Vo catalogus by CED-Groep

Trainingen, cursussen, workshops en conferenties

2013-2014

vo/mbo

Vormgeving: Ton Kuijpers Vormgeving, Rotterdam Drukwerk: De Swart, Den Haag

Trainingen, cursussen, workshops en conferenties 2013-2014 Cursusbrochure vo/mbo Docenten op scholen voor voortgezet onderwijs en mbo-instellingen zetten zich elke dag in om het beste uit hun leerlingen te halen. Adviseurs van de CED-Groep trainen docenten, management en besturen op actuele beleidsthema’s zoals opbrengstgericht werken, taal en lezen en kwaliteit van lesgeven. Graag laten wij u via deze brochure kennismaken met ons cursusaanbod voor vo en mbo. Onze praktische cursussen zijn gericht op het verbeteren van de leeropbrengsten bij de leerlingen en het vergroten van de competenties van de docenten, begeleiders en coördinatoren.

Online meer informatie In deze brochure vindt u korte beschrijvingen van de cursussen, trainingen, workshops, conferenties en studiedagen. Op www.cedgroep.nl/cursussen vindt u meer informatie, actuele prijzen, cursuslocaties en data. Bent u geïnteresseerd in een cursus, neem dan vooral een kijkje op de site. U kunt zich daar ook online inschrijven.

Veel nieuw aanbod Er is veel nieuw aanbod dit jaar. Onder andere over datagestuurd werken, taalportfolio’s en krachtig schrijfonderwijs. Veel van de trainingen die we incompany geven, kunnen nu ook op individuele basis gevolgd worden. Neem bijvoorbeeld de training “Toets- en examenvragen formuleren’, een belangrijke vaardigheid van leraren om de betrouwbaarheid van toetsen te verhogen.

Opbrengstgericht werken Van alle scholen wordt door de Inspectie van het onderwijs verwacht dat zij opbrengstgericht gaan werken. In onze nieuwe masterclasses leert u hoe u als schoolleider of teamleider door datagestuurd leiding te geven de resultaten met uw school kunt verbeteren.

Voor coördinatoren Onze bekendste training is de Basiscursus taalcoördinator. Deze training voorziet zowel zittende als startende taalcoördinatoren van kennis en vaardigheden om hun rol en taken naar behoren te vervullen. De vierdaagse Opleiding zorgcoördinator gaat over opbrengsten handelingsgericht werken, interne en externe zorgroutes en passend onderwijs. Nieuw in het aanbod is de basiscursus Rekenspecialist vo. Een must gezien de rekentoetsen en -examens die ingevoerd worden in vo en mbo.

Advies en maatwerk Vrijwel alle cursussen, trainingen en workshops zijn ook op maat in te kopen voor uw school, bestuur of samenwerkingsverband. Neem daarvoor contact op met uw accountmanager bij de CED-Groep. Heeft u nog geen accountmanager, neem dan contact op met het Cursusbureau. Wij verwijzen u dan graag door.

Inschrijving en betaling Inschrijving – steeds per deelnemer – vindt plaats door het invullen en ondertekenen van het inschrijfformulier uit het cursusboek of online op www.cedgroep.nl/cursussen. Op basis van dit formulier wordt een rekening toegezonden. Deelnemers die zich voor 1 augustus online inschrijven krijgen 10% korting op hun cursusprijs. Daarvoor dient u op het inschrijfformulier in het veld opmerkingen de kortingscode uit de gids in te vullen. Deze actie is niet geldig in combinatie met andere kortingsacties van de CED-Groep.

Certificaat Cursisten ontvangen aan het einde van hun cursus een nascholingscertificaat van de CED-Groep als zij aan de voorwaarden hebben voldaan. Deze impliceren dat tenminste 80% van de opdrachten is uitgevoerd en voldoende is beoordeeld door de cursusleider en dat tenminste 80% van de cursusbijeenkomsten is gevolgd. Indien afwijkingen bestaan op deze regels, worden zij vermeld bij de betreffende cursussen.

Evaluatie Elke cursus wordt geëvalueerd door de deelnemers door middel van een vragenlijst. Dit gebeurt altijd aan het einde van de cursus. Wij vragen hun naar hun mening, hun ervaringen en hun eventuele wensen, zodat we ons werk steeds kunnen verbeteren.

Leveringsvoorwaarden en annuleringskosten Voor de door de CED-Groep geleverde cursussen zijn de leveringsvoorwaarden-B van toepassing zoals gedeponeerd bij de Rotterdamse Kamer van Koophandel. Voor de CED-Groep geldt een uniforme annuleringsregeling.

Annuleringsregeling CED-Groep Tot vier weken voor de eerste cursusdatum heeft een deelnemer de mogelijkheid om schriftelijk te annuleren, waarna alleen de administratiekosten (€ 50,-) verrekend worden. Vindt annulering plaats binnen vier weken voor de geplande aanvangsdatum, dan is de deelnemer verplicht de volledige cursuskosten te betalen. Het is echter wel mogelijk een vervanger te sturen. U kunt dit melden bij het Cursusbureau. De gegevens van uw vervanger worden dan genoteerd in verband met het certificaat.

Klachten Het kan voorkomen dat u ontevreden bent over het gebodene in de cursus. Bespreek dit dan direct met de cursusleider. Mocht dit niet leiden tot het beoogde resultaat, dan kunt u altijd contact opnemen met het Cursusbureau: cursusbureau@cedgroep.nl, (010) 407 14 27. Uw klacht komt dan op de juiste plaats terecht. Mocht dit dan nog niet leiden tot een adequate oplossing in de ogen van de deelnemer, dan kunt u altijd een formele klacht indienen bij de klachtencommissie van de CED-Groep. Wij hopen en verwachten natuurlijk dat het niet zo ver hoeft te komen!

Snel op de hoogte Wilt u snel en goed op de hoogte blijven van de diensten en producten van de CED-Groep, neem dan een gratis abonnement op het relatiemagazine van de CED-Groep: KlasseApart of op VO Nieuws, één van de digitale nieuwsbrieven. Een uitgebreide en actuele versie van dit cursusaanbod kunt u ook lezen op onze website, www.cedgroep.nl/cursussen. Voor vragen kunt u contact opnemen met het secretariaat van het Cursusbureau, (010) 407 14 27, cursusbureau@cedgroep.nl.

Ten slotte Wij wensen u succes met het zoeken naar de juiste cursus of training. Mocht u vragen over of aanvullingen op deze brochure hebben, dan kunt u altijd terecht bij de medewerkers van het Cursusbureau, cursusbureau@cedgroep.nl, (010) 407 14 27. Zij helpen u graag verder.

Lot Hannik Manager Cursus- en conferentiebureau

Brigitte van Hilst Unitmanager vo/mbo

Inhoudsopgave

Focus op vakmanschap in het mbo

Kwaliteit van het lesgeven in het vo

Teach Like a Champion

Passend omgaan met verschillen in de klas

Opbrengstgericht werken

Toets- en examenopgaven formuleren

Rekenen en rekenproblemen

Taalbeleid en taalonderwijs

Werken aan woordenschat

Lezen en leesproblemen

Begrijpend lezen

Krachtig schrijfonderwijs

Leerlingbegeleiding

Mentoraat

Gedrag en sociale competentie

Helder communiceren

Speciaal voor vso en praktijkonderwijs

Inschrijfformulier

Speciale kortingsactie… ... voor iedereen die zich vóór 1 augustus 2013 online inschrijft voor een cursus uit het open aanbod. Als u de kortingscode: BROvombo13-14 invult in het veld opmerkingen op het inschrijfformulier, dan krijgt u 10% korting op uw cursusprijs. Deze actie is niet geldig in combinatie met andere kortingsacties van de CED-Groep.

Focus op vakmanschap in het mbo Managers in het mbo willen dat resultaat- en doelgerichter gewerkt wordt binnen hun opleidingen. Docenten en praktijkopleiders, hebben daarbij een sleutelrol. Met het traject Focus op vakmanschap zorgt de CED-Groep ervoor dat deze belangrijke spelers deze rol goed kunnen invullen.

Waar bestaat Focus op vakmanschap uit? Het traject Focus op vakmanschap: verbetering pedagogisch didactisch handelen, bestaat uit een aantal stappen: • In beeld brengen van de huidige vaardigheden van docenten. Hiervoor voeren wij oriënterende lesobservaties uit en analyseren we relevante documenten. • De huidige docentvaardigheden zetten we af tegen de vaardigheden die van belang zijn om effectief les te geven en opbrengstgericht te werken. Dit leidt – in samenspraak met het managementteam en andere betrokkenen – tot een lijst te ontwikkelen vaardigheden. Het advies wordt aangevuld met een overzicht van te ondernemen interventies. • Opstellen van een gezamenlijk plan van aanpak. • Versterken van de pedagogische en didactische vaardigheden van docenten, onder meer door middel van training en intervisiebijeenkomsten. • Observeren van docenten tijdens hun lessen en het houden van een persoonlijk feedbackgesprek – dit blijkt een uitermate effectieve werkwijze te zijn. • Opleiden van interne coaches, die uiteindelijk deze rol kunnen overnemen. • Het borgen van de verbeteringen.

Leiderschap Leidinggevenden hebben een belangrijke rol in het traject. Zij zijn gesprekspartner van de adviseur, bepalen gezamenlijk het plan van aanpak, wijzen de interne coaches aan en spelen een belangrijke rol in de borging. Indien gewenst kunnen wij hen trainen in het sturen op opbrengsten en effectief docentgedrag, onder meer door samen met de adviseur de observaties en feedbackgesprekken uit te voeren. Dit bevordert de verankering van het gedachtegoed binnen de opleiding.

Resultaat • • •

Betere docentvaardigheden. Betere prestaties van de studenten. Opgeleide coaches die de werkwijze voortzetten en zodoende zorgen voor borging van verworvenheden.

Informatie Wilt u meer weten of een afspraak maken voor een vrijblijvend gesprek? Neem dan contact op met Catharina Sauer, c.sauer@cedgroep.nl, of 06 12 42 56 24.

Kijk op www.cedgroep.nl/cursussen voor meer informatie, cursusplaatsen, data en prijzen.

Focus op vakmanschap in het mbo

Basiscursus Vakmanschap in de mbo-klas

Omgaan met moeilijke mbo-klassen

S7245

S4596

Voor wie is deze cursus bedoeld?

Teamleiders, mentoren en docenten in het voortgezet onderwijs

Docenten, teamleiders, studieloopbaanbegeleiders

Waar gaat de cursus over? Waar gaat de cursus over? Ook in het mbo hebben we een ideaalbeeld: alle lessen die docenten geven, hebben een voor studenten duidelijke structuur, zijn goed georganiseerd, worden in een juist tempo en op een prettige manier gegeven. Studenten zijn betrokken en medeverantwoordelijk voor de les. Het klinkt zo simpel, maar de praktijk van alledag bewijst anders. Er komt heel wat bij kijken voor we zover zijn. In deze cursus kunt u de focus op ‘goed vakmanschap’ opnieuw ervaren en met behulp van praktijkopdrachten direct opgedane kennis toepassen in de opleiding.

De cursusinhoud Aan de orde komen: • Interactie: de sfeer binnen de klas wordt voor een groot deel bepaald door de docent die gemotiveerd en enthousiast de studenten de les laat ervaren. Een aardige en consequente docent, die duidelijk is over doelen, lesinhoud en studenten docentgedrag, wordt door studenten hoog gewaardeerd. Ook blijkt dat positieve controle gewenst gedrag bevordert. • Didactiek: het directe-instructiemodel kennen we allemaal, maar voor sommige studenten biedt dat te weinig uitdaging. Aan de andere kant zullen er ook studenten zijn die juist behoefte hebben aan meer instructie. De onderwijsbehoeften van studenten verschillen. Onderwerpen die daarbij ter sprake kunnen komen zijn: het hanteren van verschillende werkvormen, het geven van goede instructie en aandacht voor niveaus in de klas. • Klassenmanagement: Duidelijkheid, voorspelbaarheid en veiligheid zijn voorwaarden voor goed onderwijs. De docent als regisseur bepaalt de kaders. Hoe komen regels tot stand? Hoe handhaven we die regels? En hoe gaan we daarmee om als team? • Het lesmodel: een goed lesmodel geeft de docent houvast. Alle noodzakelijke ingrediënten voor een goede les komen hier aan de orde. Tevens worden bovenstaande thema’s steeds binnen het lesmodel uitgewerkt en toegepast.

Soms heeft u alles gedaan om een goede les te geven: de les is voorbereid, het doel is helder, de opdrachten zijn activerend en aansprekend, maar toch wil het niet lukken. Studenten letten niet op, ze zijn bezig met andere dingen en met elkaar en u moet ze maar al te vaak waarschuwen. Het enthousiasme voor het lesgeven zakt langzamerhand weg. Soms lijkt het erop of er klassen zijn die gewoon lastig zijn. Wat kunt u als docent doen om goed les te kunnen geven in een 'moeilijke' klas?

Cursusinhoud De cursus gaat in op verschillende processen die een rol spelen bij een ‘moeilijke’ klas en hoe u daar als docent invloed op kunt uitoefenen. Tevens krijgt u handreikingen om het gedrag in beeld te brengen, te analyseren en aan te pakken. Aan de orde komen onder meer: • Groepsvorming: hoe ontstaat een groep, welke fasen doorloopt een groep en welke rollen zijn er in een groep? • Pedagogisch handelen: op welke wijze kun je je pedagogisch handelen versterken, waardoor gaan studenten wel aan de slag en meewerken, wat is jouw rol en invloed als docent? • Klassenmanagement: op welke wijze kun je voldoen aan de behoefte aan autonomie van de studenten? Hoe kun je ervoor zorgen dat een en ander vlot verloopt zonder dat je alles zelf moet doen? • Interactie: hoe kun je je bewust worden van je eigen manier van interactie met studenten en welk effect dit heeft op de klas.

Doel van de cursus U leert uw klas kritisch te observeren en de patronen die ten grondslag liggen aan het gedrag van de studenten in beeld te brengen. U leert op welke wijze u invloed kunt uitoefenen op het gedrag in de klas – namelijk door middel van goed klassenmanagement, pedagogisch handelen en interactie – en u leert dit toe te passen.

Kijk op www.cedgroep.nl/cursussen voor meer informatie, cursusplaatsen, data en prijzen.

Kwaliteit van het lesgeven in het vo Welke vaardigheden heeft u nodig om uw vak als docent goed te kunnen uitoefenen? Wij bieden tal van praktische cursussen aan die u kunnen ondersteunen bij het vergroten van uw pedagogische en didactische vaardigheden. U vindt hier de vakoverstijgende cursussen. Verderop treft u cursussen aan die meer gericht zijn op het vergroten van de rekenen taalvaardigheden bij de leerlingen.

Basiscursus Effectief lesgeven in het voortgezet onderwijs

S7235 Voor wie is deze cursus bedoeld? Teamleiders, mentoren en docenten in het voortgezet onderwijs

Waar gaat de cursus over? Wat is goed lesgeven? En, hoe ziet een goede les er eigenlijk uit? Als we de leerlingen actiever bij de les willen betrekken, hoe zorgen we daar dan voor? En als u de taak heeft beginnende docenten te helpen bij het lesgeven, welke handvatten geeft u hen? In de cursus Activerende didactiek gaan we op zoek naar antwoorden op deze vragen. Aan bod komen onder meer het oefenen van vaardigheden om activerend les te geven en het creëren van voorwaarden waaronder dit kan gebeuren.

Cursusinhoud De cursus bestaat uit drie studiemiddagen waarin de thema’s klassenmanagement, didactiek en interactie centraal staan. • Klassenmanagement: afhankelijk van het lesdoel kunnen we de klassenopstelling veranderen. Veel werk? Niet als u de leerlingen daarin een taak en verantwoordelijkheid geeft. Duidelijkheid, voorspelbaarheid en veiligheid zijn voorwaarden voor goed onderwijs. De docent als regisseur bepaalt de kaders. We gaan in op de volgende vragen: Hoe komen regels tot stand? Hoe handhaven we die regels? En hoe gaan we daarmee om als team? • Didactiek: het directe instructiemodel kennen we allemaal, maar voor sommige leerlingen biedt dat te weinig uitdaging. De onderwijsbehoeften van leerlingen verschillen. Er zijn ook leerlingen die juist behoefte hebben aan meer instructie. Onderwerpen die bij de tweede bijeenkomst aan de orde komen, zijn: het hanteren van verschillende werkvormen, het geven van goede instructie en aandacht voor niveaus in de klas.

Kijk op www.cedgroep.nl/cursussen voor meer informatie, cursusplaatsen, data en prijzen.

