Modificaciones introducidas al PC para el curso escolar 2017 /2018

Cuadernos informativos Modificaciones al Plan de Centro 2017-2018

Modificaciones propuestas para su aprobación en el próximo Consejo Escolar del lunes 13 de noviembre de 2017.

A. Proyecto Educativo Plan de Centro

B. Reglamento de Organización y Funcionamiento.

C. Proyecto de Gestión.

Los Palacios y Vfca. (Sevilla), 9 de noviembre de 2017

A. PROYECTO EDUCATIVO A.1. Se añade el siguiente apartado.

11.8. Prioridades definidas en la formación del centro para el presente curso escolar.

Tras analizar los antecedentes mostrados en los apartados anteriores (Memoria de autoevaluación del centro aprobada por Claustro y Consejo Escolar, Plan de mejora propuesto, encuestas de satisfacción de la AGAEVE (Agencia Andaluza de Evaluación Educativa) y los indicadores homologados ofrecidos por dicha agencia, el Claustro de profesores del CEIP Profesora María Doña ha decidido que las líneas y vías de formación en las que implicará a nivel de centro para el presente curso escolar 2017/ 2018 serán las siguientes: Línea de formación Profundización en el diseño de UDIS y en su evaluación.

Diseño de una línea metodológica en el Área de Matemáticas en común para toda la Ed. Infantil y Primaria.

Modalidad formativa

Prf. implicado

Grupos de Trabajo

Formación en centro

Todo el profesorado

A.2. Se modifica el apdo. quedando redactado de la siguiente manera: 14. Los criterios para establecer los agrupamientos del alumnado y la asignación de las tutorías, de acuerdo con las líneas generales de actuación pedagógica del centro y orientados a favorecer el éxito escolar del alumnado.

14.2. Listas de alumnos de Educación Primaria.

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Detectándose que, aunque se intentan realizar grupos lo más homogéneos entre sí y heterogéneos en sí mismo, al ingreso de los alumnos en Infantil, conforme dichos grupos van avanzando a niveles superiores, se encuentran unidades más o menos favorecidas en cuanto

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a situaciones de disciplina conflictivas, necesidades familiares, niveles de aprendizaje, ACNEAE… Es por ello que, se plantean las siguientes actuaciones: ! Se reagrupará siempre al alumnado que finaliza la etapa de Educación Infantil y comienza Primaria: Al finalizar Infantil, las tutoras de estos cursos que terminan (Infantil de 5 años), dado el conocimiento adquirido de los alumnos después de tres cursos escolares, reagruparán al alumnado (según los criterios que aparecen más abajo) para poder confeccionar nuevas listas de 1º de Primaria. ! A lo largo de la etapa de Primaria, se podrán hacer nuevas reagrupaciones de alumnos en los siguientes momentos: Al finalizar el 2º curso del Primer Ciclo de Primaria y/o final del Segundo Ciclo (4º). Este reagrupamiento podrá ser propuesto por los Equipos Docentes de los cursos implicados (basándose en el conocimiento del alumnado) o por el Equipo Directivo, siendo valorado y aprobado por el ETCP.

A.3. Se ratifica el siguiente criterio ya aprobado junto con el resto del P. Centro el 14 de noviembre de 2016.

14.3. Criterios para reagrupar al alumnado al final de ciclos: ! Conveniencia de agrupar al alumnado que no opte por la enseñanza de la religión a efectos de optimizar recursos. (Esta medida se podrá aplicar desde Infantil de tres años hasta llegar a sexto de Primaria).

A.4. Se añade la siguiente introducción en el apartado 16: 16. Los planes estratégicos que, en su caso, se desarrollen en el centro.

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Siendo el conocimiento de los mismos una de las mayores demandas de mejora detectada por parte de las familias a través de las encuestas de satisfacción diseñadas por al AGAEVE (Agencia Andaluza de Evaluación Educativa) realizadas en junio de 2017, se dará a conocer a toda la Comunidad Educativa a través del Consejo Escolar la naturaleza de los mismos a través de una breve exposición en la que se recojan como mínimo los siguientes apartados:

1. Datos básicos del Plan.

2. Principales objetivos: 3. Actividades propuestas por este plan: 4. Relación con otros sectores de la Comunidad Educativa.

5. Anexo I: Inclusión del Plan en el Proyecto Educativo.

B. REGLAMENTO DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO. B.1. Se detalla el orden con el que se asignará esta función al representante del profesorado integrante de este equipo.

7. El procedimiento para la designación de los miembros de los equipos de evaluación.

1º Miembro definitiv@ que se ofrezca de manera voluntaria o provisional/ interin@ con vacante.

2º Que menor carga de responsabilidad tenga asignada (tutoría, especialidad u otras coordinaciones).

3º En caso de empate, se asignará este rol al maestr@ definitiv@ elegido por sorteo.

B.2. Se añade la siguientes condiciones: 11.1. Actividades complementarias y extraescolares.

Dicha autorización, junto con el pago de la misma si fuese necesaria, deberá ser entregada en la forma y tiempo que se concrete. El modo y

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plazo para entregar estos requisitos variará en función de la actividad y nivel de l@s alumn@s, aunque en ningún caso podrá exceder las 24 horas previas al inicio de la actividad complementaria o extraescolar.

En el caso que la organización de la actividad necesitara adelantar el citado plazo de entrega de las autorizaciones y el dinero correspondiente si así se requiriese, dicho plazo debe aparecer por escrito en el impreso de autorizaciones entregado al alumnado para la realización de la misma.

