LA VEU DEL TRULLÀS- SEGON TRIMESTRE CURS 2018-2019

La veu del Trullàs BENIFAIÓ • SEGON TRIMESTRE CURS 2018/19

RUL T P L I E

ÀS

B

E

1978

NIFAI

Ó

C

REVISTA DE L’ESCOLA

EDITORIAL

1. ENS CONVERTIM EN PINTORS

4. LA VIDA EN COMUNITAT

E

B

5. L’ALBUFERA

EI

R P T ULL

ÀS

3. MERCAT

C

2. VISITA A LA BIBLIOTECA

1978

NIFAI

Ó

Sumari 6. EIXIDA A VALÈNCIA 7. TEMPS DE “REENCONTRES” 8. ARTS & CRAFTS 9. L’ATENCIÓ 10. ANGLÈS 11. VIVINT LA LECTURA 12. A EDUCACIÓ FÍSICA NO PAREM! 13. ESPORT AL COL·LEGI 14. DIA DE LA DONA 15. SIRENA MUSICAL 16. MÉS MÚSICA 17. LES TIC EN L’EDUCACIÓ

Edició : CEIP TRULLÀS Coordinació i direcció: Raúl Bosch i Josep Vicent Girbés.

Col·laboracions: Alumnat i professorat.

Maquetació i impressió: Imag impressions.

El passat 6 d’abril es va inaugurar l’exposició fotogràfica sobre els 40 anys de l’obertura de la nostra escola.

Aquest fet va ser molt beneficiós per a l’alumnat de la població de Benifaió, ja que en aquell temps a la localitat faltaven places públiques i els xiquets/es en edat escolar estaven distribuïts en zones com; C/Alginet, C/ València, Hispania o l’antic camp de futbol... i en obrir la nostra escola es pogueren reagrupar.

Aquesta exposició és una mostra de com ha canviat la nostra escola al llarg del temps i de les activitats més significatives en les que participa el centre, també recull els èxits aconseguits pels nostres alumnes on tot el món que l’haja visitat es trobarà identificat pel seu pas al Trullàs.

Han passat 40 anys, estem molt satisfets de la nostra escola, cal donar les gràcies a tota la comunitat educativa que ha participat en la vida del centre en aquests anys; alumnat, famílies, AMPA, personal docent i no docent, Ajuntament... per estar sempre al nostre costat i ajudar-nos a fer que el Trullàs siga un referent d’escola pública i d’ensenyament en Valencià a la comarca de la Ribera, gracies pels 40 anys fent escola.

El Director, Raúl Bosch.

ENS CONVERTIM EN PINTORS El cicle d’Educació Infantil aquest trimestre ha gaudit d’una eixida molt interessant. Anàrem al “Parc Maldonado” en Riba-roja on vam pujar al trenet i vam fer activitats on es convertirem en pintors.

Experimentarem amb formes diferents de pintar. Amb els jocs treballarem la superació personal, l’acceptació dels demés i l’activitat en equip.

Gaudirem d’un dia de convivència fora del context habitual amb una experiència bonica i enriquidora, participativa i dinàmica. Aprenguérem molt de forma divertida i ens quedarem en ganes de més.

3

decoràrem el nostre propi llibre dels monstres del conte. Per útim, El dimarts 9 d’abril, l’alumnat de 1r visitàrem la Biblioteca municipal després de Benifaió.

ElEldimarts 9 d’abril, l’alumnat dede 1r1rvisitàrem Biblioteca municipal de ril, l’alumnat de 1r visitàrem Biblioteca municipal de la Benifaió. ens mostrà la planta baixa de la biblioteca, ens va animar a fer-nos el dimarts d’abril,la l’alumnat visitàrem Biblioteca deBenifaió.

Benifaió. ’abril, l’alumnat de visitàrem laPaco Biblioteca municipal delaTeresa Benifaió.

Allí ens1r9esperava (el bibliotecari), (la municipal contacontes) iPaco Bibiana (la a Paco Allí (el bibliotecari), Teresa (la contacontes) iTeresa Bibiana ens esperava Paco (el(el bibliotecari), (la(la contacontes) i iBibiana (la carnet de soci, ens va fer preguntes per saber els nostres llibres preferits, ens Allí ens esperava Paco bibliotecari), Teresa (la contacontes) Bibiana (la rava Paco (el bibliotecari), Teresa (la contacontes) i Bibiana regidora de cultura i educació).

Després de la (la benvinguda, Teresa ens va fer ra i educació).

Després de ilaeducació).

Teresade ens fer regidora dedecultura Després benvinguda, Teresa va encoratjar a llegir moltíssim i a anar a la biblioteca amb les nostres famílies. regidora cultura i benvinguda, educació).

Després dela lava benvinguda, Teresaens ensva vafer fer ultura i educació). benvinguda, ens va fer el conte seure aDesprés la sala de de lalectura infantilTeresa per a contar-nos del Monstre Rosa, e lectura infantil a contar-nos conteper del Rosa, seure a alaper de lectura infantil aMonstre elelconte seure lasala sala lecturael infantil perdel acontar-nos contar-nos contedel delMonstre MonstreRosa, Rosa, a de lectura ade contar-nos el conte Monstre Rosa, uninfantil conteper que tracta sobre el valor de la diferència per donar a entendre la acta sobre elconte valorque de tracta latracta diferència donar alaentendre la per sobre dede unconte que sobreelper elvalor valor la diferència donara aentendre entendrelala tracta un sobre el valor de la diferència per donar adiferència entendre laperdonar diversitat de la nostra societat.