Kwaliteit van het lesgeven in het vo

•

Interactie: de sfeer binnen de klas wordt voor een groot deel bepaald door de docent die gemotiveerd en enthousiast de leerlingen de les laat ervaren. Een aardige en consequente docent die duidelijk is over doelen, lesinhoud en leerlingen docentgedrag, wordt door leerlingen hoog gewaardeerd. Daarnaast bevordert positieve controle gewenst gedrag. Hoe u deze zaken goed combineert, is het onderwerp van de derde bijeenkomst.

Cursusdoelen •

•

U leert de fasen van het activerend lesmodel, de achtergronden en pedagogisch-didactische noodzaak ervan kennen. U leert verschillende activerende werkvormen kennen binnen de fasen van het lesmodel en u experimenteert ermee in de klas. U wisselt ervaringen uit en leert op basis van de experimenten een aantal activerende werkvormen flexibel in te zetten in uw lessen.

•

Klassenmanagement: op welke wijze kun je voldoen aan de behoefte aan autonomie van de leerlingen? Hoe kun je ervoor zorgen dat alles vlot verloopt zonder dat je als zelf moet doen? Interactie: hoe kun je je bewust worden van je eigen manier van interactie met leerlingen en welk effect dit heeft op de klas.

Doel van de cursus U leert uw klas kritisch te observeren en de patronen die ten grondslag liggen aan het gedrag van de leerlingen in beeld te brengen. U leert op welke wijze u invloed kan uitoefenen op het gedrag in de klas – te weten door middel van klassenmanagement, pedagogisch handelen en interactie – en u leert dit toe te passen.

Differentiëren in het voortgezet onderwijs

S7243 Voor wie is de cursus bedoeld?

Omgaan met moeilijke klassen in het voortgezet onderwijs

Docenten, teamleiders, mentoren in het voortgezet onderwijs

S4595

Waar gaat de cursus over?

Voor wie is deze cursus bedoeld? Docenten, teamleiders, mentoren

Waar gaat de cursus over? Soms heeft u alles gedaan om een goede les te geven: de les is voorbereid, het doel is helder, de opdrachten zijn activerend en aansprekend, maar toch wil het niet lukken. Leerlingen letten niet op, ze zijn bezig met andere dingen en met elkaar en u moet ze maar al te vaak waarschuwen. Het enthousiasme voor het lesgeven zakt langzamerhand weg. Soms lijkt het erop of er klassen zijn die gewoon lastig zijn. Wat kunt u als docent doen om goed les te kunnen geven in een 'moeilijke' klas?

‘Elke leerling is uniek, maar dat betekent nog niet dat elke leerling een eigen lesprogramma nodig heeft!’ (Chris Struiksma). Hoe zorgt u er als docent voor dat alle leerlingen tot hun recht komen maar dat u niet elke leerling afzonderlijk steeds weer uitleg moet geven? Hoe kunt u leerlingen die niet verder kunnen met hun werk en wachten op uw uitleg, effectief verder helpen zonder dat u aan het eind van de dag uitgeput thuiskomt en het gevoel heeft toch niet alle leerlingen goed te hebben geholpen? Deze cursus geeft u handvatten om te kunnen differentiëren en toch het overzicht te houden.

Cursusinhoud De cursus gaat uit van de onderwijsbehoeften van de leerlingen; sommige leerlingen kunnen sneller aan het werk, sommige hebben na uw uitleg nog extra instructie nodig. In deze cursus leert u hoe u de klas kunt indelen en hoe u uw instructie daarop kunt aanpassen. Daarnaast leert u op welke wijze u leerlingen zelfstandig laat werken en hoe u ruimte kunt creëren om kleine groepjes leerlingen extra uitleg te geven.

Cursusdoelen • • • •

U heeft inzicht in uw eigen pedagogisch en didactisch handelen. U heeft uw klas ingedeeld naar onderwijsbehoeften. U heeft uw instructie afgestemd op onderwijsbehoeften. U heeft een hierop ingericht klassenmanagement.

Kijk op www.cedgroep.nl/cursussen voor meer informatie, cursusplaatsen, data en prijzen.

Kwaliteit van het lesgeven in het vo

Leerlingen actief met webtools in het voortgezet onderwijs

S6135 Voor wie is de cursus bedoeld? Docenten in het voortgezet onderwijs

Waar gaat de cursus over? Het aanbod van webtools en internettoepassingen voor het onderwijs is de laatste jaren explosief gestegen. Een goede inzet van ict kan uitstekend tegemoetkomen aan de behoeften van leerlingen aan competentie, relatie en autonomie. Maar welke applicaties zijn nu werkelijk functioneel en ondersteunend voor het leren? Hoe zet u deze ict-middelen op een goede manier in? En hoe maakt u als docent de vertaalslag naar wat dit betekent voor didactiek, interactie en klassenmanagement? In de cursus Leerlingen actief met webtools gaan we op zoek naar antwoorden op deze vragen. Aan bod komen onder meer: het oefenen van vaardigheden om activerend les te geven en het creëren van voorwaarden waaronder dit kan gebeuren. Het BoekTweePuntNul, dat een helder overzicht geeft van internettoepassingen, is uitgangspunt in de cursus. We maken een koppeling naar het directe-instructiemodel waarin voor de verschillende lesfasen concreet wordt verkend hoe ict-toepassingen u hierbij kunnen helpen.

Cursusinhoud Het aanbod bestaat uit drie dagdelen, die rondom de volgende drie kernen zijn ingericht. • Didactiek. De onderwijsbehoeften van leerlingen verschillen. Er zijn leerlingen die behoefte hebben aan extra instructie, leerlingen die gebaat zijn bij meer structuur en leerlingen die vanuit hun competentie meer autonomie aankunnen in het werken. Hoe kan de inzet van ict-applicaties inspelen op deze verschillende onderwijsbehoeften? • Interactie. De sfeer in de klas wordt voor een groot deel bepaald door de leraar die gemotiveerd en enthousiast in contact is met de leerlingen tijdens het regisseren van de les. Hoe kunnen verschillende icttoepassingen u helpen om leerlingen aan het werk te zetten en hen met elkaar te laten samenwerken. Hoe kunt u social media voor u laten werken? • Klassenmanagement. Een goed klassenmanagement is voorwaarde voor het soepel laten verlopen van de inzet van diverse internettoepassingen. Duidelijkheid, voorspelbaarheid en veiligheid zijn voorwaarden voor onderwijs die zeker ook goed zijn voor adolescenten. De docent als regisseur bepaalt de kaders. Om een goed leerklimaat in de groep te realiseren wordt besproken welke afspraken u met de leerlingen maakt

ten aanzien van het gebruik van computers, smartphones enzovoort, en hoe u dat doet. In het BoekTweePuntNul staan meer dan 200 toepassingen beschreven. Wij maken voor u een selectie van toepassingen die in de les het meest geschikt zijn. Een aantal voorbeelden: • Evernote: onthouden, aantekeningen maken en deze uitwisselen. • Glogster: in een afgeschermde omgeving digitale posters maken. • Kwik Surveys: snel enquêtes maken. • Mind Meister: brainstorm omzetten in mindmaps. • Socrative: vragen aan je groep stellen in een virtuele kamer. • Yunoo: digitaal huishoudboekje. • Wordle: woordwolken maken.

Cursusdoelen •

•

• •

U leert de fasen kennen van het activerend lesmodel, de achtergronden en pedagogisch-didactische noodzaak ervan, en u leert dit hanteren in uw groep. U leert verschillende internettoepassingen kennen en toepassen binnen de fasen van het lesmodel en u leert deze inzetten in uw eigen groep. U leert welk specifiek klassenmanagement hoort bij het werken met internettoepassingen in de klas. U wisselt ervaringen uit en leert van elkaar.

Coöperatief leren in het voortgezet onderwijs

S4710 Voor wie is de cursus bedoeld? Docenten in het voortgezet onderwijs

Waar gaat de cursus over? ‘Wie uitlegt aan een ander leert zelf het meest,’ (Seneca). Gestructureerd samenwerken is echter geen vanzelfsprekendheid. Hoe kunt u dat beter in praktijk brengen? Tijdens de cursus Coöperatief leren komen in de vorm van drie workshops de volgende onderwerpen aan bod: • Theoretisch kader coöperatief leren; • Werkvormen; • Sociaalcommunicatieve vaardigheden, voorwaardelijk voor goed samenwerken; • Klassenmanagement; • Lesformat coöperatief leren; • Een bestaande les omwerken naar een les coöperatief leren; • Praktijkopdracht en terugblik. Tijdens de workshops vindt er veel uitwisseling plaats en gaat u praktisch aan de slag. Tussen de bijeenkomsten door brengt u het geleerde in praktijk door het uitvoeren van praktijkopdrachten.

Kijk op www.cedgroep.nl/cursussen voor meer informatie, cursusplaatsen, data en prijzen.

Kwaliteit van het lesgeven in het vo

Wat is School Video Interactie Begeleiding? School Video Interactie Begeleiding (SVIB) is in korte tijd uitgegroeid tot een veel toegepast, efficiënt en stimulerend middel om de pedagogische en didactische kwaliteiten van docenten te verhogen. Bij de communicatie in de klas gebeurt er zo veel tegelijk dat het met het blote oog niet goed te registreren valt. Gedetailleerd kijken naar communicatie lukt alleen met behulp van een camera. De camera legt objectief vast hoe de docent en leerling(en) met elkaar omgaan, hoe de klas is ingericht en op welke wijze de docent lesgeeft. Bij SVIB wordt het beeldmateriaal telkens op drie onderdelen geanalyseerd: interactie, klassenmanagement en didactiek. Bij SVIB wordt vaak gekeken naar beginsituaties: het begin van de dag, de les, het contact, de instructie. Zo wordt vaak aan het begin van de dag de toon gezet voor de sfeer van de rest van de dag. Ga eens na waar u staat op het moment dat de leerlingen de klas binnenkomen. Begroet u de leerlingen één voor één bij binnenkomst? Hoe pakt u de aandacht aan het begin van de dag of les? Een SVIB-cyclus bestaat meestal uit een intakegesprek, een cyclus met vijf opnamesessies, analyses en begeleidingsgesprekken en evaluatie met de directie. De eerste stap is een gesprek tussen uzelf en de SVIB-gecertificeerde begeleider. Hierin vindt informatie-uitwisseling plaats over de werkwijze van SVIB en over uw vraagstelling. Samen spreekt u een opnamemoment af. De ouders en leerlingen worden ingelicht. De begeleider analyseert een video-opname van ongeveer twintig minuten. Daarna bekijkt u met de begeleider een selectie van beeldfragmenten. Door de beelden krijgt u inzicht in uw eigen handelen. En in de mogelijkheden om de situatie te verbeteren. Deze cyclus wordt een vijftal keren herhaald.

School Video Interactie Begeleiding in vo en mbo

S7602 Basistraining SVIB

Voor wie is de training bedoeld? Docenten en coaches binnen vo en mbo

Waar gaat de training over? Het doel van de basistraining SVIB is docenten en coaches met begeleidende taken in voortgezet onderwijs en mbo te trainen om met behulp van video-opnamen docenten te helpen hun docentvaardigheden en klassenmanagement te verbeteren. In een groep van maximaal zes deelnemers leert u hoe u een SVIB-traject opzet, uitvoert en evalueert. Verwacht wordt dat u beschikt over een videocamera.

Cursusinhoud In deze basistraining wordt u als coach of docent met een begeleidende taak binnen de school geïnformeerd over de theoretische achtergronden, doelen en werkwijze van SVIB, en leert u SVIB te gebruiken in de school. Er wordt aandacht besteed aan het invoeringstraject binnen de school en de verschillende toepassingsmogelijkheden van SVIB binnen de school. Speciale aandacht geven we aan de effectieve communicatie met leerlingen, in combinatie met didactiek en klassenmanagement. Gewerkt wordt met verschillende kijkwijzers om na de opnamen gericht een interactieanalyse te kunnen maken. Het begeleidingsgesprek dat volgt wordt getraind en ook dit worden door de deelnemers opgenomen, geanalyseerd en besproken.

Wat u verder nog moet weten De deelnemers ontvangen een werkmap en voeren tijdens de cursus elk een begeleidingstraject uit waarbij zij de camera inzetten. Tijdens de cursus worden de opgenomen beelden geanalyseerd en besproken. Voor de vierde en volgende bijeenkomsten hebben de deelnemers tevens hun begeleidingsgesprek met de videocamera opgenomen zodat ook die beelden besproken kunnen worden.

Kijk op www.cedgroep.nl/cursussen voor meer informatie, cursusplaatsen, data en prijzen.

Teach Like a Champion ‘Teach like a champion,’ welke docent voelt daar niet voor? Teach Like a Champion is een bestseller uit de VS. Het boek is een must voor elke docent die gereedschappen wil om het beste uit zijn leerlingen te halen. De auteur van Teach Like a Champion, Doug Lemov, bezocht leraren die opmerkelijke resultaten wisten te bereiken. Hij observeerde wat er in het klaslokaal gebeurde: van leerlingen begroeten tot blaadjes uitdelen, van ongevraagd beurten geven tot wachten op een antwoord. De succesvolle werkwijzen van excellente leraren werden helder vertaald naar 49 bruikbare technieken die onmiskenbaar bijdragen aan betere prestaties van leerlingen. De CED-Groep bewerkte en vertaalde de 49 technieken naar de Nederlandse situatie, zodat ze bruikbaar zijn in de dagelijkse lespraktijk van leraren in het basis- en voortgezet onderwijs. Bij het boek is een aantal trainingen ontwikkeld en de dvd bij het boek bevat helder uitgewerkte praktijkvoorbeelden. Meer informatie over Teach Like a Champion kunt u vinden op de website www.teachnederland.nl.

Basiscursus Teach Like a Champion

S7211 Voor wie is de cursus bedoeld? Docenten in het voortgezet onderwijs

Waar gaat de cursus over? De cursus Teach Like a Champion is gebaseerd op het gelijknamige boek van Doug Lemov. In de basiscursus worden de belangrijkste basistechnieken uit Teach Like a Champion behandeld. Deze technieken hebben te maken met het neerzetten van een sterke gedragscultuur, hoge verwachtingen en het genereren van een hoge mate van betrokkenheid van leerlingen. Tijdens de cursus wordt gebruikgemaakt van praktijkvoorbeelden, simulatieactiviteiten en reflectieopdrachten. Dit wordt ondersteund door voorbeelden uit de Nederlandse en Amerikaanse onderwijspraktijk op scholen voor voortgezet onderwijs. Er ligt een sterke nadruk op docentvaardigheden in relatie tot opbrengstgericht en resultaatgericht werken.

Cursusinhoud •

•

Basistechnieken ten aanzien van het opbouwen van een sterke gedragscultuur in de klas, onder meer: 100 Procent, VLORK en Overwicht. Basistechnieken ‘Hoge verwachtingen hebben van leerlingen’, onder meer: Goed is Goed, Weet niet geldt niet en De formulering telt. Basistechnieken om leerlingen betrokken en geactiveerd houden tijdens de lessen, onder meer: P-factor en Positief inkleden. Teachtechnieken in relatie tot lesmodellen en opbrengstgericht werken.

Wat u verder nog moet weten •

Bij de opdrachten hoort het bestuderen van de literatuur. Een exemplaar van het boek Teach Like a Champion is bij de cursusprijs inbegrepen.

Kijk op www.cedgroep.nl/cursussen voor meer informatie, cursusplaatsen, data en prijzen.

Teach Like a Champion

•

Van de deelnemers wordt verwacht dat zij gedurende de cursus tweemaal video-opnamen maken van lessen waarin zij gebruikmaken van Teachtechnieken. Het is van belang dat toestemmingverklaringen van ouders en leerlingen onder zestien jaar worden geregeld. De cursusleiding levert hier voorbeelden voor aan. Na vier bijeenkomsten wordt het CED-nascholingscertificaat Basis Teach Like a Champion uitgereikt, mits voldaan is aan de volgende voorwaarden: 80% aanwezigheid bij de bijeenkomsten, uitvoering van de huiswerkopdrachten en een voldoende beoordeling van de videofragmenten door de cursusleiding.

Cursusinhoud • • •

Teachtechnieken. onder meer: Begin aan het eind, De Hamm-Vraag en Dubbele planning. Technieken om leerlingen te stimuleren kritisch te denken, onder meer: Eén tegelijk en Helder en Bondig. Technieken om kennis op een hoger niveau brengen.

Structuur: verdiepingscursus Teach Like a Champion

S7213 Voor wie is de cursus bedoeld?

Verdiepingscursussen Teach Like a Champion

Docenten in het voortgezet onderwijs

S7212-S7214

Waar gaat de cursus over?