En todas las salidas que se realicen del centro se procurará que el número de maestros o maestras acompañantes sea superior al número de grupos que realicen la actividad para que en el caso que cualquier maestr@ se tuviera que centrar en la atención de un alumno a alumna por cualquier motivo, no se superase la ratio de un docente por cada grupo de alumn@s.

El alumnado del Aula Específica podrá participar de las actividades organizadas tanto por el propio aula como en las propuestas por sus grupos de referencia. En cualquier caso se permitirá que, además de la condición antes citada en relación a la ratio profesores/ grupos de alumn@s, el Personal Técnico en Integración Social asignado al centro acompañe al grupo siempre y cuando esto no produzca un perjuicio en el alumnado que no participe en la actividad.

Tanto l@s coordinador@s de ciclo como cualquier maestr@ que organice una actividad complementaria o extraescolar deberá realizar las siguiente actuaciones en los plazos que se citan a continuación: Actuación 1. Comunicación a la jefatura de estudios de la actividad a realizar y la fecha propuesta.

2. Rellenar la hoja de registro de actividades y complementarias extraescolares para justificar su idoneidad a través de contenido curricular.

3. Factura del servicio contratado para el transporte.

Plazo Tan pronto se acuerde la actividad.

Antes de la realización de la actividad.

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Debido a que cada actividad está diseñada con un contenido curricular acorde con la programación llevada a cabo por ese o esos grupos de alumn@s y con la intención de no aumentar la ratio profesorado/ alumnado asistente a la misma, no estará permitido que hermanos mayores o menores participen en la misma.

Se permite la presencia de las madres, padres, otros familiares o representantes legales del alumnado en la realización de las actividades complementarias y/o extraescolares siempre y cuando el profesorado organizador así lo estime conveniente y no se supere el aforo de la instalación en la que se vaya a llevar a cabo o de la actividad planteada.

B.3. Se añaden las siguientes condiciones: 3.4. Tutorías Los grupos de 1º y 2º de Ed. Primaria se ubicarán en las aulas 10, 11, 13 y 14, ubicándose los grupos del mismo nivel en la misma planta.

Los grupos de 3º, 4º, 5º y 6º de Ed. Primaria se ubicarán en las aulas 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8, intentando una progresión lógica que comience ubicando a las aulas de 2º ciclo en la zona más cercana a la calle Antonio Gaudí y las del segundo ciclo en la zona más alejada y situada encima de la secretaría del centro.

Los dos grupos del mismo nivel se ubicarán uno frente al otro a cada lado del pasillo favoreciendo la integración y convivencia de estos alumn@s y el apoyo recibido por los compañer@s de nivel.

Al final de cada ciclo, además del cambio que permita progresar a lo largo del pasillo antes citado, también se cambiará el lado del pasillo en el que se ubique a cada grupo para así compensar las ventajas e inconvenientes de las aulas situadas a un lado u otro del mismo.

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B.4. Se completa el apartado con las siguientes aclaraciones: 4.1. Organización y vigilancia de recreos.

En dicho cuadrante (turnos de vigilancia del recreo), se añadirá un nuevo rol de sustituciones que irá rotando entre todos los miembros del claustro que puedan realizar esta función y cuyo objetivo será cubrir las posibles bajas que pudieran surgir para que en ninguno de los tres patios disminuya la atención al alumnado.

Si algún maestr@ necesitara de la presencia de algún/@s alumn@/s dentro del edificio en el tiempo destinado al recreo, deberá cumplimentar la autorización diseñada para tal fin y en la que se detallará el motivo por el que se solicitan, el nombre y apellidos de cada un@ y una declaración manifiesta en la que dicho maestr@ se hace responsable del citado grupo de alumn@s, eximiendo de toda responsabilidad sobre los mismos a los compañer@s que les toque el turno de recreo en ese día.

B.5. Se aclara el siguiente apartado: 4.2.1. Organización de las entradas y salidas.

Solo para las salidas se permite la entrada de las familias de 1º y 2º de Ed. Primaria para recoger a sus hij@s al patio principal, que no al edificio.

Si queda permitida la entrada en dicho patio a las 9:00h a aquellas familias que previamente hayan sido autorizadas, bien por parte de las distintas tutorías o bien por parte del Eq. Directivo, tras comunicarles los motivos de esta excepción.

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C. PROYECTO DE GESTIÓN C.1. Se introduce el refuerzo realizado a través de los grupos flexibles.

3.1. Plan de Sustituciones.

2ª ausencia: Será cubierta por el maestro/a de apoyo a ciclo. En este caso se procurará que este docente entre en el curso cuyo alumnado sea de edades inferiores siempre que sea posible.

El profesorado responsable de los talleres de refuerzo de Lengua y Matemáticas con los grupos flexibles creados tendrá preferencia para seguir realizando su actividad puesto que su atención cubre a un mayor número de alumnado que el apoyo a ciclo.

c.2. Se contempla la creación de la siguiente comisión: 5. Criterios para la obtención de ingresos y otros fondos provenientes de entes públicos, privados o particulares.

Se creará una comisión que vele por la viabilidad de estos ingresos y autorice las inversiones realizadas con los mismos siempre y cuando repercutan en la mejora del centro o en los recursos del mismo y no interfieran con las responsabilidades y competencias de la Consejería de Educación y Ciencia y del Excmo. Ayuntamiento de Los Palacios y Villafranca (Sevilla).

Dicha comisión estará compuesta por: - Directo o directora del centro.

- Secretario o Secretaria de centro.

- Un o una representante del profesorado, a ser posible la persona que coordine el Programa Innicia.

- Un miembro del Consejo Escolar representante de las familias.

- Una persona representante de la AMPA. - Un alumno o alumna de cada sexto de Ed. Primaria.

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