Participàrem tots i gaudirem amb Teresa, Ací us deixem un secret: nostra diversitat societat. Participàrem tots i gaudirem amb Teresa, dede lalanostra societat.

Participàrem nostra societat.

Participàrem totsi igaudirem gaudiremamb ambTeresa, Teresa, la nostradiversitat societat.

Participàrem tots i gaudirem amb tots Teresa, després decoràrem el nostre propi llibre dels del conte. Per útim, em el nostre llibre dels monstres del conte.

Per útim, monstres Els després decoràrem ell’alumnat propi llibre dels monstres del Per Elpropi dimarts 9llibre d’abril, de 1r visitàrem la Biblioteca de Benifaió.

Allí ràrem el nostre propi dels monstres del conte.

Per útim,municipal després decoràrem elnostre nostre propi llibre dels monstres delconte. conte.

Per-útim, útim,llibres estrella a 1r han sigut els de la col·lecció petita i gran. Hem Paco enslamostrà labibliotecari), planta dea(la la biblioteca, va (la animar a fer-nos a... el àstrà la planta baixa de biblioteca, ensens vabaixa animar fer-nos el ens esperava (el Teresa iens Bibiana regidora descobert Paco la dede lalabiblioteca, ens elel la planta baixa de laPaco biblioteca, va animar acontacontes) fer-nos el va Pacoens ensmostrà mostrà laplanta plantabaixa baixa biblioteca, ens vaanimar animara afer-nos fer-nos de cultura isoci, educació).

Després dellibres la benvinguda, Teresa ensnostres va fer seure a la preferits, sala carnet deper ens va fer preguntes per saber els llibres ns va fer preguntes saber els nostres preferits, ens dedesoci, ens vava fer preguntes per saber els nostres llibres preferits, ens ens i, ens vacarnet fer preguntes per saber els nostres llibres preferits, ens carnet soci, ens fer preguntes per saber els nostres llibres preferits, de lectura infantil per a contar-nos el conte del Monstre Rosa, un conte que tracta ens vai encoratjar llegir moltíssim inostres a nostres anar a la biblioteca amb les nostres famílies. egir moltíssim a anar aa llegir laaabiblioteca amb famílies. vavaencoratjar iper ailes a amb famílies. a llegir moltíssim biblioteca les famílies. sobrei aelanar valor delalamoltíssim diferència donar aalaentendre la diversitat denostres la nostra societat. encoratjar a llegir moltíssimamb aanar anar labiblioteca biblioteca ambles les nostres famílies.

VISITA A LA BIBLIOTECA

Participàrem tots i gaudirem amb Teresa, després decoràrem el nostre propi llibre dels monstres del conte. Per útim, Paco ens mostrà la planta baixa de la biblioteca, ensus vadeixem animar a un fer-nos el carnet de soci, ens va fer preguntes per saber els nostres secret: Ací secret: un secret: Ací ususdeixem ununsecret: Ací deixem secret: llibres preferits, ens va encoratjar a llegir moltíssim i a anar a la biblioteca amb les ella a 1r han sigut els els de la la col·lecció petita i gran.

Hem famílies. estrella -a-Els 1r han sigut de petita iels gran.

Hem - nostres Els llibres estrella acol·lecció 1r han sigut de la col·lecció i Hem gran. llibres estrella a a1r1r han sigut els lala col·lecció petita i igran.

Els llibres estrella han sigut elsde de col·lecció petitapetita gran.

Hem Hem descobert descobert descobert a...a...un secret: Ací us a... deixem

- Els llibres estrella a 1r han sigut els de la col·lecció petita i gran. Hem descobert a...

4

5

Els grups de 3r estem treballant la vida en comunitat i volem compartir amb vosaltres la importància de conviure tots junts.

En la nostra vida diària convivim en:

LA FAMÍLIA Per a conviure en la família el més important és que tots els membres es vulguen, s’estimen i es respecten.

També cal repartir-se les tasques entre tots els membres de la família per a tindre més temps lliure per estar junts i jugar.

El que més m’agrada d’estar en família es que m’ajuden sempre!

L’ESCOLA La nostra escola és el Trullàs. L’escola és molt important per a la vida perquè aprens molt. Ací també coneguem a persones noves i fem amics i amigues. Cada dia convivim amb companys i companyes, mestres, monitores de menjador i d’extraescolars...

S’organitza amb el Claustre i el Consell Escolar.

Hem conegut als alumnes de 5é i 6é que ens representen en el Consell Escolar i també a l’AMPA que ens van fer una xerrada per a contar-nos les coses que fan.

El que més m’agrada de la meua escola és que fem moltes activitats i excursions i em diverteix molt!

LA LOCALITAT La nostra localitat és Benifaió i té uns 12.000 habitants aproximadament. El poble té edificis alts i també xicotets. La torre Muza i la torre de la Plaça són molt típiques.