Na de basiscursus Teach Like a Champoin kunt u drie verdiepingscursussen volgen. Daarvoor gelden de volgende afspraken: • U kunt alleen aan deze verdiepingscursussen deelnemen als u de Basiscursus Teach Like a Champion heeft gevolgd. We nemen aan dat u reeds in het bezit bent van het gelijknamige boek en verzoeken u dit mee te nemen naar de cursusbijeenkomsten. • Bij de opdrachten hoort het bestuderen van de literatuur. • Van de deelnemers wordt verwacht dat zij gedurende de cursus tweemaal video-opnamen maken van lessen waarin zij gebruikmaken van Teachtechnieken. Het is van belang dat toestemmingverklaringen van ouders en leerlingen onder zestien jaar worden geregeld. De cursusleiding levert hier voorbeelden voor aan. • Na het volgen van twee van de drie verdiepingscursussen wordt het CED-nascholingscertificaat Topleerkracht Teach like a Champion uitgereikt, mits voldaan is aan de volgende voorwaarden: 80% aanwezigheid bij de bijeenkomsten, uitvoering van de huiswerkopdrachten en een voldoende beoordeling van de videofragmenten door de cursusleiding.

Planning: verdiepingscursus Teach Like a Champion

S7212 Voor wie is de cursus bedoeld? Docenten in het voortgezet onderwijs

Er ligt in deze verdiepingscursus een sterke nadruk op docentvaardigheden in relatie tot het structureren van lessen en overbrengen van lesstof.

Cursusinhoud • •

•

Teachtechnieken onder meer: Stap voor Stap, De Haak en Begrip Toetsen. De rol van leraren en leerlingen bij het structureren van lessen: een stapje terugnemen en leerlingen het denkwerk laten doen. Effectief structureren van lesstof.

Relatie: verdiepingscursus Teach Like a Champion

S7214 Voor wie is de cursus bedoeld? Docenten in het voortgezet onderwijs

Waar gaat de cursus over? Er ligt in deze verdiepingscursus een sterke nadruk op docentvaardigheden in relatie tot het opbouwen van een goede relatie met leerlingen.

Cursusinhoud • • •

Teachtechnieken onder meer: Positief inkleden, P-factor, Warm Streng. De consequente en warme leerkracht: werken aan karakter en vertrouwen. De P-factor: plezier, enthousiasme en humor in de lessen.

Waar gaat de cursus over? Er ligt in deze verdiepingscursus een sterke nadruk op docentvaardigheden in relatie tot lesplanning. Verder leert u technieken gebruiken die leerlingen aanzetten tot kritisch denken.

Kijk op www.cedgroep.nl/cursussen voor meer informatie, cursusplaatsen, data en prijzen.

Passend omgaan met verschillen in de klas Hoe zorg je ervoor dat alle docenten weten hoe zij met leerlingen met gedragsproblemen of stoornissen omgaan? Hoe bereik je met het schoolteam een eenduidige aanpak, zodat de leerlingen zich optimaal kunnen ontwikkelen? In het voortgezet onderwijs maar ook in het mbo moeten docenten adequaat omgaan met verschillen in de klas. Denk aan leerlingen met gedragsproblemen, of een geïndiceerde stoornis in het autismespectrum, adhd, odd of odd/cd. Het gedrag van deze leerlingen is te vertalen naar pedagogische en didactische onderwijsbehoeften. Wanneer dat is gebeurd, is een passende aanpak de volgende stap.

• • • •

Het werken met onderwijsbehoeften van leerlingen. Het lesaanbod in arrangementen. De huidige klas inschalen, prioriteiten stellen en de les plannen binnen het lesmodel. Ervaringen terugkoppelen en leren van elkaar.

Wat is Wijzer Onderwijs?

Werkbare aanpak voor passend onderwijs in het vo en mbo

S5805 Voor wie is de cursus bedoeld? Docenten, teamleiders in het vo en mbo die een handvat zoeken om passend onderwijs aan hun leerlingen te kunnen bieden

Waar gaat de cursus over? Met het passend lesmodel van de CED-Groep geeft u gericht aandacht aan leerlingen met speciale onderwijsbehoeften. U hanteert een vaste lesopbouw in de klas, wat structuur geeft. Het lesmodel bevat de essentiële onderdelen die in een goede les aanwezig zijn. Zo komen de didactische principes volledig tot hun recht. Daarnaast gebruikt u binnen dit lesmodel maximaal drie arrangementen om tegemoet te komen aan de verschillende onderwijsbehoeften van de leerlingen, zoals verlengde of verkorte instructie, begeleide verwerking of juist niet. Op deze manier biedt de school basisondersteuning aan alle leerlingen.

Cursusinhoud In vijf bijeenkomsten van elk drie uur leert u om uw werkwijze zodanig te optimaliseren dat u passend onderwijs geeft aan alle leerlingen. Daarbij vormt uw huidige onderwijspraktijk een belangrijk gespreksonderwerp. Aan bod komen: • Het hanteren van het passend lesmodel, nut en noodzaak.

Leerlingen met autisme, adhd, odd/cd, angst, depressie of hechtingsproblemen – wie in het onderwijs werkt, krijgt ermee te maken. In de praktijk is het lastig om tegemoet te komen aan hun onderwijsbehoeften. Daarom ontwikkelde de CED-Groep de Wijzer Onderwijsserie. De publicaties die onder deze titel verschijnen, geven u praktische aanwijzingen en tips, zodat u kunt inspelen op de kwaliteiten en behoeften van leerlingen met stoornissen. Zo profiteren zij beter van het onderwijs en voelt u zich competenter in het lesgeven. Elke map bestaat uit vijf katernen (Wijzers) met informatie en tips voor het lesgeven aan leerlingen met een stoornis binnen het vo of vso. De Stoorniswijzer-Wijzer: hierin staat achtergrondinformatie over de verschillende stoornissen met praktijkvoorbeelden. Deze kennis vormt de basis voor de tips en adviezen uit de overige Wijzers. De Les-Wijzer geeft tips voor het lesgeven aan leerlingen met stoornissen in het voortgezet onderwijs. De tips zijn overzichtelijk geclusterd in onderwerpen die te maken hebben met het creëren van duidelijkheid in ruimte, tijd, activiteiten en sociale situaties. In de Methodiek-Wijzer wordt besproken welke onderwijsvormen en studieboeken het meest geschikt zijn voor leerlingen met een bepaalde stoornis. De Wijzer bevat onder meer beschrijvingen van nieuwe vormen van leren, een passend lesmodel, methodegebruik, leerlingenzorg en toetsen. De tips uit de Les-Wijzer krijgen hier een plaats. De Organisatie-Wijzer geeft adviezen voor het invoeren van een schoolbrede aanpak voor leerlingen met aandachtstekort- en gedragsstoornissen. Rond de Wijzer Onderwijsmappen is een aantal cursusbijeenkomsten ontwikkeld zodat u materialen goed leert kennen en optimaal leert gebruiken.

Kijk op www.cedgroep.nl/cursussen voor meer informatie, cursusplaatsen, data en prijzen.

Opbrengstgericht werken De Inspectie verlangt van scholen dat zij opbrengstgericht werken. Wat houdt dat eigenlijk in? En wat is er nieuw? Het ging scholen toch altijd al om de opbrengsten. Door middel van datagestuurd werken kijken u en uw team veel preciezer naar de huidige stand van zaken en daardoor kan veel duidelijker benoemd worden hoe de opbrengsten verbeterd kunnen worden. Zo kunt u uw team/school veel gerichter aansturen en de resultaten verbeteren.

Opbrengstgericht sturen in het vo

S7049 Voor wie is de cursus bedoeld? Directieleden, teamleiders en sectieleiders in het voortgezet onderwijs

daarmee lessen observeren. Daarbij kijken we naar de aanbevelingen die onderzoekers als Fullan, Hattie en Marzano doen op basis van onderzoek naar succesfactoren in het kader van opbrengstgericht werken. Als sluitstuk van de cursus onderwerpt u uw eigen school aan een audit opbrengstgericht werken.

Cursusinhoud Waar gaat de cursus over? Als schoolleiding wilt u het beste uit uw leerlingen halen. In deze cursus in de vorm van een masterclass leert u door te sturen op opbrengsten, de resultaten van de leerlingen te verbeteren. U leert allerlei data die op uw school voorhanden zijn te selecteren en interpreteren. Wat is op uw school de waarde van een rapportcijfer? Wat vertellen bijvoorbeeld de cijfers uit het Citovolgsysteem, de examenresultaten (inclusief de verhouding ce en se) en alle data die u invoert in Vensters voor Verantwoording? En hoe kunt u in samenspraak met de secties de cijfers interpreteren en daar verbeterplannen aan verbinden? Naast een goede interpretatie van data is het pedagogisch-didactisch handelen van uw docenten een belangrijk aangrijpingspunt voor opbrengstgericht werken. U maakt met collega’s een lesmodel voor uw school en gaat

• •

• • •

•

U leert verschillende soorten data (cijfers) te interpreteren. U leert hoe u in gesprek met secties de leerlingresultaten kunt verbeteren en verbeterplannen opstellen. U maakt een lesmodel voor uw school en observeert collega’s. U krijgt inzicht in de succesfactoren die leiden tot hogere opbrengsten in de klas en op school. U leert de cyclus van opbrengstgericht werken te vertalen in een cyclus van data verzamelen, data interpreteren, verbeterplannen maken, secties aansturen en evalueren. U maakt een audit van uw eigen school ten aanzien van opbrengstgericht werken.

Kijk op www.cedgroep.nl/cursussen voor meer informatie, cursusplaatsen, data en prijzen.

Opbrengstgericht werken

Opbrengstgericht werken in de sectie

S7050 Voor wie is de cursus bedoeld? Docenten in het voortgezet onderwijs

Waar gaat de cursus over?

lingen in de school. Daarvoor verkent u de mogelijkheden van inzetbare materialen, methodieken en acties op beleidsniveau die het taalniveau kunnen verhogen. We gaan verder in op de werkzaamheden van de datacoach binnen de school, zoals het voorbereiden van de toetsafname en de presentatie van toetsresultaten aan collega’s, ouders en leerlingen. Ten slotte komt de beleidskant aan bod. De datacoach bewaakt de acties die in gang worden gezet om de taalprestaties te verhogen en zorgt, als dat nodig is, voor bijstelling van de ingezette acties en het opnemen van alle inspanningen op dit gebied in het beleid van de school.

Zoveel leerlingen, zoveel verschillen. Toch wilt u alle leerlingen optimaal laten functioneren, opdat zij het maximale rendement uit uw lessen halen. Bij de cursussen beschreven bij Kwaliteit van lesgeven gaan we vooral in op de didactiek. In de cursus Opbrengstgericht werken in de sectie gaat u dieper in op de koppeling van onderwijsbehoeften van de leerlingen en een hanteerbare werkwijze om daaraan tegemoet te komen op basis van verzamelde data. Met behulp van toetsresultaten kunt u namelijk uw doelen scherper formuleren en meer uit uw leerlingen halen.

Handelen op basis van toetsresultaten

Cursusinhoud

Voor wie is de training bedoeld?

• • • •

Docenten Nederlands en taalcoördinatoren in vo en mbo

Leren kennen en hanteren van de onderwijsbehoeften. Werken volgens arrangementen. Indelen van de klas naar arrangementen. Het koppelen van onderwijsbehoeften en arrangementen. Een les voorbereiden en uitvoeren.

Opbrengstgericht werken aan de referentieniveaus taal in vo en mbo

S1605

Waar gaat de training over?

Docenten Nederlands en taalcoördinatoren in vo en mbo

In de eendaagse training Opbrengstgericht werken aan de referentieniveaus taal gaat u aan de slag met de toetsresultaten van uw eigen school of – als u die niet heeft – van een fictieve school. U kunt van leerlingen heel veel toetsgegevens verzamelen als het gaat om hun taalontwikkeling. Maar hoe zet u die gegevens zo effectief mogelijk in om het onderwijs optimaal af te stemmen op hun behoeften? En hoe houdt u het dan nog werkbaar, terwijl u iedere leerling toch zo veel mogelijk recht wilt doen?

Waar gaat de cursus over?

Cursusinhoud

In deze cursus leiden wij u op tot datacoach op het gebied van taal. Een datacoach taal voert in de school verschillende taken uit. Hij of zij zorgt voor de toetskeuze, dat er een toetskalender is en dat de procedures binnen de school gevolgd worden. Verder is een belangrijke taak van de datacoach om ervoor te zorgen dat alle relevante personen in de school inzicht krijgen in de toetsresultaten en daar ook naar handelen. Voor het vak Nederlands ontwikkelt de datacoach aanvullende onderwijsarrangementen taal voor zwakke en juist goed presterende leerlingen.

•

Datacoach taal

S1608 Voor wie is de cursus bedoeld?

• •

•

Toetsresultaten duiden: hoe staan uw leerlingen ervoor ten opzichte van het landelijke beeld en ten opzichte van het schoolniveau. Standaarden formuleren voor uw school: welk niveau moeten uw leerlingen bereiken? Doelen stellen: hoe zien de ambities die u met uw leerlingen heeft eruit als we die willen vertalen in concrete doelen? Activiteitenplan schrijven om aan de doelen te werken. Hierbij is ook aandacht voor methodes die u daarvoor kunt inzetten.

Cursusinhoud In de cursus oefent u met het analyseren van toetsresultaten (uit leerjaar 1 en 2) van Diataal of Citovolgsysteem Taal op basis van het Onderwijscontinuüm van de CED-Groep. Aan de hand van deze analyse formuleert u onderwijsarrangementen voor verschillende groepen leer-

Kijk op www.cedgroep.nl/cursussen voor meer informatie, cursusplaatsen, data en prijzen.

Toets- en examenopgaven formuleren Goede toetsen examenvragen formuleren is zowel een kunst als een kunde. Hoe zorgt u ervoor dat u heldere vragen stelt waarmee u kunt meten wat u wilt weten? Wat vindt u belangrijker: kijken wat de leerlingen niet weten of wat ze wel weten? Wat doet u als de taalvaardigheid van uw leerlingen sterk uiteenloopt? Wilt u meer weten over het antwoord op deze vragen bekijk dan het cursusaanbod Toets- en examenopgaven formuleren.

Taal in toetsvragen

Van taaltaak tot examenopgave

S1615

S1616

Voor wie is de cursus bedoeld? Docenten en coördinatoren taal- en/of toetsbeleid in vo en mbo

Toewerken naar instellingsexamens op het juiste referentieniveau Nederlands

Voor wie is de cursus bedoeld? Waar gaat de cursus over? Docenten willen dat hun leerlingen goede resultaten behalen op schriftelijke toetsen en examens. In de praktijk is dit niet altijd het geval. Daaraan kunnen verschillende oorzaken ten grondslag liggen. Leerlingen kunnen te weinig inzicht hebben in de stof, maar ook moeite hebben met de taal die in toetsen gebruikt wordt. Een onvoldoende toetsresultaat kan aan de kwaliteit van de toetsvragen liggen, maar ook aan de taalvaardigheid van de leerlingen.

Docenten Nederlands en taalcoaches in het mbo

Waar gaat de cursus over? Met de invoering van de referentieniveaus dienen opleidingen in het mbo voor het domein Schrijven en de subdomeinen Gesprekken en Spreken instellingsexamens af te nemen. Waar moet u aan denken als u deze instellingsexamens zelf gaat ontwikkelen?

Cursusinhoud Cursusinhoud Bijeenkomst 1: vermijdbare problemen. Wat maakt toetsvragen in het algemeen en examenvragen in het bijzonder moeilijk voor leerlingen? Wat betekent dit voor de eisen die aan toetsvragen gesteld worden? Hoe werkt u met een taxonomie, een checklist en een protocol? Voorafgaand aan deze bijeenkomst leveren de deelnemers via e-mail twee gebruikte se-toetsen aan. Tussen bijeenkomst 1 en 2 stellen de deelnemers een van de twee toetsen bij aan de hand van de verworven kennis en inzichten. Bijeenkomst 2: onvermijdbare problemen. Hoe bereidt u de leerlingen voor op het maken van een toets? ‘Informed instruction’ in plaats van ‘blind instruction’ en een aanpak van het lezen en beantwoorden van vragen in alle vakken komen aan de orde. Hoe kunt u elkaar als docenten versterken door middel van een goede organisatie?

We starten deze eendaagse cursus met de vraag: Waaraan moeten examenopgaven voor het instellingsexamen in het algemeen voldoen? Vervolgens spitsen we dit per relevant (sub)domein toe met taaltaken op het gebied van schrijven, spreken en gesprekken. Ter plekke lopen wij de constructie van een examenopgave met u door. Daarbij is het referentiekader uiteraard het uitgangspunt. Bij elke examenopgave bespreken we hoe de beoordeling het beste kan plaatsvinden en wat de specifieke beoordelingspunten zijn. We maken deze training concreet met voorbeelden uit onze begeleidingstrajecten binnen het mbo, zodat u naar huis gaat met kennis en inspiratie om zelf examenopgaven taal te ontwikkelen.

Kijk op www.cedgroep.nl/cursussen voor meer informatie, cursusplaatsen, data en prijzen.

