tabla conocida de sumas o de productos. toma en cuenta los valores más altos y solo en segunda instancia opera con las “columnas” de la derecha. Escrita. termina por enseñar la mecánica del mismo, sin ofrecer el sustento de las propiedades de la operación que justifican tales prácticas.
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Verificación -obtenido un resultado tenemos que reconocer si es válido o no. -la verificación pasa primero por saber si cumple las condiciones indicadas. -verificaremos si el modelo matemático empleado nos permitió llegar a un resultado coherente con la realidad.
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Registro y presentación Con los resultados obtenidos y verificados es necesario proceder a una escritura que permita a los demás comprender el proceso de elaboración seguido y así mismo evocarlo más adelante.
Evidencia de lectura: Lectura Gabino (resumen)