Al poble convivim molts veïns i veïnes i es poden organitzar en associacions.

L’ajuntament i el govern local s’encarreguen de cuidar el poble i que tot funcione.

El que més m’agrada de Benifaió són les festes que fan.

6

L’ALBUFERA

7

8

9

10

TERCERA EIXIDA A VALÈNCIA cinqué DE PRIMÀRIA

El passat 25 de febrer els alumnes de 5é vam realitzar l’última de les eixides a València, previstes al llarg d’aquest curs, per estudiar i aprofundir la nostra història i el nostre patrimoni dins de l’àrea de ciències socials.

va cridar l’atenció va ser la magnífica acústica de la sala, on no és necessari el micròfon per a escoltar a tothom.

Com que ja era hora de dinar, ens dirigírem cap al Parterre de València i de camí ens vam parar per a observar amb deteniment Després d’haver visitat els edificis més antics i emblemàtics de l’espectacular façana del Palau del Marqués de Dos Aigües. la nostra ciutat, aquesta vegada hem pogut gaudir de la part més Finalment, i de camí de tornada cap al tren, passàrem per davant del moderna de la ciutat.

Mercat de Colón i observàrem la bellesa arquitectònica de l’edifici.

Com que l’Ajuntament ja l’havíem visitat, ara ens tocava contemplar Com que estàvem molt cansats, valoràrem molt el poder anar l’edifici de Correus després d’esmorzar. asseguts al tren en el trajecte de tornada, perquè a l’anada no hi Posteriorment, i amb cita acordada, acudírem al Palau dels Borja, havia seients buits. seu actual de les Corts Valencianes. Ens van fer una visita guiada En general, les tres eixides ens han servit per a aprofundir en molt interessant que acabava a l’hemicicle, lloc on es reuneix el coneixements sobre la nostra història. govern valencià. Allí vam poder participar molt activament fent preguntes sobre tot allò que ens havien contat. El que més ens

11

TEMPS DE “REENCONTRES” sisé DE PRIMÀRIA

Com ja és tradició l’alumnat de sisé ha realitzat una visita a l’IES Enric Soler i Godes però aquest any ens esperava el millor comitè de benvinguda possible. L’equip directiu i el professorat estaven acompanyats per alumnat de la promoció 2017-18 del CEI Trullàs. I així, amb aquest xicotet però gran detall canviarem els nervis per abraçades i començarem la visita per l’institut.

Coneguérem les instal•lacions, a part del professorat, l’oferta formativa i férem unes quantes preguntes, totes les que ens dóna temps a fer, i tornarem a l’escola un poc més tranquils. Una tranquil•litat relativa que tal volta tornarà quan hagen de canviar algunes de les seues costums o fer noves companyes i nous companys.

12

La primera setmana de març i amb motiu de la celebració del Dia Internacional de la Makosinski.

Dona, l’alumnat de seua 6é va fita treballar al voltant de dues murals dones singulars: metgessa Per tal d’aprofundir en la històrica, elaboraren amb el laretrat Petra MontoyadeLafragua i la jove inventora d’aquestesmexicana dones i elsMatilde trets més importants la seua trajectòria, alhora quecanadenca posaven Ann ACTIVITATS en pràcticaMakosinski. la competència lingüísticaEN en ARTS&CRAFTS llengua anglesa.

ACTIVITATS EN ARTS&CRAFTS

Per tal d’aprofundir en la seua fita històrica, elaboraren murals amb el retrat d’aquestes dones trets mésde importants de ladel seua alhora que posaven EN La primera setmana de marçi els iACTIVITATS amb motiu la ARTS&CRAFTS celebració Diatrajectòria, Internacional de la La primera setmana de març i amb motiu de la celebració del Dia Durant la segona setmana d’abril i emmarcat en la temàtica de Dona, l’alumnat dela 6é treballar voltant dues dones singulars: metgessa en pràctica lava competència lingüística llengua Internacional de Dona, l’alumnat de 6é va al treballar al voltantdelaen gastronomia dels anglesa. diferents països quela s’està treballant en la de dues dones singulars: la metgessa mexicana Matilde Petra unitat didàctica 3, els i les alumnes de 6é han simulat serAnn cuiners/ La primera setmana març i amb motiu de celebració del Dia Internacional de la mexicana Matilde Petra de Montoya Lafragua i lala jove inventora canadenca Montoya Lafragua i la jove inventora canadenca Ann Makosinski. es i han elaborat una paella valenciana amb plastilina.

Dona, l’alumnat de 6é va treballar al voltant de dues dones singulars: la metgessa Makosinski.

Per tal d’aprofundir en en la seua històrica, elaboraren murals Els elaboraren resultats sigut molt diversos (paelles marineres, paelles mexicana Matilde Petra Montoya Lafragua i la han jove inventora canadenca Ann Per tal d’aprofundir lafitaseua fita històrica, murals amb el retrat amb el retrat d’aquestes dones i els trets més importants de la de verdures...), alhora que han posat de manifest les seues Makosinski. d’aquestes els que trets més de ladestreses seua trajectòria, alhora seua dones trajectòria, ialhora posaven en importants pràctica la competència manuals amb aquest material. que posaven Perlingüística talla d’aprofundir la seuaenfita històrica, elaboraren murals amb el retrat en llengua anglesa. en en pràctica competència lingüística llengua anglesa. d’aquestes dones i els trets més importants de la seua trajectòria, alhora que posaven en pràctica la competència lingüística en llengua anglesa.