Rekenen en rekenproblemen Met de invoering van het Referentiekader taal en rekenen staat ook het vak rekenen volop in de belangstelling. In het mbo maakt rekenen deel uit van het examen taal en rekenen. In het voortgezet onderwijs krijgen leerlingen te maken met een onderbouwtoets en een rekentoets op het eindexamen. Heeft u al een rekenbeleid ontwikkeld? Wat doet u op school met de referentieniveaus? Bekijk ons rekenaanbod als u uw rekenbeleid op school verder wilt uitbouwen.

De rekenspecialist in vo en mbo

S3055 Voor wie is de cursus bedoeld? Docenten in het voortgezet onderwijs of mbo-instellingen die zich willen specialiseren tot rekenspecialist of al als zodanig werkzaam zijn maar daar een betere basis voor willen.

• • • • •

Zijn alle docenten goed voorbereid en weten zij hoe hun leerlingen hebben leren rekenen? In welke vakken komt rekenen voor en hoe stem je rekendidactiek op elkaar af? Contextopgaven heb je in alle vakken; hoe leer je dit aan? Wat doen we met zwakke rekenaars en leerlingen met dyscalculie? Hoe formuleer je succesrijk rekenbeleid aan de hand van zes pijlers?

Waar gaat de cursus over? De wettelijke invoering van het referentiekader taal en rekenen en de invoering van de verplichte rekentoets vormen voor veel scholen aanleiding om een rekenbeleid te formuleren. Daarnaast vormen werken met data, het maximale uit leerlingen halen, recht doen aan verschillen en het verhogen van leeropbrengsten dé trends in het huidige onderwijs. In de cursus leert u een rekenbeleid op te zetten en leert u te sturen op data, zodat de leerlingen met een bij hun capaciteiten passend niveau kunnen uitstromen.

Cursusinhoud De volgende onderwerpen worden in de cursus behandeld: • Wat is de actuele stand van zaken met betrekking tot het referentiekader en toetsing van rekenen? • Hoe organiseer ik een cyclus van toetsen, interpreteren, doelen formuleren en handelen? • Welke rekenmaterialen en toetsen zijn er voorhanden?

Wat u verder nog moet weten • •

•

De cursus wordt afgerond met het schrijven van een activiteitenplan. Voorafgaand aan de cursus wordt iedere deelnemer gevraagd een intakelijst in te vullen waarin wordt ingegaan op de eigen schoolsituatie en persoonlijke leerdoelen. Er worden huiswerkopdrachten meegegeven. Deze zijn bedoeld om reeds opgedane kennis te spiegelen aan de praktijk.

Een vaste aanpak voor contextopgaven in vo en mbo

S3066 Voor wie is de cursus bedoeld? Docenten, remedial teachers en rekencoördinatoren in vo en mbo

Kijk op www.cedgroep.nl/cursussen voor meer informatie, cursusplaatsen, data en prijzen.

Rekenen en rekenproblemen

Waar gaat de cursus over? Het correct oplossen van rekenopgaven binnen contexten is een vaardigheid die bij veel vakken in het vo en mbo vereist is. Ook de rekentoets, uitvloeisel van de landelijke invoering van het referentiekader taal en rekenen, bestaat voor het grootste gedeelte uit contextopgaven. Helaas is het contextrekenen voor veel leerlingen een groot probleem. U kunt hen daarbij helpen als u daarvoor binnen de school een aanpak afspreekt. De leerlingen zijn er zeer bij gebaat als alle docenten contextrekenen op uniforme wijze aanpakken. Omdat methoden hierin tekortschieten, biedt de training een waardevolle aanvulling op uw rekenonderwijs.

Cursusinhoud Bij deze cursus kunt u apart klassenconsultaties inkopen, zodat de verschillende activiteiten niet alleen uitgeprobeerd maar ook nabesproken kunnen worden.

Omgaan met de protocollen ERWD in vo en mbo

S3091

Miniconferentie Rekenen in het vo en mbo

S3090 Voor wie is de conferentie bedoeld? Directies, docenten, rekencoördinatoren, rekenspecialisten in vo en mbo

Waar gaat de jaarlijkse miniconferentie over? Hoe zorgen we ervoor dat zo veel mogelijk leerlingen worden toegeleid naar het vereiste referentieniveaus, zodat ze ook slagen voor de centrale rekentoets? Tijdens de miniconferentie komt u snel op de hoogte van de actuele stand van zaken van het rekenen binnen vo en mbo. Vervolgens komt de vraag aan bod: hoe verder? In praktische workshops gaan we in op deze vraag. Centraal staan opbrengstgericht rekenen, rekenen in andere vakken, een vaste aanpak voor contextopgaven en hoe om te gaan met zwakke rekenaars. In de workshops krijgt u handige didactische tips aangereikt.

Aan de slag met Nieuwsrekenen in het vo

S3072

Voor wie is de cursus bedoeld? Rekencoördinatoren, remedial teachers en docenten in vo en mbo

Voor wie is de cursus bedoeld?

Waar gaat de cursus over?

De protocollen ERWD2 (voor vo) en ERWD3 (voor mbo) geven handreikingen om het rekenonderwijs effectief te maken voor zo veel mogelijk leerlingen. Door aan te sluiten bij de onderwijsbehoeften van de leerling, voorkom je dat rekenzwakke leerlingen ernstige rekenproblemen ontwikkelen. Het realiseren van goed rekenonderwijs en het halen van hoge resultaten hangt voor een groot deel samen met de professionaliteit van de docenten. Maar er is meer. De centrale vraag tijdens deze training is dan ook: Wat kan een school doen om het aanbod af te stemmen op de behoeften van de leerling? Signaleren, rekendidactiek en rekenbeleid zijn daarbij belangrijke bouwstenen.

Rekenonderwijs is er uiteindelijk op gericht om leerlingen te leren hun rekenvaardigheden toe te passen in allerlei (functionele) dagelijkse situaties. Nieuwsrekenen kan een krachtig middel zijn om dit functionele rekenen bij uw leerlingen te helpen ontwikkelen. Daarvoor is het wel nodig dat u de didactiek van Nieuwsrekenen goed in de vingers krijgt. Die didactiek heeft de CED-Groep vervat in een vaste aanpak. De kernelementen daaruit en de stappen die u als leerkracht daarbij kunt nemen, komen in de cursus uitgebreid aan bod. Uiteraard oefent u daar tijdens de cursusbijeenkomst ook daadwerkelijk mee. Ten slotte is er aandacht voor de relaties van Nieuwsrekenen met de domeinen van het referentiekader, de vakleerlijnen en het onlangs verschenen protocol ERWD.

Wat is Nieuwsrekenen?

Docenten die gaan werken met de methode Nieuwsrekenen

• Wekelijks levensechte rekenopgaven op zes niveaus • Aan de hand van het onderwerp van Nieuwsbegrip • Leerlingen voorbereiden op de rekentoets • Meer plezier in rekenen! Nieuwsrekenen is een aanvulling naast uw reguliere methode. U besteedt wekelijks een half uur of meer aan toepassingsopgaven. Hiermee bereidt u uw leerlingen goed voor op het rekenen bij alle vakken, werkt u met hen aan de doelen van het referentiekader en bereidt u hen voor op de rekentoets.

Kijk op www.cedgroep.nl/cursussen voor meer informatie, cursusplaatsen, data en prijzen.

Taalbeleid en taalonderwijs Goede taalbeheersing is de sleutel tot succes in onze samenleving. Werken aan taal en taalbeleid is daarom voor iedere school een van de belangrijkste onderwerpen. Een taalcoördinator en een taalbeleidsplan zijn – naast een goede taalmethode en goed opgeleide docenten – van cruciaal belang voor een effectieve werkwijze. Een goed doordacht taalbeleidsplan geeft houvast als u taalbeleid op school wilt verbeteren. Er zijn workshops, cursussen, trainingen waarop individueel kan worden ingeschreven, maar die ook op maat bij u op locatie gegeven kunnen worden.

Basiscursus Taalcoördinator

•

S1105

•

vaardigheden in innovatie- en implementatieprocessen en het begeleiden en coachen van leerkrachten; zelf een taalbeleidsplan opgesteld voor de eigen school.

Voor wie is de cursus bedoeld? Docenten in vo of mbo die zich willen specialiseren tot taalcoördinator of al werkzaam zijn als taalcoördinator, maar daar een betere basis voor willen.

Waar gaat de cursus over? Wanneer een school de leerprestaties van leerlingen op de basisvaardigheid taal wil verbeteren, is het aanstellen van een taalcoördinator van wezenlijk belang. Het opstellen van een taalbeleidsplan, het verbeteren van de didactische vaardigheden van alle docenten, het afnemen van taaltoetsen en het kiezen van (extra) methodes kunnen tot de verantwoordelijkheden van een taalcoördinator behoren. Ook kan de taalcoördinator binnen de school fungeren als taalcoach. Het is essentieel dat iemand binnen de school de kennis en vaardigheden bezit die nodig zijn voor het ontwikkelen en uitvoeren van een adequaat taalbeleid.

Cursusdoelen De taalcoördinator heeft na afloop van de cursus: • kennis en inzicht in factoren die van invloed zijn op goed taal- en leesonderwijs op school-, groeps- en leerlingniveau, met als doel de leerlingresultaten te verbeteren; • kennis van recente ontwikkelingen in het taal/leesonderwijs en taalgericht vakonderwijs; • kennis van veranderingsprocessen;

Werkwijze De bijeenkomsten starten met een korte theoretische uiteenzetting. Vervolgens nemen de persoonlijke ervaringen een belangrijke plaats in. Door gebruik te maken van een intervisiemethode en gesprekstechnieken, wordt de transfer naar praktijksituaties bevorderd. Hierdoor ontstaat er een dubbele ‘loop’ van leren, op inhouds- en vaardigheidsniveau. U traint vaardigheden die bruikbaar zijn bij de uitvoering van mentortaken.

Wat u verder nog moet weten •

• •

•

Voorafgaand aan de opleiding wordt met iedere deelnemer een (telefonische) intake gehouden waarbij wordt ingegaan op de eigen schoolsituatie en persoonlijke leerdoelen. U krijgt een literatuurlijst met verplicht te lezen boeken die u zelf moet aanschaffen. De bijeenkomsten hebben een interactief karakter; de eigen inbreng van de deelnemers staat voorop. Afwisselende werkvormen en ruimte voor discussie zorgen voor een coöperatieve sfeer. Voor het opstellen en invoeren van taalbeleidsplannen kan ook gekozen worden voor een begeleidingstraject voor de hele school. U kunt hiervoor aparte afspraken maken en een offerte aanvragen.

Kijk op www.cedgroep.nl/cursussen voor meer informatie, cursusplaatsen, data en prijzen.

Taalbeleid en taalonderwijs

Docenten Nederlands en taalcoördinatoren in vo en mbo

toetsgegevens verzamelen als het gaat om hun taalontwikkeling. Maar hoe zet u die gegevens zo effectief mogelijk in om het onderwijs optimaal af te stemmen op hun behoeften? En hoe houdt u het dan nog werkbaar, terwijl u iedere leerling toch zo veel mogelijk recht wilt doen?

Waar gaat de cursus over?

Inhoud van de training

•

Datacoach taal

S1608 Voor wie is de cursus bedoeld?

Cursusinhoud In de cursus oefent u met het analyseren van toetsresultaten (uit leerjaar 1 en 2) van Diataal of Citovolgsysteem taal op basis van het Onderwijscontinuüm van de CED-Groep. Aan de hand van deze analyse formuleert u onderwijsarrangementen voor verschillende groepen leerlingen in de school. Daarvoor verkent u de mogelijkheden van inzetbare materialen, methodieken en acties op beleidsniveau die het taalniveau kunnen verhogen. We gaan verder in op de werkzaamheden van de datacoach binnen de school, zoals het voorbereiden van de toetsafname en de presentatie van toetsresultaten aan collega’s, ouders en leerlingen. Ten slotte komt de beleidskant aan bod. De datacoach bewaakt de acties die in gang worden gezet om de taalprestaties te verhogen en zorgt, als dat nodig is, voor bijstelling van de ingezette acties en het opnemen van alle inspanningen op dit gebied in het beleid van de school.

• •

•

Toetsresultaten duiden: hoe staan uw leerlingen ervoor ten opzichte van het landelijke beeld en ten opzichte van het schoolniveau? Standaarden formuleren voor uw school: welk niveau moeten uw leerlingen bereiken? Doelen stellen: hoe zien de ambities die u met uw leerlingen heeft eruit als we die willen vertalen in concrete doelen? Activiteitenplan schrijven om aan de doelen te werken. Hierbij is ook aandacht voor methodes die u daarvoor kunt inzetten.

Taalgericht vakonderwijs

S1620 Voor wie is de training bedoeld? Docenten in vo en mbo van alle vakken en leergebieden

Waar gaat de training over? Onderwijs in alle vakken en leergebieden wordt steeds taliger. Veel leerlingen hebben daar problemen mee. U kunt deze taalproblemen ook aanpakken in uw eigen lessen met behulp van de praktische tools die taalgericht vakonderwijs (tvo) te bieden heeft. Taalgericht vakonderwijs is een beproefde wijze van lesgeven die leerlingen vaardig maakt in het uitvoeren van de taaltaken in uw lessen: het lezen en begrijpen van schoolboekteksten, het beantwoorden van vragen, het geven van een presentatie, het maken van verslagen enzovoort.

Cursusinhoud

Opbrengstgericht werken aan de referentieniveaus taal in vo en mbo

S1605 Handelen op basis van toetsresultaten

Voor wie is de training bedoeld?

In de cursus Taalgericht vakonderwijs leert u door middel van praktische opdrachten hoe u taalgericht les kunt geven. We reiken voorbeelden aan vanuit de praktijk en verbinden die met de theoretische basis van tvo. In elke bijeenkomst staat één van de pijlers van taalgericht vakonderwijs centraal. In de periodes tussen de bijeenkomsten past u het geleerde toe in uw lessen. Hiervan doet u verslag in de eerstvolgende bijeenkomst.

Docenten Nederlands en taalcoördinatoren in vo en mbo

Wat u verder nog moet weten Waar gaat de training over? In de eendaagse training Opbrengstgericht werken aan de referentieniveaus taal gaat u aan de slag met de toetsresultaten van uw eigen school of – als u die niet heeft – van een fictieve school. U kunt van leerlingen heel veel

Vanaf de website van het Platform taalgericht vakonderwijs, waarin de CED-Groep participeert, zijn veel handige producten te downloaden waarmee u vorm en inhoud kunt geven aan taalgericht vakonderwijs.

Kijk op www.cedgroep.nl/cursussen voor meer informatie, cursusplaatsen, data en prijzen.

Taalbeleid en taalonderwijs

Interne coach tvo

Werken met taalportfolio's

S1622

S1630

Voor wie is de cursus bedoeld?

Docenten in vo en mbo die bekend zijn met taalgericht lesgeven en tot taak hebben hun collega’s op dit gebied te coachen.

Taaldocenten in vo en mbo

Waar gaat de cursus over? In onze visie is iedere docent een taaldocent. Beheersing van de Nederlandse taal is immers de sleutel tot een succesvolle schoolcarrière. Van alle docenten mag dus worden verwacht dat ze in hun lessen bijdragen aan de taalvaardigheden van hun leerlingen. Taalgericht lesgeven dus! Om taalgericht vakonderwijs in de schoolorganisatie te borgen, stellen directies van scholen coaches aan die hun collega’s kunnen begeleiden bij het ontwikkelen en geven van taalgerichte lessen. In de cursus Interne coach tvo bieden wij de vereiste vaardigheden en kennis aan.

Cursusinhoud De volgende onderwerpen komen tijdens de cursus aan bod: • Theoretisch kader van tvo. • Kenmerken van tvo. • Observeren en feedback geven. • Gesprekstechnieken. • Mentoring en coaching. • De reflectiecirkel. • Organisatie van een observatietraject. • Verslaglegging. • Rollen en taken van de coach binnen de organisatie.

Wat u verder nog moet weten •

•

Voor de periodes tussen de bijeenkomsten krijgt u opdrachten mee, zoals het lezen van literatuur en het doen van oefeningen in de praktijk. Deelnemers die aantoonbaar beschikken over voldoende eerder verworven competenties op het gebied van het coachen van docenten komen in aanmerking voor een verkort traject van drie bijeenkomsten met twee begeleide lesobservatierondes.

Waar gaat de cursus over? In modern taalonderwijs horen leerlingen en studenten te weten waar ze staan, zodat ze bewust kunnen toewerken naar de referentieniveaus en (vakgerichte) exameneisen. Op maat werken aan geïntegreerde/competentiegerichte taalprestaties betekent vaak dat er gewerkt wordt met een (taal)portfolio. De leerlingen en studenten alleen een (digitale) map geven volstaat niet; ze dienen ondersteund te worden met een passende didactiek.

