Puntualizaciones del texto: Niveles del aprendizaje: •
Se ha comprobado que todos los seres humanos aprendemos diferenciadamente, por lo que se puede asegurar que casi ninguno de nosotros aprende de la misma manera; por ello es importante conocer las formas de apropiarse de la realidad, que los humanos preferimos al momento de aprender.
•
Los profesores no podemos ayudar a nuestros alumnos si no conocemos y comprendemos cómo es que ellos se apropian de dicha realidad para aprenderla por sí mismos. Revisemos algunos de los más importantes:
•
Aprendizaje por descubrimiento, es aquel en donde se le exige al alumno mayor participación e involucramiento, el profesor no expone de un modo acabado los contenidos, sino que muestra el objetivo por alcanzar; sus ventajas son que, llevado correctamente, asegura un conocimiento significativo y fomenta la investigación.
•
Uno de sus creadores (Jerome Bruner) aseguraba que al aprender y comprender lo aprendido se tiene un “insight”, es decir una señal interna que nos permite retener lo aprendido y no olvidarlo. Una de sus desventajas es que requiere de mucho tiempo y de actividades muy variadas, por lo que su uso no es muy frecuente.
•
Aprendizaje por modelaje de procedimientos, equivale al aprendizaje por recepción de conceptos y se basa en el axioma de la enseñanza, en donde el profesor dice: “primero lo haré yo, después lo haremos juntos, después lo harás tú solo”. Tiene como desventajas que el aprendizaje sólo sea memorístico, superficial y por imitación, su ventaja es que la mayoría de los humanos aprendemos mejor del ejemplo.
•
Aprendizaje psicomotor, que consiste en aprender a usar los músculos coordinada y eficazmente, no sólo para la educación física, sino para aprender kinestésicamente, es decir moviéndonos. Se ha comprobado que los humanos no podemos permanecer por mucho tiempo sin movernos y entonces ¿por qué tenemos horas sentados y sin moverse a los niños?
•
Aprendizaje conceptual, es aquel que desarrolla principios, leyes y generalizaciones y el elemento principal es la palabra, tanto oral como escrita. Tiene como ventajas que los conceptos representan la comprensión que el individuo logra de los aspectos generalizados y abstractos de las experiencias. Sus desventajas son que el significado de hechos, conceptos y generalizaciones varían, pues éstos no tienen un lugar fijo y absoluto en la escala de significados.
•
Aprendizaje creador, es aquel que se da cuando existe un cambio de conducta en el momento en que se presenta un problema, en diferentes situaciones y se le encuentran soluciones originales.
•
Aprendizaje del ajuste emocional y social, en este tipo de aprendizaje se lleva al alumno a ajustarse a su medio físico y social de una manera satisfactoria, permitiéndole un funcionamiento adecuado como persona, esto se logra al involucrar la parte ontológica del ser, es decir al incorporar sensaciones, sentimientos, afectos y emociones.
•
Aprendizaje memorístico, es el que se basa en la repetición de los hechos y datos para lograr su retención, utiliza exclusivamente la memoria mecánica (de corto plazo), sin involucrar la comprensión. Desgraciadamente es una de las formas de aprender más socorridas de nuestro sistema actual.
•
Aprender tiene una enorme complejidad desde los distintos tipos y niveles de aprendizaje, por lo que los profesores estamos llamados a revisar en profundidad las estrategias y las técnicas necesarias para lograr que los alumnos se apropien de los mencionados saberes, de una forma integral (unificando los distintos tipos de conocimientos, en un mismo acto educativo), lo que se llama ahora convergencia de saberes.
I. NIVELES DE APRENDIZAJE •
Robert Gagné, Psicólogo norteamericano, nació en el año 1916, estudió en Yale, y recibió su doctorado en la universidad Brown, en 1940. Se ha destacado como profesor en las universidades de Princeton, Berkeley, y Florida State. Ha publicado artículos y libros relacionados con el área del aprendizaje.
•
PRESENTACION GENERAL DE LA POSICION DE GAGNÉ
Existen cuatro divisiones específicas en el enfoque de Gagné. •
El aprendiz.