Durant la segona setmana d’abril i emmarcat en la temàtica de la gastronomia dels diferents països que s’està treballant en la unitat didàctica 3, els i les alumnes de 6é la segonai setmana d’abril i emmarcat en la temàtica de la gastronomia dels han simulatDurant ser cuiners/es han elaborat una paella valenciana amb plastilina. diferents països s’està(paelles treballant en la unitat didàctica 3, els i les alumnes Els resultats han sigut moltque diversos marineres, paelles de verdures...), alhora de 6é han simulat ser cuiners/es elaboratmanuals una paella valenciana amb plastilina. que han posat de manifest les seuesi han destreses amb aquest material.

Els resultats han sigut molt diversos (paelles marineres, paelles de verdures...), alhora que han posat de manifest les seues destreses manuals amb aquest material.

Durant la segona setmana d’abril i emmarcat en la temàtica de la gastronomia dels diferents països que s’està treballant en la unitat didàctica 3, els i les alumnes de 6é Durant ser la segona setmana d’abril i emmarcat la temàtica deplastilina. la gastronomia dels han simulat cuiners/es i han elaborat una paellaen valenciana amb diferentshan països treballant enmarineres, la unitat didàctica 3, verdures...), els i les alumnes de 6é Els resultats sigutque molts’està diversos (paelles paelles de alhora hanposat simulat cuiners/es i han elaborat una paella valenciana plastilina. que han deser manifest les seues destreses manuals amb aquestamb material.

Els resultats han sigut molt diversos (paelles marineres, paelles de verdures...), alhora que han posat de manifest les seues destreses manuals amb aquest material.

Autor: Guillem Olmos Autor: Guillem Olmos

Autor: Mario Rocamondre Autor: Mario Rocamondre

13

QUÉ ÉS L’ATENCIÓ?

L’atenció és la capacitat que tenim per seleccionar d’entre tots els estímuls que ens envolten, aquelles que són més rellevants. L’atenció juga un paper fonamental en l’aprenentatge, així com en el rendiment acadèmic dels alumnes.

Sovint tenim la sensació que els xiquets i les xiquetes no ens escolten, estan dispersos i tenen dificultats per concentrar-se. Però és una sensació o un fenomen real? Actualment els xiquets i les xiquetes tenen més dificultats per estar atents?

Quin paper hi juguen les noves tecnologies?

Els experts coincideixen que els xiquets i xiquetes reben de ben xicotets massa estímuls i que això dificulta poder estar prou atents.

Luís López, autor del llibre “Educar l’atenció”, assegura que la ment dels xiquets, i que també la nostra, la dels adults - està saturada d’estimulacions, i la nostra atenció té un límit.

Actualment s’utilitzen tècniques com la relaxació, meditació, mindfulness... per tal de reduir l’ansietat i augmentar la capacitat de concentració, millorar el benestar i les habilitats de comunicació.

Com afavorir l’atenció a casa • Reduir l’ús de les noves tecnologies.

• Fer àpats junts tota la família.

• Realitzar activitats que impliquen el cos i posar-se en moviment.

• Tenir clar el moment per a cada cosa.

• Comunicar-nos amb tranquil•litat.

• Tenir un espai per a cada cosa.

Exercicis per millorar l’atenció • Prendre consciència de la respiració. Amb els més xicotets es pot treballar l’atenció fent que es fixen en com t’entra l’aire pel nas, i fa les cosquerelles o com puja i baixa una granota o qualsevol objecte col•locat sobre la panxa mentre estan estirats. També se’ls pot fer respirar en 4 temps, retenir aire en 4 temps i expirar-lo en 4 temps, com si oloraren una flor i així, inconscientment, fan una respiració profunda.

• Passejar per la natura estant atents als sons, les olors, els colors....

• Caminar a poc a poc o fer moviments molt lents, com aixecar una mà, prenent consciència de les sensacions del moviment. Tot el que representa escoltar el propi cos, com ser conscient del batec del cor, és una manera de treballar l’atenció i la concentració.

• Pintar mandales.

• Mots encreuats.

• Sopes de lletres.

• Sudokus...

Pedagogia Terapèutica / Audició i Llenguatge

14

English theatre 1st of Primary to 3rd of Primary The pupils of First ,Second and Third of Primary enjoyed a lot with the English theatre at the Cultural centre. This play talked about different values that we have to take into account, for example: - Respect the nature - Be friendly - Have empathy with your friends During the play we enjoyed with the bugs and insects, we could dance and participate with the actors in the play. It was a hopeful opportunity to practise our English through entertainment.

English teathre 4th of Primary This term Sarah made for the 4th course a very interesting and Funny presentation about the working dogs( sheep dog, mountain rescue dog and guide dog) we enjoyed a lot and had fun playing the jeopardy!!