Cursusinhoud Tijdens de cursus krijgt u antwoord op de volgende vragen: • Wat zijn uitdagende prestaties om op te nemen in een (taal)portfolio? • Wat is uw rol als begeleider/coach? • Hoe beoordeelt u prestaties voor het (taal)portfolio? • Hoe vertaalt u doelen uit het referentiekader in rubrics/leerlingentaal? • Hoe richt u het klassenmanagement zo in dat de portfoliogesprekken tijdens de les kunnen plaatsvinden en niet bovenop de lessen komen?

Wat u verder nog moet weten Een goede aanvulling op deze cursus vormt de cursus taalstimulerende feedback.

Taalstimulerende feedback in vo en mbo

S1640 Voor wie is de cursus bedoeld? Docenten in vo en mbo

Waar gaat de cursus over? Veel leerlingen in vo en mbo komen binnen met een taalachterstand en hebben weinig tijd om die achterstand in te halen. Daarom zetten docenten in hun lessen en daarbuiten alle zeilen bij, door taalgericht les te geven. De rol van de docent verandert echter. Steeds meer wordt de docent begeleider en coach van de leerlingen. Begeleidingsgesprekken, mentorgesprekken en portfoliogesprekken met leerlingen zijn bij uitstek geschikt om de taalontwikkeling te stimuleren. Doel van de cursus is kennismaken met en toepassen van de belangrijkste principes bij taalstimulering in begeleidingsgesprekken. Werkvormen: korte theoriegedeeltes met daarnaast praktijkopdrachten.

Kijk op www.cedgroep.nl/cursussen voor meer informatie, cursusplaatsen, data en prijzen.

Taalbeleid en taalonderwijs

Audit referentiekader taal in het voortgezet onderwijs De audit referentiekader taal levert de basis voor een traject waarin het behalen van de referentieniveaus taal gekoppeld wordt aan opbrengstgericht werken en aan kwaliteitsverbetering van lesgeven. Het doel is in kaart te brengen hoe de school ervoor staat als het gaat om de ontwikkeling van de Nederlandse taalvaardigheid in lessen Nederlands en bij andere vakken én wat er moet gebeuren. Het resultaat is een lijst met concrete aanbevelingen. De audit wordt uitgevoerd op school en bestaat uit: • Een intakegesprek met een vragenlijst, die mede gebaseerd is op de weten regelgeving rond het referentiekader taal en de indicatoren van de inspectie. • Een dag lesbezoek in lessen Nederlands en lessen van andere vakken. Op grond van een observatielijst waarin kenmerken van pedagogisch-didactisch handelen alsmede taalontwikkelend lesgeven worden bijgehouden, leveren we een verslag met onze bevindingen en een advies. • Een rapport over de Diataal- of Citoscores van de leerlingen uit klas 1, 2 of 3 en een analyse van de se- en ce-scores. In dit rapport zetten we de cijfers af tegen het landelijk gemiddelde en beschrijven we de meerjarige ontwikkeling van (groepen) leerlingen. • Adviezen over een in te zetten onderwijsarrangement taal voor alle klassen binnen één leerjaar. Hierin staat voor verschillende niveaus binnen een klas (benedengemiddeld, gemiddeld en talentvol) beschreven wat een effectieve aanpak zou kunnen zijn. • In een tweede gesprek lichten we onze bevindingen toe en ontvangt u – naast de rapportages over leerresultaten en de observaties – een lijst met aanbevelingen. We bespreken welke interventies kunnen worden ingezet om de doelen te behalen. Voor nadere informatie: Brigitte van Hilst, b.vanhilst@cedgroep.nl, of Regine Bots, r.bots@cedgroep.nl.

Kijk op www.cedgroep.nl/cursussen voor meer informatie, cursusplaatsen, data en prijzen.

Werken aan woordenschat Voor het vlot kunnen lezen van teksten is een goede woordenschat erg belangrijk. Maar hoe zorgt u ervoor dat uw leerlingen een goede woordenschat krijgen? Welke woorden zijn belangrijk en wat is belangrijk voor een goede woordenschatdidactiek? Deze vragen komen aan de orde in onze korte en praktische cursussen.

Cursusinhoud Welke woorden hebben de leerlingen op de verschillende onderwijsniveaus (vmbo, havo/vwo, mbo) nodig? En hoe leert u die woorden aan? Op beide vragen krijgt u in deze training antwoord. U gaat naar huis met praktische handreikingen waarmee u op een zinvolle manier kunt werken aan de uitbreiding van woordenschat.

Verder met woordenschat in vo en mbo (vervolgcursus)

S1507 Hoe bedien je alle leerlingen optimaal?

Voor wie is de cursus bedoeld? Docenten Nederlands in vo en mbo

Waar gaat de cursus over? Deze cursus is een vervolg op de cursus Aan de slag met woordenschat in vo en mbo. Hoe bedien je leerlingen met verschillende behoeftes als het gaat om het leren van woorden? Welke aanpak werkt voor wie en welk scala aan werkvormen kun je daarbij inzetten? Hoe krijg je ten slotte het belang van woordenschat schoolbreed op de kaart?

Aan de slag met woordenschat in vo en mbo

S1505 Welke woorden en met welke didactiek?

Voor wie is de cursus bedoeld? Docenten in vo en mbo

Waar gaat de cursus over? Wat moet je precies doen als je iets moet ‘interpreteren’ en wat is ‘marginaal’? Wat betekent precies ‘afgezien van’? Veel leerlingen hebben ogenschijnlijk weinig problemen met woordenschat. Toch zijn vaak grote aantallen woorden bij leerlingen onbekend of ze kennen ze maar oppervlakkig. Dit levert problemen op bij tekstbegrip, maar ook bij het spreken en schrijven van leerlingen. Iets wat leerlingen niet alleen tot parten speelt bij het vak Nederlands, maar bij alle vakken. Deze korte cursus is bedoeld voor alle docenten in vo en mbo die werk willen maken van het verbeteren van de woordenschat van hun leerlingen.

Cursusinhoud Tijdens de cursus gaan we dieper in op de theorieën achter woordenschatverwerving en is er ruimte voor een uitgebreid scala aan werkvormen. Door integratie van deze werkvormen in de cursus, ervaart u meteen de praktische toepassingsmogelijkheden. Daarbij bespreken we ook de geschiktheid van werkvormen voor verschillende leerstijlen en leerbehoeften. Op basis van praktijkervaringen en ervaringen van de deelnemers gaan we ten slotte aan de slag met het opzetten/aanscherpen van een schoolbreed woordenschatbeleid.

Wat u verder nog moet weten Deze cursus is een vervolg op de cursus Aan de slag met woordenschat in vo en mbo. Het is van belang dat deelnemers basale kennis omtrent woordenschatdidactiek beheersen (denk aan het gefaseerd aanleren van woorden volgens het viertaktmodel: voorbewerken, semantiseren, consolideren en controleren of beheersen). Bent u hier niet mee bekend, volg dan eerst de cursus Aan de slag met woordenschat in vo en mbo.

Kijk op www.cedgroep.nl/cursussen voor meer informatie, cursusplaatsen, data en prijzen.

Lezen en leesproblemen Goed kunnen lezen is een basisvoorwaarde voor goed presteren in alle vakken. Maar hoe word je een goede lezer? Wat kunnen de docenten, de school of andere hoofdrolspelers in en rond het onderwijs voor een leerling doen als het lezen niet goed lukt?

Leesexpert vo

S2115 Voor wie is de cursus bedoeld?

schrijven in de verschillende vakken een goede plaats te geven. De leesexpert-in-wording kan direct een rol spelen bij de voorbereiding van deze schoolspecifieke trainingen. De sporen kunnen echter ook onafhankelijk van elkaar worden ingezet.

Docenten Nederlands en taalcoördinatoren vo

Cursusinhoud Waar gaat de cursus over? Een goede leesvaardigheid is essentieel voor het volgen van onderwijs. Dat geldt voor leerlingen op alle niveaus! Daarom moet elke school werk maken van effectief leesonderwijs en het stimuleren van vrij lezen door leerlingen. Ingrediënten van een goed leesbeleid zijn onder meer: • Aanleren van een goede tekstaanpak bij Nederlands en gebruik van die aanpak binnen andere vakken. • Schoolbrede aandacht voor woordenschat en algemene ontwikkeling. • Veel activiteiten rondom gelezen teksten en boeken. • Het bieden van verschillende vormen van ondersteuning en voldoende uitdaging aan zowel goede als zwakkere lezers. Zo’n leesbeleid beperkt zich niet tot het vak Nederlands, maar docenten Nederlands vervullen wel een spilfunctie in het creëren van de voorwaarden voor een goede leesontwikkeling van de leerlingen op hun school. De CED-Groep heeft een speciaal aanbod met twee sporen samengesteld. In het eerste spoor wordt één persoon in de school opgeleid als leesexpert, in principe een docent Nederlands. Hij/zij volgt deze bovenschoolse training. In het tweede spoor volgen diverse groepen docenten (talendocenten, docenten van andere vakken en/of onderwijsteams) op school trainingen om lezen en

In de vier bovenschoolse bijeenkomsten komen de volgende thema’s aan bod: • De doorgaande leerlijn voor zakelijk lezen en fictielezen (o.a. vanuit het referentiekader taal). • Effectieve didactische aanpakken voor het omgaan met teksten, zoals modellen en rolwisselend lezen. • Stimuleren van vrij lezen. • Het maken van leesonderwijsarrangementen op basis van de toetsresultaten van leerlingen/klassen. • Interactie tussen lezen en schrijven. • Taalgericht vakonderwijs en transfer van de op school gekozen tekstaanpak naar andere vakken.

Fictie in de onderbouw

S2104 Voor wie is de cursus bedoeld? Docenten die lesgeven in de onderbouw voortgezet onderwijs

Waar gaat de cursus over? Deze cursusdag geeft u een basis om fictieonderwijs in de onderbouw vorm te geven. Het lezen van fictie is bevorderlijk voor de taalontwikkeling en schoolsucces,

Kijk op www.cedgroep.nl/cursussen voor meer informatie, cursusplaatsen, data en prijzen.

Lezen en leesproblemen

maar het blijft een klus om als docent uw leerlingen aan het lezen te krijgen en te houden. U moet kunnen aansluiten bij de belevingswereld en competenties van de leerlingen en goed op de hoogte zijn van het boekenaanbod. Het aanbieden van leuke en gevarieerde opdrachten is een must om leerlingen te motiveren te laten reflecteren op hun leeservaringen en deze uit te wisselen. Deze cursusdag is bedoeld om docenten hierin handreikingen te bieden.

Cursusinhoud Tijdens de dag komen onder andere de volgende onderwerpen aan bod: • De relatie tussen lezen en taalvaardigheid. • Didactiek en werkvormen op het gebied van fictielezen. • Het nut van voorlezen. • Boeken zoeken in een woud van aanbod. • Doelgroepen en de match tussen leerling en boek. • Verhogen van de leesmotivatie. • Aan de slag met LeesCase.

Aan de slag met Leesdok

S2105 Voor wie is de cursus bedoeld? Docenten van scholen waar Leesdok is ingevoerd of ingevoerd gaat worden

Waar gaat de cursus over? Een school besteedt ten minste een uur per week aan Leesdok. In zo’n uur wordt er daadwerkelijk gelezen; leerlingen maken leeskilometers. Daarnaast vinden er allerlei leesbevorderende activiteiten plaats: de docent houdt leesontwikkelgesprekken aan de hand van de referentiekaarten, leerlingen werken aan een boekverwerkingsopdracht of wisselen lees/boekervaringen uit. Belangrijk is dat er daadwerkelijk veel gelezen wordt, zowel op school als thuis. Het devies luidt: altijd een boek of krant bij de hand.

Cursusinhoud Wat is Leesdok? Leesdok wil van elke leerling een gemotiveerde en succesvolle lezer maken. Leesdok biedt een doorlopende leerlijn voor lezen, waarbij zowel aandacht is voor leesvaardigheid als voor belevend lezen en leesattitude. De leerling bouwt een leesportfolio op (Mijn Leesdok), waarin het ontwikkelen van leesplezier en het maken van leeskilometers (op het juiste niveau) vooropstaan. Leesdok kan zowel in de onderbouw als in de bovenbouw worden ingezet. Een belangrijk doel van Leesdok is bewustwording bij de leerlingen van wat leesvaardigheid allemaal inhoudt. Duidelijk moet zijn waar de leerlingen nu staan en waar ze qua leesvaardigheid naartoe moeten. Ook ontdekken ze welke stappen ze kunnen zetten om daar te komen. Leesdok geeft leerlingen de mogelijkheid om succeservaringen op te doen door het zichtbaar maken van de stappen die ze kunnen zetten naar steeds een hoger niveau. Leesgedrag wordt in Leesdok expliciet benoemd, zowel op school als in de vrije tijd. Niet alleen voor leerlingen, maar ook voor docenten en ouders wordt leesontwikkeling zo concreter. De leerlingen werken met kaarten die betrekking hebben op leeservaring, leeshouding, leesgedrag, kennis en vaardigheden met betrekking tot lezen en woordenschat. Leerlingen leggen een portfolio aan van gelezen boeken en maken verwerkingsopdrachten. Docenten houden taalontwikkelingsgesprekken aan de hand van de niveaukaarten en het portfolio.

Tijdens de cursus maakt u kennis met Leesdok, de onderdelen, de werkwijzen en de voorwaarden om het programma bij u op school te laten slagen. Bij Leesdok horen, naast de referentiekaarten bij de verschillende niveaus, lessuggesties voor de invulling van het Leesdokuur, boekenlijsten en verwerkingsopdrachten per niveau. Ook is er een oudercomponent ontwikkeld, met voorlichting over Leesdok voor ouders en tips om het leesgedrag en de leesvaardigheid van hun kind te stimuleren.

Kijk op www.cedgroep.nl/cursussen voor meer informatie, cursusplaatsen, data en prijzen.

Begrijpend lezen Bij het Kenniscentrum Begrijpend Lezen van de CED-Groep wordt veel kennis en informatie verzameld over goed begrijpend leesonderwijs. Er wordt onderzoek gedaan en werkwijzen worden op scholen beproefd. Deze kennis en vaardigheden hebben wij omgezet naar een toegankelijk cursusaanbod voor docenten uit alle lagen van het onderwijs.

lijke) kennis over het leesproces en de didactiek van begrijpend lezen met voorbeelden van effectieve, activerende werkvormen rondom lezen. Doel van de cursus is dat u – of u nu taaldocent bent of niet – in staat bent leerlingen op een goede manier met teksten te laten werken en leerlingen die moeite hebben met tekstbegrip beter te ondersteunen. Zo draagt u bij aan vergroting van zowel hun leesvaardigheid als hun algemene ontwikkeling en vakkennis.

Cursusinhoud •

•

Begrijpend lezen in één dag

S2161 Basiskennis begrijpend lezen voor elke docent die gebruikmaakt van leesteksten!

•

Het leesproces: wat doen goede lezers als ze een tekst verwerken en waarmee hebben zwakke lezers moeite? Welk leesgedrag herkent u bij uw leerlingen en hoe leest u zelf eigenlijk? Wat is de rol van woordenschat en achtergrondkennis? Didactiek: via inzicht in het leesproces komen we bij de didactiek. Wat zijn belangrijke uitgangspunten bij het aanleren van goed leesgedrag? Hoe motiveer je leerlingen om actief te lezen en hoe leer je hun strategieën toe te passen? Hoe ondersteun je leerlingen die moeite hebben met tekstbegrip? Hierbij komt de methode van modelling (hardop denkend voordoen hoe je een tekst aanpakt) aan bod. We laten verschillende voorbeelden zien en oefenen dit zelf concreet met verschillende teksten. Ook gaan we in op de meerwaarde van modelling door leerlingen. Referentieniveaus. We kijken in deze cursus naar het wettelijke referentiekader taal. Wat houden de verschillende referentieniveaus voor lezen in; welk typen teksten moeten leerlingen bijvoorbeeld aankunnen op niveau 2F (eind vmbo) of 3F (eind havo) en wat moeten ze met die teksten kunnen doen? (Hoe) ziet u dat terug in de schoolboeken? Welke consequenties heeft het voor uw lespraktijk als het vereiste leesniveau voor de boeken niet aansluit op dat van de leerlingen? Ook besteden we aandacht aan verwerkingsopdrachten rondom te lezen teksten. We wijken af van het pad van de geijkte vraag/antwoordopdrachten en nodigen u uit om andere, activerende werkvormen in te zetten bij het lezen.

Voor wie is de cursus bedoeld?

Wat u verder nog moet weten

Docenten in vo en mbo

Deze cursus concentreert zich op begrijpend lezen. Wilt u zich daarnaast gericht verdiepen in de mogelijkheden van woordenschatuitbreiding, dan zijn de cursussen Aan de slag met woordenschat of Verder aan de slag met woordenschat misschien iets voor u.

