Programa de Fortalecimiento de Capacidades de la Iniciativa de Migraciones
Formaciรณn de Formadores
Mรณdulo 2. Desarrollo de Contenidos Del 29 de julio al 5 de agosto Licencias CC Este contenido fue desarrollado por la Fundaciรณn CEDDET para el Sector de Integraciรณn y Comercio del BID. Esta obra se encuentra sujeta a una licencia Creative Commons IGO 3.0 Reconocimiento-NoComercial- SinObrasDerivadas (CC-IGO 3.0 BY-NC-ND)(http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/igo/legalcode). Este documento es propiedad intelectual del Banco Interamericano de Desarrollo (BID). Cualquier reproducciรณn parcial o total de este documento debe ser informada a: BIDINDES@iadb.org
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Objetivo de aprendizaje
Aprender a diseñar y elaborar contenidos siguiendo los principios de la metodología de enseñanza-aprendizaje del Programa de Fortalecimiento de Capacidades
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Módulo 2: Estructura y cronograma ¿QUÉ?
¿CÚANTO TIEMPO ME LLEVARÁ?
¿CÚANDO LO TENGO QUE HACER?
¿ES EVAUABLE?
Lectura de este PowerPoint de PRESENTACIÓN.
Máximo 30 minutos.
El lunes 29 de julio.
No.
Visualización del RESUMEN INTERACTIVO.
Máximo 120 minutos.
A lo largo de la semana; No. cuanto antes, mejor.
Comprobar la asimilación del resumen Unos 15 minutos. interacHvo mediante la realización del TEST
Después de la visualización del resumen interacHvo.
Sí, Hene un peso del 5% sobre el total de la calificación del módulo.
ParHcipar en el FORO DE DEBATE.
Unos 90 minutos.
A lo largo de la semana. Sí, Hene un peso del 45% sobre el total de la calificación del módulo.
Realización de la PRÁCTICA.
Unos 180 minutos.
A lo largo de la semana y entregarlo, como fecha límite, el lunes 5 de agosto.
Sí, Hene un peso del 50% sobre el total de la calificación del módulo.
Responder a la ENCUESTA.
Máximo 10 minutos.
El lunes 5 de agosto.
No.
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Características de los contenidos prácticos • Al menos la mitad del tiempo invertido por el participante en la realización del módulo debe destinarse a la realización de contenidos prácticos (es decir, entre 6 y 7,5 horas). • Deben diseñarse focalizándose en la parte pedagógica de la actividad (qué quiero conseguir); el equipo de CEDDET se encargará aconsejar sobre la herramienta más adecuada y el posterior montaje en el aula virtual. • Deben ser variados en cuanto a tipo (de autoevaluación, participativos, ejercicios de elaboración de contenido propio, etc.) y forma de realización (individual, grupal, etc.). • Es obligatorio la realización de, al menos, un foro de debate y un ejercicio tutorizado. • SIEMPRE deben ir acompañadas de una rúbrica o, en su defecto, de unos criterios de evaluación suficientemente claros.
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Sobre los foros de debate • La actividad participativa más utilizada en el Programa es el foro de debate, un espacio para dialogar, reflexionar e intercambiar ideas y experiencias. • Este tipo de actividad está regulada por unas normas de buen uso (las netiquetas), que inciden en la lectura reposada, la reflexión y la correcta escritura, fomentando siempre el ambiente de cooperación. Los participantes las conocen y se comprometen a cumplirlas. • La herramienta de Moodle para los foros es muy versátil y permite, prácticamente, diseñar cualquier debate imaginado por lo que recomendamos sacar todo su potencial: • Preguntas y respuestas; • Roles; • Sombreros de Bono; • Rifi-rafe, etc.
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Sobre los ejercicios tutorizados • La actividad de elaboración de contenido más utilizada en el Programa es el ejercicio tutorizado, que es cualquier tarea (caso práctico, informe, investigación, etc.) planteada por el profesorado en la que se solicita al participante (o grupo de participantes) la elaboración de un contenido propio (puede ser un documento de texto, hoja de cálculo, imágenes, o una combinación de todos ellos) y su posterior publicación en el Aula Virtual. • Si bien la herramienta en sí no es tan versátil como la de los foros, podemos combinar varias herramientas para conseguir el ejercicio tutorizado deseado. • Normalmente, implican competencias propositivas (evaluar, crear, etc.) que llevan cierto tiempo, por lo que es muy importante la estimación de los tiempos de dedicación y su coherencia con el peso relativo de la actividad respecto al total del módulo.
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Sobre las rúbricas Recomendamos la utilización de rúbricas de evaluación en las actividades: • Permiten evaluar de una manera más objetiva, con criterios explícitos y conocidos de antemano por todos. • Reducen al mínimo la subjetividad en la evaluación. • Promueven expectativas sanas de aprendizaje al clarificar cuáles son los objetivos del profesorado respecto de un determinado tema o aspecto y de qué manera pueden alcanzarlos. • Proporcionan una retroalimentación sobre fortalezas y debilidades de los ejercicios de los participantes así como en las áreas que deben mejorar. • Son fáciles de utilizar y de explicar.
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Acceso al Aula Virtual del curso de tutores https://indesvirtual.iadb.org/course/view.php?id=1691 Cualquier duda o incidencia relacionada con el módulo 2, contactar con Sara García en sgarcia@ceddet.org
¡Gracias!
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