English teathre 5th of Primary In February we went to the cultural centre to enjoy the English play. It told us about some legendary characters: Ulysses, Cleopatra, Captain Nemo, Sherezade and many others. We could sing, dance and act on stage. We laught a lot!

English teathre 6th of Primary This term, in the 6th course, we made some projects about places to visit in foregin cities. Here some examples... We hope you?l like them. They’re wonderful!

15

Els alumnes de Segon de Primària han realitzar una activitat a l’Àrea d’Arts & Crafts, basant-se en les paraules que la pintora Artemisa Gentileschi ens va transmetre, i que vam treballar el 8 de Març per a celebrar el “Dia de la Dona”.

“MENTRE VISCA TINDRÉ EL CONTROL DE LA MEUA PERSONA” Amb aquestes paraules Artemísia ens mostra que de vegades la societat, intenta dirigir-nos i el què no hem de fer és deixar-nos dur, sinó prendre l’iniciativa i decidir què volem ser quan ens fem majors, és a dir, quin ofici volem escollir.

Per aquest motius els alumnes s’han fet un autoretrat ( selfportrait), on mostren quin ofici escolliran quan es siguen majors.

Aquesta activitat s’anomena: “ I WANT TO BE A.....”Esperem que gaudiu de les nostres obres d’art!

Arts & Crafts 2nd of Primary The pupils of Second of Primary have done an activity in Arts &Crafts; to do this, we ourselves from the words of a famous painter called Artemisia Gentileschi that we have worked for the 8th of March to celebrate the Women’s Day. “While I still leaving I have the control of my person” With these words, Artemisia wants to show us, that sometimes the society tries to direct us and because of that, we do not have the option to take into account our personal decisions. In addition, what we have to do is to take the initiative and decide what we want to be when we grow up, or to decide our job or profession.

For these reason, the pupils have done their self-portrait, where they can show what they want to be when they grow up.

The name of the activity is: “I WANT TO BE...” WE HOPE YOU CAN ENJOY WITH OUR ART TREASURES!

16

17

WOMEN’S DAY ACTIVITIES The last 8th of March we celebrated “Women’s Day” at school.

In Arts and Crafts, we knew a very interesting artist called Sonia Delaunay.

She was a famous painter, designer and also a writer. She was a representer of Abstract Art and Simultaneism.

We knew different paintings of her: 3rd Primary: The Alphabet. (composition of letters with watercolour) 4th Primary: Fabric patterns (composition with cutted circles) 5th Primary: Rythme (composition of circles with wax crayons) We tried to create our own compositions.

Here you are some photos of them:

18

“A PARLAR NO S’APRÈN PARLANT, SINÓ LLEGINT” Cal llegir amb intensitat, a poc a poc, amb cura, vivint la vida de les paraules.

En cobrar vida cada paraula, la imaginació comença a volar. El poder de la ment és tan forta que recrea l’imaginació, activant les mateixes àrees cerebrals que s’accionarien si s’executarà l’acció en la realitat perquè els lectors simulen mentalment cada nova situació que es troben en una narració. Els detalls de les accions registrats en el text s’integren en el coneixement personal de les experiències passades.

A més d’alimentar la imaginació i afavorir la concentració, la lectura ajuda a millorar algunes habilitats socials, com l’empatia.

Un àvid lector ràpid aprèn a identificar-se amb els personatges de les històries que llig i està més disposat a obrir-se a altres

vides. Però no solament és més empàtic qui llig, sinó també millor orador. Com va dir Cicerón, “A parlar no s’aprèn parlant, sinó llegint”. Lluny de la imatge solitària i introvertida amb la qual s’identifica al lector, la veritat és que les persones lectores desenvolupen més les seues habilitats comunicatives.

El millor truc per a incentivar la lectura és expandir la curiositat desbocada, la passió per descobrir mons, per conèixer personatges, fets i històries. Un mestre sempre començava les seues classes parlant de dos llibres: el primer ho recomanava i el segon el prohibia dient que només podia llegir-lo ell. El llibre prohibit era molt més llegit pels seus alumnes que el que inicialment havia recomanat.

19

A educació física no parem!

Natació: Nadar és un dels esports més complets que existeixen. A més del gran nombre de músculs que hi intervé, el medi aquàtic és ideal per mantenir sa el sistema cardiovascular, pràcticament a qualsevol edat. A la nostra escola els xiquets i xiquetes de 3r i 4t fan l’activitat de natació dins l’horari lectiu.

L’activitat la portem a terme un dia per setmana a les instal•lacions de la piscina coberta de Benifaió , on un grup de monitors i monitores especialitzats ensenyen a nadar i a gaudir de l’aigua.

20

Beisbol:

El programa “Esport a l’Escola+1h EF”, és un nou projecte impulsat per la Fundació Trinidad Alfonso, en col·laboració amb la Conselleria d’Educació, Investigació, Cultura i Esport, té com a objectiu incrementar la càrrega horària destinada a l’àrea d’educació física en educació primària i impulsar la promoció de la pràctica de l’activitat física i de l’esport entre l’alumnat dels centres educatius promotors de l’activitat física i l’esport (CEPAFE).