Waar gaat de cursus over? Dit is een training voor docenten in vo en mbo van vakken waarin teksten gelezen moeten worden. Centraal in de cursus staat: het aanbrengen van actuele (wetenschappe-

Kijk op www.cedgroep.nl/cursussen voor meer informatie, cursusplaatsen, data en prijzen.

Begrijpend lezen

Conferentie Begrijpend lezen

S2158 Jaarlijks organiseert het Cursus- en conferentiebureau van de CED-Groep in samenwerking met het Kenniscentrum Begrijpend Lezen een aantal conferenties over begrijpend lezen. De eerstvolgende conferentie wordt gehouden op 25 september 2013. Lees vanaf augustus meer op onze site: www.cedgroep.nl/conferentiebegrijpendlezen.

Wat is Vakbegrip? Begrijpend lezen wordt gemakkelijker als je weet wanneer je welke leesstrategieën op teksten kunt toepassen. Leerlingen in het (v)mbo vinden dat moeilijk. Daarom is er nu Vakbegrip. Vakbegrip is ontwikkeld door de CED-Groep in opdracht van het Steunpunt taal en rekenen mbo. Vakbegrip bevat 32 vakgerichte leesteksten voor de sectoren techniek en handel & economie op 1F-, 1F/2F- en 2F-niveau. Elke leestekst is voorzien van verwerkingsopdrachten begrijpend lezen en woordenschat.

Wat u verder nog moet weten Deze cursus concentreert zich op begrijpend lezen. Wilt u zich daarnaast gericht verdiepen in de mogelijkheden van woordenschatuitbreiding, dan zijn de cursussen Aan de slag met woordenschat of Verder aan de slag met woordenschat misschien iets voor u.

Wat is Nieuwsbegrip? Nieuwsbegrip is een methode voor begrijpend lezen gebaseerd op het nieuws. Elke week zijn er nieuwe aansprekende teksten en opdrachten aan de hand van de actualiteit. Wat maakt Nieuwsbegrip een aantrekkelijke manier van werken voor alle leerlingen? • Vijf niveaus (voor basisonderwijs en voortgezet onderwijs/mbo). • Vijf leesstrategieën. • Aanvullend te gebruiken óf als complete methode. • Onderwerp van de week gebaseerd op suggesties gebruikers. • Elke week een ondersteunend filmpje van de makers van het Jeugdjournaal. • Meer plezier in begrijpend lezen!

Nieuwsbegrip XL

Begrijpend lezen met Vakbegrip in het (v)mbo

S2186 Toewerken naar 2F met motiverende vakteksten

Voor wie is de cursus bedoeld? Docenten in vmbo en mbo

Naast Nieuwsbegrip Basis is er ook Nieuwsbegrip XL. Nieuwsbegrip XL heeft een interactieve leerlingwebsite, een docentenbeheermodule en strategielessen.

Nieuwsrekenen De makers van Nieuwsbegrip hebben rekenexperts gevraagd te helpen bij de ontwikkeling van Nieuwsrekenen. Meer over Nieuwsrekenen vindt u bij rekenen.

Waar gaat de cursus over? Deze cursus is bedoeld voor docenten die leerlingen en studenten willen leren de juiste leesstrategieën toe te passen op vakteksten. Tevens kan deze cursus een waardevolle aanvulling vormen voor taalcoördinatoren en taalcoaches die hun inhoudelijke kennis en vaardigheden willen versterken.

Cursusinhoud De cursus geeft in één dagdeel antwoord op de volgende vragen: • Wat is Vakbegrip? • Hoe onderwijs je leesstrategieën? • Hoe kun je het Stappenplan lezen toepassen in andere vakken?

Teamtrainingen Naast de cursussen van het Cursusbureau, traint en begeleidt de CED-Groep ook op de werkvloer, op schoolniveau. Kijk bijvoorbeeld voor teamtrainingen over Nieuwsbegrip op www.cedgroep.nl bij Masterclasses Nieuwsbegrip. Hieronder leest u meer over onze schoolspecifieke aanpak om het leesniveau van de leerlingen te verbeteren.

Kijk op www.cedgroep.nl/cursussen voor meer informatie, cursusplaatsen, data en prijzen.

Begrijpend lezen

Werken met Nieuwsbegrip in vo en mbo

S2183 Voor wie is de cursus bedoeld? Docenten in vo en mbo die met Nieuwsbegrip werken of dit van plan zijn

dat alle leerlingen, ook de betere lezers, een niveau krijgen aangereikt dat bij hen past en hen uitdaagt.

Nieuwsbegrip: de docent als rolmodel

S2196 Voor wie is de cursus bedoeld?

Waar gaat de cursus over? De cursus Werken met Nieuwsbegrip is bedoeld voor docenten die sinds kort met Nieuwsbegrip werken of daarmee gaan starten. Alle ins & outs van Nieuwsbegrip en goed begrijpend leesonderwijs in vo en mbo worden in vogelvlucht behandeld.

Cursusinhoud • • • •

Goed begrijpend leesonderwijs: didactiek en werkvormen. Aansluiting van Nieuwsbegrip op de referentieniveaus. Nieuwsbegrip Basis en Nieuwsbegrip XL: haal er alles uit wat er in zit. Differentiëren met Nieuwsbegrip.

Docenten van vo en mbo die Nieuwsbegrip al gebruiken

Waar gaat de cursus over? Nieuwsbegrip is een online methode met actuele teksten en opdrachten gericht op tekstbegrip. Nieuwsbegrip besteedt structurele aandacht aan lees- en woordenschatstrategieën, essentiële elementen om een goede lezer te worden. Voor de gebruikers van Nieuwsbegrip zijn diverse cursussen om de methode nog beter te implementeren op uw school. Allereerst is er de basiscursus Werken met Nieuwsbegrip; deze is bedoeld voor beginners. De cursus Nieuwsbegrip: de docent als rolmodel is bedoeld voor gevorderden.

Cursusinhoud

Nieuwsbegrip: omgaan met verschillen in de groep

S2192 Voor wie is de cursus bedoeld? Docenten in vo en mbo die Nieuwsbegrip al gebruiken

Een goede instructie van de docenten is doorslaggevend voor het leersucces van leerlingen. Het modellen van leesstrategieën – waarbij een leesexpert hardop denkt – draagt bij aan een beter tekstbegrip van leerlingen. In deze cursusbijeenkomst komt aan de orde hoe u als docent effectief kunt modellen en hoe u ‘expertleerlingen’ kunt inzetten. Goed kunnen modellen is een belangrijke vaardigheid bij het aanleren van de leesstrategieën.

Waar gaat de cursus over? Nieuwsbegrip is een online methode met actuele teksten en opdrachten gericht op tekstbegrip. Nieuwsbegrip besteedt structurele aandacht aan lees- en woordenschatstrategieën, essentiële elementen om een goede lezer te worden. Voor de gebruikers van Nieuwsbegrip zijn diverse cursussen om de methode nog beter te implementeren op uw school. Allereerst is er de basiscursus Werken met Nieuwsbegrip; deze is bedoeld voor beginners. De cursus Nieuwsbegrip: omgaan met verschillen in de groep is bedoeld voor gevorderden.

Nieuwsbegrip XL op tablets Vanaf volgend schooljaar is er een nieuwe cursus waarin de werkwijze en didactiek voor het werken met Nieuwsbegrip XL op tablets wordt behandeld: Nieuwsbegrip XL op tablets voor vo (S2202). Kijk op www.cedgroep.nl/cursussen voor meer informatie.

Cursusinhoud Nieuwsbegrip biedt de unieke mogelijkheid om met de hele groep tegelijkertijd met hetzelfde actuele onderwerp bezig te zijn, terwijl de leerlingen toch op hun eigen niveau werken. Tijdens deze cursusbijeenkomst leert u hoe u op basis van toetsresultaten het juiste niveau aan een leerling toewijst. Vervolgens krijgt u handvatten voor werken met niveaugroepen in uw klas. Belangrijk hierbij is dat u uw instructie aanpast aan deze werkwijze (differentiëren). U krijgt hierbij een handig hulpmiddel: een fasemodel. Voordeel van deze manier van werken is

Kijk op www.cedgroep.nl/cursussen voor meer informatie, cursusplaatsen, data en prijzen.

Krachtig schrijfonderwijs Lesgeven in schrijfvaardigheid kan veel meer zijn dan het geven van een schrijfopdracht en die vervolgens nakijken. In ons cursusaanbod maakt u kennis met werkwijzen waarmee u het beste uit uw leerlingen kunt halen op het gebied van schrijfonderwijs.

Krachtig schrijfonderwijs: procesgerichte didactiek

S1650 Voor wie is de cursus bedoeld? Docenten in vo en mbo

Waar gaat de cursus over? Schrijfvaardigheid kan veel meer zijn dan het geven van een schrijfopdracht en die vervolgens nakijken. Hoe haal je het beste uit je leerlingen? Hoe gebruik je de andere taalvaardigheden om de schrijfvaardigheid te versterken? Hoe reflecteer je met leerlingen op de geschreven tekst? U maakt kennis met een aantal bewezen (evidence-based) aanpakken voor goede schrijfdidactiek.

Cursusinhoud Tijdens de cursus gaat u actief aan de slag met verschillende werkvormen. U krijgt een aantal handvatten en werkvormen voor een activerende, taalstimulerende, procesgerichte schrijfdidactiek aangereikt. Die vertaalt u naar uw eigen praktijk. Tussentijds probeert u enkele werkvormen uit in uw eigen lessen.

Cursusdoelen â&#x20AC;˘

â&#x20AC;˘

De deelnemer maakt kennis met bewezen (evidence-based) aanpakken voor goede schrijfdidactiek. De deelnemer kan deze procesgerichte aanpakken en werkvormen toepassen in de eigen les (Nederlands of andere vakken waarbij leerlingen schrijftaken moeten uitvoeren).

Kijk op www.cedgroep.nl/cursussen voor meer informatie, cursusplaatsen, data en prijzen.

Krachtig schrijfonderwijs

•

De deelnemer kan de principes van taalontwikkelend lesgeven en van genredidactiek toepassen op schrijfdidactiek. De deelnemer kan effectieve feedback geven op een schrijfproduct.

Cursusdoelen • •

Wat u verder nog moet weten

•

In de cursus Krachtig schrijfonderwijs: procesgerichte didactiek staat het schrijfproces centraal, met bijbehorende werkvormen. In de cursus S1653 Krachtig schrijfonderwijs: van 1F naar 3F staat het toewerken naar de tussendoelen en referentieniveaus centraal.

•

Krachtig schrijfonderwijs van 1F tot 4F

S1653 Voor wie is deze cursus bedoeld? Docenten in vo en mbo

De deelnemer maakt kennis met de tussendoelen bij de referentieniveaus. De deelnemer kan het schrijfonderwijs in de eigen opleiding analyseren en hiaten in de leerlijn constateren. De deelnemer kan een goede schrijfopdracht ontwikkelen en/of aanvullingen formuleren bij de leerlijn in het eigen curriculum. De deelnemer kan met behulp van het vijfstappenmodel de leerlingen en studenten feedback laten geven op elkaars schrijfproducten.

Wat u verder nog moet weten In de cursus Krachtig schrijfonderwijs: van 1F naar 3F staat het toewerken naar de tussendoelen en referentieniveaus centraal. In de cursus S1650 Krachtig schrijfonderwijs: procesgerichte didactiek staat het schrijfproces centraal, met bijbehorende werkvormen.

Waar gaat de cursus over? Hoe brengt u lijn aan in het schrijfonderwijs? Hoe richt u de schrijflessen zo in dat leerlingen en studenten steeds betere schrijvers worden? Jongeren communiceren veel in geschreven taal: van tweets tot mails, van whatsapps tot gedichten. Maar hoe doen ze het binnen het onderwijs? Ze moeten hun eigen gedachtegang op papier zetten, zich richten op een bepaald publiek en het register kennen en toepassen dat past bij het soort tekst dat ze gaan schrijven. Zich schriftelijk goed en zorgvuldig uitdrukken blijkt een complexe vaardigheid, getuige de practicumverslagen, werkstukken en reflectieverslagen. Hoe zorgt u ervoor dat de leerlingen en deelnemers aan het eind van hun schoolloopbaan op het vereiste referentieniveau zitten? En hoe maakt u aan hen duidelijk wat dat niveau inhoudt? Onervaren schrijvers hebben goede voorbeelden nodig en feedback in alle fasen van het schrijfproces.

Cursusinhoud In de cursus worden theorie en praktijk zo veel mogelijk verweven aan de hand van activerende (schrijf)opdrachten. Tijdens de cursusdag werken we aan een leerlijn met goede schrijfopdrachten en een feedbackmodel dat leerlingen/studenten helpt te reflecteren op hun tekst. Ook werkvormen waarmee u ze kunt uitdagen een tekst te produceren op een hoger taalniveau komen aan de orde. Tijdens de terugkombijeenkomst wisselen we ervaringen uit en koppelen we deze ervaringen weer aan relevante theorieën uit de schrijfdidactiek.

Kijk op www.cedgroep.nl/cursussen voor meer informatie, cursusplaatsen, data en prijzen.

Leerlingbegeleiding Leerlingen begeleiden doet u de hele dag. Als u dat doet als mentor, vindt u in de paragraaf over het mentoraat allerlei cursusaanbod. Wilt u zorgcoördinator worden of bent u dit al, maar heeft u daarvoor nooit een adequate opleiding genoten, dan kunt u hieronder lezen hoe u zich daarin kunt professionaliseren. Ook is er aandacht voor coachingsvaardigheden en het herkennen van misbruik bij leerlingen.

Basiscursus zorgcoördinator vo

S5103 Voor wie is de cursus bedoeld? Zorgcoördinatoren, leerlingbegeleiders, teamleiders en docenten met speciale taken in het vo

Waar gaat de cursus over? Binnen de school zijn zorgcoördinatoren degenen die zorg dragen voor de continuïteit van de zorg. Naar buiten toe representeren zij de school en vormen zij de verbinding tussen de interne en externe zorg zodat de onderwijskundige en persoonlijke ontwikkeling van de leerling zo min mogelijk worden onderbroken. Tijdens deze training leert u deze taken en rollen succesvol in te vullen.

Cursusinhoud • • • • •

Effectieve zorgstructuur en de processen. Rollen, taken en het functioneren van de zorgcoördinator. Kennis van en handvatten voor de begeleiding van zorgleerlingen. Coachen en begeleiden van docenten binnen de school. Adviseren van het managementteam met betrekking tot zorgbeleid.

Wat u verder nog moet weten U ontvangt tijdens deze cursus een studiemap met de hand-outs van de presentaties en een keuze uit de themagerelateerde artikelen. We verwachten van u dat u naast de trainingsbijeenkomsten op uw school een aantal tussentijdse werkopdrachten uitvoert.

Kijk op www.cedgroep.nl/cursussen voor meer informatie, cursusplaatsen, data en prijzen.

Leerlingbegeleiding

Basiscursus zorgcoördinator mbo

S5104 Voor wie is de cursus bedoeld? Zorgcoördinatoren, leerlingbegeleiders, teamleiders en docenten met speciale taken in het mbo

uw eigen werk aan de slag. U moet rekening houden met pittige opdrachten, leeswerk en verslaglegging. Aan het eind van de cursus checken we wat goed ging en wat nog kan verbeteren, aansluitend op uw ontwikkelde visie op coachen. U vult gedurende de cursus uw portfolio, zodat u aan het eind uw successen heeft geborgd. In de eindpresentatie laat u zien welke competenties u tijdens de cursus heeft ontwikkeld.

Waar gaat de cursus over? De zorgcoördinator binnen het mbo heeft een uitgebreid takenpakket en is verantwoordelijk voor de continuïteit van de zorg binnen de opleiding. In deze vierdaagse training staan wij stil bij wat u beweegt, reflecteren wij op uw taken en rollen, en werken we gericht aan het optimaliseren van uw professionaliteit.

Herkennen van kindermishandeling en seksueel misbruik in vo en mbo

S5232 Voor wie is de workshop bedoeld? Docenten en middenkader in vo en mbo

Cursusinhoud De volgende thema’s komen in de cursus uitvoerig aan bod: • Effectieve zorgstructuur en de processen. • Rollen, taken en het functioneren van de zorgcoördinator. • Kennis van en handvatten voor de begeleiding van zorgleerlingen. • Coachen en begeleiden van docenten binnen de opleiding. • Stand van zaken met betrekking tot passend onderwijs en de consequenties hiervan voor de opleiding.

Waar gaat de workshop over? Om kindermishandeling, seksueel misbruik en sporen van huiselijk geweld beter en sneller te kunnen signaleren, is kennis over de vormen en symptomen van deze zaken een voorwaarde. Maar ook kennis over de kenmerken van risicovolle gezinnen is belangrijk. Een definitie van wat kindermishandeling is, kan hierbij niet ontbreken. In deze workshop komen al deze zaken aan bod. Er wordt gewerkt met praktijkvoorbeelden en dvd-materiaal.

