Opbrengstgericht werken

Datagestuurd en opbrengstgericht werken Voor onderwijs met opbrengst

Opbrengstgericht werken Richtlijnen vanuit het ministerie OCW Het verbeteren van de taal- en rekenprestaties van uw leerlingen door middel van opbrengstgericht werken, is een belangrijk onderwerp op de beleidsagenda van het Ministerie van OCW. Doelen stellen, planmatig en resultaatgericht werken, zicht op leerlingresultaten en werken met een evaluatieve cyclus zijn de belangrijke aspecten.

In deze folder leest u wat het Ministerie en de Inspectie verwachten van uw onderwijs ĂŠn wat de CED-Groep voor u kan betekenen.

Ministerie en Inspectie verwachten actie op de volgende vijf fronten in het proces van opbrengstgericht werken: 1) Bovenschools Een goed bestuur bewaakt de opbrengsten van de eigen school of scholen actief. Dat wil zeggen dat het bestuur doelen formuleert over de te behalen leerresultaten. In de jaarlijkse gesprekken met de schoolleiding bespreekt u of de doelen zijn behaald, of de interventies resultaat hebben opgeleverd en of de doelen wellicht moeten worden bijgesteld.

2) Op schoolniveau Veel scholen werken al langer met leerlingvolgsystemen, maar benutten de resultaten van leerlingen, bijvoorbeeld uit toetsen, nog niet volledig. Goede evaluatie vraagt meer dan het in kaart brengen van opbrengsten. Geregistreerde vorderingen krijgen pas waarde als u ze naast doelen legt die u als schoolleiding heeft gesteld. Het gaat erom dat u kunt aantonen dat u streeft naar goede leerling- en schoolresultaten aan de hand van meetbare doelen.

3) Op groepsniveau Met het benoemen van lesdoelen en de controle op het behalen hiervan is nog geen opbrengstgericht werken gerealiseerd! Veel leerkrachten ervaren het als knelpunt om de doelen voor de hele groep leerlingen te combineren in een samenhangend onderwijsaanbod. Het beredeneerd plaatsen van alle leerlingen in een groepsplan, zodanig dat onderwijs geven voor de leerkracht haalbaar is, blijkt vaak het probleem te zijn.

4) Op leerlingniveau Uw leerlingvolgsysteem levert heel wat informatie over de prestaties van uw leerlingen.

Maar wordt deze informatie wel voldoende geanalyseerd? Hanteert u criteria om zorgleerlingen op te sporen? Worden er foutenanalyses gemaakt? Zijn alle leerlingen – ook de getalenteerde - verzekerd van een goed uitgevoerd onderwijsaanbod op basis van de verkregen informatie?

5) Evaluatieve cyclus Scholen en besturen zijn verplicht een evaluatieve cyclus te gebruiken. Maar uitsluitend gegevens verzamelen en registreren is niet voldoende. U moet ook de interventies en

daarbij behorende resultaten keer op keer afzetten tegen de door u gestelde doelen. Daaruit volgen dan weer nieuwe doelen waar u planmatig aan werkt. De centrale vraag is: ‘Hoe zien de leerlingresultaten van uw school of scholen eruit en welke leerlingresultaten wilt u met uw team(s) aan het einde van een bepaalde periode, het schooljaar of een langere planperiode, behalen?’

Referentieniveaus Op 1 augustus 2010 trad de Wet Referentieniveaus Nederlandse taal en rekenen in werking. In het Referentiekader taal en rekenen staat beschreven wat leerlingen op verschillende momenten in hun schoolloopbaan moeten kennen en kunnen. Het referentiekader is hiermee een leidraad voor scholen in primair, voortgezet, speciaal en middelbaar beroepsonderwijs en vormt de basis voor doorlopende leerlijnen taal en rekenen. Het doel van de invoering van de referentieniveaus is het verbeteren van de taal- en rekenvaardigheden van uw leerlingen.

Verhogen van leeropbrengsten De CED-Groep koppelt het verhogen van leeropbrengsten aan het realiseren van datagestuurd, opbrengstgericht passend onderwijs. Dat doen we samen met u, in de groep, in de school en in de regio. Daarvoor ontwikkelden wij een aanpak, waarbij u op basis van uw leerlinggegevens uitspraken doet over de leerresultaten en de ambitie van de school. Deze manier van werken zorgt ervoor, dat de beperkingen van leerlingen niet centraal staan. De leerkracht houdt juist rekening met de mogelijkheden van de leerlingen èn met de haalbaarheid van het onderwijs in de groep. We gebruiken hiervoor het Onderwijscontinuüm CED-Groep®. Met dit instrument realiseert u datagestuurd en opbrengstgericht passend onderwijs. Uiteraard wordt rekening gehouden met de referentieniveaus voor taal en rekenen.

Onderwijscontinuüm CED-Groep® Het onderwijscontinuüm levert handvatten voor een cyclische aanpak van uw onderwijsleerproces. Handelen op basis van leerresultaten neemt een centrale plaats in.

U maakt kennis met datagestuurd werken, en u leert dit te vertalen naar de eigen organisatie. Samen met u bekijken we welke toegevoegde waarde deze manier van werken uw organisatie oplevert. Ook kunnen we deze werkwijze voor u koppelen aan de 1-zorgroute, met de 1-zorgroute 1 stap verder. Hierbij wordt handelingsgericht werken toegevoegd aan het sturen op opbrengsten.

Resultaat verzekerd Dat werken met het onderwijscontinuüm goede effecten oplevert, is al bewezen. Het Ministerie van OCW zette deze aanpak landelijk in op zeer zwakke scholen. Een team onderwijsadviseurs – de Vliegende Brigade – ging er op deze zwakke scholen mee aan de slag in de vorm van scholing en begeleiding. De eerste resultaten zien er goed uit! Ook scholen die gemiddelde resultaten behalen met hun leerlingen, of scholen die bovengemiddeld presteren, profiteren van het onderwijscontinuüm.

Aan de slag met opbrengstgericht werken?

Neem contact op via opbrengst@cedgroep.nl.

Alles is te leren

Meer informatie?

•

Meer informatie over opbrengstgericht werken, het onderwijscontinuüm, de Vliegende Brigade of de 1-zorgroute 1 stap verder: opbrengst@cedgroep.nl.

•

Wilt u ons relatiemagazine, KlasseApart, ontvangen? Mail dan naar klasseapart@cedgroep.nl.

•

Via www.cedgroep.nl kunt u zich opgeven voor onze digitale nieuwsbrief.

•

Kijk op www.cedgroep.nl/cursussen voor cursussen, trainingen en workshops en de gratis cursusbrochure.

www.cedgroep.nl

CED-Groep

Postbus 8639, 3009 AP Rotterdam Bezoekadres: Dwerggras 30, Rotterdam Tel: 010 407 15 99

Januari 2011