Les Federacions esportives de la Comunitat Valenciana seran les encarregades de desenvolupar aquest projecte dirigit a tot l’alumnat de 3r i 4t d’educació primària. El programa constarà de 12 sessions de cada esport. El nostre alumnat a començat pel Beisbol, el nostre tècnic de la federació, Beto, ve un dia a la setmana ens ensenya aquest bonic i divertit esport fins ara desconegut per a molts alumnes.

21

Patis vius, patis coeducatius.

El pati de l’escola és l’espai principal al qual tenen accés els xiquets i xiquetes durant la jornada escolar, un espai de joc, de moviment, de relacions socials, de descobriments, experiments i d’aprenentatges. En definitiva; el pati és un espai educatiu que cal cuidar i aprofitar.

En els últims anys ja hi ha moltes escoles que estan treballant perquè els seus patis es converteixin en veritables entorns de joc, salut i benestar. Al CEIP Trullàs aquest curs hem volgut començar per pintar uns jocs populars al pati on els xiquets disposen de múltiples oportunitats de desenvolupament i aprenentatge, a més de passar-ho d’allò més bé.

22

CELEBRACIÓ DIA DE L’ACTIVITAT FÍSICA Com ja ve passant els últims anys en el nostre col•legi hem celebrat el Dia de l’Esport. Aquesta iniciativa està proposada per la Fundació Trinitat Alfonso, el Comitè Olímpic Espanyol i la Generalitat Valenciana.

Consisteix en que eixe dia, el divendres 5 d’abril, durant el matí i en hores lectives es realitze una activitat física que supose un extra i alguna cosa diferent al que normalment es fa en Educació Física i al pati. Com una gran activitat per a tot el centre.

En el nostre cas, hem dividit per cicles, i en cadascú es farà una diferent, concretament per a 1r i 2n una activitat amb patins i patinets, en 3r i 4t una activitat a la piscina coberta municipal, i finalment en 5é i 6é una coreografia tots junts.

A més, hem gravat un vídeo curt amb imatges del que hem fet i alguns alumnes han opinat sobre la pregunta: Per què és important fer esport en el meu col•legi?.

Hem gaudit molt d’un “extra” d’esport per què ens encanta l’esport.

23

CURSA SOLIDÀRIA

Com ja és habitual als últims anys hem celebrat el Dia de la Pau amb la cursa solidària. En aquesta cursa, els alumnes fan per nivells un recorregut correguent en gran grup en la part de davant del centre, on no importa el resultat ni qui puga quedar primer o últim perquè l’objectiu és fer-ho tots junts i en companyia, i col•laborant amb la ONG “Save the Children”. A més, els alumnes decoraren els seus sobres en Arts and Crafts amb motius de la Pau, i dins les famílies podien ajudar a la ONG amb una quantia econòmica que va a ser destinada a ajudar a xiquets i xiquetes a que puguen accedir a l’educació per què no disposen de recursos.

El total arreplegat entre tot el col•legi va ser de 1158,92 €

24

OLIMPIADES ESCOLARS Els dies 15, 16 i 17 d’abril es van a celebrar a Benifaió les IV Olimpíades Escolars. Durant aquests dies els alumnes del nostre col•legi junt a alumnes del CEIP Santa Bàrbara podran gaudir d’un matí molt emocionant practicant diferents esports al poliesportiu municipal. A més, podran gaudir de la companyia d’alumnes d’altre centre fomentant així la socialització i altres valors que té l’esport com l’esforç, la col•laboració, millora de la salut, etc.

Concretament els alumnes de 1r, 2n i 3r de primària ho faran el dilluns dia 15, i els alumnes de 4t, 5é i 6é de primària el dimarts dia 16.

Els esports que van a practicar són tant diversos com bàsquet, colpbol, atletisme o balontir.

El divendres anterior, el dia 12, farem el recorregut de la Torxa Olímpica des del col·legi fins a la Plaça Major on s’encendrà aquesta Torxa i quedaran inaugurades les Olimpíades.

25

EL DIA DE LA DONA EN IMATGES

26

27

28

29

30

SIRENA MUSICAL El segon trimestre del curs 2018-2019 hem continuat amb les propostes de les nostres famílies per a la sirena musical. A més, el centre ha afegit algunes cançons que esperem que us hagen agradat.

A continuació vos presentem un llistat amb les sirenes escoltades i les propostes que heu realitzat:

INICI 2a AVALUACIÓ:

1. CEIP TRULLÀS: “Mediterrània”, de La Fúmiga.

DIA DE LA PAU: 1. FAMÍLIA DAWSON–MARCO: “Que canten los niños” de J.L. Perales. Pares de Lilian i Isaac Dawson (1r i 4t).

2. SARA T P: ”El mundo entero”, d’OT 2018 (anunci Coca Cola). Mare de Noa Aguado Tortosa (1r).

3. JOSÉ ENRIQUE SANZ: ”They don’t care about us”, de Michael Jackson. / ”Imagine” de John Lenon. Pare de Diego Sanz Bermejo (Infantil 5 anys).

4. LAURA ROVIRA: “La festa de la pau” de Dàmaris Gelabert / “Al país blanc”, de David Melgar. Mare de Joan Soler Rovira (3r A).