Wat u verder nog moet weten Deze workshop kan ook bij u op locatie worden verzorgd. Ook is het mogelijk om er een hele trainingsdag van te maken als uw medewerkers nog niet bekend zijn met de Meldcode huiselijk geweld.

Coaching voor studieloopbaanbegeleiders

S7313 Voor wie is de cursus bedoeld? Studieloopbaanbegeleiders binnen het mbo die hun rol als coach willen optimaliseren

Waar gaat de cursus over? In deze praktische cursus gaat u werken aan het verbeteren van uw coachingsvaardigheden. U kunt vanaf het begin (anonieme) praktijksituaties als case inbrengen.

Cursusinhoud Deze intensieve cursus start met kennis over diverse vormen van coaching. Vervolgens maakt u kennis met verschillende manieren van coachen, zoals oplossingsgericht coachen of juist confronterend. Daarna gaat u in

Kijk op www.cedgroep.nl/cursussen voor meer informatie, cursusplaatsen, data en prijzen.

Mentoraat Een goede mentor weet zijn leerlingen te bereiken, individueel en als groep. Veel docenten worden mentor zonder daar een aparte training voor te volgen. Wilt u veel meer uit uw mentorlessen en uw leerlingen halen? Bekijk dan onderstaand cursusaanbod voor mentoren.

Training mentorvaardigheden in vo en mbo Alle trainingen mentorvaardigheden (niveau A, B, en C) worden uitgevoerd met behulp van diverse werkvormen die mentoren zelf kunnen hanteren in hun mentorlessen. De trainingen bestaan uit de volgende onderdelen: • Theoretische achtergronden bij de thema’s. • Eigen ervaringen uitwisselen. • Oefen- en spelvormen. • Observeren aan de hand van kijkwijzers en feedback geven. • Individuele en groepsmeningsvorming. • Discussie, rollenspellen, tweegesprekken. Uiteraard kunt u tijdens de trainingen ook eigen onderwerpen inbrengen. De trainingen wordt uitgevoerd door deskundige trainers die in de afgelopen tien jaar zo’n vijfhonderd mentoren hebben getraind. Uiteraard kunt u tijdens de training ook eigen onderwerpen inbrengen.

Training mentorvaardigheden – niveau A

S5080 Voor wie is de cursus bedoeld? Mentoren in vo en mbo (beginners, niveau A)

Waar gaat de cursus over? In deze cursus (niveau A) worden de basisvaardigheden behandeld waarmee u als mentor direct aan de slag kunt. Door uitbreiding van kennis en het praktisch oefenen van gesprekssituaties ontstaat er meer zekerheid over het eigen functioneren. Tevens leert u op een effectieve manier te participeren in de te bieden zorg naar de leerlingen van uw mentorklas.

Cursusinhoud Thema’s die in de cursus aan bod komen: • Gesprekstechnieken - Interactie tussen mentor en leerling. - Gesprekken met ouders (tienminutengesprekken). - Conflicthantering (basis). • Hulp bij het leren leren - Studie- en huiswerkondersteuning. - Leren organiseren van het werk. - Leren plannen van het huiswerk.

Kijk op www.cedgroep.nl/cursussen voor meer informatie, cursusplaatsen, data en prijzen.

Mentoraat

•

Groepsdynamica/groepsvorming - Kennis van de fasen die een groep in een schooljaar doormaakt. - Behoeften van de groep, kenmerkend gedrag en de vereiste aanpak. Zinvol en effectief geven van mentorlessen - Doelen, vormen en werkwijze. - Klassenmanagement. - Didactische vaardigheden tijdens de mentorlessen.

Wat u verder nog moet weten Bij deze cursus is een spellenboekje met groepsspellen inbegrepen zodat de mentoren hun mentorgroepen ook op andere kwaliteiten kunnen aanspreken.

Training mentorvaardigheden – niveau B

S5082 Voor wie is de cursus bedoeld? Mentoren in vo en mbo (gevorderden, niveau B)

Waar gaat de cursus over? In deze cursus (niveau B) gaan we dieper in op moeilijke gesprekken tussen mentor, leerling en ouders. Achtergrondinformatie over groepsdynamica en de rol die de mentor als leider van de groep kan en soms moet nemen, o.a. vertegenwoordiger van het schoolbeleid, corrector, bemiddelaar, controleur, coach. Zodra leerlingen merken dat de hulp en ondersteuning die zij krijgen effect sorteert, komt dat de relatie ten goede. Daarom zijn leren leren, studie- en huiswerkvaardigheden hierin opgenomen.

Cursusinhoud Te behandelen thema’s binnen niveau B: • Verdieping gesprekstechnieken - Slechtnieuwsgesprekken - Conflicthantering (verdieping) - Effectieve leerlingbesprekingen - Coachende gespreksvoering van de mentor met de leerling • De mentor in relatie tot de zorgstructuur - Observeren - Signaleren en rapporteren - Grenzen aan de te bieden hulp en het moment van verwijzing naar de zorgstructuur • Pedagogisch klimaat - Hoe effectieve gedragsregels tot stand komen en gehandhaafd worden - Positieve beïnvloeding van de sfeer in de mentorgroep en relatieopbouw van de mentor met de klas

Training mentorvaardigheden – niveau C

S5084 Voor wie is de cursus bedoeld? Mentoren in vo en mbo (met veel ervaring, niveau C)

Waar gaat de cursus over? Nu de mentor voldoende ervaring en ook een meer professionele kijk heeft op zijn taken en rollen, kan hij nauwkeuriger kijken naar mogelijkheden in het kader van passend onderwijs. Ook kan hij door zijn kennis en ervaring meer mogelijkheden benutten om de steeds toenemende groep leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften van dienst te zijn. De mentorlessen hebben dan een vastere structuur en de mentor weet in te spelen op de wensen en noden van de groep. Daarnaast is het juist voor de ervaren mentor van belang dat hij de eigen kwaliteiten en valkuilen leert herkennen en daar adequaat mee om leert gaan. Het uitlokken van reflectie en het trekken van de consequenties daaruit wordt geoefend in de intervisievaardigheden. Hierbij wordt het door de CED-Groep ontwikkelde spel ‘Tipgevers’ gebruikt.

Cursusinhoud Te behandelen thema’s binnen niveau C: De inhoud van de trainingsbijeenkomsten kan in overleg met deelnemers worden bepaald. Mogelijkheden zijn bijvoorbeeld: • Kernkwaliteiten van de mentor - (Her)ontdekken van kernkwaliteiten en valkuilen binnen de rol van mentor - Omgaan met weerstanden (in acties en gesprekken) - Planning van de mentortaken gedurende een schooljaar - Verdieping gesprekstechnieken aansluitend bij persoonlijk ontwikkelingsniveau en persoonlijke leervragen • Zorgvragen/leerbehoeften Hoe omgaan met passend onderwijs en individuele leerbehoeften zoals: - Dyslexie - Faalangst/examenvrees - Sociaal-emotionele ondersteuning • Intervisie - Doelstellingen - Kennis en voorwaarden binnen een team - Hanteren van intervisietechnieken

Kijk op www.cedgroep.nl/cursussen voor meer informatie, cursusplaatsen, data en prijzen.

Mentoraat

Teamspirit tijdens de (mentor)les in vo en mbo

S4590 Voor wie is de cursus bedoeld? Mentoren in vo en mbo

Waar gaat de cursus over? Veel scholen willen werken aan een veilig klassenklimaat. Hoe doet u dat op een leuke en leerzame manier? Hoe zorgt u ervoor dat leerlingen zich gehoord en gezien voelen? Met Teamspirit leert u twaalf activiteiten die het mogelijk maken om negatieve sociale interacties in uw groep om te buigen in positieve. De activiteiten hebben tot doel de verschillende leerlingen aan elkaar te hechten en persoonlijk contact te laten maken. Zo worden medeleerlingen personen die allemaal anders zijn en dat ook kunnen zijn. Teamspirit is zeer goed toepasbaar bij diverse onderwerpen voor de mentorles. Teamspirit is gebaseerd op de bouwstenen van de gestructureerde aanpak van Coöperatief leren en Meervoudige intelligentie. Deze aanpak is ontwikkeld door de Amerikaanse hoogleraar Howard Gardner.

Cursusinhoud Aan de orde komen: • De leerlingen als team laten samenwerken. • De sfeer in de klas verbeteren. • De sociale competentie verhogen. • De leerprestaties verhogen. • Leerlingen zich verbonden laten voelen. Bijeenkomst 1: workshop Teamspirit met zes activiteiten voor grote groepen; eerste ronde MomentCoaching, directe feedback tijdens de observatie in de klas, waardoor de docent snel het werken met Teamspirit in de vingers krijgt. Bijeenkomst 2: workshop Teamspirit met zes activiteiten voor kleine groepen; tweede ronde MomentCoaching, de docent leert het werken met Teamspirit verdiepen door directe feedback tijdens de observatie in de klas, in aansluiting op de eerste ronde MomentCoaching. Bijeenkomst 3: terugkijken, meer oefenen, afsluiting en evaluatie.

Kijk op www.cedgroep.nl/cursussen voor meer informatie, cursusplaatsen, data en prijzen.

Gedrag en sociale competentie Zou u ze graag af en toe achter het behang plakken? Leerlinggedrag is een samenspel tussen docentgedrag, het karakter van de leerling en de groep leerlingen in de klas. Ook met zogenaamd moeilijk groepen of leerlingen is nog winst te halen. Hoe? Bekijk het cursusaanbod!

Omgaan met moeilijke klassen in vo en mbo

•

S4595/S4596 •

Voor wie is deze cursus bedoeld? Docenten, teamleiders, mentoren en studieloopbaanbegeleiders in vo en mbo

•

Waar gaat de cursus over? Soms heeft u alles gedaan om een goede les te geven: de les is voorbereid, het doel is helder, de opdrachten zijn activerend en aansprekend, maar toch wil het niet lukken. Studenten letten niet op, ze zijn bezig met andere dingen en met elkaar en u moet ze maar al te vaak waarschuwen. Het enthousiasme voor het lesgeven zakt langzamerhand weg. Soms lijkt het erop of er klassen zijn die gewoon lastig zijn. Wat kunt u als docent doen om goed les te kunnen geven in een 'moeilijke' klas?

•

Groepsvorming: hoe ontstaat een groep, welke fasen doorloopt een groep en welke rollen zijn er in een groep? Pedagogisch handelen: op welke wijze kun je je pedagogisch handelen versterken, waardoor gaan leerlingen wel aan de slag en meewerken, wat is jouw rol en invloed als docent daarop? Klassenmanagement: op welke wijze kun je voldoen aan de behoefte aan autonomie van de leerlingen? Hoe kun je ervoor zorgen dat alles vlot verloopt zonder dat je als zelf moet doen? Interactie: hoe kun je je bewust worden van je eigen manier van interactie met leerlingen en welk effect dit heeft op de klas.

Kijk op www.cedgroep.nl/cursussen voor meer informatie, cursusplaatsen, data en prijzen.

Gedrag en sociale competentie

het gewenste gedrag waardoor een gunstig onderwijsleerklimaat in de klas ontstaat. Taakspel is uitgegeven onder licentie, omdat onderzoek en praktijk hebben uitgewezen dat training en begeleiding noodzakelijk zijn om de beoogde effecten te bereiken. Bij de training horen tien klassenconsultaties, die nodig zijn om het certificaat te behalen. De consultaties worden uitgevoerd door onderwijsadviseurs van de CED-Groep of geschoolde interne begeleiders of zorgcoördinatoren. De CED-Groep verzorgt de Taakspeltrainingen incompany aan docententeams. Uitgebreide informatie over Taakspel en de effecten van Taakspel en de licentievoorwaarden kunt u vinden op www.taakspel.nl.

Motiveren is te leren

S4486 Voor wie is de training bedoeld? Docenten in vo en mbo

Waar gaat de training over? We lopen er allemaal regelmatig tegenaan: een leerling die niet (meer) gemotiveerd is. Wat u ook probeert – het lukt u niet de goede snaar te raken. In de cursus Motiveren is te leren maakt u kennis met de motivatietheorie en gaat u deze toepassen op een door uzelf ingebrachte casus.

Cursusinhoud Iedere deelnemer brengt een casusleerling met een motivatieprobleem in en deze leerling wordt gedurende de hele cursus door u begeleid. Tijdens de bijeenkomsten komt het oefenen van gesprekstechnieken en vaardigheden om te leren motiveren veelvuldig aan bod. Ook is er terugkoppeling op de door u gehanteerde aanpak. Centraal staat: wat kunt u met deze leerling en hoe krijgt u hem of haar weer gemotiveerd?

Cursusdoelen

Taakspel voor gevorderden

S4620 Voor wie is de training bedoeld?

Na deze cursus kan de deelnemer: • de fasen in het motivatiemodel herkennen; • de blokkade benoemen bij de casusleerling; • een motiverend gesprek voeren met een leerling; • reflecteren op de eigen aanpak.

Docententeams in vo en mbo

Wat u verder nog moet weten Taakspeltrainingen Taakspel is een door de CED-Groep ontwikkelde methodiek om het taakgerichte gedrag van leerlingen in de klas te laten toenemen en regelovertredend gedrag te laten afnemen. Het is een spel dat in teamverband gespeeld wordt tijdens de reguliere lessen. Het zorgt ervoor dat de leerkracht vooral aandacht besteedt aan

Het bespreken van de casusleerling wordt ondersteund met video-opnamen die u zelf meebrengt tijdens de cursus. Deze extra inspanning van uw kant is essentieel voor een zo hoog mogelijk resultaat.

Kijk op www.cedgroep.nl/cursussen voor meer informatie, cursusplaatsen, data en prijzen.

Gedrag en sociale competentie

Kennismakingsworkshop Jongeren en hun sociale talenten

S4945 Voor wie is deze workshop bedoeld? Docenten in het voortgezet onderwijs

Waar gaat de workshop over? Wilt u als mentor of docent met uw leerlingen voldoende aandacht besteden aan het sociale domein binnen de school, dan is deze workshop uitermate geschikt voor u. Vanuit acht categorieën gebaseerd op de SCOL (Sociale Competentie Observatie Lijst), ontwerpt u volgens een vaste opbouw acht projecten, elk bestaande uit vier lessen. U leert uw leerlingen sociaal competent(er) gedrag te gebruiken.

Cursusinhoud Tijdens de training krijgt u informatie over onder andere de volgende onderwerpen: • Het begrip sociale competentie; • Doel van de metingen met de SCOL en de LeerlingSCOL; • Opbouw van de vragenlijst, interpretatie van de vragen; • Observeren/interpreteren; • Procedure invullen van de vragenlijst; • Toelichting op het gebruik in klas 1 en 2; • Interpreteren van de resultaten; • Aanzet tot en adviezen voor het groepsplan / aanpak in de klas; • Samenhang SCOL en LeerlingSCOL.

Trainer Agressieregulatie

S4540

Cursusinhoud De cursus is als volgt opgebouwd: • De acht categorieën sociaal competent gedrag • Opzet en werkwijze van de projecten • Een uitwerking per project in vier lessen • Inzet van de projecten Bij de cursus is de uitgave Jongeren en hun sociale talenten: projecten rond sociale competentie in de onderbouw van het voortgezet onderwijs niet inbegrepen. Deze dient u dus zelf aan te schaffen.

Training SCOL voor voortgezet onderwijs

S4920 Haal het beste uit SCOL en LeerlingSCOL

Voor wie is de training bedoeld? Mentoren, docenten, interne en externe begeleiders die van plan zijn met de SCOLvo en LeerlingSCOL te gaan werken

Waar gaat de cursus over? Met de SCOL (Sociale Competentie ObservatieLijst) brengen docenten in kaart hoe sociaal competent een leerling zich op school gedraagt. De LeerlingSCOL meet het oordeel van de leerling over zijn eigen sociale competentie. De resultaten bieden aanknopingspunten voor uw onderwijs in sociale competentie. Het invullen van de SCOL en LeerlingSCOL wijst zichzelf. Maar om goed te leren werken met het instrument en om uw onderwijs af te stemmen op de resultaten, raden wij de cursus aan. U gaat praktisch aan de slag met vragen als ‘Hoe interpreteer ik de resultaten van SCOL en LeerlingSCOL?’ en ‘Hoe maak ik een koppeling naar het onderwijs?’

Voor wie is de training bedoeld? Docenten vo, mbo, gymleraren, jeugdwerkers en medewerkers van jeugdhulpinstanties

Waar gaat de training over? Na deze training kunt u zelf aan de slag met het programma Jezelf De Baas. Dit programma betreft een groepstraining voor jongeren (10 tot 25 jaar) die problemen hebben met hun agressie en gedrag. Aan de hand van enkele budo-sporten wordt hun een fysiek programma aangeboden waarbij wordt stilgestaan bij onderwerpen als agressie, sociale vaardigheden en moraal.