•
Estimulación.
•
La información preexistente.
•
Conducta final.
•
Resultados del aprendizaje que se divide en seis:
1. Conjunto de formas básicas de aprendizaje. (ahora se le conoce como estilos de
aprendizaje) 2. Destrezas intelectuales 3. Información verbal. (Ahora: Orientaciones, recomendaciones, acuerdos, Carga
emotiva, referentes conceptuales, meta cognición …) 4. Estrategias cognoscitivas (Ahora: contrastes fantasía - realidad, Conflicto cognitivo,
retos, dilemas, desafíos) 5. Estrategias motrices 6. Actitudes •
Aplicación de esta teoría al diseño curricular, el cual incluye dos partes:
1. análisis de la conducta final esperada y 2. diseño de la enseñanza
•
VARIEDAD DE CAPACIDADES APRENDIDAS:
•
DESTREZA MOTORIZ: Capacidad importante en ciertas áreas del aprendizaje, en las cuales se requiere uniformidad y regularidad en las respuestas.
•
DESTREZA INTELECTUAL: Comienza al adquirir discriminaciones y cadenas simples, hasta llegar a conceptos y reglas. Podemos hacer cosas con los símbolos y comenzar a entender qué hacer con la información Lc.6:45, En este aprendizaje necesitamos combinar destreza intelectual e información verbal previamente aprendida.
•
INFORMACION VERBAL: La cual nos invade desde que nacemos 2Tim 3:15; además debemos demostrar una conducta después que recibimos esta información (hacer oraciones, frases, etc.). Su recuperación es facilitada generalmente por sugerencias externas.
•
ACTITUDES: Estas son las capacidades que influyen sobre las acciones individuales de las personas. Es difícil enseñar actitudes, y la mayoría de ellas debe ser adquirida y reforzada en la escuela. Es necesario estudiar las actitudes negativas y las positivas, campo que fue llamado por Bloom como "dominio afectivo“1Ts.5:21
•
LAS CONDICIONES DEL APRENDIZAJE: Gagné enfatiza bastante en el problema de las condiciones externas a la situación de aprendizaje. A la luz de sus conceptos, se identifican cuatro elementos en la situación de aprendizaje:
•
El aprendiz, situación de estimulación bajo la cual transcurrirá el aprendizaje, situación enseñanza-aprendizaje, Información preexistente en la memoria o también "conducta de entrada", la cual es la que lleva al aprendiz a la situación enseñanza-aprendizaje y conducta final que se espera del aprendiz.
•
PROCESOS DEL APRENDIZAJE: el aprendizaje se define como un cambio en la capacidad o disposición humana, relativamente duradero y además no puede ser explicado por procesos de maduración. Este cambio es conductual, lo que permite inferir que se logra sólo a través del aprendizaje. Encontramos también alteraciones de disposición, que tienen implicancias con respecto de los cambios conductuales, pero de manera diferente.
•
8 TIPOS DEL APRENDIZAJE: Aprendizaje de señales. Puede ser equivalente al condicionamiento clásico o de reflejos. -Aprendizaje de estímulo-respuesta. Aproximadamente condicionamiento instrumental u operante. -Encadenamiento motor. -Asociación verbal. -Discriminaciones múltiples. -Aprendizaje de conceptos. -Aprendizaje de principios. -Resolución de problemas.
equivalente
al
•
JERARQUÍA DE APRENDIZAJE: Gagné sugiere que las tareas de aprendizaje para las habilidades Intelectuales pueden ser organizadas de manera jerárquica de acuerdo a su complejidad: 1) Reconocimiento de estímulo, 2) Generación de respuesta, 3) Seguimiento de procedimientos, 4) Aplicación de reglas y 5) Solución de problemas.
•
El significado principal de la jerarquía es para identificar los requisitos previos que deben de ser completados para facilitar el aprendizaje en cada nivel. Los requisitos previos son identificados haciendo un análisis de tareas aprendizajeentrenamiento. Las jerarquías de aprendizaje proveen una base para la instrucción secuencial.