5. MARILÓ HERNÁNDEZ. “We are the world”, de Michael Jackson. Mare d’Ariadna Cohen Hernán-dez (3r d’Infantil).

6. BIBIANA PILES: “Mirall de Pau” de PeTaCa. Mare de Dafne (1r A).

7. YOLANDA ADAN: “Girasoles” de Rozalén. Mare de Leire i Juan Ramón Montalvá (4t A i 2n d’Infantil B).

CARNESTOLTES 1. BEA HERNÁNDEZ I BLAS JUAN: «Carnaval, carnaval», Georgie Dann. Pares d’Amparo i Enric Juan (5é B i 1r B).

2. PATRICIA GONZÁLEZ CALADO: “María Caipirinha”, Carlinhos Brown. Mare de Noah i Unai Jimé-nez (6é i 5é).

3. RAQUEL MORENO CASANOVA: “La vida es un carnaval”, Celia Cruz. Mare d’Ana i Neus Her-nández (3 i 5 anys).

4. MARIA JOSÉ TATAY ANDREO: “La vida es un carnaval”, Celia Cruz.

Mare d’Aitor Grau Tatay (Infantil 5 anys).

5. JOSÉ ENRIQUE SANZ: “Can’t stop the feeling”, Justin Timberlake.

(BSO de Trolls). Pare de Die-go Sanz Bermejo (Infantil 5 anys).

31

FALLES

DIA DE LA DONA

1. CEIP TRULLÀS: “Te’n podria dir mil”, de l’IES de Càrcer. (Projecte “Igualem-nos”).

1. MARÍA GASCÓ: “Paquito El Chocolatero”. Mare de Chloé i de Marcos (3r i 1r).

2. MARÍA JOSÉ TATAY ANDREO: “València en falles”, de Bajoqueta Rock. Mare d’Aitor Grau Tatay (Infantil 5 anys).

3. INMA ESPLUGUES ALEIXANDRE: “València en falles”, de Bajoqueta Rock. Mare d’Empar i d’Er-nest Rovira Esplugues (1r A i Infantil 3 anys A).

TROBADA D’ESCOLES EN VALENCIÀ 1. CEIP TRULLÀS: “Som i serem paraules”, d’Alba Àlvarez i Dani Miquel. (Cançó de les Trobades 2019).

PASQUA 1. MARILÓ HERNÁNDEZ: “La tarara”, versió d’ Ara o Mai. Mare d’Ariadna Cohen Hernández (3r d’Infantil).

2. BEA HERNÁNDEZ I BLAS JUAN: «La xata merenguera», versió de Dani Miquel. Pares d’Amparo i Enric Juan (5é B i 1r B).

3. RAFA DONAT I TRINI TÁRRAGA: “La tarara”, versió de Carraixet i Els Pabordets. Pares de Dídac i Natàlia Donat Tárraga (Infantil 4 anys i 2n A)

UNA VEGADA MÉS, MOLTES GRÀCIES A TOTES LES FAMÍLIES QUE PARTI-CIPEU EN LA SIRENA MUSICAL I A TOTES LES QUE GAUDIU AMB ELLA! I PER AL 3r TRIMESTRE ESTIGUEU ATENTS, QUE TENIM NOVETATS!

MOLT BONES VACANCES I MOLTA MÚSICA! 32

MÚSICA

Aquest 2n trimestre destaquem dues activitats molt especials que hem realitzat:

Les setmanes anteriors al dia de la Dona vam estar preparant una “performance” per interpretar i representar el que diu la lletra de la cançó “Te’n podria dir mil” i expressar mitjançant la coreografia com ha sigut la visibilitat de les dones al llarg de la història.

Per a això vam tractar a classe aquesta qüestió i vam traure conclusions que van culminar amb una ruta per cadascun dels murals del centre dedicats a dones que han sigut importants en algun àmbit i que cal destacar o rescatar de la història.

33

“MUSIQUEANDO”.

El passat divendres 12 d’abril el CEIP Trullàs (alumnat de 6è) amb alguns alumnes de l’IES Enric Soler i Godes es van adherir a la iniciativa MUSIQUEANDO de COAEM (Confederació d’Associacions d’Educació Musical). Vam interpretar de manera conjunta “Te’n podria dir mil” i la mestra de música i alguns alumnes vam llegir el següent manifest: “Els mestres i professors d’educació musical de les diferents Comunitats Autònomes ens declarem interessats i compromesos perquè l’educació musical reba un tractament digne en tots els nivells del sistema educatiu. Perquè l’Educació Musical és el lloc de trobada de molt diver-sos valors que contribueixen al desenvolupament integral de l’alumnat. Les persones estem dota-des de sentiments, de sensibilitat i d’interessos estètics, mereixedors d’atenció i respecte. A més, la música com la resta d’arts desperten la consciència crítica.

D’ací, sorgeix la necessitat de demanar als qui ostenten llocs de responsabilitat, que les institucions es comprometen al fet que l’educació musical reba un tractament digne en les eta-pes i nivells de tot el sistema educatiu.

L’Educació Musical té unes característiques específiques i el seu procés d’ensenyament-aprenentatge ve condicionat pels recursos humans i materials, per la valoració d’aquesta matèria i per la seua identitat específica dins del currículum.