Cursusinhoud Deze tweedaagse training bestaat uit theorie en veel oefenen. Onderdelen zijn: • Sociale vaardigheden; • Communiceren in groepen; • Verkrijgen van impulscontrole; • Aanpassen van het moreel redeneren; • Samenwerkingsvormen, groepsopdrachten en vertrouwensoefeningen; • Aikido-, judo- en karatetechnieken; • Het programma Jezelf de baas.

Wat u verder nog moet weten De cursus wordt verzorgd door ZTOP Rotterdam. De training is geaccrediteerd door KVLO en wordt afgesloten met een diploma van ZTOP.

Kijk op www.cedgroep.nl/cursussen voor meer informatie, cursusplaatsen, data en prijzen.

Helder communiceren Weet wat je wilt zeggen, wat je wilt bereiken en hoe je het moet brengen voor het gewenste resultaat. Bekijk het aanbod!

Heldere communicatie

•

S7150 Cursus geïnspireerd op de werkwijze van The Work® van Byron Katie

Voor wie is de cursus bedoeld? Deelnemers uit zorginstellingen en onderwijs

•

Communicatie: we communiceren de hele dag en we brengen onszelf mee als gereedschap. Onze kwaliteiten worden optimaal benut als we onszelf prettig voelen en stevig in de schoenen staan. Balans: ook als de werkdruk hoog is, er tijdgebrek is en als bijvoorbeeld projecten stroperig verlopen of collega’s niet lekker samenwerken, kun je een balans vinden. In de workshop gaan we uit van ‘wat nu eenmaal is’ en krijgen we handvatten aangereikt om daar beter mee om te gaan.

Waar gaat het over? Voor mensen die verder willen kijken dan hun neus lang is, in de spiegel durven te kijken, en verrast willen worden door wat je ontdekt over communicatie en relaties, terwijl je dacht dat je alles al wist. Heldere communicatie begint bij jezelf. Uitgangspunt zijn de volgende twee principes:

Cursusinhoud De cursus heeft de vorm van een workshop van anderhalve dag. We maken kennis met de Vier vragen en een omkering. Dit is een verbluffende manier om naar jezelf te kijken en anderen te begrijpen. Het zijn eenvoudige

Kijk op www.cedgroep.nl/cursussen voor meer informatie, cursusplaatsen, data en prijzen.

Helder communiceren

vragen, die de trainer steeds opnieuw stelt. Hierdoor komt u op andere antwoorden dan u wellicht in eerste instantie zou bedenken. Het raakt het niveau van de achterliggende overtuigingen. Er wordt geoefend met: • Echt diepgaand luisteren; • Onderscheid maken wanneer je in je eigen zaak zit of in die van een ander; • Stressvolle gedachten onderzoeken met werkbladen; • Antwoorden met een eerlijk NEE; • Feedback geven en ontvangen; • Ontspannen.

Wat u verder nog moet weten De workshop is geënt op de werkwijze van The Work® van Byron Katie. Het gaat om anderhalve dag; bij de eerste dag is een lunch inbegrepen. Workshops op basis van The Work® kunnen ook worden gegeven als teamtraining op locatie. De cursusleider is een gespecialiseerde coach en trainer. Kijk voor meer informatie over The Work® op www.thework.com en www.theworkforall.nl.

Effectief communiceren met ouders – basistraining vo

S7161 Voor wie is de basistraining bedoeld? Docenten, teamleiders, mentoren, zorgcoördinatoren en leden van het managementteam in het voortgezet onderwijs

Gesprekken met ouders over (vermoedens van) kindermishandeling en seksueel misbruik vo en mbo

S5242 Voor wie is de training bedoeld? Intern begeleiders, vertrouwenspersonen, leerkrachten, pedagogisch medewerkers en directies vo en mbo

Waar gaat de workshop over? Centraal in deze workshop staat het oefenen in het voeren van gesprekken. Het gaat hierbij om gesprekken met ouders rondom (vermoedens van) kindermishandeling/huiselijk geweld. U oefent dit gesprek in een kleine groep met een trainingsacteur. U ent dit gesprek op een voorbeeld uit uw eigen praktijk. De ervaring die u opdoet is dus direct te vertalen naar de praktijk van alledag. Ook het volgen van gesprekken van andere deelnemers kan leiden tot nieuwe inzichten.

Wat u verder nog moet weten Dit is een workshop voor gevorderden. Er wordt van u verwacht dat u: • minimaal een basistraining over communiceren heeft gevolgd, bijvoorbeeld: Effectief communiceren met ouders – basistraining vo (S7165); • basiskennis over de belangrijkste vormen en signalen met betrekking tot kindermishandeling (inclusief de Meldcode) heeft. Als dat niet het geval is, volg dan eerst de cursusbijeenkomst Herkennen van kindermishandeling en seksueel misbruik in het vo (S5232).

Waar gaat de training over? Deze training gaat over de vraag hoe u de ouders tot medestanders kunt krijgen in het gezamenlijk belang van het kind. Tijdens de basistraining geven we informatie; u wisselt uit en gaat praktisch aan de slag. Daarbij gebruiken we trainingsacteurs. Uw eigen ervaringen staan centraal. U gaat bijvoorbeeld oefenen met het omgaan met weerstand, oplossingsgerichte gespreksvoering en het omgaan met boze ouders.

Cursusinhoud Verschillende soorten gesprekken komen aan bod: rapportgesprek, adviesgesprek, slechtnieuwsgesprek enzovoort. Daarnaast gaan we uit van de volgende vragen: • Hoe zorgt u ervoor dat u en ouders samen optrekken? • Wat zijn uw valkuilen en hoe kunt u daar effectiever mee omgaan? U neemt uw eigen casuïstiek mee, om daarvan te leren en mee te oefenen. Na de training heeft u meer inzicht in uw persoonlijke kwaliteiten en valkuilen in de gespreksvoering met ouders. U kunt daar constructief mee omgaan. Uw gesprekken zijn effectiever geworden.

Kijk op www.cedgroep.nl/cursussen voor meer informatie, cursusplaatsen, data en prijzen.

Speciaal voor vso en praktijkonderwijs De meeste cursussen voor het vo uit deze brochure zijn voor alle schoolsoorten binnen het vo, ook voor vso en praktijkonderwijs. Veel leidinggevende, didactische en pedagogische vaardigheden zijn immers universeel. Op deze en de volgende pagina staat het cursusaanbod dat alleen voor het vso zml is, waarbij één cursus ook geschikt is voor het praktijkonderwijs.

Opbrengstgericht werken voor zml

S7055 Voor wie is de kennismakingsworkshop bedoeld? Directies en intern begeleiders van scholen voor zmlonderwijs

Waar gaat de workshop over? Opbrengstgericht werken op basis van datasturing, het werken met de nieuwe kerndoelen speciaal onderwijs, leerstandaarden en de Cito-toetsactiviteiten taal en rekenen voor cluster 3 – allemaal zaken die ook ingevoerd kunnen worden in het zml-onderwijs. Het Onderwijscontinuüm van de CED-Groep en de leerlijnen zijn de basis van deze bijeenkomst. U leert wat datagestuurd onderwijs voor u in het zml betekent, hoe u dit planmatig aanpakt en hoe u draagvlak creëert.

Cursusinhoud Tijdens de workshop komen de volgende zaken aan de orde: • Het (wettelijke) begrippenkader (referentieniveaus, standaarden, ontwikkelingsperspectief) • Het inrichten van het onderwijsleerproces op basis van data-analyse • De relatie tussen het onderwijscontinuüm en de leerlijnen • Bouwstenen voor een concreet actieplan • Het creëren van draagvlak

Leren leren in het vso en praktijkonderwijs

S5701 Van praktijkvak tot stage

Voor wie is de cursus bedoeld? Intern begeleiders en vakleerkrachten in het vso en praktijkonderwijs

Waar gaat de cursus over? Samenwerken, omgaan met tijd, werken volgens een stappenplan… Leerlingen die het vso of praktijkonderwijs verlaten, moeten deze algemene beroepsvaardigheden beheersen. Maar hoe biedt u deze vaardigheden aan in uw onderwijs? En hoe kunt u ze terug laten komen tijdens de stages die de leerlingen lopen?

Kijk op www.cedgroep.nl/cursussen voor meer informatie, cursusplaatsen, data en prijzen.

Speciaal voor vso en praktijkonderwijs

Cursusinhoud

Cursusdoelen

De deelnemer maakt kennis met de producten bij de leerlijn Leren leren die speciaal ontwikkeld zijn voor moeilijk lerenden in het vo. Aan de orde komen: • De uitgebreide versie van de leerlijn Leren leren; • Doelgericht werken en directe instructie; • Vakoverstijgende praktijklessen bij doelen uit de leerlijn; • Het werken met taakkaarten in interne en externe stages.

Na het volgen van deze training kunt u: • uw kinderen op basis van de Planciusleerlijnen op niveau indelen; • bij ieder kind passende doelen kiezen; • geschikte groepsactiviteiten kiezen; • planmatig werken aan de ontwikkeling van kinderen met een laag IQ; • werken aan de mogelijkheden van ieder kind; • een invoeringsplan maken voor uw organisatie. En heeft u… • voor uw eigen organisatie een invoeringsplan of een strategie voor informatieoverdracht; • via de website toegang tot alle Planciusactiviteiten en Planciusmiddelen voor een gebruiksperiode van vijf jaar.

Cursusdoelen Na het volgend van deze bijeenkomst heeft de deelnemer inzicht in: • het aanbieden van vakoverstijgende vaardigheden in het vso en praktijkonderwijs; • het werken met de vakoverstijgende praktijklessen; • het werken met taakkaarten in stages.

Wat u verder nog moet weten Deelnemers krijgen naast de cursusmap de beschikking over een usb-stick met in totaal 78 vakoverstijgende praktijklessen, gericht op 6 vaardigheden uit de leerlijn Leren leren en meer dan 170 taakkaarten. In de voorbeelden is het so beter vertegenwoordigd dan het vso.

Aan de slag met Plancius

S5705

Wat u verder nog moet weten De training kan worden uitgebreid met groepsconsultatie, coaching, intervisie en/of een invoeringsplan op locatie. Voor informatie over vormen van begeleiding of een compleet implementatietraject kunt u contact opnemen met plancius@cedgroep.nl.

Aan de slag met Fototaal Taalprojecten

S1470 Voor wie is de cursus bedoeld? Leerkrachten en onderwijsassistenten (v)so

Voor wie is de cursus bedoeld? Teamleiders, (ortho)pedagogen/psychologen, directieleden, mogelijk samen met pedagogisch medewerkers die van plan zijn met het programma Plancius te gaan werken

Wat is Plancius? Wie werkt met kinderen met een laag IQ, heeft specifieke vaardigheden, kennis en materialen nodig. De CED-Groep heeft in een samenwerkingsconstructie leerlijnen ontwikkeld voor kinderen met een IQ tot 35. In de leerlijnen vindt u doelen gekoppeld aan vijf verschillende domeinen. U bepaalt het niveau van de kinderen met observatiecriteria die gekoppeld zijn aan doelen uit de leerlijnen. Met activiteiten- en dagmomentkaarten kunt u direct aan de slag. Het Planciusprogramma van de CED-Groep maakt het interdisciplinair werken met deze kinderen makkelijker. Het Planciusprogramma is één systeem waarmee u met anderen aan dezelfde doelen kunt werken. Zowel scholen als KDC’s kunnen het programma gebruiken en daardoor kan de overgang van kinderen soepeler verlopen. In de rapportage spreekt men dezelfde taal.

Cursusinhoud Bij de training staan de leerlijnen van Plancius en alle bijbehorende materialen centraal. Ook wordt er aandacht besteed aan de organisatie en invoering van Plancius.

Waar gaat de cursus over? Fototaal is een geïntegreerde taalmethode voor mondelinge en schriftelijke taal voor zeer moeilijk lerende kinderen met een IQ tussen de 30 en 65. Met Fototaal sluit u steeds aan bij het niveau van de kinderen. Met Fototaal Taalprojecten werkt u aan doelen uit mondelinge taal, begrijpend lezen en begrijpend luisteren. Hoe beter u weet hoe de Fototaal Taalprojecten zijn opgebouwd en hoe beter u de niveaukaarten kunt inzetten bij de activiteiten, hoe beter uw leerlingen hun taaldoelen bereiken. Ben u net begonnen met Fototaal of gaat u binnenkort starten en wilt u meer grip krijgen op de methode? Kom dan naar deze cursus die verzorgd wordt door de makers van Fototaal.

Cursusinhoud Tijdens de cursusdag komen de volgende zaken aan bod: • Opbouw van de methode; • Uitgangspunten en didactiek; • Groepsplannen en differentiëren met de niveaukaarten; • Implementatie van Fototaal in de school. Er is voldoende ruimte voor uw persoonlijke vragen en voor intervisie. De cursusleiders kennen het materiaal door en door en hebben ervaring met het invoeren van Fototaal op (v)so-scholen.

Kijk op www.cedgroep.nl/cursussen voor meer informatie, cursusplaatsen, data en prijzen.

Aantekeningen:

Kijk op www.cedgroep.nl/cursussen voor meer informatie, cursusplaatsen, data en prijzen.

Inschrijfformulier 2013-2014

Trainingen, cursussen, workshops en conferenties vo/mbo

s.v.p. per post retour aan: CED-Groep, t.a.v. het Cursus- en conferentiebureau Antwoordnummer 90118 3009 VB ROTTERDAM Een postzegel is niet nodig ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Bij meerdere deelnemers dit formulier svp kopiëren Naam instelling ......................................................................................................................................................................... Postadres ................................................................................................................................................................................... Postcode en Plaats .................................................................................................................................................................... Telefoonnummer ....................................................................................................................................................................... Factuur t.a.v. ............................................................................................................................................................................. Nummer cursus ........................................................................................................................................................................ Naam cursus ............................................................................................................................................................................ Cursusdatum (indien de cursus meerdere keren gegeven wordt) ………………………………………………………………………………...... Cursusplaats (indien de cursus in meerdere plaatsen gegeven wordt) ………………………………………………………………………......

Cursistgegevens (i.v.m. certificering) Naam cursist + voorletters ………………………………………………………………………………………………….........………………………… m/v Adres ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Postcode en woonplaats………………………………………………………………………………………………………………………………………….……… Mobiele nummer (zodat we u bij ziekte van de cursusleider kunnen bereiken) ………………………………………………………...…… E-mailadres …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Functie …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Geboortedatum ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…… Geboorteplaats ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…… Hoe bent u met ons cursusaanbod in contact gekomen? …………………………………………………………………….............………………………………………………………………………………………………………

Datum ………………………………………………………………… Handtekening

Annuleringsvoorwaarden: uw inschrijving kan alleen schriftelijk worden geannuleerd. Bij verhindering kan een collega van uw inschrijving gebruik maken. Annulering tot vier weken vóór de aanvangsdatum is mogelijk tegen uitsluitend betaling van € 50,administratiekosten; bij annulering binnen deze vier weken is de volledige deelnemersprijs verschuldigd.

Meer informatie •

Wilt u meer weten over onderwerpen uit deze brochure? Kijk op www.cedgroep.nl/cursussen.

•

Wilt u ons relatiemagazine KlasseApart ontvangen? Mail naar klasseapart@cedgroep.nl.

•

Mail naar communicatie@cedgroep.nl als u onze digitale nieuwsbrief wilt ontvangen.

•

Het cursusboek kunt u aanvragen bij cursusbureau@cedgroep.nl

Mail of bel naar het Cursusbureau van de CED-Groep: cursusbureau@cedgroep.nl, 010 4071427.

•

Voor alle andere folders en brochures kunt u terecht bij communicatie@cedgroep.nl.

•

Volg @cedgroep op Twitter.

CED-Groep Postbus 8639, 3009 AP Rotterdam, bezoekadres: Dwerggras 30 T: + 31 10 4071 599 Locatie Maartensdijk Postbus 25, 3738 ZL Maartensdijk, bezoekadres: Tolakkerweg 153 T: + 31 346 219 777 E: info@cedgroep.nl

De CED-Groep traint professionals en adviseert beslissers in onderwijs en kinderopvang. En ontwikkelt innovatieve educatieve producten. Dat is wat we doen. Maar niet wat we zijn. Bij de CED-Groep zijn we van alle onderwijsmarkten thuis. We zijn innovatief en hebben een grote passie voor kansen voor kinderen. Maar voor alles zijn we trots op resultaat. Als het een professional lukt om kinderen het beste uit zichzelf te laten halen, hebben wij echt iets bereikt.

CED-Groep bereikt

www.cedgroep.nl

April 2013