Per això, la Confederació d’Associacions d’Educació Musical de l’Estat Espanyol, per cinquè any consecutiu, organitza

“MUSIQUEANDO”. “Musiqueando” vol compartir amb tothom la Música que portem dins i que fem a les aules. És una convocatòria nacional de concerts escolars al carrer. Com hui, ací, a la Plaça Major de Benifaió.

En aquesta edició cal destacar la participació de més de 50.000 alumnes de més de 400 centres educatius. Molts més que el curs passat. I el CEIP Trullàs de Benifaió i l’IES Soler i Godes, enguany, s’han sumat a la iniciativa per a celebrar la festa de l’Educació Musical.

“Musiqueando” 2019 és una activitat de visibilització, sensibilització i celebració. I nosaltres hem triat un acte escolar tan important com aquest, que dóna inici a les Olimpíades escolars i que uneix els escolars de Benifaió.

34

A més, ho fem cantant per la igualtat. Perquè en l’esport, com en tants altres àmbits les do-nes hem de prendre el lloc que ens correspon.

Sense més privilegis, però també sense desavan-tatges.

Perquè encara hem de lluitar, i perquè si ens parem a pensar, tots som vàlids i tant homes com dones, al llarg de la història, hem aconseguit coses importants. I perquè, com diu la cançó: “TE’N PODRIA DIR UNA, TE’N PODRIA DIR MIL”.”

35

TIC

TIC

Les Tecnologies de la Informació i Comunicació estan acaparant totes les àrees de la societat, especialment en alguns entorns com l’educatiu. Alumnes i docents poden fer ús d’un recurs gairebé infinit com és Internet. Però, com tota eina, té el seu costat positiu i el seu costat que no ho és tant.

L’aprenentatge en l’era Internet està en obert, és a dir en línia i a disposició les 24 hores del dia des de llocs remots amb la possibilitat d’accedir a tota la informació. Però, com tota innovació, comporta els seus reptes. Quins són els avantatges i desavantatges de les TIC en l’educació?

Avantatges de les TIC en l’educació 1 – Interacció sense barreres geogràfiques

Desavantatges de les TIC en l’educació

Els usuaris d’aquestes tecnologies es troben quasi tot el temps interactuant entre si. Els alumnes poden, sense estar presents en classe estudiar, repassar o reforçar els continguts des de casa.

1 – Distraccions

2- Diversitat d’informació Mitjançant l’accés a Internet qualsevol persona pot estar informada sobre les últimes novetats de pràcticament qualsevol tema. Aquest és un gran avantatge ja que no limita el coneixement a un llibre de text, a més de que es poden arribar a diferents punts de vista sobre un assumpte.

3 - Aprenentatge a ritme propi Amb alternatives com els llibres digitals cada usuari pot estudiar al seu propi ritme i en l’horari que li convinga.

4 – Desenvolupament d’habilitats Entre elles, l’habilitat de buscar informació de confiança en la xarxa.

Internet és un mar d’informació on navegar, però gran quantitat dels continguts no són de confiança, per la qual cosa utilitzant aquesta eina l’alumne adquireix habilitats, amb l’ajuda dels tutors i mestres, per a saber quan està enfront d’informació valuosa i quan està rebent informació descartable.

5 – Correcció immediata L’aprenentatge a través d’Internet també brinda un sistema de retroalimentació immediata quan l’usuari s’equivoca en una resposta, permetent a l’estudiant conèixer que s’està equivocant en el moment que està cometent l’error.

Internet, així com una font inesgotable de coneixement, ho és en igual mesura de distraccions. És molt fàcil que amb aquesta eina es presenten pèrdues de temps a cada estona, per la qual cosa cada persona deu autocensurar-se en aquestes qüestions i evitar al màxim les distraccions quan s’està estudiant.

2 – Aprenentatge superficial En la web es troba informació en abundància, però moltes vegades no és de qualitat. Això pot portar a aprenentatges incomplets o el que és pitjor encara a aprenentatges erronis.

3 – Procés educatiu poc humà El procés d’aprenentatge, en ser a través d’una màquina, pot tornar-se impersonal i fred ja que no s’estarà en contacte amb companys i docents.

4 – Pot anul·lar habilitats i capacitat crítica Pràctiques com l’escriptura a mà es veuen amenaçades amb la massificació de les màquines. Diversos estudis han demostrat que aquest tipus d’escriptura beneficia el desenvolupament cognitiu, i l’ús permanent de les màquines provocarà que moltes persones “s’obliden” com és o la deixen de practicar per considerar-la poc útil o antiquada.

També el pensament crític pot veure’s amenaçat amb Internet, ja que molts esperaran trobar en la web totes les respostes als dilemes acadèmics que es presenten deixant d’un costat la reflexió i l’opinió personal.

Les TIC són importants i amb grans beneficis però, cal que els nostres fills i alumnes facen un ús racional. A casa l’escriptura, la lectura de llibres en format paper i la conversa entre els membres de la família són pilars importants. No podem estar en tot moment pendents de les màquines i oblidar-nos de les relacions socials “cara a cara”.

Coordinador TIC CEIP Trullàs

36